统编版人教版一年级上册语文教案-《口语交际：我说你做》 (0001)
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。
2.能够听懂并按要求做出相应的动作。
3.培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。
•能够理解并按要求正确做出动作。
2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。
•听懂对方的请求并做出正确的反应。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。
2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。
四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。
2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。
–练习语音语调，让学生能够流利地表达。
2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。
3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。
2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。
4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。
2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。
六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。
但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。
下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。
以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。
2.。
3.。
4.。
二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。
2.《我说你做》。
3.：“一人说，一人做”。
4.，两人一组练习。
5.：“约定动作”。
三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。
2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。
3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。
4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。
5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。
四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。
五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。
•让学生了解到团队合作的重要性。
•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。
•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。
六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。
•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。
•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。
•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。
七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。
2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。
3.帮助学生提高口语表达能力。
二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。
2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。
三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。
2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。
教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。
3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。
” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。
”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。
” 学生跟着教师唱歌。
3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。
” 学生表示愿意。
4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。
五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。
六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。
对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《口语交际：我说你做》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《口语交际：我说你做》教案及反思一、教材分析《我说你做》是小学语文一年级上册的口语交际内容。
本次口语交际以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听与表达，同时，也让学生懂得在游戏中有规则意识，尊重他人。
通过游戏，培养学生听与说的能力，提高人际交往能力，初步建立规则意识。
二、教学目标1. 知识与技能：- 初步掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、准确地表达自己的意愿。
- 懂得在游戏中倾听他人的指令，并能够按照指令做出相应的动作。
2. 过程与方法：- 通过小组合作游戏，学会与他人合作与交流。
- 通过观察、模仿、实践，培养学生的观察力和执行力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生参与口语交际的兴趣，乐于表达自己的想法。
- 培养学生的规则意识和尊重他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：- 学会倾听与表达，能够清晰、准确地传达信息。
- 培养学生的合作精神和规则意识。
2. 教学难点：- 引导学生在游戏中保持专注，准确理解并执行指令。
