部编版六年级下册语文园地四教案
【新教材】部编人教版六年级语文下册：语文园地四教案+教学反思
【新教材】部编人教版六年级语文下册：语文园地四教案+教学反思部编人教版六年级语文下册：语文园地四教案+教学反思语文园地四《语文园地四》教学设计一、课文内容分析“交流平台”引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流。
“词句段运用”围绕感受人物形象，安排了两项内容。
一是选取《三国演义》中的经典情节，感受关云长的英勇神武，并通过朗读体会人物形象。
二是体会《穷人》《我的战友邱少云》中人物复杂的内心世界并进行仿写。
“日积月累”编排的是唐代贺知章的《回乡偶书》。
二、学情分析通过五年来的学习，学生已经初步打下通过动作、语言、神态、心理的描写来感受人物形象的基础。
并且能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
但由于是第一次以单元的形式接触小说，学生对情节推进和环境描写塑造人物形象的作用理解起来还是有困难的，可借助“交流平台”学习理解人物形象的方法。
在词句段运用的练习中完成从读到写的内化。
积累贺知章的《回乡偶书》并不困难，应重点指导学生理解古诗大意并体会诗人情感。
三、教学目标1.通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
2.阅读《三国演义》中的一个精彩情节，感受名著中生动的人物形象。
3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。
4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。
四、重点和难点重点：交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。
难点：体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）课时教学目标1.能结合“交流平台”，学习借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
2.能通过朗读《三国演义》中的经典情节，体会关云长的英勇神武。
3.能结合《穷人》《我的战友邱少云》片段体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。
语文园地四(教案)六年级下册语文部编版
语文园地四（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课为六年级下册语文部编版《语文园地四》。
教学内容围绕园地四的主题展开，包括课文阅读、词汇学习、语法理解、写作技巧和文学欣赏等部分。
通过深入讲解课文，分析语言特点，提升学生的语文素养和综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的生字词，理解并运用新学的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立阅读、合作学习和创意表达能力。
3. 情感态度价值观：通过课文内容的学习，激发学生对美好事物的感知，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 词汇和句型的正确使用，尤其是在写作和口语表达中的应用。
2. 对课文深层次意义的理解和文学鉴赏能力的培养。
3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，进行思考和创意表达。
教具学具准备- 课本及辅助阅读材料- 多媒体教学设备- 词汇卡片- 写作练习本- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：讲解生字词，分析课文结构，解读课文内容。
3. 互动讨论：分组讨论课文的主题，分享个人见解。
4. 写作练习：指导学生进行创意写作，运用新学的词汇和句型。
5. 成果展示：学生展示写作成果，进行互相评价和讨论。
6. 总结反馈：教师总结本课重点，提供反馈，指导学生课后复习。
板书设计板书设计应清晰展示课程的结构和重点，包括课文标题、生字词、关键句型、写作技巧等内容。
通过图表、颜色和布局的合理运用，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 词汇巩固：完成课后词汇练习，加强记忆。
2. 阅读理解：深入阅读课文，完成相关习题。
3. 写作练习：根据课文主题，撰写短文或日记。
4. 预习作业：预习下一课的内容，提前准备。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应回顾教学过程，评估学生对知识的掌握程度，分析教学难点是否得到有效解决，以及学生的参与度和反馈情况。
根据反思结果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
部编版六年级下册语文园地四教案
部编版六年级下册语文园地四教案本课主要研究文章开头与结尾的方法与作用，通过分析优秀作文，研究如何使用点题式、设问式、描写式、引用式等开头方式，以及如何通过首尾呼应和总结全文来写好结尾。
同时，也要联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法，并积累名言警句。
教学目标:1.联系所学古诗，读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子，感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教学过程:新课导入：教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片，并提问同学们看到这些图片，会联想到什么。
教师引导同学们看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。
有些诗人就把它们写进了诗歌。
现在我们就来读一读。
总结写法：学生展示收获，教师适时点评引导，共同点是都用了“托物言志”，强调这是本节课的知识目标。
不同点是“物”的不同，“志”的不同。
拓展延伸：请同学说说其他“托物言志”的诗句。
分析作用：教师引导同学们自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用，并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
同学们分析后，教师总结：通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。
体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
日积月累：教师让同学们读一读这些名言，想一想它们的意思。
同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。
比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自《增广贤文》。
解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树想要静下来，但风却不停止。
