如何上好期末数学复习课.doc
如何上好复习课
如何上好复习课“复习课最难上。
”这是许多数学教师经常发出的感叹。
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
因此我们对教材的研究要做到:(1)构建知识网络，形成系统性。
(2)抓好双基教学，掌握通性通法。
(3)创新例题、习题，提倡一题多变、一题多思、一题多法。
一、要有明确的复习目标（2分钟左右）目标要全面、准确、针对性要强。
一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
例如统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。
复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。
学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（个性）学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。
在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。
二、要有回忆过程（8分左右）学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来。
例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角”？只要学生讲出锐角、直角、平角……所有的角的名称，不必追问其意义和区别，也不用管这些角的序列。
如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳理”中完善。
三、要把知识点进行梳理（10分左右）梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化地思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。
因此，梳理是复习中的重点。
梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。
这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。
梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)前言高三数学是关系到中学生升学的重要学科之一。
上好高三数学复课对学生的研究成绩有着重要的影响。
本文将介绍一些上好高三数学复课的方法和策略，帮助学生在复课中取得优异的成绩。
方法与策略1. 提前准备在参加数学复课前，学生应提前准备相关的研究资料，包括教材、笔记、练题等。
提前预教材内容，了解所要复的知识点，对于课上的研究效果至关重要。
2. 主动参与在数学复课上，学生应积极参与讨论和提问。
通过与老师和同学的互动，梳理和加深对数学知识的理解和掌握。
不要害怕犯错，勇于表达自己的观点和疑问，以便更好地消化和吸收知识。
3. 注重笔记在数学复课上，学生应认真做好笔记。
将老师的讲解和重点内容记录下来，可以通过整理和总结来提高对数学知识的理解和记忆。
合理使用颜色和标记符号，以便后期复时更容易回忆。
4. 多做练数学是一门需要大量练的学科。
在数学复课后，学生应当做大量的练题，巩固所学知识。
可以选择适合自己的练题册或者使用在线研究资源进行练。
多做练可以提高对数学题型的熟悉度和解题能力。
5. 制定计划高三数学复是一个系统性的过程，需要制定合理的研究计划。
学生可以根据自己的时间和复进度，安排每天的研究任务和目标。
合理分配时间，避免拖延，保持持续性的研究。
6. 寻求帮助如果学生在数学复课中遇到困难，应该积极寻求老师和同学的帮助。
可以在课后与老师沟通，或者组织小组研究讨论，互相帮助解决问题。
不要孤立自己，与他人合作可以更好地理解和掌握数学知识。
结论上好高三数学复习课是提高数学成绩的重要途径。
通过提前准备、主动参与、注重笔记、多做练习、制定计划和寻求帮助等方法和策略，学生可以在复习课中取得更好的学习效果。
希望本文介绍的方法对学生的数学学习有所帮助。
怎样上好一堂数学复习课
怎样上好一堂数学复习课要上好一节数学课，就要能够给学生一个广阔的思维空间，老师在过程中要交给学生一些，是学生们懂得用已学到方法去学习新的知识，并且能够解决问题。
一、复习课的结构第一种主要包括六个步骤：（1）教师用1-2分钟交代复习的主要内容。
引导学生回忆；（2）教师和学生共同探讨，写出知识框架图；（3）教师挑选有代表性的例题进行讲解，再次梳理解题思路和解题模式；（4）组织学生练习，教师进行抽检并有目的的巡查；（5）师生共同小结，提高能力；（6）布置课后作业。
第二种主要包括五个步骤：（1）教师简要的交代复习的内容；（2）课前由老师准备好题组，让学生独立练习；（3）学生上黑板板演，教师进行有目的的巡视，搜集信息；（4）根据学生练习中存在的问题，师生共同对知识进行梳理，查缺补漏，归纳解题方法，提高能力；（5）布置作业。
如果时间允许的话，在第四步骤后还可再加一组习题。
遇到的问题和解决方法。
在上复习课的时候，我认为，首先，老师不应该讲的过多。
我曾经遇到过这样的情况：上复习课的时候，有的老师凭着经验讲课，生怕讲的不够全面，结果学生被老师牵着鼻子走，复习过程太过机械化，教师也累，学生也没有兴趣，不仅没有发挥复习课的作用，反而影响了学生的热情。
其次，在复习的时候，老师应充分相信自己的学生，把知识梳理的自主权“下放”给学生，让他们自主讨论，自己梳理。
