中国特色社会主义教学设计

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中国特色社会主义进入新时代教学设计

4.1中国特色社会主义进入新时代教学目标：政治认同：结合中国特色社会主义进入新时代，系统、集中阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

科学精神：引导学生认识新时代、学习新思想、承担新使命，明确只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，使学生实现学科知识与思想政治学科核心素养的融合与提升。

法治意识：注重理论联系实际，让学生商议讨论，明辨是非，使学生牢固树立起法治意识和法治情感。

公共参与：通过学习我国已进入中国特色社会主义新时代，而且必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义，激发学生努力学习，锐意进取，站在时代的新起点上，做有时代担当的青年。

教学重难点一、教学重点1了解党的十八大以来中国特色社会主义建设取得的辉煌成就，讲清楚进入新时代的依据、新时代的内涵、进入新时代的意义。

2•明确解决当代中国发展主要问题的根本着力点是我国社会主要矛盾，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

二、教学难点：1,明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，掌握我国社会主义初级阶段基本路线的内容。

2.必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。

教学方法：多种教学方法综合运用教学用时：一课时教学过程：一、导入新课PPT展示知识清单，学生带着问题观看视频《从十九大看我国发展新的历史方位》进入新课二、开始新课（一）新时代的科学内涵探究一：1.中国特色社会主义进入新时代“新”的体现2.中国特色社会主义进入新时代意味着什么学生看相关PPT图片谈感受说一些现实生活中铜陵的“新”（学生代表上讲台分享课前准备）并分析这些“新”意味着什么教师总结：体现一一这个新时代，是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代是全国各族人民团结奋进、逐步实现全体人民共同富裕的时代是全体中华儿女奇力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代是我国日益走近世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代历史意义一一意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案（二）新时代我国社会主要矛盾探究二：新时代社会主要矛盾变了，但我们对历史阶段的判断没变（变）学生分组讨论我们党作出三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因第一组分析新的社会主要矛盾前的历史背景（前）第二组分析新的社会主要矛盾第三组分析应对之策教师进一步总结：①分别从1956、1981、党的十九大分析②当前社会主要矛盾一一人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾并分析原因③（不变）我们应该如何解决新时代的社会主要矛盾？学生思考并回答教师总结：明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界上最大的发展中国家坚持“两个没有变”：基本国情没有变、国际地位没有变坚持党在社会主义初级阶段的基本路线（三）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之探究三：一以贯之地坚持和发展新时代中国特色社会主义的原因及要求？（原因）学生讨论共同得出结论（要求）观看张富清视频，学生谈感想教师总结：当代中国共产党人的任务:把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好,在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色,在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。

4.1 中国特色社会主义进入新时代 (教案)-高中政治统编版必修一中国特色社会主义

中国特色社会主义进入新时代教学设计【课标要求】阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

【教学目标】1.政治认同：认同中国特色社会主义新时代，明确这是我国发展的新的历史方位2.科学精神：正确认识新时代的主要矛盾，辩证地看待新时代的“变”与“不变”3.公共参与：自觉投身于中国特色社会主义新时代的伟大实践【教学重难点】重点：新时代的“变”与“不变”难点：新时代如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义【教学过程】（一）新课导入经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（二）新课讲授总议题：湖南是如何交出让党放心、人民满意的新时代答卷？分议题一：如何在湖南的十年非凡成就中把握新时代的“变”与“不变”？1.播放视频《2012-2022湖南取得的成就》2.总结知识点：（1）新时代的主要矛盾：十九大指出：我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）新时代主要矛盾发生变化的原因：社会需求方面、社会生产方面、突出问题三个方面3.我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告4.如何应对“变”与“不变”？（1）“变的”角度——“一个着力解决、两个提升、两个全面”着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。

4.1 中国特色社会主义进入新时代 (教学设计)高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《中国特色社会主义进入新时代》教学设计【教材分析】本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。

理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。

【学情分析】学生通过前三课的学习对中国特色社会主义已经有了最基本的了解，归纳能力、分析能力、比较能力都比较突出。

但是,对新时代我国社会主要矛盾尚未理解通透，没有意识到在现实生活中其实存在很多坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的具体事例。

为了突破重点和难点，结合视频和生活中的具体事例，引导学生深刻阐释新时代我国社会主要矛盾以及坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的措施，从而激发学生努力学习，锐意进取，做有时代担当的青年。

【教学目标】学生通过学习新时代的科学内涵及其新时代我国社会的主要矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同，坚定“四个自信”。