子女想要孝敬养老，但亲人却已离去。
因此，在教育子女时，应该好好对待自己的亲人，不要等到失去他们后再后悔。
【统编小学语文六年级下册】语文园地四(统编教案)
语文园地四
【教学目标】
1.结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
2.发现并积累古诗中一些事物象征的品格和志向。
3.学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
4.背诵、积累俗语谚语。
【重点难点】
重点：
结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
难点：
学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.我们写作文的时候会觉得开头很难写，写好了开头，剩下部分就很流畅了；也有同学觉得结尾很难写，说，我不知道怎么结尾。
我们可以一起来看看一些大师是怎么做的。
我们的课文，就是大师们的作品。
一起来看看课文中让我们印象深刻的开头和结尾。
2.读“交流平台”的开头和结尾，说说体会，教师小结。
二、发现、积累古诗中被赋予人的品格和志向的事物。
1.出示诗句，学生读并说说诗句描写的事物和品质。
2.一起回顾所学古诗，寻找被赋予品格志向的事物。
三、分析外貌描写对刻画人物的作用，恰当运用外貌描写。
1.课件出示文中句子，对比无外貌描写与有外貌描写，分析发现。
外貌描写可以塑造人物形象，表现人物的思想性格，使人物形象立体鲜活
2.学习运用
出示人物图片。
学生从选择一幅进行描写，对比点评。
四、日积月累
1.学生读谚语俗语，互相交流意思。
2.鼓励学生讲解，教师引导，课件展示。
3.朗读、背诵。
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。
通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。
2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。
3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。
4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。
5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。
板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。
3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。
课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。
部编版六年级语文下册《语文园地四(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版小学语文六年级下册语文园地四教案
部编版小学语文六年级下册语文园地四教案教学目标：1. 掌握识别和运用汉字“着”的基本用法。
2. 学习文章阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过互动小组讨论，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1. 学习掌握用“着”进行动态描写的技巧。
2. 发展学生的文学素养，通过阅读欣赏韩松落的诗歌。
教学难点：1. 帮助学生熟练掌握“着”字的用法。
2. 帮助学生理解文学作品中的意义和情感。
教学准备：1. 准备本节课要用的教学资料：课文《山涧诗话》，《烟花三月》和相关练习表。
2. 准备班级互动小组讨论相关资料。
教学过程：Step1：导入新课（10分钟）1. 导入课前准备好的烟花和彩带，用鲜艳的色彩引导学生进入新的学习场景。
2. 利用幻灯片展示“着”字的用法，帮助学生温习基础知识。
Step2：学习课文（30分钟）1. 播放课文《山涧诗话》的录音，让学生跟读。
2. 根据学生的阅读理解程度，老师适时地对课文的内容进行提问，提高学生的思考和阅读理解能力。
3. 引导学生在欣赏诗歌的同时，从中发掘诗人的意境和情感，以及汉字“着”字在描写语言中的运用。
Step3：小组讨论（20分钟）1. 将班级分成四个小组，每个小组自拟题目，以便展开讨论。
2. 引导每个小组就所发掘出来的问题进行展开，鼓励学生积极参与，并结合自己的生活经验进行思考和交流。
3. 老师适时地进行点评和总结，帮助学生更好地反思和吸收学习成果。
Step4：课后反思（10分钟）1. 以小组为单位，让学生自主总结小组讨论的心得体会和收获。
2. 让学生就本节课的学习情况进行自我评价，并根据评价结果为下一步的学习进行调整和提高。
3. 鼓励学生思考和探索，提高学习自觉性和自主性。
教学反思：本节课旨在通过课文学习和互动小组讨论，提高学生阅读理解能力和文学素养，同时加强学生对汉字“着”字的认知和掌握。
在教学过程中，通过提问、展示和互动等多种形式，增强学生的学习参与度和兴趣，使教学效果更加显著。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
人教部编版六年级语文下册第四单元语文园地四优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义和用法。
- 阅读并理解课文内容，把握文章主旨和结构。
- 运用写作技巧，完成相关的写作任务。
- 能够准确运用修辞手法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养解决问题的能力。
- 通过阅读和分析课文，提高理解、概括和批判性思维能力。
- 通过写作练习，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生将：- 增强对语文学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
- 通过课文内容的学习，培养良好的道德观念和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 写作训练：围绕单元主题进行写作，如写人、写景、写物等。
3. 语文园地：包括词语解释、语法知识、文学常识等。
教学重点与难点1. 重点：- 词语的准确运用和句子结构的构建。
- 文章主题的把握和结构的理解。
- 写作技巧的掌握和应用。
2. 难点：- 对文章深层含义的理解和分析。
- 创新性写作的构思和表达。
- 语法知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、练习等方式，学习课文内容和相关知识点。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文的理解和应用。
4. 作业布置与讲解：布置课后作业，并对作业进行详细讲解和指导。
板书设计- 板书内容：包括课文标题、重点词语、关键句子、语法知识点等。
- 板书布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计- 课后作业：包括阅读理解题、写作练习题、语法填空题等。
- 作业要求：独立完成，按时提交，注重质量。
