苏教版一年级10冰花

10 冰花一、教学目标1.复习汉语拼音，学会本课6个生字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 初步感知课文主要内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

4．培养学生想象说话、写话的能力。

二、教学重难点教学重点：1. 认识并学会生字,能在田字格中规范书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教学难点：1.理解冰花的成因和形态。

2.培养学生想象说话、写话的能力。

三、教学准备：贴图 ppt课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时环节一、认识--自主阅读，整体把握（一）谈话导入激发兴趣1．小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上）你们喜欢它吗？2．有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？板书课题，读准“冰字”老师一笔一画的书写课题，提醒学生伸出右手跟老师一起写，齐读课题。

3．过渡：你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？这节课我们就一起去看看。

(二)初读课文，整体感知。

1.借助拼音初读课文，提出读书要求。

教师提出读书要求：学生根据读书要求，自由读书。

2.检查预习效果。

同学们读的真认真，相信生字词也已经掌握很好了。

①自由读词语。

②如果要读好词语，你有温馨提示要送给大家吗？①自由读词语。

（3）同学们的提示都对我们读好词语有很大的帮助，现在，你能把他们正确地读出来吗？（指名读、开火车读）2.检查课文朗读。

小朋友的词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。

老师这有2个长句子，你们预习的时候肯定都读过了，老师想听听你们读的怎么样？出示长句子：指名读。

教师相机评价。

老师也想读，你们想听吗？老师范读，注意老师的停顿。

谁能学着老师的样子读好它呢？（先让学生自由读再指名读）齐读。

（3）小结：小朋友们，刚才2个长句子读得很好，下面我们来读读课文，相信大家一定能读得很棒，有信心吗？同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。

）(4)读完课文，看看课文共有几小节？再指名读，相机纠错，评价。

(5)刚才老师已经请三位同学读了课文，谁还想展示自己的朗读才能，把你读得最好的小节展示给大家听。

3．冰花这么美，你们想读吗？边读边思考，课文的哪一小节写了冰花的美？（第二小节）同学们找得真是又快又准啊！既然冰花这么美，我们当然要去好好地欣赏欣赏，对不对啊？下一节课我们再来欣赏冰花的美。

好吗？4.小结：今天学了《冰花》这一课，我们又认识了不少汉字朋友，下面我们就一起来学写这些字，看谁学得快、写得好！(三)记忆生字，规范书写1.指导学习“从、说、时、他、见、丰”（1）接下来我们要一起学写生字了，瞧，来了几个生字朋友“从、说、时、他、见、①仔细看看“从、说、时、他”，这四个字你发现什么？(相同点：都是左右结构不同点：左右的宽窄不一样.)小结：左右结构的字，要注意左右两部分的大小，把间架结构摆好了字才能写漂亮。

②“见、丰”（都是独体字，教师强调：独体字在书写时要放在田字格的中间。

）（2）重点来学习“他见说”这3个字：先让学生给这三个生字组词。

再让学生观察一下，这3个字的最后一笔都是什么笔画？（竖弯钩）怎样才能写好这几个字呢？（这三个字的主笔都是竖弯钩，所以在书写时要留给竖弯钩足够的地方，才能把这三个字写得漂亮。

）（3）范写“见”、“他”、“说”，教师一边范写，一边提醒学生注意竖弯钩的书写要弯得圆润，弯得长短也不太一样。

（4）学生描红，临写。

教师巡回指导。

（5）投影反馈。

评价。

表扬写得好的学生。

6．展评：同学们都能按照书写要求，把字写得端正、匀称、美观，特提出表扬。

想一想我们是怎样学习这三个生字的呢？（四）作业继续练习正确流利地朗读课文。

第二课时环节二、实践——重点突破,语意兼得（五）导入：渲染气氛，走近冰花老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。

清晨，太阳公公从东方升起来了，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（电脑）同学们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）(六)品读课文，读中感悟1.小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------出示：（1）理解“惊奇”的意思。

（2）小童以前从来没有见过冰花，当他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪，还带着一些兴奋，所以他是惊奇地喊着妈妈，喊着说出了这句话。

（指名读，生评价）喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（指导学生读出惊奇的语气）2.过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。

师巡视。

（指名读）这里的“它”是指谁呢？（冰花）想看一看这样的冰花吗？（2）欣赏，指导朗读出示：（像宽大的树叶的冰花）出示图，边看图边读句子，用“宽大”补充句子。

小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。

还可以说什么样的小草？看，这样的冰花像小草吗？（出示：像小草的冰花）你能美美地读一读吗？牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。

(练习用丰满补充词语)（出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！看着这些冰花，你们想说些什么?指导读好“啊，真漂亮!”多种形式朗读这一句（读出兴奋、赞叹的语气）(男生读，女生读，齐读)。

(3)你觉得冰花可能还会像什么?学生讨论交流。

这些冰花各式各样，千姿百态（板书，理解意思），它们结在玻璃窗上———（出示图）大家说得真精彩！聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它——千姿百态。

你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求：小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。

哪个小组先画好就先展示这一组的图画。

比一比，哪个小组合作得最好！请一个小组到黑板前，让黑板上开出他们想象中的冰花。

展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像————）小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。

很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

是啊！一束束，一朵朵，冰花————好多啊！你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？3.冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，(出示图理解晶亮的意思)。

是那么的——————美啊！啊，真漂亮！一束束，一朵朵，晶亮洁白。

4.小结：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。

过渡：有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。

它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。

每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。

你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？5.读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。

这么漂亮的冰花是谁送的？（讨论交流）小结：（探究成因），那冰花究竟是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？这个秘密大家可记住了。

多好的冬爷爷啊！我们分角色读读妈妈和小童的对话的话吧！（出示对话）6.冰花这么美，这么多，你想告诉小童冰花是怎么来的吗？我们一起读读这个小节告诉小童吧。

齐读第三小节。

7.冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！（齐读全文。

）环节三、总结--积累拓展，读写训练(七)积累拓展、迁移训练1.大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）（1）学生自由朗读。

讨论交流雪花的美。

（2）练习说话，及时评价：根据课文中描写冰花的写法，想象一下，雪花有哪些形态，用“像……像……像……”说一说。

自由讨论，指名说。

2.他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。

当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！(出示图片)接受了这么多礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）说得真好，冬爷爷听了，一定会高兴的。

同学们你能把刚才对冬爷爷说的话写下来吗。

（学生写话、交流，师生评议）小结：这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）。

我们的家乡在北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，最后，让我们带着对冰花的喜爱，想象着冰花的美丽，美美的把课文再读一遍。

（学生齐读课文）(八)布置作业1.同学们，冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。

2.现在已经是冬天了，每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

六、板书设计：10 冰花图千姿百态晶亮洁白教学反思：本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。

课文共有三个自然段，语言生动形象。

第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。

教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固汉语拼音，学会本课的生字。

反思本课的教学，我感到有以下成功之处。

一、创设情境，注重感受。

《冰花》这篇课文所描绘的，离学生既近又远。

课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于孩子来说，并不是一下子就能理解的。

平时，孩子们并没有去留心观察冰花，为了能让学生感受冬天的冰花，我运用多媒体播放了多幅冰花图，引导学生去观察体会，并引导学生去观察玻璃窗上的冰花，让学生说说自己看到了怎样的冰花。

学生根据自己的观察，运用所学的词汇来表达，不同的词汇来形容学生自己所看到的冰花，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。