最新小学科学教科版五年级下册《摆的研究》测试题第一课时
2019-2020学年度小学五年级下册科学[6、摆的研究]教科版课后练习[含答案解析]七
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C、改变摆长可以改变摆摆动时的速度
【答案】：
【解析】：
做实验用的木条要直，粗细可以不同。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
A、正确
B、错误
【答案】：
【答案】：
【解析】：
如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢______(填“相同”或“不同”)
【答案】：
【解析】：
科学探究题。
小明为了研究摆绳的长度对摆动速度的影响，设计了如图装置，请据图回答问题。
实验过程中应保证各摆的______和______相同。
分析实验结果可知：摆______摆动最快，摆______摆动最慢，摆______和摆______摆动快慢一样。由上述实验可得出结论：______
【答案】：
【解析】：
2019-2020学年度小学五年级下册科学[6、摆的研究]教科版课后练习[含答案解析]七
一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以Fra bibliotek取的措施是( )。
A、增大摆锤重量
B、减小摆锤重量
C、增加摆绳长度
D、减少摆绳长度
【答案】：
【解析】：
下列各项叙述中正确的是( )
A、摆锤越重摆摆动时越快
【解析】：
同一个摆，摆绳越长摆动越______，摆绳越短摆动越______。
A、?慢
B、快
【答案】：
【解析】：
五年级下册科学摆的研究教科版 (7)
7
6
5
4
3
2
1
小
小
小
小
小
小
小
组
组
组
组
组
组
组
1.摆锤重量不变（一个垫圈），使 用信封内的材料。 1.实验时间为15秒，重复做三次实 验，并完成实验记录。 2.实验完成后，还原实验器材，并 坐端正示意。
• 摆绳的长短和摆的快慢 有关 摆绳越长，摆速越 慢。 摆绳越短，摆速越 快。
今天快了2 分钟 , 怎么 办?
两个完全一样的长方形木块，横 着做摆锤和竖着做摆锤会不会影响摆 的快慢？
发
实
得
现
预
验
出
问
测
验
结
题
证
论
摆 的 研 究
摆
摆绳 摆锤
1.只改变摆锤重量；摆绳长度一样。 2.为了便于观察，摆锤重量区别应 大些。（1个垫圈，2个垫圈，4个 垫圈） 3.实验时间为15秒，重复做三次实 验，并完成实验记录。 4.实验完成后，还原实验器材，并 坐端正示意。
• 摆锤的重量和摆的速 无关。 度
10
9
8
五年级下册科学摆的研究教科版
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（
） 无关 。
温馨提示：
（1）记时的同学看准秒表说开始，同时 操作的同学松开摆，两人要同步进行。
（2）计数的同学一定要等到摆摆出去， 再摆回到原位才是摆动一次，数到10次 记录所用时间。
（3）每次实验的数据都要做好记录，至 少反复做3次，最后求出平均数。 （4）同一个实验的操作不要换人。 （5）实验完成后请把实验结果和发现填 好。
第三次
长绳子
实验三、改变摆幅大小的实验：
摆10次需要的时间（秒）： 小于30º 30º 大于30º 第一次 第一次
你会制作一个一分钟摆动60 次的计时器吗？
实验一、改变摆锤重量：
摆10 次
需要 的
时间 （秒 ）：
第一次 第二次
原来的重量 重量增大
50克
100克
（一个砝码） （两个砝码）
第三次பைடு நூலகம்
改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( 摆绳越短,摆动越( 摆绳越长,摆动越(
)有关. ), ).