课后反思- 教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评估教学效果。
部编版小学六年级下册语文第四单《语文园地四》教学设计
第四单元《语文园地四》教学设计教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学课时：2课时教学过程一、开门见山，直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件】总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
六年级下册语文教案 语文园地四(人教部编版)
六年级下册语文教案：语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地四中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文章中所表达的思想感情，培养他们热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 词语盘点：学习并掌握语文园地四中的生字词，理解其意义并能正确运用。
2. 成语天地：学习并运用课文中的成语，了解成语的来源和意义。
3. 阅读训练：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
4. 写作训练：学习并运用课文中的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握语文园地四中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解并运用课文中的成语和修辞手法，进行仿写练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具盒、字典等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示语文园地四的封面，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：- 词语盘点：通过PPT展示生字词，引导学生学习并掌握其意义和用法。
- 成语天地：通过PPT展示成语，引导学生学习并了解成语的来源和意义。
- 阅读训练：通过PPT展示阅读材料，引导学生进行阅读理解练习，培养阅读兴趣。
- 写作训练：通过PPT展示写作例文，引导学生学习并运用写作手法，进行仿写练习。
3. 课堂小结：通过PPT回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学知识。
板书设计1. 语文园地四2. 内容：包括词语盘点、成语天地、阅读训练、写作训练等板块，每个板块都配有相应的PPT图片和文字说明。
作业设计1. 词语练习：完成课后练习题，巩固所学生字词。
2. 成语运用：用所学生成语造句，加深对成语的理解和运用。
3. 阅读理解：完成课后阅读练习，提高阅读理解能力。
部编版六年级语文下册 第四单元 语文园地四 教案
语文园地四教学目标：1.了解文章开头与结尾的重要性，初步感知形式美，体会开头结尾的写作方法。
2.积累古诗词，学习咏物言志的写作手法。
3.体会外貌描写对刻画人物的作用。
4.学习古语，明白其蕴含的人生哲理。
教学重难点：了解文章开头与结尾的重要性，初步感知形式美，体会开头结尾的写作方法，学习咏物言志的写作手法第一课时教学目标：学习文章开头结尾的写作方法以及古诗中咏物言志的手法，积累诗歌。
教学过程：一、图片导入1.多媒体出示图片，学生先朗读再分析这些文章的开头和结尾，交流有什么发现，思考这样写的好处。
2.老师引导学生总结开头和结尾的写作方法。
二、细读感悟1.学生朗读三句诗歌，同桌之间讨论理解诗意。
说一说哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
2.学生说一说还有哪些事物经常在古诗中被赋予人的品格和志向。
3.老师帮助学生积累更多的咏物诗。
三、读一读，记一记学生读记这三句诗歌及拓展的诗歌。
第二课时教学目标：1.体会外貌描写对刻画人物的作用。
2.理解古语蕴含的人生哲理。
教学过程：一、谈话导入1.学生说一说外貌描写包括哪些内容。
2.教师带领学生回忆外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表示作者爱憎，加深读者对人物的印象。
二、细品感悟1.逐句分析，回忆课文，思考外貌描写对刻画人物的作用。
2.多媒体展示有外貌描写的内容和删掉外貌描写的内容，学生对比两部分内容，看看删掉外貌描写是否会影响文章表达效果。
3.老师拓展对人物进行外貌描写时需要注意的问题（抓住人物外貌的特征、注意反映出人物的性格特点、注意反映人物的内心感情。
）4.师生共同讨论如何使外貌描写更生动。
三、深入探究1.学生背一背之前学过的古语，说一说古语的含义。
2.多媒体展示古语，学生分小组讨论古语的意思。
3.教师引导学生理解古语蕴含的人生哲理。
4.教师帮助学生积累更多的古语。
部编版语文六年级下册语文园地四(教案)
语文园地四［教学目标］1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
【语文要素】3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
【语文要素】4.背诵一组有劝勉意义的俗语。
［教学重难点］1.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
（重难点）一、交流平台：学习写文章的开头和结尾一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
1.围绕“交流平台”中列出的开头和结尾，展开交流。
（1）《十六年前的回忆》的开头和结尾开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”（开头和结尾呼应，使文章的结构更加严谨，强调了主题，突出了作者对父亲的深切怀念和悲痛的心情。
）（2）《藏戏》的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（运用了三个反问句，形成排比，加强了语气、语势，激发了读者的好奇心，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
）（3）《草原》的开头：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（开头开门见山，直接入题，给人一种简洁明了的感觉。
）（4）《匆匆》的结尾你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。
教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
部编版六年级语文下册 语文园地四(教案)
语文园地四教学目标1.阅读课文的开头和结尾，结合课文内容探讨文章的开头和结尾的特点及好处。
2.欣赏诗句，感受古诗中托物言志的写法。
3.品读描写人物的句子，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。
4.积累含义深刻的民谚名句，理解句子的意思，感受其中蕴含的道理。