学生通过学习新时代我国社会的主要矛盾，观看视频《重塑河山》，坚持理论与实践相结合，找出解决主要矛盾的“曙色”——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，青少年将知识内化，积极主动地参与到新时代建设的征途中，构建自身的意义世界，增强使命感。

【重点难点】重点：新时代我国社会的主要矛盾。

难点：新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。

四、教学方法情境教学法、体验法、合作探究法。

【设计思路】《中国特色社会主义进入新时代》是顺承《伟大的改革开放》的时间脉络进行的，因此本课设计也就没有按照教材直接进入新时代的内涵，而是在前面续写了一个部分，这从逻辑上更合理，因为新时代之所以为新的时代，那应该与过往的时代有过比较，在经济、政治、人民生活各方面有着明显的进步和改善，从而更好地得出进入新时代的内涵和意义。

因此最后本框题的设计呈现为以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。

初中历史中国特色的社会主义教案优秀范文

初中历史中国特色的社会主义教案优秀范文初中历史建设有中国特色的社会主义教学设计范文一教学目标“四项基本原则”内容、邓小平理论形成及其指导地位确立的过程.利用教材有关邓小平南巡活动的照片及其说明文字，强调他的愿望是,“让全国人民都发财”(体现了社会主义“共同富裕”的基本特征).邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想.教学重难点教学重点改革开放的总设计师邓小平教学难点为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展教学工具课件教学过程一、导入新课为什么说十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折?(它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正是改革开放的开端。

从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。

)承上启下，教师讲授：新时期的主要任务是建设有中国特色的社会主义，其“特色”就是根据中国的实际情况实行改革开放。

邓小平在这个过程中做出了杰出的贡献，成为我国改革开放和现代化建设的总设计师。

(安排学生先阅读全文，作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)改革开放的总设计师邓小平1.改革开放之初，邓小平为什么要提出“四项基本原则”?(那时出现了资产阶级自由化问题)2.“四项基本原则”的四个“必须坚持”是什么(指导学生从45页注解寻找答案：共产党的领导、社会主义道路、人民民主专政、马列主义和毛泽东思想。

)教师指出：这“四项基本原则”不仅是我们的立国之本，也是实现现代化的基本前提。

3.1982年召开的十二大主要内容是什么?教师联系比较：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。

当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。

中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。

后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。

教学设计2：3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善

中国特色社会主义的创立、发展和完善教学目标与核心素养1.教学目标【知识目标】识记：（1）改革开放以来党的全部理论和实践的主题；（2）我国坚持中国特色社会主义道路的意义是什么。

理解：（1）中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的？（2）改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？（3）如何坚持和发展中国特色社会主义？【能力目标】通过回顾中国特色社会主义的创立、发展和完善，认识到只有中国特色社会主义才能发展中国。

【情感、态度与价值观目标】通过本课学习，我们要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.核心素养【政治认同】学习中国特色社会主义的创立、发展和完善，明确中国选择中国特色社会主义道路的必然性，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

【科学精神】理解改革开放以来党的全部理论和实践的主题是“走自己的道路，建设中国特色社会主义”，弘扬科学精神。

【公共参与】学生通过了解中国特色社会主义的创立、发展和完善，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。

教学重难点教学重点：中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的？教学难点：（1）改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？（2）如何坚持和发展中国特色社会主义？教学过程（一）引入新课伟大的实践造就伟大的时代，伟大的时代产生伟大的理论；反过来，伟大的理论引领伟大时代，伟大的时代推进伟大实践。

中国共产党在改革开放的伟大实践中，取得了哪些理论创新成果呢？我们要通过本节课的学习来探索中国特色社会主义的创立、发展和完善。

（二）讲授新课探究与分享一：引导学生阅读教材第34页探究与分享材料，思考下列问题。

改革开放以来，中国共产党在实践探索中取得了哪些理论创新成果？改革开放以来，中国共产党在实践探索中取得的理论创新成果有：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。

教学设计5：4.1 中国特色社会主义进入新时代

中国特色社会主义进入新时代【教材分析】本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。

中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入了新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。

【学习目标】1.知识目标：（1）中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义（2）新时代社会主要矛盾的变化（3）新时代的主要矛盾与基本国情、基本路线（4）坚持和发展中国特色社会主义的要求2.能力目标：不忘初心，牢记使命，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义3.情感目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为长期指导思想【重点难点】1.进入新时代的内涵、意义2.新时代社会主要矛盾的变化3.坚持和发展中国特色社会主义的要求【导入新课】党的十九大报告高举旗帜、立论定向，把握大势、总揽全局，做出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，提出了具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，具有划时代的里程碑意义。

