乡土地理研究结题报告
连州市乡土地理与高中地理教学深度融合的研究课题研究第一阶段总结
《连州市乡土地理与高中地理教学深度融合的研究》课题研究第一阶段总结课题负责人：李嗣林第一阶段名称：准备阶段本阶段研究时间：2016.8-2016.11总起止时间：2016.8-2019.7课题组成员：李嗣林刘竣、曾颖嫦、邹学春2016年11月30日，我组审报的清远市级课题《连州市乡土地理与高中地理教学深度融合的研究》获得了立项批准，这使人我们进行课题研究的信心倍增。
为了更好推进后续工作，先将第一阶段工作总结如下：一、第一阶段已达成的具体目标1.收集了大量文献资料，对本课题进行了客观有力的论证，撰写了合理的课题研究报告，制定了切实可行的研究方案，使立项报告得以顺利审批。
2.成立了一个结构合理，素质良好，有较高的理论水平和丰富的教学经验，有创新精神的课题组成员，保证了课题在第一阶段顺利实施。
二、第一阶段研究对象与方法连州市高一、高二、高三全体学生问卷调查法、收集整理法、总结法。
三、第一阶段采取的研究策略1.调查连州市高一、高二、高三学生区域地理学习的现状、摸底地理教师在学科教学中培养学生实践能力的情况。
2.撰写了调查报告。
四、第一阶段取得了部分卓有成效的研究准备阶段（2016.8-2016.11）1.认真学习了《地理新课程标准》、《中小学教材教学》、《中学地理教学法》等等理论书刊，加强了校本教研，全体成员在集体备课、教研活动中围绕乡土地理教学展开了积极的讨论和探索为本课题工作开展提供了重要的理论支撑。
2.加强了课堂中采用乡土地理及生活实践活动的探索，开始了学生的地理学习兴趣的培养和初步营造合作学习的氛围，激发了学生学习热情的同时，也慢慢提高了学生的地理实际应用能力。
3.全体成员积极讨论了每个单元、章节，准确的把握了教学的重、难点，在备课的探讨、乡土地理课程资源的融合、重点、难点的突破方面均取得了初步成效4.积极组织课题组教师查阅了相关的乡土地理材料，找到了今后努力的方向5.在高二开展了地理知识竞赛、地理兴趣小组活动，初步推动了乡土地理教学，激发了学生学习地理的兴趣。
武夷山乡土地理调研报告
武夷山乡土地理调研报告报告名称：武夷山乡土地理调研报告一、引言武夷山乡位于某省某市，地处某山脉之中，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
为了更好地了解该乡土地资源的利用和管理现状，我们进行了系统的土地理调研，并撰写本报告，以期为乡土地资源的合理利用和可持续发展提供参考。
二、调研目的1. 了解武夷山乡的土地利用现状；2. 分析土地利用存在的问题和挑战；3. 提出合理的土地管理和保护建议。
三、调研内容1. 土地利用现状通过实地调查和收集数据，我们了解到武夷山乡的土地利用主要分为农田、林地、草地和其他用途。
其中，农田面积占比最大，主要种植水稻、玉米、蔬菜等农作物；林地面积较大，以竹林为主，还有一部分为落叶松、柳杉等树种；草地主要用于养殖业和牧业；其他用途包括交通设施、工业用地等。
2. 土地利用问题和挑战（1）土地资源有限。
尽管武夷山乡拥有丰富的自然资源，但土地资源有限，若经过过度开发，将对生态环境和农田质量造成不可逆转的损害。
（2）土地利用不合理。
土地利用规划缺乏科学性和系统性，导致农田碎片化严重，林地退化较为严重，草地面积大幅度减少。
（3）土地利用冲突。
由于土地的多功能性，不同利益主体之间存在土地利用冲突，如农田转向旅游地开发、林地转为工业用地等。
3. 土地管理和保护建议（1）加强土地规划。
制定科学合理的土地规划，合理分配土地资源，保护优质农田和生态功能区，优化土地利用结构。
（2）促进农田可持续利用。
加强农田土壤保护和农田水资源管理，推广科学耕作技术，提高农田生产力和质量。
（3）推动林地保护和恢复。
加强林地管护和保护，加强退耕还林政策的实施，鼓励林业发展，保护和恢复生态系统。
（4）实施合理土地利用政策。
加强土地权益保护，完善土地流转机制，鼓励多元化土地利用，避免过度开发和浪费。
四、结论通过本次土地理调研，我们认识到武夷山乡土地资源利用的现状和问题。
为了实现土地资源的可持续利用和保护，需要加强土地管理、制定合理政策，并对农田、林地、草地等资源进行合理规划和保护，以推动武夷山乡乡土地的可持续发展和综合效益的最大化。
乡土地理研究课题阶段性计划与总结
当我们开始挖掘我们地区的农村地理时，制定明确的计划，如何解决这个项目是极为重要的。
我们要潜入所有关于农村地理的研究，以便很好地掌握已经存在的东西。
这将为我们提供一个坚实的知识基础，以便开展工作。
我们还将开始收集和分析各种数据，比如关于那里居民的信息，土地是如何使用的，以及有哪些基础设施。
把信息集中起来对我们研究的形成以及找出我们想关注的是什么来说将是一个大问题
一旦我们收集了所有细微的细节并完成了我们的功课通过潜入书本，它的时间是下一个大冒险在我们的研究旅程！我们正准备进入野外，野生的乡村风景区来弄脏我们的手（当然是图画性的）。
我们将和当地人擦手肘，和友好的农民聊聊，并挑选免疫领袖的大脑真正获得低调在那里发生的事情。
如果这还不够令人兴奋的话，我们还在绘制地图和花哨的空间分析技术来描绘这片土地的平面图。
通过混合我们所有的现场八卦和我们挖掘到的信息，我们正走上一条轨道使真正的专家关于乡村景观和所有怪异的方式人和自然交融在一起。
让好时光滚滚！
随着我们接近我们探索的高潮，我们将共同编织我们发现的挂毯，揭开我们领域农村景观的神秘本质。
和熟练的工匠一样，我们将揭开我们数据中隐藏的动机和节奏，照亮跨农村舞蹈的复杂模式。
通过我们的诗意调查，我们将阐明我们的调查结果对我们各地方人民的灵魂和政策的圣贤的深刻影响。