实验二、改变摆绳长度的实验：
短绳子
摆10次需要的时间（秒）：
第一次 第二次
五年级下册科学素材 第三单元《摆的研究》、第四单元《证明地球在自转》创新实验设计 教科版
五年级下册科学素材第三单元《摆的研究》、第四单元《证明地球在自转》创新实验设计教科版教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、使用教材：小学科学，教育科学出版社五年级下册第三单元《摆的研究》、第四单元《证明地球在自转》语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
二、实验器材：自制摆摆的组合创新实验装置(如图)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
三、实验创新要点：1、改变相同时刻内测次数为相同次数测量时刻，科学性、准确性更高。
2、改人工放摆为电子放摆，提高数据的准确性。
3、两个摆的同步运行，学生直观观看加上精确数据，成效更好。
小学科学教科版五年级下册时间的测量6.摆的研究-章节测试习题
章节测试题1.【答题】摆幅大小对摆的快慢没多少影响。
（）【答案】✓【分析】本题考查摆的快慢。
【解答】摆的快慢只受摆长的影响，与其他因素无关，改变振幅的大小，并不会影响摆的快慢，所以本题的说法是正确的。
2.【答题】做实验用的木条要直，粗细可以不同。
（）【答案】✓【分析】本题考查摆长的知识点。
【解答】木条要直是为了保证摆长的精确性，因为摆的速度与摆长有关，但与其他条件无关，所以不需要保证粗细相同。
本题中保证木条要直是为了保证摆长的精确性，其他条件对摆的速度无影响。
故题目的说法是正确的。
3.【答题】摆钟的发明大大提高了时钟的精确程度。
（）【答案】✓【分析】本题考查摆钟的知识点。
【解答】传统的计时器，如日晷、水钟、燃油钟等都是简易的时钟，并不那么精确，正是摆钟的出现大大提高了时钟的精确程度。
摆钟相较于传统的计时器，最大的优点就在于具有较高的精确性。
所以题目的说法是正确的。
4.【答题】摆锤的重量越大，每分钟来回摆动的次数越多。
（）【答案】×【分析】本题考查摆的速度。
【解答】摆钟转动的速度与摆的质量无关，只与摆长有关，所以摆锤的质量增大，不会使钟来回摆动的次数变多。
摆钟的速度只与摆长有关，所以改变其他因素，是不会改变摆的速度的。
故题目的说法是错误的。
5.【答题】摆的摆动快慢与______有关。
【答案】摆绳的长度【分析】本题考查的是摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。
【解答】单摆的摆动速度与摆绳的长度有关，而与摆锤的重量、摆动的角度等因素无关。
6.【答题】同一个摆，摆绳越长摆动越______，摆绳越短摆动越______。
【答案】慢快【分析】本题考查的是同一个摆，摆绳长度与摆动速度成反比关系。
【解答】因为摆长的摆动快慢是与摆绳的长短有关，同一个摆，摆绳的长度越长，摆动的速度就越慢，反之更快。
7.【答题】不同的摆自由摆动时的快慢是______的。
【答案】不同【分析】本题主要考查的是不同的摆，由于摆长不同，摆动的速度也不同。
最新教科版小学科学五年级下册《做一个钟摆》重点习题第一课时
《做一个摆钟》习题一、基础题选择题（1）钟摆的运动是（）A．平移B．旋转C．两种都不是（2）一座摆钟走慢了，要把它调准（即把钟摆的周期调小），正确的做法是（）A．缩短摆长B．增长摆长C．增大摆锤的质量D．将摆钟移到重力加速度较小的地方（3）下列运动属于平移的是（）A．钟摆的摆动B．随手抛出的彩球的运动C．温度计中，液柱的上升或下降D．随风飘动的风筝在空中的运动（4）下面（）的运动是平移．A．钟摆B．电风扇C．拔算珠D．荡秋千（5）下列现象属于旋转的有（）个．（1）方向盘的转动（2）钟摆的运动（3）荡秋千运动（4）传送带的移动．A．1B．2C．3D．4二、综合题1．填空题（1）下面生活中的物体的运动情况可以看成平移的是（）。
A.摆动的钟摆；B.在笔直的公路上行驶的汽车；C.随风摆动的旗帜；D.摇动的大绳；E.汽车玻璃上雨刷的运动；F.从楼顶自由落下的球（球不旋转）（2）科学探究的第一步是( )，根据物理课本中小惠及她的同学探究摆的奥秘得到的结论，如果小惠家的摆钟走慢了，应该把钟摆调( )些。
（3）钟摆的运动是（）现象。
（4）在括号里填上合适的词（平移、旋转）．升旗时国旗的运动( )；钟摆的运动（）；在算盘上拨珠（）；电梯的运动（）；风扇叶片的运动（）；火车的运动（）；光盘在电脑里的运动（）；把握汽车的方向盘（）。
（5）王大爷在渡口摆船，摆1次从南岸到北岸，摆2次从北岸到南岸，摆3次从南岸到北岸，…，摆10次后，王大爷在（）岸，摆21次后，王大爷在（）岸。