重点难点1.学习写好开头和结尾的方法，领会和掌握托物言志的写法。
2.积累民谚名句，了解大意，并在反复诵读的基础上记忆和运用。
课时安排2课时1.交流所学课文的开头和结尾的特点，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
体会文章开头和结尾的妙处，并掌握写法；了解古诗中托物言志的写法。
一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占的篇幅虽然很少，但是作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读我们学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中到底有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般需要从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容，注意结合自己平时的学习情况来说。
交流示例：生：《十六年前的回忆》的开头采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，这样写的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时强调了作者一直把父亲的被害日牢记在心的思想感情。
生：《藏戏》开头前三个自然段连用三个反问句构成排比段，概括强调了藏戏戴着面具演出等三个突出特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处在于通过加强语气来激发读者的兴趣，表达对藏戏的强烈推崇之情。
部编版六年级语文下册《语文园地四》教案(含教学反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编六年级下册语文语文园地四【教案】
语文园地▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
语文园地四(教案)统编版语文六年级下册
语文园地四（教案）统编版语文六年级下册教学内容本课教学内容为统编版语文六年级下册《语文园地四》。
课程围绕“成长与变化”主题展开，包括诗歌、散文、小说等多种文体，旨在通过丰富的文学作品，引导学生深入理解成长的含义，感悟生活中的变化，并学会用语言表达自己的感受和思考。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和欣赏选文内容，掌握作品中的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作学习和创造性表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识成长中的变化，理解成长的烦恼和喜悦，树立积极向上的人生态度。
教学难点1. 文本理解：把握不同文体的特点和内涵，深入理解文本的深层含义。
2. 情感体验：学生能够结合个人经历，体会成长的情感变化，并转化为自己的语言表达。
3. 价值观塑造：通过作品学习，引导学生形成正确的价值观和对成长的积极态度。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
- 学具：学生课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示成长的瞬间，引发学生对成长主题的思考，导入新课。
2. 新课内容学习：按文体分类学习选文，分析文本结构，解读文本意义，讨论作品中的成长主题。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享个人成长经历，探讨成长中的变化和感悟。
4. 写作练习：学生根据个人感悟，进行短文写作，表达对成长的看法。
5. 课堂展示：学生代表分享自己的写作成果，全班交流讨论。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思成长的意义，鼓励学生在生活中积极面对变化。
板书设计板书将围绕“成长与变化”主题展开，列出主要教学内容和讨论点，同时附上关键词汇和概念，以便学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读理解：学生完成对选文的深入阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：学生撰写一篇关于自己成长经历的短文。
3. 拓展阅读：推荐与成长相关的课外阅读，鼓励学生自主阅读。
人教部编版六年级语文下册第4单元语文园地四(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第4单元语文园地四(教案)【绘本课堂】2022教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握语文园地四中的词汇、成语、俗语及其用法，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过绘本阅读、小组讨论、写作练习等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 词汇学习：学生学习和掌握本单元中的新词汇，包括成语、俗语等，并能够正确运用。
2. 绘本阅读：学生阅读语文园地四中的绘本，理解故事内容，感受故事中的情感和价值观。
3. 写作练习：学生根据绘本内容进行写作练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇的掌握和运用，绘本阅读理解，写作练习。
2. 教学难点：成语、俗语的正确运用，写作练习中的思维拓展和表达。
教具与学具准备1. 教具：课件、绘本、词汇卡片、写作练习纸。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 词汇学习：通过课件和词汇卡片，教授本单元的新词汇，并进行练习。
3. 绘本阅读：分组阅读绘本，并进行讨论，理解故事内容。
4. 写作练习：根据绘本内容，进行写作练习，提高写作能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我反思。
板书设计1. 语文园地四2. 词汇：列出本单元的新词汇，包括成语、俗语等。
3. 绘本内容：简要介绍绘本的故事内容。
4. 写作练习：提示写作练习的要求和重点。
作业设计1. 词汇练习：完成词汇练习题，巩固词汇学习。
2. 写作练习：根据绘本内容，完成一篇写作练习。
3. 预习：预习下一单元的内容。
课后反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。
2. 教学改进：对教学方法和过程进行反思，找出需要改进的地方，并提出改进措施。
---注：由于篇幅限制，以上内容为大纲性描述，具体内容需根据实际教学情况进行详细设计和展开。
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语文园地四教学设计
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
:
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己