我们将考虑未来探索的肥沃土壤和智慧的灵
丹妙药，以解决可持续土地的神圣平衡、经济繁荣以及对共享空间的和谐设计。
在这项努力的黄昏中，我们的雄心壮志是给我们域内的乡村交响曲提供洞察力，给知识的源泉，以便做出明智的决定和有目的的行动。
乡土地理课题研究计划与总结
2012——2013学年度第二学期课题组工作计划镇安县第二中学余大兴1、确定课题行政主持人、学术主持人、项目领导小组成员；2、确定课题组成员；3、制定研究方案；4、填写课题申报表和申报评审书；5、初步调查分析，收集资料，制定课题实施方案。
镇安县第二中学余大兴1、经校委会研究决定成立课题研究领导小组和执行小组。
（1）、领导小组组长：田甲佩（镇安二中校长）副组长：王义军（镇安二中副校长）成员：刘永文李宗政李国玉刘家胜陈永周阴长明张志军（2）、执行小组组长（行政主持人）：刘永文（镇安二中党支部书记）副组长（学术主持人）：韩永山课题组成员：余大兴韩永山周正道朱丹梁延文2、课题组成员经过多次磋商、广泛调研，制定出了研究方案；3、课题组长亲自主持填写课题申报表和申报评审书；4、课题组成员分头调查、收集资料，共同研究分析，制定出了课题实施方案。
镇安县第二中学余大兴1、由邓金涛、余大兴负责组织师生深入乡村调研，了解镇安的自然地理概况，包括地质地貌、地形土壤、河流湖泊、生物气候等等；2、由梁延文、朱丹负责通过检阅资料、走访调查，了解镇安的人文地理概况，包括风土民情、聚落特色、服饰饮食、交通经济、工农业生产等等。
3、由韩永山、周正道负责搜集制作岩石、土壤标本。
镇安县第二中学余大兴1、邓金涛、余大兴除了利用周末时间随机深入乡村调研，了解镇安的地质地貌、地形土壤、河流湖泊、生物气候等自然环境特征外，还制作了乡土地理调查问卷，让高一所有同学利用寒假时间广泛调查，问卷内容如下：乡土地理调查报告姓名性别年龄班级调查时段：调查地点：一、走进家乡：二、自然地理特征：1、地形地势：2、地质构造及主要矿产：3、河流名称、流向及水文、水系特征：4、气候类型及特征：5、主要植被及分布：6、常见动物及生活习性：7、土壤8、常见中草药：9、家乡特产三、人文地理特征：1、土地利用类型、利用中存在的问题及保持肥力的主要方法：2、耕作制度及种植的主要粮食作物、经济作物：3、退耕还林情况及森林的常见类型、主要树种：4、养殖业：5、乡镇企业：6、聚落类型：7、房屋建筑特征：8、交通运输方式及主要交通工具：9、列宗列祖迁移状况：10、家乡名人及典型事迹：11、家族人口繁衍及从事的主要职业：（1）曾祖辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（2）祖辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（3）父辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（4）我辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：11、民风民俗：12、旅游资源及旅游业的现状、前景：13、在生态、经济、社会的发展中面临的主要问题：14、通向可持续发展道路的主要途径：四、展望家乡美好蓝图：本次调查发出问卷720份，回收600份，回收率为83％。
“利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究”课题总结分析
、
课 题 研 究 的概 述
２ ． 认 识 了地理 知识 既 有静 态的特 点也 有 动 态的特 点， 进行教 学时必须与 时俱进 。我们在研 究 的过 程 中发 现， 静态 的地 理知识 就是 比较稳 定 、 较 少变 动的基 础知 识， 而动 态 的地理知 识一 般具 有时代 感 ， 因其具备 了当 前 的社会 价 值 而受 到 社会 的普 遍 关 注 ， 比如 说 人 口问 题、 城市化过程 、 环境生态保护 等 ， 往往 在讲述这 些知识 的时候要 列举 数据 、 资料 和 图片等 ， 以达到增 强教 材 的 说服力和实证性 的 目的。一般 来说 ， 授 课 内容往 往是 以 静 态 的知识 为主 ， 动 态 的知识 为辅 ， 并 要不 断地更 新 陈
旧过时的动态学科 内容 ， 广泛 吸纳地理 科学 的新 知识 和 技术 。
３ ． 资 料 的 搜 集 整 理 增 加 了地 理 教 师 的 知 识பைடு நூலகம்底 蕴 。
一
本课题主要 是针对 本 地农村 当前地 理课 堂教 学 与
乡土地理教学脱节 的现状而 进行 的研 究 ， 在研 究 的过 程 中， 我们采用 了问卷 调查 法 、 访 谈调 查 法 、 文 献 资料 法 、 行动研究 法 等 ， 发 动 师 生收 集 整理 本 地 的 乡 土地 理 资 料， 带 动学 生开展 各种 乡土 地理研究 活 动 ， 在地 理课 堂
本课 题的研究 有力 地促 进 了教师 专业 素质 的快 速 提高 ， 提高 了教学质量 。
１ ． 重 新 认 识 了地 理 课 程 资 源 的 概 念 ， 对 地 理 课 程 资
源的认识上升到 了一个新 的 高度 。通过 反复学 习 ， 科研 教师对 以往 “ 课程 资源就是教 材” 的错 误认识 有 了可喜
土壤地理学实践报告
土壤地理学实践报告
土壤地理学实践报告
一、实践目的
通过实际实践，深入了解土壤地理学的基本概念和研究方法，掌握土壤质量和肥力评价方案的实施步骤和技术方法。
二、实践内容
1、基本概念的学习。
在实践过程中，我们深入了解了土壤的基本概念，如土壤的组成、特性和形成过程，了解了土壤的吸收和保水含量等特征。