【讲授新课】一、新时代的科学内涵探究问题1：某校高一（1）班学生以“认识新时代、拥抱新时代”为议题，纷纷上网搜集材料，并进行了热烈的讨论。

材料：定位“新时代”——中国特色社会主义进入了新时代的重大政治判断，精辟概括了当代中国发展变革的阶段性特征，科学把握了我国发展新的历史方位。

思考：我国发展新的历史方位是什么？有何重要标志？1.时代定位经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

2.新时代的丰富内涵（1）道路——历史角度：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。

（2）国家——奋斗目标：是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。

（3）人民——奋斗目标：是全国人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。

（4）民族——奋斗目标：是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。

部编八下历史第3单元第10课建设中国特色社会主义教学设计

部编八下历史第3单元第10课建设中国特色社会主义教学设计一. 教材分析部编八下历史第3单元第10课《建设中国特色社会主义》，主要讲述了改革开放以来，中国在经济建设、政治体制改革、科技教育、文化事业等方面取得的伟大成就。

本课旨在让学生了解中国特色社会主义的建设过程，认识中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了改革开放的历史背景，对于中国经济、政治、文化等方面的改革取得的成绩有一定的认识。

但对于中国特色社会主义的内涵、意义以及制度优越性等方面的理解尚浅。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析中国特色社会主义的建设过程，感悟中国特色社会主义制度的优越性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义的建设过程，掌握中国特色社会主义制度的基本内容，认识中国特色社会主义制度的优越性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力，培养学生的批判性思维。

3.情感态度与价值观：增强学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感，使学生树立中国特色社会主义共同理想。

四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义的建设过程，中国特色社会主义制度的基本内容，中国特色社会主义制度的优越性。

2.难点：中国特色社会主义制度的优越性，学生对于中国特色社会主义制度的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放以来的历史图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受中国特色社会主义的建设过程。

2.案例分析法：选取具有代表性的中国特色社会主义建设案例，引导学生进行分析、讨论，从而深入理解中国特色社会主义制度的优越性。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.小组合作学习：学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教材：部编八下历史教材第3单元第10课《建设中国特色社会主义》。

必修一3.2《中国特色社会主义的创立、发展、完善》教案

议学任务一：同学们阅读材料结合课本思考苏州工业园区建立的时代背景。并阐述邓小平理论的形成时间、内容、主题和地位。
议学小结：邓小平理论
（1）形成时间：党的十一届三中全会以后
（2）解决问题：科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题；围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题。
（3）主要内容：①作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策；②深刻揭示社会主义本质；③确立社会主义初级阶段基本路线；④提出“三步走”战略等。
（3）主要内容：①确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架；②确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；③开创全面改革开放新局面；④推进党的建设新的伟大工程。
（4）历史贡献：成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。
【议题情境三】：阅读材料：胡锦涛同志与新加坡方就苏州工业园区相关问题的讨论，2009年１１月１２日，胡锦涛在新加坡会见新加坡国务资政吴作栋。指出苏州工业园区开发建设取得令人瞩目的成就。天津生态城项目进展顺利。中方赞成把环境保护和生态建设作为中新合作的重要领域，愿同新方加强生态城项目合作，搞好科学论证和可行性研究。引出科学发展观
（4）历史贡献：成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。
【议题情境四】：观看视频：7月5日下午，在江苏省考察的习近平总书记首站来到苏州工业园区展示中心，了解高科技园区建设和发展情况。
议学任务三：结合课本37页内容，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的形成时间、内容、主题和地位。
议学小结：习近平新时代中国特色社会主义思想
议学任务三：请同学们结合材料阅读课本37页的内容，
议一议：结合胡锦涛为代表的第四代领导人的思想理念，阐述科学发展观的形成时间、内容、主题和地位。