- 引导学生学会在交流中尊重他人，理解并接受不同的意见。
四、学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，对口语交际充满好奇和兴趣。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，表达能力有限，需要教师在课堂中进行引导和帮助。
同时，一年级学生已经具备了一定的观察和模仿能力，可以通过游戏和实践活动来培养他们的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课- 教师与学生简短交流，了解学生的日常游戏和互动习惯。
- 引导学生思考：“如果我说一个动作，你能迅速做出来吗？”- 示例：“请大家起立，然后坐下。
”观察学生的反应。
2. 互动游戏——“我说你做”- 教师给出简单的指令，如“摸摸你的鼻子”、“跳一跳”等，让学生迅速执行。
- 逐渐增加指令的复杂性，如“请你先拍拍手，然后转个圈，再坐下”。
- 邀请学生当小老师，给出指令，其他同学执行。
3. 小组合作- 学生分成小组，每组选出一个“指令员”和几个“执行员”。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
(赛课教案)人教部编版一年级上册语文《口语交际 我说你做》
(赛课教案)人教部编版一年级上册语文《口语交际我说你做》(赛课教案)人教部编版一年级上册语文《口语交际我说你做》口语交流1我说你喜欢1.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”教学目标2.对交流有兴趣，感受交流的快乐重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想重点难点法，并且能注意倾听别人说话难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力教学课时一班[准备教具]1.教学课件。
2.书籍、衣服、帽子和其他常用物品。
[教学过程]一、看图说话，导入新课1.（课件2：情境图）图中有几个孩子。
他们在做什么？你在玩什么游戏？预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做）2.猜一猜。
（1）刚开始的孩子们在说什么？（请抬起一条腿）【设计意图：出示情境图，自然引导交际的内容。
问题的设计非常巧妙、精准。
】（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？（板书：说做）默认设置：没有，还有一个穿条纹的孩子没有按照要求做。
（3）这到底是问什么呢？（这可能是因为穿条纹衣服的孩子不注意听，或者开始的女孩的声音太低。
）二、游戏听说，训练要求因此，当我们在课堂上讲话或玩游戏时，我们应该注意什么？1.发令官要用简单的话大声说，说话的声音要让别人听得见。
（板书：大声简单的话）2.参与游戏的儿童应注意倾听他人的声音，并做出准确的动作。
（黑板书写：理解并准确完成）三、游戏活动，戏中明理1.开始互动做游戏。
（1）游戏的第一轮：学生们说，我们开始吧。
学生1：请站起来。
请抬起一条腿，双脚并拢。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
（2）游戏的第二轮：对我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
①“请你摸摸小鼻子。
”②“请你拉拉小耳朵。
”③ 你也可以和你的同桌合作，比如“请和你的同桌握手”“请对你的同桌微笑。
”（3）第三轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案
部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案一、教学内容本课是部编版一年级语文上册的第一单元口语交际课，主要内容是学生学习“我说你做”的口头指示交际技能。
二、教学目标1.能够听懂老师的口头指示。
2.能够正确理解并执行口头指令。
3.能够积极参与口头指令游戏和交流。
三、教学重点和难点重点： 1. 学生积极参与口头指令的交际活动。
2. 锻炼学生的口头表达和执行能力。
难点： 1. 学生可能出现对口头指令理解错误或执行不到位的问题。
四、教学准备1.课前准备好口头指令的游戏材料。
2.准备好适合学生的口头指令图示。
五、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、跳舞或其他趣味活动来引导学生进入状态。
2. 导入老师可以通过展示口头指令的图示，让学生猜测意思，引起学生的兴趣。
3. 正式教学1.教师给出口头指令并示范，学生跟着做。
2.学生分组进行口头指令游戏，鼓励学生多多参与。
4. 拓展练习1.学生可以互相给对方口头指令，增强交际能力。
2.可以增加口头指令的难度和复杂程度，让学生进行更有挑战性的练习。
5. 总结老师对本节课学习内容进行总结，让学生自评并给出建议。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在口头指令的理解和执行方面还存在一些困难，需要通过更多的实践和练习来提高。
下节课我将结合不同场景设计口头指令练习，让学生更好地掌握这一交际技能。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口头表达能力和交际能力有所帮助。
感谢大家的配合和努力！。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。
2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。
3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。
教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。
2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。
2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。
3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。
3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。
它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。
2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。
3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。
4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。
2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。
如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。
3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。
5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。
2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。