2、野外观察。
我们在野外进行了实地勘查，对不同类型的土壤进行了测量和采样。
观测了土壤的颜色、质地、孔隙结构和排水情况等，以及采集了土样进行实验室分析。
3、资料整理。
我们整理了文献资料、统计数据等，了解了不同地区的土壤类型及其特征，分析了土壤肥力的主要限制因素，并提出了相应的治理建议。
三、实践成果
通过本次实践，我们掌握了土壤地理学的基本概念和分析方法，获得了丰富的现场经验和数据支持。
我们还提出了有效的土壤治理和保护建议，希望能够促进土地资源的合理利用和可持续发展。
家乡地理探究报告总结
家乡地理探究报告总结
我在家乡的地理探究报告中，主要探究了家乡的地理位置、地形地貌、气候特点和资源分布等方面的内容。
首先，家乡位于中国的东部沿海地区，地理位置十分优越。
它紧邻大海，享有得天独厚的海洋资源。
同时，家乡西部毗邻一片特殊的地貌——山脉，这使得家乡拥有得更多的自然资源。
其次，家乡的地形地貌主要分为海洋和山地两种。
在海岸线一带，有着广阔的沙滩和温暖湿润的气候。
而在内陆山脉附近，山峦连绵起伏，气候凉爽干燥。
这种多样的地形地貌使得家乡既有适宜的海滨度假胜地，也有适宜农业发展的土地。
此外，家乡的气候特点是典型的四季分明。
冬季寒冷干燥，夏季炎热潮湿，春秋温暖宜人。
这种气候特点为家乡的农业生产提供了有力的支持。
家乡的主要农作物包括水稻、小麦、油菜等，丰收的季节给农民带来了欢乐与富裕。
最后，家乡的资源分布较为丰富。
首先是水资源，家乡的地理位置使得其拥有丰富的海洋资源，包括海鲜和海产品等。
其次是地质资源，家乡山区蕴藏着丰富的矿物资源，如煤矿、铁矿等。
此外，家乡还有丰富的景观资源，包括海滩、山景、林区等自然景观，以及丰富的人文景观，如历史古迹和风景名胜等。
综上所述，我对家乡地理探究的结果进行了总结。
家乡地理位置优越，拥有得天独厚的海洋资源和丰富的自然景观。
地形地貌多样，气候四季分明，为家乡的农业生产提供了有利条件。
此外，家乡的资源分布丰富，包括水资源、地质资源和景观资源等。
这些地理特点使得家乡具有丰富的发展潜力，并为我了解和热爱家乡提供了更多的认识。
地理课题结题报告（通用3篇）
地理课题结题报告（通用3篇）地理课题篇1一、课题研究的背景和意义地图是地理知识最有效地载体之一，学生一旦掌握了读取地图信息的方法也就等于拿到了打开地理知识宝库的一把“金钥匙”。
然而目前的中学地理读图的现状让人担忧，一方面是相当多的地理教师满足于不断重复地读图经验的传授，甚至在考试的巨大压力下，一部分教师读图经验的传授完全变为自己多年累积的大量图形的一个个知识点的传授，其教学目标为最大限度地做到以全为主、以全仿偏，图图俱到。
另一方面就是那些可爱的学生，经常会受到近似饱和的图形知识点轰击，学生完全无法体会到图形给他们地理学习带来的高效和实惠，反而有了“地图无用”，增加学习负担的感觉。
随着新一轮地理课程改革的实施，在进一步发展素质教育呼声愈高的今天，现在的中学地理教育越来越重视培养学生的读图能力，目前国内对培养中学生地理读图能力的研究主要特点是从目前地理试题中所涉及知识点出发提出提高学生读图能力的方法，很多方法对于提高学生地理能力，养成良好的读图习惯大有帮助。
培养学生的读图能力一方面能提高学生的地理学习成绩，从而提高学生学习地理的兴趣，另一方面良好的读图能力还将有助于学生从图中更好更快的获取更多的有用信息，从而在未来的社会竞争中拥有持久的优势，更好的生活。
随着世界交往日益密切以及传媒的发展，初中学生对于中国和世界的了解愈来愈多，因此，在中学阶段培养学生读图能力不仅是课程学习的需要，而且是学生认识世界的重要一步，是发展学生智力，培养学生空间想象能力和学习能力的基础。
同时培养学生“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”是新《地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求。
因此有必要探索和总结出一系列在具体教育教学实践中可操作的有效提高学生读图能力的方式方法，让学生学会读图，喜欢读图，养成良好的读图习惯，激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理能力。
针对这一个特点，本研究拟对在中学地理读图教学实践中出现的问题和应对策略进行研究，并通过日常教学实践和反思，总结出有效的提高学生地理读图能力的方法策略。
地理研究性学习结题报告
地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。
“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。
所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。
比如：森林公园、地质公园等。
太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。
那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。
二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。
2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，整理分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。