对于基础差一点的学生，我们也应该相信他们对所学的知识有自己的理解，哪怕是在他们解题犯错之后，老师再帮助他们总结梳理，这种体验是任何人都无法代替他们完成的，然后，我觉得，复习课应该要“以质取胜”。
要想提高学生解题的正确率，题海战术也是能达成目的的，但是它是以牺牲学生大量宝贵的时间和精力为代价的，而提高学生的数学素养却永远不是题海战能达成的。
所以，复习课的练习题不在于量，而在于质。
二、课堂中的实践1.简要交代要复习的内容，请同学们回忆，让学生自己动手，试着画出本章的知识结构图。
小学六年级数学上册期末总复习计划
小学六年级数学上册期末总复习计划小学六年级数学上册期末总复习计划篇1一、复习目的1、使学生进一步理解和把握所学学问，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步稳固和提高所学学问，并能应用所学学问解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培育学习习惯，做好中小连接预备。
二、复习原则1、充分调动学生自主学习的主动性，鼓舞学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法〔数与代数、空间与图形、概率与统计〕1、带着学生按单元整理复习，稳固基础学问。
教师要按单元抓准学问的重难点，进行相关学问的整合与链接，使之形成完好的学问网络。
例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍冗杂的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解容许用题的能力。
2、加强计算能力的训练平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，特殊是六〔4〕班，所以在复习的时候要特殊加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算〞看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最终动笔算。
3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合有讲有练，在练中发觉问题。
5、分层指导针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体支配第一阶段:整体复习各个单元基础学问和能力的复习〔书上总复习〕1、分数乘、除法及其四则混合运算2、稍冗杂的分数应用题3、百分数及应用题4、圆的周长和面积第二阶段:综合练习，讲练结合〔期末特训〕给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进行指导。
如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课高中数学是许多学生最苦恼的课程，很多学生都需要专门的复习课程来提高自己的成绩。
然而，只是参加复习课不够，学生需要采取一些方法来让自己更好地受益于这些课程。
以下是如何上好高中数学复习课的建议。
一、充分准备在上课之前，学生需要做好充分的准备。
这包括预习相关的章节和题目，确保自己对此有一定的了解。
可以提前向老师提出自己的疑问或者困难，以便能够更好地理解课程内容。
提前准备也包括带上需要的文具、笔记本、笔等。
二、保持集中注意力在听课时，学生需要尽可能地保持集中注意力。
这意味着要避免分心，不要玩手机或者其他场外活动。
注意力集中可以帮助学生更好地理解课程，并且可以使学生更好地吸收知识。
三、主动参与学生需要在课堂中积极参与。
这可以包括回答老师提出的问题，提出自己的疑问或者意见，或者与同学互动。
如果学生没有参与，他们会错过一些重要的信息，并且可能会被他人遗漏下来。
四、记好笔记在上课时，学生需要记录笔记。
这可以帮助他们更好地记住知识点，并且可以在后续的学习中进行回顾。
记录笔记需要简洁明了，同时要注意重点内容的记录，因为太多的内容会让学生感到困惑。
五、及时复习在上完课之后，学生需要及时复习。
这可以帮助他们更好地理解知识点，并且可以在考试前弥补之前的遗漏。
复习也涵盖许多内容，包括完成课堂作业，做自测题，进行模拟考试等。
六、恰当沟通如果学生有任何问题或者困难，他们需要及时与老师进行沟通。
这可以帮助他们更好地理解相关的知识点，并能够获得解决问题的帮助。
在上复习课的过程中，沟通是非常重要的一部分。
总之，高中数学复习课程是学生取得好成绩的非常重要的一部分。
然而，仅仅参加课程是不够的，学生需要采取一些方法来充分利用复习课。
这些方法包括前期准备，保持注意力，积极参与课堂，记录笔记，及时复习以及与老师进行沟通。
如果学生能够遵循这些建议，就可以更好地提高数学成绩，实现自己的目标。
复习课 如何上好一堂复习课(优秀5篇)
复习课如何上好一堂复习课（优秀5篇）《复习课》教学反思篇一本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：1：基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。
比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的`不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。
例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。
复习课评课稿篇二听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。
本堂课选用了：一、轻松过关（2大题）;二、探索发现：例1、例2;三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。