6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。
2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。
总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案教学目标1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
教学重难点学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
教学过程一、情境导入1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？生(大声齐答)：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。
)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？师：好的。
同学们反应敏捷，表情丰富。
喜欢这个游戏吗？(喜欢。
生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作教师点名说游戏要求。
明确要求：1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。
3．教师小结。
同学们，会玩也是一种本领哟。
今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。
(下位自由交流)四、儿歌升华“做游戏”1．做游戏，真有趣。
游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。
今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！3．指名读。
口语交际 《我说你做》 人教【部编版】一年级上册语文教案
口语交际《我说你做》人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.通过本节课的教学，学生能够掌握日常交际用语，提高自己的口语交际能力。
2.学生能够积极参与学习活动，能够在集体中表达自己的意见和看法，形成自己独立思考的能力。
3.学生能够通过本学习活动增强对待他人友善的意识和理解。
教学重点和难点1.教学重点：通过本节课的教学，让学生掌握以下日常用语：请你……，谢谢你，不客气等。
2.教学难点：如何让学生在实际使用中快速掌握口语交际技巧。
教学过程课前准备1.教师准备课堂讲解内容，语言清晰简练，信息量充足。
2.确定班级参与口语交际活动的小组人数和成员。
课堂活动活动一：简单的口语交际小游戏1.将学生分为多个小组，每个小组成员站成一排。
2.在第一位的学生听到教师布置的任务后，用口语将任务传递给第二位，第二位在把任务告诉第三位，依次往后传递。
3.每个学生听完任务传递后，用口语将任务成功告诉下个人，直到最后一个人。
4.小组首先完成任务的组员胜出。
活动二：口语交际小故事演绎1.将同组的学生分成两个小组，一组为演员，一组为观众。
2.教师布置小故事内容，让学生演绎故事的情节。
3.每个演员在口语表达上尽量真实和动情，观众评选喜欢的表演者并给予掌声。
活动三：学习口语交际用语1.以教师为示范，向学生展示如何用请你……口语交际用语与同学交往。
2.老师选出几位志愿者，让他们用刚才所学的口语交际用语向同学提出不同的要求。
3.教师和学生一同讨论如何对这些要求进行回答，包括谢谢你和不客气等。
总结在本节课中，我们通过多种不同的口语交际教学活动，让学生积极参与学习，提高了自己的口语表达能力，也为学生增强了对待他人友善的意识和理解。
在以后的学习生活中，希望同学们能够继续努力，提高自己的口语表达和交际能力，为实现自我价值和事业成功打下坚实的基础。
口语交际 《我说你做》 人教部编版一年级上册语文教案
口语交际《我说你做》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.能理解并熟练使用句型“我说你做”。
2.能够在日常生活中运用句型“我说你做”，与他人进行口语交流。
3.能够写出5个使用“我说你做”句型的句子。
二、教学重难点
1.重点：掌握“我说你做”句型的使用方法。
2.难点：能够灵活运用句型，进行口语表达。
三、教学过程
1. 导入
引导学生回顾前面学过的口语交际内容，例如问好、自我介绍、感谢等内容。
2. 学习“我说你做”句型
1.老师向学生介绍句型“我说你做”，并进行示范。
2.老师让学生跟读句型，并进行实物教学。
例如，“我说你拿起水杯”。
3.老师和学生一起练习，进行配合对话，互相使用句型。
例如，“我说你看看窗外”。
“好的，我看看”。
3. 小组练习
将学生分为小组，让他们进行小组练习，两个人一组，互相使用“我说你做”句型进行日常生活场景的模拟。
4. 演示
请一个学生演示在正确的场景下使用“我说你做”句型，其他学生进行点评。
5. 制作小卡片
请学生拿来小卡片，写下5个使用“我说你做”的句子，交给老师，进行检查。
6. 布置作业
请学生在回家后，实践使用句型“我说你做”，并写下使用感受和困惑所在。
四、教学反思
通过本次教学，学生能够掌握“我说你做”句型的使用方法，能够在日常生活中实践运用，通过小组练习和演示，学生能够更好地学会使用句型。
但是，学生在实践过程中还存在一些困惑，需要在以后的课程中进行更多的指导和实际练习，以巩固知识点。
统编版一年级语文上册《口语交际 ：我说你做》教案
统编版一年级语文上册《口语交际：我说你做》教案
一、教学目标
1.了解口语交际的重要性；
2.掌握有礼貌地表达自己的意愿；
3.能够听懂他人的要求并积极地回应。
二、教学重点
1.学会使用礼貌用语；
2.掌握简单句型表达自己的意愿；
3.听懂并回应他人的要求。
三、教学难点
1.辨别不同的表达方式；
2.用正确的语气和语调表达意愿；
3.灵活运用所学内容。
四、教学准备
1.课本：统编版一年级语文上册；
2.PPT或黑板；
3.老师准备的示范对话材料；
4.听力练习材料。
五、教学过程
1. 导入
通过展示图片或视频引入话题，让学生感受到交流的重要性。
2. 学习内容
1.学习礼貌用语的应用。
2.学习简单句型表达自己的意愿。
3.听力练习，回答老师的问题并用正确的语气回复。
3. 拓展延伸
让学生分组进行角色扮演活动，练习在实际情境中应用所学内容。
4. 合作交流
组织学生们互相交流，反馈学习过程中的困难和收获，共同提高。
六、教学评估
1.观察学生在角色扮演活动中的表现；
2.组织口头或书面小测验，考察学生对所学内容的掌握程度。
七、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.听录音并写出对话内容。
通过本节课的教学，希望同学们能够更好地掌握口语交际的基本技巧，并能在日常生活中灵活运用所学内容，提升自己的口头表达能力。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）教学目标1.通过本节课的学习，学生能够领会并运用简单的口语交际方式，学习互相合作和帮助的重要性。
2.生动形象地向学生展示“我说你做”这一口语表达方式，培养学生的观察力以及表达和执行的能力。
教学重点1.学生学会使用“我说你做”的口语交际方式来表达自己的意见和要求。
2.学习互相合作和帮助的重要性并愉悦地参与到小组活动中。
教学准备1.教师准备几个简单的活动或任务，例如：抽屉里的颜色、折纸、给小狗喂食等。
2.每组学生需要准备一个任务实施者和一个监督者，以及完成任务所需的相关道具。
教学步骤第一步：引入1.教师通过身体语言和言语，表达“我想做一个游戏，我们一起玩吧”的意思。
2.学生们通过手势和言语回应，同意加入游戏。