三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽整理信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。
区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。
幼儿园主题活动乡土化研究结题报告(2)
幼儿园主题活动乡土化研究结题报告(2)幼儿园主题活动乡土化研究结题报告将自然界显现出来的有利资源运用到主题教学之中，生成了《野菜》这一主题，将教学融入到了自然社会的大课堂，带幼儿去挖野菜、采摘野菜，制作野菜标本，制作野菜食品，如：做春卷、包饺子、荠菜嵌油豆腐、凉拌马兰头，进行野菜艺术创作——野菜粘贴画，还结合当地民间传统，晒野菜干。
这些都为主题活动的开展提供了丰富的教学内容。
在预设主题活动《清明节》中有一个活动《采艾青》与《野菜》主题吻合，艾青也是野菜，它是做青团的原材料，幼儿知道了野菜——艾青有这种妙用，从而激发了幼儿对野菜的进一步探索，我们将这两个主题进行了融合。
在我们生成的四个主题中都用到了自然物资源，《杜布的经历》中，幼儿纷纷从家里带来了棉花、棉籽投放到自然角中供幼儿观察;《无公害大米》中，幼儿带来稻谷做实验;《桑园鸡》中幼儿采来桑叶做游戏。
这些自然物课程资源的有效运用使我们的教学富有生机。
在开展一系列以野菜、杜布、无公害大米、桑园鸡为教学材料的主题活动时，我们充分利用了乡村特有的自然资源，引导幼儿发现了自然界植物的生长规律，了解自然环境与人类生活的关系，引发幼儿进一步探索自然，体验发现的乐趣。
该主题的形成充实了幼儿园新教材，是主题活动乡土化研究的良好素材。
2、开发和利用现代教育技术课程资源。
课程资源的开发直接导致了教育方法的变革，新的课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革，课程资源的丰富特别是新兴课程资源会有利于推动现行的教育模式的改革，孩子学习的主体性会极大地提高，幼儿的实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展。
织布是乡间的一种民族文化，在《杜布的经历》主题活动开展中，课题负责人联系一村妇或镇上的店铺、厂家几次上门拍摄采棉、轧花、纺纱、织布等场景，制成VCD运用于教学活动，幼儿在影视真实的画面中感受棉布的由来，活动中，幼儿纷纷说：“这个我奶奶也会做的”“我家里也种了棉花”“我和妈妈一起采棉花了”……通过影像教学，将幼儿的已有经验进行了整合提炼，也激发了幼儿爱家乡的情感。
家乡地理探究报告总结与反思
家乡地理探究报告总结与反思1. 引言本次家乡地理探究报告是基于我对家乡地理的深入研究和调查。
通过对家乡地理的探究，我更加了解了家乡的自然环境、人文地理特点以及其发展潜力。
本文将对我所进行的探究过程进行总结与反思，并对以后可能的深入研究方向进行展望。
2. 探究内容与方法2.1 探究内容本次探究以家乡的自然地理、人文地理以及经济发展为核心内容。
其中，自然地理研究包括家乡的地貌、气候、水系等自然特征；人文地理研究包括家乡的历史沿革、文化传承等特点；经济发展研究包括家乡的产业结构、区域经济发展优势等方面。
2.2 探究方法为了对家乡地理进行深入探究，我采用了多种研究方法。
首先，我通过查阅相关文献和地理资料，获取了大量家乡地理的基本信息。
其次，我进行了实地考察，亲身体验家乡的自然和人文环境。
最后，我还利用问卷调查等方法，收集了家乡居民对地理环境和经济发展的看法和意见。
3. 探究成果3.1 自然地理特征经过研究发现，家乡地势较为平坦，以农田和平原为主要特点。
气候方面，家乡属于温带季风气候，冬季寒冷，夏季炎热，降水充足。
水系方面，家乡拥有发育完善的河流系统，有利于农田灌溉和水资源利用。
3.2 人文地理特点家乡历史悠久，文化底蕴深厚。
通过调查发现，家乡有丰富的民间艺术和传统节日，如剪纸、木偶戏等；同时，家乡还有许多古建筑和名胜古迹，吸引了大量的游客。
此外，家乡的人口结构以农民为主，农业依然是家乡的主要经济支柱。
3.3 经济发展潜力虽然家乡的经济以农业为主，但我发现家乡拥有许多潜力可以进一步发展。
首先，家乡地理位置优越，交通便利，可以引进更多的产业和企业。
其次，家乡自然资源丰富，可以发展旅游业、农产品加工业等。
最后，家乡拥有一支努力向上的人才队伍，对技术创新和科技产业发展具有一定优势。
4. 探究反思与展望通过本次探究，我意识到地理探究是一项综合性的工作，需要收集和整合多方面的信息。
在研究过程中，我发现调查和实地考察是非常重要的方法，它们可以帮助我更全面地了解家乡地理。
乡土地理实践活动报告
乡土地理实践活动报告文章标题：乡土地理实践活动报告
一、引言
1. 介绍乡土地理实践活动的背景和目的
2. 强调本次报告将重点介绍的内容
二、实践活动准备阶段
1. 确定实践地点和时间
2. 组织团队成员，分工合作
3. 提前进行相关资料和地理知识的学习
三、实践活动的实施
1. 实地考察乡土地理现象
a. 描述所选择的地理现象，如农田分布、水资源利用等
b. 记录环境因素对地理现象形成的影响
c. 分析地理现象对当地居民生活的影响
2. 数据采集和记录
a. 使用合适的工具和方法收集数据
b. 记录数据的过程和详细信息
c. 分析和解读所采集的数据
3. 与当地居民交流
a. 与居民交流他们对乡土地理现象的理解和经验
b. 了解当地居民对环境保护和可持续发展的看法
c. 将交流内容整理成报告的一部分
四、实践活动总结与启示
1. 总结实践活动的收获和团队成员的体验