而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。
数学复习课教案(通用17篇)
数学复习课教案(通用17篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样进行有效复习
怎样进行有效复习转眼一个学期就要结束了。
我们将要进行每学期一次的期末总复。
那么，如何做好期末总复，让学生在和谐，愉快的气氛中进行有效复，对所学知识达到牢固掌握，灵活应用的目的呢？一、要系统归类，注意够建知识网络复课要根据课程标准的要求，结合数学学科的特点和学生实际，突出复重点,抓住关键性问题，使学生能“举一反三”，融类贯通。
对各个知识点，必须在原来的分散研究的基础上，加以整理，注意知识的系统性连贯性，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构。
忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”和蜻蜓点水似地泛泛而谈，学生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。
二、要生动活泼，注意激发研究兴趣。
由于复课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。
因此复课应采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的研究情绪，让他们成为复的主人。
要注意经常变换复方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练。
三、以学生为主，注意面向全体。
复过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复中应强化自立研究，让学天生为课堂中的主角，应该把研究的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。
教师是教学活动的组织、合作者和参与者，要开导学生自力考虑，主动提出问题，抓住关键，纲举目张。
要面向全体，复的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。
必必要分层教学，分类指点。
留意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要留意让落后生“消化”，切忌不顾理论，强求一概。
四、要加强“双基”，注意开发智能。
复要把主要精神放在“双基”训练上。
复课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。
数学复习流程教案(精选6篇)
数学复习流程教案(精选6篇)数学复习流程教案篇11、教学目标(1)知识目标：1、在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程;2、会由圆的方程写出圆的半径和圆心，能根据条件写出圆的方程;3、利用圆的方程解决与圆有关的实际问题。
(2)能力目标：1、进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;2、使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解;3、增强学生用数学的意识。
(3)情感目标：培养学生主动探究知识、合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。
2、教学重点、难点(1)教学重点：圆的标准方程的求法及其应用。
(2)教学难点：①会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题。
3、教学过程(一)创设情境(启迪思维)问题一：已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2。
7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道?[引导]：画图建系[学生活动]：尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)解：以某一截面半圆的圆心为坐标原点，半圆的直径AB所在直线为x轴，建立直角坐标系，则半圆的方程为x2+y2=16(y≥0)将x=2。
7代入，得即在离隧道中心线2。
7m处，隧道的高度低于货车的高度，因此货车不能驶入这个隧道。
(二)深入探究(获得新知)问题二：1、根据问题一的探究能不能得到圆心在原点，半径为的圆的方程?答：x2+y2=r22、如果圆心在，半径为时又如何呢?[学生活动]：探究圆的方程。
[教师预设]：方法一：坐标法如图，设M(x，y)是圆上任意一点，根据定义点M到圆心C的距离等于r，所以圆C就是集合P={MMC=r}由两点间的距离公式，点M适合的条件可表示为①把①式两边平方，得(x―a)2+(y―b)2=r2方法二：图形变换法方法三：向量平移法(三)应用举例(巩固提高)I.直接应用(内化新知)问题三：1、写出下列各圆的方程(课本P77练习1)(1)圆心在原点，半径为3;(2)圆心在，半径为(3)经过点，圆心在点2、根据圆的方程写出圆心和半径II.灵活应用(提升能力)问题四：1、求以为圆心，并且和直线相切的圆的方程。
小学数学六年级总复习做法点滴
小学数学六年级数学点滴经验总结和平镇实验小学张学明（20XX年1月）通过半年来的教学实践，让我在六年级教学实际中，我认为数学教学中教师要做到“三好”，“三好”就是“上好复习课、做好训练、管好学生”，下面我从这三个方面来谈谈我在数学教学的一些策略和方法：一、上好复习课作为一名教师，上课容易，上好课难，我采用的方法是：分类教学、分层教学、对比复习、精讲多练。