的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：
一、开门见山，直接导入。
二、出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、!
三、引用例子，讲解方法。
四、文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
五、开头的方法有什么呢？（板书：开头）
六、总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式
的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）
2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）
3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》
再介绍非常好用的开头方式：
4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）
假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”
那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？
总结结尾的方法及作用：
那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。
（板书）
七、]
八、回顾课文，拓展延伸
课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
九、总结方法，运用习作。
十、最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。
所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
板书内容
开头：1点题式、2设问式、3描写式、4引用式
结尾：1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽
~
第二课时
教学目标：
1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子，感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教学过程：
一、新课导入
教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。
（板书：蜜蜂梅花月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。
有些诗人就把他们写进了诗歌。
现在我们就来读一读。
(
二、总结写法
学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。
不同点是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
请同学说说其他“托物言志”的诗句。
四、分析作用
师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。
学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。
并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
；
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累
读一读这些名言，想一想它们的意思。
同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。
比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增广贤文》
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解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。
教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的意思。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。
六、课堂小结。
本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来
板书设计：
蜜蜂梅花月亮
托物言志
]
语文园地四教学反思
学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。
有的学生写了几年作文，还不会开头。
甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。
一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法
我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。
进行整理分析，发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。
我们以课本为据，总结作文的开头方法。
细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。
出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。
而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。
”
二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾
通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。
如果理解不够深刻。
在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。
相信每位学生都会有所得。
作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。
我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。
就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。
随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。
从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。
绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。
授之以鱼不如授之以渔。
当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。
其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。