2. 强调乡土地理实践对提高地理知识和社会参与意识的重要性
3. 提出在今后的实践活动中可改进的地方，并给出建议
希望以上内容能够帮助到你完成文章的撰写。
祝你写作顺利！。
幼儿园主题活动乡土化研究结题报告8200字
幼儿园主题活动乡土化研究结题报告8200字幼儿园主题活动乡土化研究结题报告幼儿园主题活动乡土化研究结题报告一、课题研究的背景及意义当今，在贯彻国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》之际，我国的幼儿教育进入了一个深入发展的阶段，新课程的使用给我们的幼儿教育带来了实施新课程的良好环境，同时给教师们带来了许多发展新课程的启示。
《幼儿园课程指导》指出“幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。
”《幼儿园课程指导》的目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架，但是，每所幼儿园都有自身的背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在着调整、充实、更新、创造的园本化过程，如果僵硬地、原封不动、静止不便地执行预定的课程计划，无视儿童的兴趣、需要及不断变化的环境，这样的课程是缺乏生命力的。
幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要，与幼儿的生活经验有关，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样有利于使幼儿的原有经验得到运用，知识得到升华。
当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试，我们不能拿着教材向孩子讲解海洋水族馆，尤其对我们农村的孩子，而放弃孩子正在用心观察着的动植物的生长变化，把孩子从他感兴趣的世界里硬拉出来，是违背新课程教学理念的。
农村有广阔的自然资源，农作物、动植物这些看似平常的东西，都是孩子探索的积极对象。
于是《幼儿园主题活动乡土化研究》在我园启动了。
我们开展主题活动乡土化研究，就是要改变现在正在试用的新教材的部分内容远离幼儿生活经验的倾向，新教材的部分内容的确与农村教育的实际结合得不够，向远离农村的城市的孩子讲述野菜、杜布的经历、无公害大米、桑园鸡或者向远离城市的农村的孩子讲述雄伟建筑、海洋水族馆，那就只能是指着教材的说教。
在棉花雪白的九月，在稻谷丰收的十月、在野菜飘香的三月，在桑树碧绿的五月，我们的孩子不时被田野上传来的“轰隆隆”的收割机声所吸引、在挖野菜采桑葚中所沉醉，孩子们追逐着收割机奔跑，扎稻草人玩，在玩的过程中，对稻谷的生长成熟产生了一系列问题，对农业科学技术的发展产生了好奇，在这样的环境条件下，我们生成了主题活动《无公害大米》，并尝试着对此主题的实践活动，让幼儿了解我们每天食用的米饭是新埭的特产，是一种无污染的绿色食品，了解现代农业科技对人类身体健康的重要意义，而且农业生产使用的现代化机器减少了农业劳动量的付出，从而萌发孩子爱科学、学科学的欲望。
暑假学生乡土地理调查实践报告
暑假学生乡土地理调查实践报告
组织者乡土地理教学研究题组调查时间2019年8月1日调查地点浐河长乐桥以北段（河流自南向北），自然长流水河道调查方式实地测量分析参与者乡土地理兴趣小组成员调查内容调查浐河东西岸水深，并运用地转偏向力和曲流原理进行分析。
调查原因提高学生的地理实践能力，培养学生热爱自然、家乡的情感。
调查结果分段水深平直段东岸410西岸10弯曲段东南岸200西北岸40调查结果的分析（绘制示意图分析）1、平直段分析：由于该段河流自南向北流，且河段平直，所以考虑地转偏向力的影响，北半球的河流，受地转偏向力影响，水流向右岸（东岸）偏，所以东岸水量大，侵蚀严重，侵蚀下的泥沙被水流带走，河床逐渐变深，河岸逐渐陡；左岸（西岸）由于水量小，以流水沉积作用为主，所以水浅岸缓。
2、弯曲段分析：弯曲的河段地转偏向力的作用远小于曲流原理，所以考虑曲流原理，凹岸（西北岸）会受到大量水流的冲击侵蚀，导致水深岸陡；凸岸（东南岸）水量小，大量泥沙沉积，导致水浅岸缓。
河流两岸水位深浅规律北半球的河流，在自然河道常有水的情况下，平直河道，以水流方向为参照，右岸水深、左岸水浅。
弯曲的河道，凹岸水深，凸岸水浅。
乡土地理专题研究报告
小样带植被覆盖度研究报告第三组：张晶晶冯伟吴晶马敏研究生：赖彦斌１．研究内容概述１．１研究专题与指标本组的研究专题是小样带植被覆盖度研究。
具体内容是通过样带的植被覆盖度数据的获得，得到小样带植被覆盖的区际差异，并进行其区际差异与人类活动的相关性研究，从而分析人类活动对植被覆盖的影响程度。
本组野外工作的主要调查指标是植被覆盖度f g（植被的垂直投影面积与单位面积之比）。
这一指标本是一个生态学指标（植被盖度），基于植物群落。
在此，我们将这个指标扩展，将北京地理小样带看成一个区域生态系统，提出区域植被覆盖度=区域绿化程度*绿地植被盖度，更为全面的反映该区域中植被对地表的覆盖状况。
１．２研究意义及在课题中地位不论在生物化学循环还是在水循环中，植被都扮演了重要的角色。
植被根据生态系统中水、气等的状况，调控植被内部与外部的物质、能量交换(Schimel, 1995)。
可见植被覆盖及其变化是区域生态系统环境变化的重要指示。
从小样带来看，地表植被覆盖不仅是描述生态系统的重要基础数据，又是人类活动强度的重要指示。
获取地表植被覆盖及其变化信息，对于揭示地表空间变化规律，探讨变化的驱动因子，分析评价区域生态环境具有重要现实意义。