中国特色社会主义的创立发展和完善教学设计高中政治统编版必修一中国特色社会主义

（1）内涵
（2）作用：从新的实践和时代特征出发坚持和发展马克思主义。科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题。实现了马克思主义中国化新的飞跃。（第二次飞跃）
（根本保障）
包括：根本政治制度、基本政治制度、中国特色法律体系、基本经济制度
是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。
从改革开放之初，我们党就坚持独立自主地走自己的路，在实践基础上不断深化对建设中国特色社会主义的认识，持续不懈地推进中国特色社会主义事业向纵深发展。中国特色社会主义作为改革开放以来党的全部理论和实践的主题，集中体现在中国特色社会主义道路、理论、制度和文化之中。
2.中国特色社会主义在实践中的创立，发展和完善。坚持中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，中国特色社会主义文化。
【难点】
如何理解中国特色社会主义理论各阶段成果的关系。改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因
六、教学方法
议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。
八、教学板书
九、教学反思
坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。党的十八大以来，我们党的全部理论和实践探索都是围绕这个主题来展开、深化和拓展的。我们要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，保持政治定力，始终坚持和发展中国特色社会主义。
七、教学过程
教学环节
教学内容

中国特色社会主义思想读本初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》教学设计

中国特色社会主义思想读本初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》教学设计一. 教材分析《中国特色社会主义思想读本初中》第2讲第2课时《坚持以人民为中心》的内容，主要围绕“人民是创造历史的力量”、“人民是国家的主人”、“以人民为中心的发展思想”三个方面展开。

这部分内容旨在让学生深刻理解中国特色社会主义的核心价值观，即以人民为中心，全心全意为人民服务。

教材通过生动的案例、图片和图表等形式，帮助学生理解和掌握这一理念。

二. 学情分析初中生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但同时也存在一定的认知局限。

他们对社会主义核心价值观有一定的了解，但深入理解和内化尚需时日。

在此基础上，学生需要通过深入的学习和实践，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握“人民是创造历史的力量”、“人民是国家的主人”、“以人民为中心的发展思想”的核心概念。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立以人民为中心的价值观念，培养为人民服务的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生深刻理解“人民是创造历史的力量”、“人民是国家的主人”、“以人民为中心的发展思想”。

2.难点：如何引导学生从内心树立以人民为中心的价值观念，并将之付诸实践。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解以人民为中心的发展思想。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作探究的能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在实践中体验以人民为中心的价值观念。

六. 教学准备1.教材：《中国特色社会主义思想读本初中》第2讲第2课时内容。

2.课件：根据教学内容，制作相关课件。

3.案例材料：收集相关的案例，用于课堂分析。

4.小组讨论题：提前为学生准备小组讨论的话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人民在各个领域取得的伟大成就，引导学生思考：这些成就的取得离不开谁？从而引出本节课的主题——以人民为中心。

《新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学设计 (3)

4.总结升华，美丽中国靠大家。
播放歌曲《我爱你中国》回顾总结，师生齐唱，升华情感。为把我们美丽的家园建设得更加美好，大家都要行动起来，努力奉献，建设美丽的中国，靠你，靠我，靠大家！在歌曲中结束。（设计意图：本课以美丽中国是我家为认知起点，以美丽中国靠大家为落脚点，最后歌曲是对感情的升华，也呼应了第一讲我爱你中国）
板书设计
美丽中国是我家
国旗国徽国歌
国土辽阔物产丰富
山河壮丽勤劳的建设者
美丽中国靠大家
（3）交流分享共建美丽中国。
学生课前通过搜集资料，从国土辽阔、物产丰富、山河壮丽、勤劳的建设者等方面来介绍他们眼里的美丽中国。（设计意图：扩大学生的知识视野，丰富了学生的知识储备，把学生对美丽中国的感情认知与具体的生活画面结合起来）
3.个性展示，歌颂美丽中国。
用自己喜欢的方式，歌颂美丽的中国。（设计意图：学生选择歌唱、朗诵、画画、表演等方式来歌颂美丽的中国，在深情与热烈的氛围中，学生的情感上升倒共鸣，对美丽中国的热爱之情油然而生）
（2）国旗、国徽和国歌我尊重。
在生活中哪些地方有国旗和国徽？什么时候唱国歌？（天安门和学校见到国旗人民币和身份证上见到国徽，每个星期一学校都要升国旗，中国奥运冠军取得金牌时升国旗）
遇到这些情况你该怎样做？升旗仪式马上开始，国歌已经响起，你还没走倒队伍中怎么办？学校搞活动，每人手里都有一杆五星红旗，活动结束了，手里的五星红旗怎么办？学生讨论，讲一讲，演一演。（设计意图：通过讲一讲，演一演，学生把尊重与爱护国旗、国徽和国歌的思想认识与爱护行动结合起来，把爱国落在日常的生活实践中）
教学重点
知道国家名称，了解我国国旗、国歌和国徽，确立我是一名中国人的身份感。
教学难点
感受祖国的辽阔国土对人们生产、生活的影响，感受祖国山河的壮丽，树立和守护美丽家园的意识。 Nhomakorabea教材分析