第二步：展示活动规则1.教师告诉学生们，我们会在游戏中用到一种叫做“我说你做”的口语交际方式。
2.教师向学生们解释如何使用“我说你做”，例如：“我说红色，你就拿出一个红色的东西。
”3.教师介绍口令的另一种使用方式，即向同另一个人描述，“我说，你听，你就做”或者“我说，你做”。
4.教师向学生们展示这些例子，并让学生模仿。
第三步：分组活动1.教师将学生们随机分组，每组选择一个任务实施者和一个监督者。
2.教师为每组分配一项任务，例如收拾教室。
3.活动实施者与监督者组成一组，进行“我说你做”的口语交际，实现任务。
第四步：总结和反思1.活动结束后，教师统计每组成功的次数。
2.教师提出问题“哪些地方做得好，哪些地方需要改进？”3.教师鼓励学生生动描述他们自己或他人所做的事情，并强调互相合作和帮助的重要性，以便在未来更好地完成各种任务。
课堂小结通过本课的学习，学生不仅能够了解和运用基本的口语交际方式，还能够在参与组内活动的过程中体会到互相合作和帮助的重要性。
在未来的实际应用中，这些学习将为学生的日常学习和生活中的各种社交场合打下坚实的基础。
一年级上册语文教案-《口语交际：我说你做》人教部编版
1.教学重点
（1）理解“我说你做”的交际概念，学会基本指令的发出和执行。
（2）掌握日常生活中的简单口语达，如请求、回答、描述等。
（3）培养良好的倾听习惯，能够在交际中关注对方的信息。
举例解释：
-通过教师演示和游戏活动，让学生明白“我说你做”是在日常交流中传递信息、完成任务的重要方式，如教师说“请你站起来”，学生能够理解并执行。
-结合课本中的实例，引导学生运用简单的词汇和句型表达自己的需求，如“我想要一支铅笔”、“你能帮我一下吗？”等。
-通过角色扮演等互动环节，强化学生在交流中注意倾听对方的话语，以便准确回应。
2.教学难点
（1）学生在口语交际中准确理解并快速反应指令的能力。
（2）学生在实际场景中运用口语表达的自信心和流畅性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“我说你做”的基本概念。这是一种在日常交流中，一方发出指令，另一方根据指令行动的交际方式。它在我们的生活中非常重要，能够帮助我们更好地理解和执行任务。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“我说你做”在课堂指令中的应用，以及它如何帮助我们更有效地进行学习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.倾听与表达：培养学生认真倾听他人讲话的能力，学会在互动中表达自己的观点和需求；2.交流与合作：通过小组活动，提高学生在团队中的沟通协作能力，增进同伴间的交流；3.情感态度：培养学生乐于与他人交流，敢于在公共场合表达自己观点的自信心态；4.文化认知：让学生在口语交际中感受中华语言的魅力，了解日常交际礼仪，增强民族文化认同感。以上目标旨在培养学生口语交际能力，提高学生的综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
人教部编版一年级-上册语文教案：口语交际 我说你做
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做教学目标•能够了解和使用礼貌用语•能够通过模仿、表演等形式，提高口头交际能力•能够学习和运用问候语，表达位置、方位、数量等教学重点•能够熟练掌握日常口语的问候语•能够描述位置、方位、数量等基本信息教学难点•能够针对不同场合使用不同的礼貌用语•能够熟练运用所学内容进行口头交际教学过程导入（5分钟）1.通过图片介绍不同场景下的问候方式，如见到朋友、老师、长辈等。
2.引导学生说出自己平时的问候方式。
语言点讲解（10分钟）1.与学生一起学习礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”等。
2.聆听老师演示并模仿，让学生跟随学习。
引导发言（15分钟）老师做问句，学生做答句，并补充相关内容。
参考问题： - 你好，你叫什么名字？ - 你喜欢什么颜色的衣服？ - 你今天晚上会做些什么？ - 你曾经去过哪个城市旅游？ - 你家里有几口人？角色扮演（20分钟）模拟日常场景，让学生分成小组进行角色扮演，练习所学礼貌用语和口头交际能力。
场景设置： - 买水果 - 问路 - 借书 - 点餐 - 打电话小组活动（15分钟）老师给出一些情境，让学生自由分组，表达自己的想法，锻炼口头表达和思维能力。
参考情境： - 如果你成为富豪，你会怎样解决社会问题？ - 我国的长城为什么如此长？ - 你最喜欢的一件事情是什么？总结反思（5分钟）请学生谈一下今天学到的内容和收获。
总结通过本节课的学习，学生对于日常口头交际中所用的问候语、礼貌用语有了进一步的了解和掌握，并能够在不同场合中运用不同的表达方式进行口头交际。
同时，通过角色扮演和小组活动等形式，学生的口头表达和思维能力也得到了锻炼和提高。
人教部编版语文一年级上册语文口语交际1《我说你做》教案
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
年 级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
课题
口语交际一《我说你做》
课 时
1
设计者
执教者
执教日期
教学目标
知识
能力
1.能准确、响亮地说话，让别人听得见，听得明白；
2.能注意倾听别人说话，理解别人的表达；
3.能根据对方的指令完成相应的动作。
过程
方法
情感态度价值观
教学重难点
能准确、响亮地说话，让别人听得见，听得明白
教学准备
欢快的音乐
教学设计
2.Q:老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——大声说，让别人听得见；仔细听，让自己记得牢。
3.老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，写字书放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在书本旁边。
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
一、创设情境，导入新课
1.老师事先准备一本书在办公室或教室某处，假装自己遗落了，请小朋友拿:“哎呀，我的书忘拿了，谁能帮老师去办公室取一下？办公桌上数下第二个抽屉的第二本。”
一个学生取书时，请其他学生做好课前准备：“请将语文书、写字本整齐地放在桌子的左上角，语文书在上，写字书在下，并将橡皮、铅笔整齐地放在书本旁。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口语交际：我说你做》教案
一、文本教学解读
部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。
《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是导语。
“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
”两句短语。
一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。
二是情境图。
图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。
”指令只有一个动作要求。
五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。
三是游戏延伸提示。
学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。