北京小样带上的植被覆盖度数据，是北京小样带地理研究项目的一项重要基础数据，对于分析小样人类活动对地理环境各因子的影响有着重要的参考价值，为建立北京小样带数字模型提供数据源。
同时，该类数据的获得，也可以作为目前存在的多种遥感影象转换模型的验证。
２．研究方法２．１方法选择野外实测植被覆盖度是一项系统、复杂、有很强技术性的工作，如何有效的获取高精度数据是整个专题研究的最重要内容。
因此，选择一个科学的测量方法，包括选点沿途调查的合理性及可操作性，数据获取的精度保证成为研究的重难点。
本组成员在研究生的协助下，根据本组的人物力、时间情况，结合前人实测植被覆盖度的经验和野外预查的感受，选取了以下方法，步骤如下：a．确定从小样带起点天安门广场至首都钢铁公司一段为重点调查段。
潮汕乡土地理调研报告
潮汕乡土地理调研报告调查时间：2015年11月16日——12月11日调查地点：汕头××中学，揭阳××中学调查对象：七年级、八年级学生以及部分老师1.调查概况1.1调查背景新的地理课程标准在实施过程中取得了一定的成效，但也存在不少问题，新课程标准中的“过程与方法”意味着学生更加注重把握地理分析的方法，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，以及实践能力的培养。
如何在教学工作中更好地实践这一目标，值得地理教育工作者的积极探索。
1.2调查的具体目标本次调查以汕头、揭阳某中学为调查地点，从教师、学生、学校教学设施等方面入手，利用调查问卷分析结果，结合教师座谈会有关信息，试图探析潮汕地区普通中学地理学科“过程与方法”目标的实施效果。
1.21调查地理教师在教学过程中是否能够让学生通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理概念，进而理解地理事物分布和变化发展的规律；1.22调查地理教师采用的主要教学方法，以及这些方法在引导学生对本土地理事物的思考，分析，判断的作用1.23调查学生对学校所在地区生活环境的认识程度1.3对调查问卷的解释说明为了环保，本次调查充分运用了把多媒体设备，脱离了传统意义上的以纸质形式出现的问卷，取而代之的是用Word文档在幻灯片上放映出来，让学生浏览，并分发一定数量的小纸张让学生写答案。
由于每个班人数在40人左右，我采用的是全面调查，海棠中学的八年级学生和船埔中学七年级学生，最后统一交上来统计和分析数据。
其中，八年级参与问卷的有165位同学，有效的答卷为150份；七年级参与问卷的有350位同学，其中有效的为330份，都接近理想的有效样本数。
我同组员对回收的问卷进行全面的分析，统计。
2.调查结果分析2.1课堂上基本上能够巧妙地结合身边的地理事物，以小见大，有助于学生形成地理概念，然后进一步理解，分析地理事物分布变化规律，这一方面做得较好。
而且通过观摩有经验的教师的授课，能更直观地了解到教师具备这一种素质的重要性，譬如，当引出“自然资源”中的“物质与能量”之前，老师可以很自然地先让同学们写出你所认为的，具体的属于自然资源的一种，然后等讲完概念再回头验证看同学们所认为的对不对。
暑假学生乡土地理调查实践报告
暑假学生乡土地理调查实践报告1. 引言乡土地理是一门研究乡村地理环境、人文特点和自然资源利用等相关问题的学科。
通过对乡村地理现象的实地调研和分析，可以了解乡村地理环境的特点和问题，为乡村发展提供科学的参考意见和建议。
为了提高自己的实践能力和了解乡村地理问题，我在暑假期间选择了进行乡土地理调查实践。
2. 调研目的和方法本次乡土地理调研的目的是了解当地乡村地理环境的特点和问题，并提出针对性的建议。
为了实现这个目标，我选择了一个乡村地理环境比较典型的村庄，采用问卷调查、实地观察和访谈等方法进行实践。
3. 调研地点选择我选择了位于河南省的一个农业大县——郑州县作为调研地点。
郑州县的农业经济比较发达，同时也面临一些乡村地理问题，比如农田土地荒漠化、水资源短缺等。
这个地方比较符合我进行乡土地理调研的要求。
4. 调研过程和结果分析我首先进行了问卷调查，目的是了解当地居民对乡村地理环境的认知和评价。
问卷内容包括居民对农田土地利用、生活污水处理等问题的看法。
我在调研过程中发现，大部分居民对当地的农田土地利用比较满意，但对生活污水处理问题关注度不高。
接下来，我进行了实地观察。
通过观察当地的农田、水资源等方面，我发现一些问题。
首先，有部分农田因长期过度利用，导致土壤贫瘠，农作物产量下降。
其次，该地区水资源短缺，部分村庄的居民供水问题严重。
此外，一些污水处理设施老化严重，无法有效处理生活污水。
在调研过程中，我还采访了一些当地居民和村干部，了解他们对乡村地理环境问题的看法和期望。
大部分居民希望当地政府能加大对农田和水资源的保护力度，改善供水条件，加强污水处理设施的建设和管理。
5. 调研结果总结和建议通过本次乡土地理调研，我认为郑州县农田利用和水资源管理存在一些问题。
为了改善乡村地理环境，我提出以下建议：(1)加强农田保护和土壤管理。
政府应加大对农田资源的保护力度，并制定相关政策，鼓励农民科学种植和合理利用土壤资源。
同时，加强农田防护措施，降低农田水土流失的风险。
地理实践活动报告
地理实践活动报告地理研究报告篇一：乡土地理调查报告——乡土地理调查报告学校：杏坛中学班级：初二班指导老师：廖淑清老师组长：苏志聪成员：苏佳乐，苏志聪，何冠卓，胡海刚，曾志成，粱俊贤，陈志康，黄智鹏，粱兆基一、调查目的更好地了解家乡经济情况，希望能用在学校里学的知识为未来家乡的建设出一分力.希望能通过这次调查能有更多的人更好的认识这真实的杏坛.希望人民以后能实施一些更好的措施来营造一个更好的环境给我们.二、调查方式实地调查上网查资料三、成员分工：前线工作者：苏佳乐，苏志聪，何冠卓，胡海刚，曾志成，幕后工作者：粱俊贤，陈志康，黄智鹏，粱兆基四、调查时间安排五、调查报告、杏坛的概况杏坛镇位于顺德区西南，西江之滨，距广州区约50公里，香港80海里，澳门108公里。