2．连线题将“平移”与“旋转”与具体的运动连起来：升旗钟摆的运动平移风扇叶片的运动火车的运动旋转缆车的运动把握汽车的方向盘三、提高题分析题张华到张丽家玩，她们看见墙上挂钟的摆来回摆动，对此她们产生了极大的兴趣，对钟摆摆动快慢与哪些因素有关，提出了自己的猜想．张华认为：摆长越短，钟摆来回摆动一次的时间越短；张丽认为：摆锤质量越小，钟摆来回摆动一次的时间越短．她们的猜想是否正确呢？请你同她们一起设计验证方法．现已找来了长短不同的无弹性细线两根，质量不同的金属小球各一个、秒表一块（测量小球来回摆动一次的平均时间）．（1）为了验证张华的猜想：①实验所选器材为：______．②实验中应控制______不变，研究的是______与时间的关系．（2）为了验证张丽的猜想：①实验所选器材为：______．②实验中应控制______不变，研究的是______与时间的关系．参考答案一、基础题选择题（1）B（2）A（3）A（4）A（5）C二、综合题1．填空题（1）B、F（2）提出问题；短（3）旋转（4）平移、旋转、平移、平移、旋转、平移、旋转、旋转（5）南；北2．连线题据分析连线如下：据分析连线如下：平移：升旗、缆车的运动、火车的运动旋转：风扇叶片的运动、钟摆的运动、把握汽车的方向盘三、提高题分析题①无弹性细线一根，质量不同的金属小球各一个、秒表一块；②摆长；摆锤质量．。
最新教科版小学科学五年级下册《摆的研究》精品学案第一课时
《摆的研究》学案
一、学习目标
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
二、学习过程
1.讨论摆摆动次数与什么因素有关系。
（1）不同的摆摆动次数一样吗？
（2）摆动次数与什么因素有关？
（3）以小组为单位进行讨论？
（4）摆动速度与振幅的关系大吗？
（5）小结。
2．用摆做实验：
（1）推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）
（2）对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：
（3）改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？
（4）改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？
学生小组实验研究搜集数据。
（5）集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？
（6）小结。
3.摆的快慢与什么有关：
（1）摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？
（2）让学生进行推测。
（3）师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
（4）讨论：你发现了什么？你是怎么想的？
（5）摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
（6）小结：摆的快慢与摆长有关。
三、学生活动
同学们自己收集关于摆的图片及相关资料，使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
教科版科学五下3.6《摆的研究》教案
教科版科学五下3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一节是教科版科学五年级下的一个重要内容。
本节课通过探究摆的性质，让学生了解摆的等时性原理，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.摆的定义和特点2.摆的等时性实验3.摆的周期与摆长关系4.应用摆的等时性原理二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的科学现象有一定的好奇心。
但在摆的研究方面，可能对摆的等时性原理理解和应用有一定难度。
因此，在教学过程中需要注重引导学生通过实验观察、数据分析来理解摆的性质。
三. 教学目标1.知道摆的定义和特点，理解摆的等时性原理。
2.学会用摆长和周期描述摆的运动，掌握摆的周期与摆长的关系。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：摆的定义和特点，摆的等时性实验，摆的周期与摆长关系。
2.难点：摆的等时性原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过摆的等时性实验，让学生直观地观察和体验摆的性质。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行猜想，设计实验，分析数据，得出结论。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流心得。