《中国特色社会主义》大单元教学设计

《中国特色社会主义》大单元教学设计我国特色社会主义大单元教学设计一、引言我国特色社会主义是我国领导下，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持科学发展观的一种社会主义道路。

在当今世界格局下，我国特色社会主义的独特之处和对世界的意义愈发凸显。

对于大学生来说，深入了解我国特色社会主义不仅有利于提高他们的思想政治素质，也有助于他们更好地应对国际社会的挑战。

二、教学目标1. 理解和掌握我国特色社会主义的基本内涵和特点；2. 能够分析和评价我国特色社会主义道路的优势和挑战；3. 培养对我国特色社会主义的正确认识和坚定信念，培养爱国情怀和全球眼光。

三、教学内容1. 我国特色社会主义的提出和发展历程；2. 我国特色社会主义的基本内涵和特点；3. 我国特色社会主义与西方社会主义的比较；4. 我国特色社会主义的实践和成就；5. 我国特色社会主义的未来发展和挑战。

四、教学过程第一课时：我国特色社会主义的提出和发展历程1. 介绍我国特色社会主义的概念和内涵；2. 讲解我国特色社会主义的历史背景和发展过程；3. 分析我国特色社会主义的根本任务和基本要求。

第二课时：我国特色社会主义的基本内涵和特点1. 探讨我国特色社会主义的基本原则和核心价值观；2. 分析我国特色社会主义的主要特点和优势。

第三课时：我国特色社会主义与西方社会主义的比较1. 分析我国特色社会主义与西方社会主义的本质区别；2. 比较我国特色社会主义和西方社会主义在经济制度、政治体制、社会发展等方面的差异。

第四课时：我国特色社会主义的实践和成就1. 讲解我国特色社会主义的成功实践和重大成就；2. 分析我国特色社会主义在推进现代化建设、维护国家安全、促进社会和谐等方面的作用和意义。

第五课时：我国特色社会主义的未来发展和挑战1. 展望我国特色社会主义的未来发展趋势和方向；2. 分析我国特色社会主义在国际社会的挑战和应对之策。

五、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握我国特色社会主义的基本内容；2. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解我国特色社会主义的实践和成就；3. 辩论法：组织学生进行辩论，促进他们对我国特色社会主义的深入思考和理解。

教学设计6：4.1 中国特色社会主义进入新时代

中国特色社会主义进入新时代一、教学目标1.明确中国特色社会主义进入新时代的地位、特点及意义。

2.掌握中国特色社会主义进入新时代社会主要矛盾的变化，明确我国社会主义初级阶段的基本国情没有变。

3.深刻理解坚持和发展中国特色社会主义。

二、学科素养1.政治认同：通过对新时代的丰富内涵与社会主要矛盾的学习，坚定中国特色社会主义道路自信。

2.科学精神：了解社会主要矛盾的变化，坚持好、发展好中国特色社会主义。

三、教学重难点1.重点：中国特色社会主义进入新时代的内涵、重要标志、重要意义；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。

2.难点：新时代中国特色社会主义主要矛盾的变化；党在社会主义初级阶段的基本路线。

四、教法与学法讲授法、讲解法、启发式教学法；自主学习、合作学习、探究性学习。

五、教学过程【导入新课】1.带领学生回顾马克思主义中国化理论成果，通过形象的比喻（毛泽东思想——出生，邓小平理论——小学，“三个代表”重要思想——初中，科学发展观——高中，习近平新时代中国特色社会主义思想——大学），分析本课在全书中的位置，初步感知只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

2.结合教材，指导学生总结党的十八大以来取得的辉煌成就，概括主要成就。

概括党和国家作出“中国特色社会主义进入新时代”的主要依据。

组内合作探究，小组代表发言，分享成果。

【讲授新课】（一）新时代的科学内涵1.中国特色社会主义进入新时代必然性学生讲述各学段的特点，联系中国实际和历史知识讲解中国在各个历史时期主要任务和工作。

通过学段对比和各历史阶段对比，得出只有明确清晰定位自身才能获得更好的发展，中国特色社会主义进入新时代是历史发展之必然。

思考：为何敢说、能说中国特色社会主义进入新时代？教师总结：习近平总书记在十九大报告中所说：五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。