境内为冲积平原，公路纵横交错，四通八达，水陆交通非常顺畅，杏坛镇距顺德港客运码头15公里，距货运码头17公里，客货运码头分别有快速喷射式客轮和集装箱货船直达香港。
邻近杏坛-7公里的勒流海关办事处为集装箱进出口业务提供方便。
镇区内公路四通八达，顺番公路横贯东西，百安公路纵穿南北，直通澳门、香港、佛山、广州等地。
新涌大桥、百丈大桥和七滘大桥的相继开通，使杏坛一改“孤岛”的历史，由古老的水乡变成水陆交通畅旺是广东省的工业卫星镇之一。
杏坛镇向来重视经济发展，坚持以工业立区，科技兴镇的宗旨，不断加大招商引资力度，进一步优化产业结构，目前已初步形成了塑料包装、纺织制衣、五金家电、饲料及食品加工等五大区域性支柱产业，初步显示出产业聚集效应的优势，其中科技含量较高、规模较大的工业企业有德冠包装公司、康宝电器、威和电器、东方罐头、昌宝电缆、金丰漂染、粤星饲料、恒业化工、华丽宝公司和盈通公司等企业，在我区乃至全国均有较高的知名度。
、杏坛近年经济发展的情况改革开放以来，杏坛镇委、镇政府带领全镇人民，认真贯彻党中央提出的“抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定”的方针，各项事业迅猛发展，全镇经济保持持续、稳定、健康的发展势头，充分显示了无限的生机和活力。
暑期学生乡土地理实践调查报告
同城换单位转移住房公积金流程
一、办理前准备
1.公积金转移条件确认
（1）确认目标单位是否位于同一城市
（2）检查目标单位是否允许公积金转移
2.收集所需材料
（1）个人身份证明文件
（2）原单位和目标单位的相关证明文件
二、提交转移申请
1.申请表填写
（1）获取并填写公积金转移申请表
（2）核对填写内容的准确性
2.递交申请材料
（1）将填好的申请表及相关文件递交至原单位公积金管理部门（2）确认递交时间和地点
三、原单位审核
1.材料审核
（1）原单位公积金管理部门对申请材料进行审核
（2）如有问题，通知补充或修改申请材料
2.审核结果通知
（1）原单位公积金管理部门通知申请人审核结果（2）如通过审核，进入下一步转移程序
四、目标单位办理
1.目标单位接收
（1）目标单位公积金管理部门接收转移申请
（2）确认接收时间和地点
2.转入程序
（1）目标单位公积金管理部门办理转入手续
（2）确认转入操作完成
五、转移确认
1.信息核对
（1）确认转移后的个人公积金信息
（2）核对转移后的缴存情况和账户信息
2.结果通知
（1）目标单位公积金管理部门通知申请人转移结果（2）确认转移手续办理完成。
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《乡土地理调查研究》结题报告
一、课题研究的背景解,看似容易,却没有挖掘其深层次的内涵。
于是,在做练习题时反复出错,但却找不到真正的错误原小学低年级数学教学是整个小学阶段数学学习的因,然后就通过大量的做练习,强化概念的形成,一基础。
然而,在推进课程改革和素质教育的新形势旦遇到更难的实际应用题
一、课题的产生
㈠课题产生的背景
1、国际竞争的挑战
当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，人类正在审视自己以往所走过的历程。
总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训，努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源互相协调”的可持续发展道路。
这些都给地理科学以及地理课程提出了富有挑战性的新课题。
目前信息技术的迅猛发展，全球定位系统、地理观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，也都为地理课程注入了活力。
据专家统计，中国近500年落后于西方，地理学理论上的落后是一个原因，有鉴于此，中国的重新腾飞，地理学必须有一个重大的发展。
2、时代发展的需要
全面推进素质教育，要求课程设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。
对于地理学科来说必须变革“学科中心”，“知识本位”下的地方志式地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养的地理实践能力和探究意识，激发学生学习兴趣和爱国主义情感。
使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
这是时代赋于中学地理教育的使命。
3、教育改革的需要
乡土地理课程的开发和教学，符合地理课程标准的理念要求，它弥补国家课程开发和教学的不足。
正是对国家课程开发和教学所遇到的挑战做出了实用主义的回应。
通过对乡土地理知识的学习，能使学生认识学校所在地区的生活环境，亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，有助于激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感，以及树立改造家乡，建设家乡的崇高志向和可持续观念，能促进课本
知识与实践和联系。