六. 教学准备1.实验器材：摆锤、计时器、刻度尺、细线、桌子等。
2.教学课件：PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示，引导学生回顾之前学过的平面镜、声音等现象，激发学生的学习兴趣。
然后提出本节课的主题——摆的研究。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍摆的定义和特点，呈现摆的等时性实验，让学生观察和思考摆的性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导全体学生分析数据，讨论摆的周期与摆长之间的关系。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考摆的等时性原理在现实生活中的应用，如钟表、摆锤等。
教科版科学五年级下册第三单元第六节摆的研究同步训练B卷
教科版科学五年级下册第三单元第六节摆的研究同步训练B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、判断题 (共3题；共6分)1. （2分）做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
2. （2分）摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。
3. （2分）在探究每分钟摆动速度与摆长的关系时采用了控制变量法的实验方法。
二、选择题 (共2题；共4分)4. （2分）钟摆的长度越短，摆动的速度就（）。
A . 越快B . 越慢C . 不变5. （2分）下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是（）。
A . 摆长为50厘米B . 摆长为100厘米C . 摆长为10厘米三、实验题 (共2题；共2分)6. （1分）在制作摆的时候，我们可以通过调整________来改变摆摆动的快慢。
7. （1分）如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢________ (填“相同”或“不同”)四、填空题 (共8题；共10分)8. （2分）在研究摆绳长度是否影响摆的快慢实验中，改变的条件是________。
在研究摆锤重量是否影响摆的快慢实验中，改变得条件是________。
9. （1分）一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1倍，则这个摆平均每分钟摆动 ________次。
10. （1分）不同的摆自由摆动时的快慢是________的。
11. （2分）同一个摆，摆绳越长摆动越________，摆绳越短摆动越________。
12. （1分）摆的摆动快慢与________有关。
13. （1分）如表：摆重的研究：摆重10克30克50克每分钟摆动次数40次40次40次通过分析表1的实验数据，我们发现摆每分钟摆动的次数与________无关。
14. （1分）如表：摆长的研究摆绳长度10厘米20厘米40厘米每分钟摆动次数80次60次40次通过分析表2的实验数据我们发现________。
五年级下册科学摆 的 研究教科版 (18)
摆角
摆15秒钟摆动次数记录表
组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 组组组组组组组组组组
次数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1311532241
为什么相同的时间摆摆动的次数不一 样？
• 影响摆的速度快慢实验研究计划表
研究问 （
）会影响摆15秒钟
题
摆动的次数吗？Βιβλιοθήκη 我们猜 （测（
）摆动的次数可能多， ）摆动的次数可能少
改变的 条件
不变的条件
1、只改变选择做研究的一个因素，其他因素不变。 改变变量因素时，最好是成倍地增加或减少。
2、在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做 三次，最后求平均值。 3、实验完成后，根据实验现象认真分析整理数据， 形成结论。同时整理实验仪器，并坐端正。
结论：
摆摆动的快慢只与 摆绳的长短有关。
摆绳越短，摆动越快 ， 摆绳越长，摆动越慢 。
你知道是谁荡的最快了吧！
拓展: 下面两个摆,摆绳的长度相同,摆动的快慢会一样吗?
摆长
摆长
. .