五年来，我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。

教学设计5：3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善

中国特色社会主义的创立、发展和完善【课标要求】阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就，论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向。

坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。

【教学目标】1．结合时代发展，阐述中国特色社会主义的形成和发展过程，理解中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，理解中国特色社会主义理论体系的创立、发展和完善，认同只有中国特色社会主义才能发展中国。

(政治认同、科学精神)2．评述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径；阐明中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践，是中国近代历史发展的必然选择，坚持和发展中国特色社会主义是实现中国民族伟大复兴中国梦的必由之路。

理解改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

(法治意识、公共参与)（二）教学内容分析：【教学思路】中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生命力。

本节课将带领学生一同探究，在改革开放的大背景下，党的全部理论和实践的主题是怎样围绕中国特色社会主义形成中国特色社会主义理论体系，又在这个理论体系下形成中国特色社会主义道路、理论、制度和文化，以及他们之间的相互关系，明确中国特色社会主义道路拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，贡献了中国智慧和中国方案。

核心问题1.改革开放以来党的全部理论和实践的主题是什么？回望历史，从党的十一届三中全会以后邓小平理论的创立，到党的十三届四中全会以后“三个代表”重要思想的形成，再到党的十六大以后科学发展观的形成，直至十八大以来创立习近平新时代中国特色社会主义思想，所有理论都是围绕中国特色社会主义这个主题展开的。

2.改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因是什么?中国共产党带领全国人民，在中国特色社会主义伟大实践中，全国人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。

幼儿园中国特色社会主义主题教育课程设计

幼儿园中国特色社会主义主题教育课程设计在中国特色社会主义教育体系中，幼儿园教育是非常重要的一部分。

幼儿园教育不仅是培养孩子们的基础知识和技能，更是培养他们的社会主义核心价值观和中华传统文化的重要阵地。

对于幼儿园的教育课程设计，必须紧密结合中国特色社会主义教育理念，注重培养孩子们的爱国主义、集体主义和社会主义思想，促进他们全面发展。

为了实现这一目标，幼儿园的中国特色社会主义主题教育课程设计应该具备以下特点：1. 从简到繁，由浅入深在课程设计中，应该从孩子们已有的认知水平出发，由浅入深地引导他们理解社会主义核心价值观和中国特色社会主义。

在学习国旗国歌的基础上，逐步引导孩子们了解国家的基本制度和的重要讲话，帮助他们建立对国家、政府和社会主义制度的认知。

2. 多元化的教学内容教育课程设计应该囊括丰富多彩的教学内容，包括中华优秀传统文化、社会主义核心价值观和现代科技知识等。

通过多元化的内容，帮助孩子们在不同领域的学习中全面发展，形成正确的世界观、人生观和价值观。

3. 培养社会责任感和爱国情怀课程设计应该注重培养孩子们的社会责任感和爱国情怀，引导他们关心集体、关爱他人，树立正确的人生观和社会观。

可以通过讲故事、观影、参观社会主义建设成就等多种方式，潜移默化地影响孩子们的思想，使他们在成长过程中树立正确的价值观。

4. 结合游戏和实践幼儿园教育的特点是要结合游戏和实践，因此在课程设计中，应该注重让孩子们在游戏和实践活动中体验社会主义核心价值观，通过亲身参与和体验，加深对这些价值观的理解和认同。

5. 增强团队意识课程设计要注重培养孩子们的集体主义意识和合作精神，通过团体游戏、集体活动等方式，让孩子们在实践中学会团结合作、互助互爱，形成积极向上的团队意识。

幼儿园中国特色社会主义主题教育课程设计需要在传承中华传统文化的基础上，注重培养孩子们的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的人生观和社会观。

只有这样，我们的下一代才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

《中国特色社会主义》教学计划(含教学进度表)

《中国特色社会主义》教学计划（含教学进度表）【新教材】高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。

有些学生解方程、解不等式甚至连分数的加减法都不会。

这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。

所以特制定如下教学工作计划。

一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透政治思想和方法。

针对学生实际，不断研究政治教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用政治的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

二、教学准备1、深入钻研新教材。

以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。

新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。

同时，在整体上，要重视政治应用；重视政治思想方法的渗透。

如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。

学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。

用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用政治的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、落实课外活动的内容。

组织和加强政治兴趣小组的活动内容。

三、具体工作和措施：1．加强业务学习，提高自身素质（1）深入学习、仔细研讨初思想品德课程标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。

（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。

把“五议”中的议学生学习状况，作为本组备课的重要内容之一。

要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。