（一）分类复习按照知识的特点，我把复习课进行分类教学,一般分为：系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。
专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。
即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。
如我们常说的分数应用题、行程问题等例如这样一道应用题：某中心小举行春季运动会，五、六年级共120名同学参加比赛，六年级参加的人数是五年级的4倍，五、六年级各多少人参加运动会?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。
总之，我觉得：无论是系统性复习课还是专题性复习课都是先见森林后见树木。
即先对知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分,再加以综合运用。
（二）分层复习目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。
对不同层次的学生，提出不同的学习要求，根据这一实际，就如在解答应用题时，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答。
如何上好有效的数学复习课
如何上好有效的数学复习课当前新课程改革轰轰烈烈展开,在这种形势下,如何上好每一节课成了我们教师必须深思的问题.数学复习课还是不是过去的题海战术课呢?如何让复习课更有成效呢?我想这需要从数学课的作用入手.复习课的主要功效在于提高和温故而知新，在温习旧知识的同时如何体现问题的新？拓展在哪里？怎样系统化、网络化？怎样回顾、运用、提升？数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。
其中总结是使知识系统化的主要措施，讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段，练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。
由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。
我认为在数学习题课的讲解上主要注意以下几点：一、认真考虑教学方法绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。
这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。
其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。
从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。
对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。
在讲解时要先听学生的思路,对学生好的想法注意帮助学生完善;对于学生思考不出的问题可以加以诱导，逐步深入，层层剖析，最后仍由学生来解决,这样可以最大化的提高学生学习的积极性和自主性.二、紧扣课本大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍.这部分内容也可以由学生提前预习并由学生来讲, 回忆所必须注意的重点、难点，理清概念。
由学生讲可以提高学生对课堂的兴趣,也可以加深学生对这部分知识的深化记忆和理解.三、精选例题复习课是以讲、练习题为主的课，要想上好复习课必须选好例题，尤其是平时极容易出现错误的。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课
一、提出复习目标在上课刚开始的1—2分钟内，教师直接出示复习课题及复习目标。
复习目标应做到全面、准确、具体。
如“让学生养成良好的学习习惯”等，到底要养成哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际需要培养学生某一方面的素质，目标太多会适得其反。
二、引导回回忆就是要求学生将学过的旧知识不断提取再现的过程，大约4—5分钟。
教师应尽最大的可能，让他们独立完成。
教师也起着引导的作用三、分类整理这是复习中的重点，大约需要9—10分钟。
这一过程要完成的任务是：（一）将知识点联接起来，（二）把各知识点分化。
这些工作在备课时应充分作好准备，否则上课时会造成混乱。
这一过程往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果四、整合沟通整合沟通是复习课的鲜明特征。
新授课的目的是将知识点分化，把握单知识点的本质属性，一般很少同后继知识发生关联。
复习课恰好弥补了这一缺陷，这就是所谓知识点的泛化，大约需要10分钟沟通的目的不仅是求同或求异，更重要的是为了灵活运用知识解决实际问题，进而拓展学生的思维。
五、设置练习这一过程大约占据课堂15分钟左右的时间。
新课中的练习目的是为了让学生巩固刚学过的知识，因此其基本练大约占70%左右，侧重于知识方面；练习课中的练习则是为了技能向能力转化，侧重于数学思维的形成；复习课上的练习侧重于知识结构转
化为认知结构，因此，应出示综合性较强的习题让学生练习。
值得一提的是，复习课上的练习应集中在一起，而不宜分散进行。
这样既能集中学生注意力，又能节省复习时间。
小学数学的期末复习方法