研究到这里你对影响摆摆动快慢的因素有什么 新的认识？
五年级下册科学_《摆的研究》教科版(10张)精品课件
摆
摆线 摆锤
终点
O
摆幅
起点
起点 ----------终点 ------------起点
讨论：制定研究方案
❖1、如果研究摆锤的重量，需 要改变的因素是什么？哪些 因素不需要改变？
❖2、如果研究摆线的长度，需 要改变的因素是什么？哪些 因素不需要改变？
①摆的快慢可能 与摆线的长短有关
摆绳越长，摆动得越慢； 摆绳越短，摆动得越快。
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
又产生了什么新问题？
❖结论： 1.摆的快慢跟摆长有关，摆长 越长摆动越慢，摆长越短摆动 越快。 2.摆的快慢与摆锤的重量、摆 角的大小没有关系。
1起观2观摆摆摆2摆摆观摆根1根摆观观摆摆 摆1摆摆观11观、 、 、 、 、 、 、点察察的绳绳绳绳察绳据据绳察察绳绳绳绳绳察察如如如如如如分： ： 快 越 越 越 越 ： 越 上 上 越 ： ： 越 越越 越 越 ： ：-果果果果果果工--这这慢长短短长这短面面短这这长长 短短长这这-研研研研研研合--两两跟，，，，两，的的，两两，， ，，，两两-究究究究究究作--个个摆摆摆摆摆个摆摆个个摆摆 摆摆摆个个-实实摆摆摆摆摆摆（终摆摆长动动动动摆动动摆摆动动 动动动摆摆验验锤线线锤锤锤谁点有有有得得得得有得得有有得得 得得得有有研研的的的的的的计-什什关越越越越什越越什什越越 越越越什什-究究重长长重重重时--么么，慢快快慢么快快么么慢慢 快快慢么么-，，-量 度 度 量 量 量 ，-相相摆；。。；相。。相相；；。。；相相-我我-，，，，，，谁-同同长同同同同同-们们-需需需需需需数起的的越的的的的的发发要要要要要要，点地地长地地地地地现现改改改改改改方方摆方方方方方摆摆谁变变变变变变？？动？？？？？的的记的的的的的的有有越有有有有有摆摆录因因因因因因什什慢什什什什什动动）素素素素素素么么，么么么么么快快。是是是是是是不不摆不不不不不慢慢什什什什什什同同长同同同同同与与么么么么么么的的越的的的的的（（？？？？？？地地短地地地地地哪哪哪哪哪哪方方摆方方方方方些些些些些些？？动？？？？？因因因因因因越素素素素素素快不不不不不不。需需需需需需要要要要要要改改改改改改））变变变变变变无无？？？？？？关关，，与与（（
五年级下册科学摆的 研究教科版
一切推理都 必须从观察 与实验中得来。让我们快 乐地探究吧！
摆绳 摆锤
摆15秒摆动次数记录表
组别 一组 二组 三组 四组 五组
次数
根据各小组交流情况，分析得到的数 据，你们能发现什么问题吗？
•请同学们观察你们的摆，说说
你们的猜测，摆摆动的快慢与
什么有关？
1、合理分工：一人掌握摆锤，一人计时，一人数数，一 人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说 “放”，到时间时要说“到”。 3、实验一次记录一次，实事求是记录，反复实验多次。 取平均值。 4、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 5、实验完成后，根据实验现象认真分析整理数据，形成 结论。同时整理实验仪器，并坐端正。
结论：
摆绳长短 摆摆动的快慢只与
有关。
摆绳越短，摆动越快 ，摆绳越长，摆动越慢 。
拓展: 下面两个摆,摆绳的长度相同,摆动的快慢会一样吗?
摆长
摆长
. .
摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到 摆锤重心的距离。
五年级下册科学摆的研究教科版 (2)
《摆的研究》
钟的欣赏
学习目标
通过实验知道摆的摆动快慢 与什么有关？
摆锤的重量？ 摆锤的形状？？
摆幅的大小？
认识概念
“摆长”
“摆幅”
科学探究 探究1
不变的条件：摆长不变，重量不变。 改变的条件： 摆幅大小改变。
