七年级语文下册第1课春课件语文版
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《春》
情景导入
走进作者
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，
学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京 大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响， 开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的 时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为 现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年 回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大 任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国 民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的 爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝 于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万 字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛ 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
‚鸟儿将巢安在· · · · · · 跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。 “傍晚的时候· · · · · · 在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
第三部分：赞春
“春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因 为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇 美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。 此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满 姻缘，而后喜得贵子，同时出任 清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。
初读感知
听课文录音，做好四项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。 2、给生字词注音。 3、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“/” 划出停顿的地方。 4、用横线加问号标出不理解的词句，用“﹏﹏”标出你认为写 得最美的句子。
对春的喜爱和赞美
3、由此看来，课文可以分成几部分？
三部分：盼春、绘春、颂春
整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构
总 盼1段春 春草图 绘 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总 赞8-10段 春
分
2-7段
春
精读赏析
学习第1自然段，思考： （1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个 词语明确地 告诉我们春天还没有来到？ （2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个 “盼望着”呢？ （3）你认为这样开头好不好？说说理由。
yùn yūn shì sì
给下列的词语解释
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音圆润柔媚。 酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄： 炫耀。
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小 标题概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、抒发了作者怎样的感情?
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 春 的 喻 比小姑娘 形 健壮的青年 象 新 早春
美
仲春
力
wk.baidu.com
晚春
按照时间的先后顺序
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情， “东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近 了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚 步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。 另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从 文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
一大片…… 叠用形容词
旺盛的生命力
草的质地
颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
春风图—风唱春
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。‛这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 ‚抚摸‛一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和
嗅觉 芳香 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的· · · · · · 可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。‚斜 织‛‚薄烟‛形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
迎春图—人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nân zhǎ yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字： 水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
情景导入
走进作者
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，
学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京 大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响， 开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的 时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为 现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年 回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大 任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国 民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的 爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝 于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万 字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛ 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
‚鸟儿将巢安在· · · · · · 跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。 “傍晚的时候· · · · · · 在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
第三部分：赞春
“春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因 为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇 美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。 此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满 姻缘，而后喜得贵子，同时出任 清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。
初读感知
听课文录音，做好四项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。 2、给生字词注音。 3、把握朗读的节奏，用着重号“·”标出读重音的字词，用“/” 划出停顿的地方。 4、用横线加问号标出不理解的词句，用“﹏﹏”标出你认为写 得最美的句子。
对春的喜爱和赞美
3、由此看来，课文可以分成几部分？
三部分：盼春、绘春、颂春
整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构
总 盼1段春 春草图 绘 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总 赞8-10段 春
分
2-7段
春
精读赏析
学习第1自然段，思考： （1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个 词语明确地 告诉我们春天还没有来到？ （2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个 “盼望着”呢？ （3）你认为这样开头好不好？说说理由。
yùn yūn shì sì
给下列的词语解释
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音圆润柔媚。 酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄： 炫耀。
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小 标题概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、抒发了作者怎样的感情?
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 春 的 喻 比小姑娘 形 健壮的青年 象 新 早春
美
仲春
力
wk.baidu.com
晚春
按照时间的先后顺序
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情， “东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近 了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚 步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。 另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从 文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
一大片…… 叠用形容词
旺盛的生命力
草的质地
颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
春风图—风唱春
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。‛这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 ‚抚摸‛一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和
嗅觉 芳香 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的· · · · · · 可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。‚斜 织‛‚薄烟‛形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
迎春图—人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nân zhǎ yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字： 水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似