通过这样的地理实践，不仅有助于培养增强学生学习能力，而且还可以在考察调查等实践中，培养学生的社会责任感，同他人合作共事的精神，实事求是的科学态度等。
㈡已有成果综述
赵祖军老师已经编写了乡土地理教材《宁国地理》、《宁国乡情知多少》等暑书籍，为我们的调查研究提供了很多宝贵的资料。
二、课题研究设计
㈠、调查研究周期：《宁国乡土地理调查研究》课题研究和实验自2007年11月至2008年11月共一年。
㈡研究方法：本课题主要采用文献研究法、经验总结法、行为研究法、调查法（问卷法、访问法、测验法和书面分析法）等进行研究。
㈢研究对象：我校高二年级的部分学生。
㈣实验研究过程中遵循原则
在实验过程中始终坚持理论与实践相结合的原则。
坚持学习借鉴与创新教育相关和理论知识和实践经验，并在研究过程中不断完善。
坚持边教边研究的原则，将研究与日常工作结合起来，用研究指导工作，在工作中验证措施、总结经验。
具体遵循发以下原则：
民主自由原则，创新教育原则，实践性原则，兴趣性原则，发展思维原则等。
㈤、确立研究目标
第一阶段：筹备期（2007年11月-2008年2月）
目标任务:1、收集本课题相关资料，初步确定本课题研究的方向。
2、在本校2007级学生中开展“我对家乡的认识（教学前的）”问卷调查。
3、完成课题的开题准备工作。
第二阶段：实验期一、（2008年3月－2008年6月）
目标任务：1、完成课题的开题工作
2、在我校2007级教学中开展乡土地理课堂教学原则的教学实验。
3、探索一套有效的乡土地理课堂教学原则的教学模式。
4、在我校2007级学生中开展“我对家乡的认识”（教学后）的问卷调查，形成问卷调查报告。
5、组织本校2007级学生中进行家乡旅游资源开发现状调查。
6、撰写本课题相关论文。
实验期二：（2008年6用－2008年8月）
目标任务：1、在本校2007级学生中开展“我对家乡的认识”问卷调查，形成问卷调查报告。
2、在我校开展第二轮的乡土地理课堂教学原则的教学实验。
3、进一步验证有关乡土地理课堂教学原则的教学模式。
4、进一步完善本课题的实验研究。
5、对本校2007级学生进行实验成绩检测。
第三段阶段：验证结题期：（2008年8月－2008年12月）
1、完成课题结题有关报告。
2、对本课题的实验研究进一步修订完善，形成正式的课题成果。
三、研究的主要措施
（一）加强组织领导，完善课题管理
1、成立了课题领导小组，顾问小组负责课题的领导管理工作。
2、成立了课题研究小组，负责课题的实验研究工作。
3、成立了课题研究小组，负责课题资料的收集整理及课题工作进程。
（二）做好前测，有的效矢。
我校分明就是一本活的乡土地理教材：位置优越、气候宜人、自然资源丰富。
但河沥镇要迅速腾飞，必须要思考和解决的问题有：如工业污染问题，畈村的水土流失问题，沼气工程建设问题，乡镇企业有发展问题等。
这些都是老百娃关注的热门话题，也是学生非常熟知的问题，所以学生对乡土的调查访问就能落到实处，理论联系实际也不会成为一种形式。
（三）积极组织学科兴趣活动
乡土地理教学不仅能联系乡土实际，加强知识的实践性，丰富课堂教学，而且还能增强学生探究知识的兴趣。
例如我在教学乡土地理《宁国地理》内容时，就安排了一系列学生实践活动：1、调查河沥镇卫生现状；垃圾处理情况；2、调查河沥镇水土流失现状及整改措施。
3、调查居民饮水卫生情况，了解东津河水污染的原因。
4、查找环保网站，了解世界环境保护日及主题等。
所安排的这
些活动，都是学生身边实实在在的，也是学生最感兴趣的。
所以在课堂教学中，学生发言积极，言之有理，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。
（四）挖掘教材中的创造性因素，发展学生的创新思维
乡土地理课程的开发和教学，不仅仅要把它作为学科必修课的延伸，更应该满足学生的发展自己的特长，提高学生方方面面素养的需要，要着眼于培养学生的精神和社会实践能力。
根据县域学生的实际，结合乡土地理知识，把研究性学生方式引进乡土地理课程开发和教学中来，挖掘教材中的创造性因素，发展学生的创新思维，安排学生做一些专题研究如：农村耕地利用现状及对策，当地噪音污染及危害，当地水资源利用现状探讨等。
这些专题的研究，有助于促进课本知识与实践活动的联系。
四、研究取得的效果
1、有效地培养和提高了学生的创新意识
在乡土地理教学中，充分贯彻我校探究出乡土地理课程资源的五大教学原则，为学生创造了宽松的学习环境，爱护和培养了学生的学习兴趣，增大了地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，保证了教学的弹性，为学生自主学习提供了条件。
学生的学习过程是一个开放的过程，在开放的过程中，学生的生活经验与知识结构融为一体，学生的综合实践能力不断提高，创新精神得到了进一步发展。
2、提高了实验教师的理论水平和科研能力
熟悉家乡地理，是教师能按课程标准要求高质量地完成乡土地理教学的必备的基础条件。
通过乡土地理教学和实践，使我校的实验教师对家乡有了更进一步深层次的了解，对家乡的认识上了一个新台阶。
一说到家乡，尤其是旅游资源便可如数家珍娓娓道来。
通过参与该课题研究，使我校实验教师的专业素养和教学技能都得到了提高。
极大地提高了实验教师的理论水平，使之向“理论型”教师迈进，并极大地为其教学科学化铺平了道路，同时也带动我校其它课题的研究。
五、尚需研究的问题
在乡土地理的教学和实践中，我校所提出的乡土地理学习研究的原则，实验的范围只在我校，范围小，而且是普通中学，对乡土地理教学具有一定的指导意
义。
随着乡土地理的全面推行，我校所提出的乡土地理课程资源教学原则在其他学校，特别是城市中学中是否适用，还有待时间的检验。