摆动各15次 用多少时间 ？
结论： 摆的快慢与摆幅的大小无关。
4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。
（）
拓展探究1
= = G1 G2
摆速会怎样呢？
拓展探究2
= = G1 G2
摆速会怎样呢？
谢谢欣赏
伟大的发现
我学会了什么？
当堂检测：
一、填空。
1、摆的摆动快慢与（
）、（
）无关
，与（
）有关。
2、同一个摆，摆绳越短，摆动（
Байду номын сангаас
）；摆绳越长，
摆动（
）。
这是科学家（
）证实的。
二、判断。
1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ ）
2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ ）
3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ ）
科学探究 探究2
不变的条件：摆幅600，摆锤重量。 改变的条件： 摆长长度改变。
摆动15次各 用多少时间 ？
结论： 摆长越长，摆得越慢； 摆长越短，摆得越快。
科学探究 探究3
不变的条件：摆幅600，摆长不变。 改变的条件： 换木的摆锤。改变重量
摆动15次各 用多少时间 ？
结论：摆的快慢与摆锤的重量无关。
五年级下册科学摆的研究教科版 (3)
注意事项：
1.把摆悬空固定在桌边，不能使摆绳摩擦桌边。 2.摆的角度不能太小，也不能太大，
别超过30°。 3.如果摆捶碰到了桌边或其它东西，
实验要重新做。 4.用手指轻轻拉住摆锤，摆线自然拉直，
听到口令后轻轻放开，不能推一把。
不同的摆自由摆动的快慢一样吗？ 猜测：摆的快慢和什么因素有关？
摆的快慢与摆幅大小无关。
右边两个摆，绳子的长度相同，摆动的 快慢会一样吗？
15秒内摆动的次数记录
长泥块
短泥块
我们有什么新发现？ 又产生了什么新问题？
我们在下节课继续研究吧
说一说这节课你收获了什么？ 对摆又有了哪些更深的认识？
摆幅
摆绳
摆锤
摆的快慢与摆锤有关吗？
比较观测结果，我们发现了什么？ 摆的快慢与摆锤的重量无关。
摆绳的长短会不会影响摆动的快慢？
比较观测结果，我们发现了什么？ 摆的快慢与摆绳的长度有关。
摆的快慢和摆幅大小有关吗？
Hale Waihona Puke 15秒内摆动幅度大小与摆动快慢的记录
摆幅大
摆幅小
比较观测结果，我们发现了什么？
摆幅
五年级科学下册同步检测题《摆的研究》习题
教科版五年级科学下册同步检测题（摆的研究）习题选择题
1.钟摆的快慢与( )有关。
A、摆重
B、摆幅
C、摆长
2.做一个每分钟正好摆动60次的摆时，发觉在一分钟内摆动了65次，以下做法中正确的方法是( )。
A、增加摆绳的长度
B、减轻摆锤的重量
C、缩短摆绳的长度
3.当钟摆在肯定的幅度内摆动时，其周期只与( )有关。
A、摆角
B、摆锤
C、摆长
4.单摆的摆长越长，摆动的速度就( )。
A、一样
B、越快
C、越慢
实验与商量：
〔1〕摆的快慢可能与〔〕、〔〕、〔〕有关。
请选择其中一个因素进行研究，写出实验方案：
〔2〕研究的问题：摆的快慢可能与〔〕有关。
〔3〕我的假设：〔〕。
〔4〕实验器材：支架、秒表、尺、摆绳、摆锤
〔5〕不变的条件：支架、秒表、尺、摆锤。
〔6〕改变的条件：〔〕
〔7〕实验方法：在其他条件不变的情况下，分别用1倍、2倍、3倍长的摆绳测每15秒摆动的次数。
实验结论：
推断题：
1.摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。
2.摆绳越长，摆动越快；摆绳越短，摆动越慢。
填空题：
1.摆的摆动快慢与有关。
2.摆的快慢与〔〕、〔〕无关，只与〔〕有关。
教科版小学科学五年级下册科学《摆的研究》课后练习
《摆的研究》课后练习1.写研究计划。
“摆的快慢与（）是否有关”的研究计划我们研究的问题我们的猜测需要的器材需要改变的条件不能改变的条件2.选择题。