四是交际提示。
“注意听别人说话。
”“大声说，让别人听得见。
”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。
口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。
小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。
如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。
教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。
本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。
在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。
本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。
2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
教学重点
1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作。
2.能大声说话，声音响亮。
教学难点
初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
教学过程：
板块—游戏激趣，理解题意
1.游戏：请你跟我这样做。
（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。
（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。
（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。
2.揭题，理解“我说你做”的意思。
（1）引出课题。
今天要学习玩一个新的游戏。
这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。
这个游戏的名称就叫“我说你做”。
提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。
（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。
（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。
板块二试玩游戏，了解要求
1.试玩游戏，感知规则。
（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。
教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注意听别人说话。
根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。
（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。
如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。
学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。
提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。
在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。
2.游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。
板块三观察图画，明晰要求
1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。
2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。
3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。
教师相机再次明晰两条口语交际要求。
可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。
可能原因二：小男孩没有集中注意听。
4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。
板块四开始游戏，体验乐趣
1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。
提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。
2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。
提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。
3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。
提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。
教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。
”其余学生做动作。
师生交互评价，形成交际的场。
如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。
板块五变换花样，享受快乐
1.活动设计一：“司令说”。
（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。
司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。
（2）师生一对一示范。
（3）教师做司令，全班游戏。
（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。
（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。
提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。
2.活动设计二：按组发指令。
（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。
如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。
（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。
3.活动设计三：看动作发指令。
（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；
（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。
（3）其余小组成员根据指令做动作。
（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。
4.课堂小结，总结交际小窍门。
玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。
这样动作才能做得又快又对。
提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。