（1）下面（）摆的摆动速度最慢。
A B C （2）比较下图中的两个摆的摆动速度，结果是（）。
1号摆 2号摆A.1号摆摆得快B.2号摆摆得快C.两个摆摆得一样快（3）阅读教科书第 68 页“教堂里的摆”回答下列问题。
①伽利略是（）科学家，惠更斯是（）科学家。
A.意大利B.英国C.荷兰②当时没有钟表，伽利略是用（）来测吊灯摆动的时间。
A.滴漏B.日晷C.脉搏③伽利略发现，摆摆动一次的时间，只由（）决定，与（）和（）都没有关系。
A.摆绳的长短B.摆动幅度的大小C.石头的轻重④1656年，（）造出了一座带摆的时钟。
A.伽利略B.惠更斯C.牛顿《摆的研究》课后练习参考答案1.写研究计划。
“摆的快慢与（摆锤的重量）是否有关”的研究计划我们研究的问题摆摆动的快慢与摆锤的重量有关吗？我们的猜测摆摆动的快慢与摆锤的重量有关。
摆锤越重，摆摆动得（）；摆锤越轻，摆摆动的（）。
需要的器材铁架台2个、夹子2个、秒表、棉线、螺母3个、带有螺纹的金属棒需要改变的条件摆锤的重量不能改变的条件摆绳的长度、摆摆动的幅度等“摆的快慢与（摆绳的长度）是否有关”的研究计划我们研究的问题摆摆动的快慢与摆绳的长度有关吗？我们的猜测摆摆动的快慢与摆绳的长度有关。
摆绳越长，摆摆动得（）；摆绳越短，摆摆动的（）。
需要的器材铁架台2个、夹子2个、秒表、棉线、螺母2个、带有螺纹的金属棒需要改变的条件摆绳的长度不能改变的条件摆锤的重量、摆摆动的幅度等2.选择题。
（1）下面（ C ）摆的摆动速度最慢。
A B C解析：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。
C摆长最长，摆动最慢。
（2）比较下图中的两个摆的摆动速度，结果是（B）。
1号摆 2号摆A.1号摆摆得快B.2号摆摆得快C.两个摆摆得一样快（3）阅读教科书第 68 页“教堂里的摆”回答下列问题。
2019年精选教科版科学五年级下册6.摆的研究习题精选第三十五篇.docx
2019年精选教科版科学五年级下册6.摆的研究习题精选第三十五篇第1题【单选题】下面各图中所示的摆的摆速最慢的是（）。
【答案】：【解析】: 【解答】摆长是彩响摆的速度的条件,摆长趣长r摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快.【分析】显而易见f题目中所给的四幅图，D选项的摆长最长,故而D选项摆的速度最慢.【单选题】将同一个摆锤挂在不同长度韵摆绳上，当摆绳（）时，单位时间内摆动的次数越多。
A、B、A、越细B、越粗C、越短D、越长【答案】：C【解析】：【解答】摆长是彩响摆的速度的条件,摆长趣长,摆的速度越慢,摆长越短，摆的速度越快。
【分析】根据摆长对摆的速度的彩响f要使摆在单位时间内摆的次数趣多，就需要摆绳越短.故本题选C选项.4第3题【判断题】摆钟的发明大大提高了时钟的精确程度。
A、正确B、错误【答案】：正确【解析】：【解答】传统的计时器,如日畧、水钟、撚油钟等都是简易的时钟,并不那么精确,正是摆钟的出现大大提高了时钟的精确程度.【分析】摆钟相较于传统的计时器,最大的优点就在于具有较高的精碓性。
所以题目的说法是正确的.亠第4题【判断题】做实验用的木条要直，粗细可以不同。
A、正确B、错误【答案】：正确【解析】：【解答】木条要直是为了保证摆长的精确性f因为摆的速度与摆长有关,但与其他条件无关,所以不需要保证粗细招同.【分析】本题中保证木条要直是为了保证摆长的精确性r其他条件对摆的速度无影响.故题目的说法是正确的.摆幅大小对摆的快慢没多少影响。
A、正确B、错误【答案】:正确【解析】:【解答】摆的快慢与摆长有关，摆幅的大小对摆的快慢是）殳有彩响的.【分析】摆的快慢只受摆长的影响，与其他因養无关,改变摆幅的大小,并不密响摆的快慢,所以本题的说法是正确的。
4第6题【判断题】做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
A、正确B、错误【答案】:牛* 口【解析】:【解答】我们知道摆长是影响摆的速度的条件,所以要确走摆长才能保证摆的精确性•试想一下,如果摆绳有弹性,还能保证摆长一定吗？［分析］有弹性的摆绳会改变摆长，影响时钟的精确性,所以说做摆绳的材料不能有弹性。
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《摆的研究》习题
一、基础题
选择题
（1）钟摆的快慢与( )有关。
A.摆重
B.摆幅
C.摆长
（2）做一个每分钟正好摆动60次的摆时，发现在一分钟内摆动了65次，下列做法中正确的方法是( )。
A.增加摆绳的长度
B.减轻摆锤的重量
C.缩短摆绳的长度
（3）当钟摆在一定的幅度内摆动时，其周期只与( )有关。
A.摆角
B.摆锤
C.摆长
（4）单摆的摆长越长，摆动的速度就( )。
A.一样
B.越快
C.越慢
（5）在摆的研究实验中，我们要控制的因素是（）。
A.摆长与摆幅不变
B.摆锤的重量不变
C.摆角不变
（6）在“研究摆球摆动周期与摆长的关系”这一实验中，应控制（）
A．摆长和摆球质量不变
B．摆动周期和摆动幅度不变
C．摆球质量和摆动幅度不变
D．摆球质量和摆动周期不变
（7）在研究单摆的周期跟哪些因素有关的实验中，在最大摆角小
于5 的情况下，保持其它条件不变，先后只改变摆长、摆球的质量或振幅，测量单摆的周期。
对于这个实验，下列说法正确的有( )
A．如果只将摆长变为原来的2倍，则单摆的周期变为原来的2倍B．如果只将摆长变为原来的2倍，则单摆的周期变为原来的倍C．如果只将摆球的质量变为原来的2倍，则单摆的周期变为原来的倍
D．如果只将单摆振幅变为原来的2倍，则单摆的周期变为原来的2倍
（8）如图所示，在一根张紧的绳上挂着四个单摆，甲丙摆长相等，当甲摆摆动时（）
A．乙摆与甲摆周期相同
B．丁摆频率最小
C．乙摆振幅最大
D．丙摆振幅最大
（9）为了研究摆动周期与摆长的关系，应保持（）
A．摆长和摆球质量不变，改变摆动幅度
B．摆长和摆动幅度不变，改变摆球质量
C．摆动幅度和摆球质量不变，改变摆长
D．摆动幅度、摆球质量和摆长都不变，改变摆球形状
（10）下列单摆的周期相对于地面上的固有周期变大的是（）
A．加速向上的电梯中的单摆
B．在匀速水平方向前进的列车中的单摆
C．减速上升的电梯中的单摆
D．在匀速向上运动的电梯中的单摆
二、综合题
填空题
（1）物理学是非常有用的，对人类社会的进步和发展起到了极大的推动作用。
例如：意大利物理学家伽利略，通过实验研究发现了摆的等时性原理，人们据此原理制成了自摆钟．请再例举出一位你所知道的物理学家的名字及其主要贡献。
物理学家：（）；主要贡献（）。
（2）伽利略是用（）科学方法分别研究每个因素对摆球摆动快慢的影响。
（3）摆的（）原理，是意大利科学家伽利略首先发现的，通过研究得出单摆的摆动周期跟（）有关，与（）等无关。
（4）摆的摆动快慢与（）有关。
同一个摆，摆绳越长（ )，摆绳越短（）。
（5）（）、（）对摆的快慢影响不大。
三、提高题
分析题
在“研究单摆周期和摆长的关系”实验中：
（1）已有器材如下：铁架台（带铁夹）、中心有孔的小金属球、约1m
长的细线、米尺和游标卡尺，实验还缺少的器材是（）。
（2）某同学按如图所示的装置进行实验，甲乙两图是从不同角度对同一装置拍摄所得的效果图，甲图为摆球静止在平衡位置的情形，乙图为摆球振动过程中某一时刻的情形，请指出该同学的实验装置或实验操作中2个不妥之处：
①②
参考答案
一、基础题
选择题
（1）C
（2）A
（3）C
（4）C
（5）A
（6）C
（7）B
（8）A D
（9）C
（10）C
二、综合题
填空题
（1）牛顿；运动三大定律
（2）控制变量
（3）等时性；摆的长度；摆的质量
（4）摆绳的长度摆动越慢摆动越快（5）摆幅大小摆锤重量
三、提高题
分析题
（1）秒表
（2）①细线缠绕在铁架上而不是用夹子夹；②摆角过大。