小学数学的期末复习方法小学数学期末复习方法推荐度：小学数学期末复习方法推荐度：相关推荐小学数学的期末复习方法小学数学的期末复习方法1复习是对所学过知识进行再学习的过程，由于复习面广、量大、时间紧、内容多，为使复习能在有限的时间里得到高效的复习效果，下面我们就介绍几点复习方法：一、制定切实可行的复习计划，并严格执行计划。
为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。
复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。
复习的重要特点就是在系统原理的`指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融汇贯通。
做到梳理——训练——拓展，有序执行，真正提高复习的效果。
三、辨析比较，区分弄清易混概念。
对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。
一题多解可以培养分析问题的能力。
灵活解题的能力。
不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。
同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。
有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
五、有的放矢，挖掘创新。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。
习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发挥，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严谨审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
期末复习(教案)2023-2024学年数学二年级数学上册苏教版
期末复习（教案）20232024学年数学二年级数学上册苏教版教案：期末复习一、教学内容本节课是二年级数学上册的期末复习课，教材的章节包括：1. 小数的认识；2. 分数的认识；3. 加减法的运算；4. 几何图形的认识；5. 量的计量。
复习的内容将涉及到小数、分数的比较大小，加减法的运算定律，以及几何图形的特征和量的计量方法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握小数和分数的比较大小方法，理解加减法的运算定律，熟悉几何图形的特征和量的计量方法，提高学生的数学综合运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数和分数的比较大小方法，加减法的运算定律，几何图形的特征和量的计量方法。
难点：小数和分数的比较大小方法的灵活运用，加减法的运算定律的理解，几何图形的特征的识别和量的计量方法的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数和分数的比较大小表格、几何图形模板、量尺。
学具：练习本、尺子、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品都有长度的差异，引入量的计量方法。
3. 加减法的运算定律：通过例题讲解，让学生理解和掌握加减法的运算定律，并进行随堂练习。
4. 几何图形的特征：让学生观察和触摸几何图形模板，引导学生识别几何图形的特征，并进行随堂练习。
5. 量的计量方法：通过实例讲解，让学生理解和掌握量的计量方法，并进行随堂练习。
六、板书设计板书内容：小数和分数的比较大小方法，加减法的运算定律，几何图形的特征，量的计量方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小数和分数的比较大小练习题。
（2）加减法的运算定律应用题。
（3）几何图形的特征识别题。
（4）量的计量方法应用题。
2. 答案：（1）小数和分数的比较大小练习题答案。
（2）加减法的运算定律应用题答案。
（3）几何图形的特征识别题答案。
（4）量的计量方法应用题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的复习内容较为全面，学生参与度较高，但部分学生在小数和分数的比较大小和加减法的运算定律方面还需加强练习。
数学复习课怎么上更有效
数学复习课怎么上更有效一、明确对数学复习课的认识数学是一门系统性很强的学科，现在新课程的知识点教学都是分模块出现。
复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线” 、“横成片”，达到提纲挈领的目的。
特点之二是“通” ，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
因此，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
所以，复习课要引导学生把各知识点分类整理，形成完整的网络，构建完整的知识体系。
通过知识条理化、综合化、系统化的整理，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。
达到温故知新，提高能力的目的。
根据教学进度，可以分为单元复习、期中复习和期末复习。
二、有效复习课的一般模式在新课程的环境下，应该如何有效地组织复习课，提高复习课的效率呢？我们认为一般可以从以下几个环节来教学。
第一环节：引——创设情景，再现知识由于复习课中的知识是学生已经学过的，为了激发学生的学习兴趣，教师应该在复习课伊始，创设一定的情景，激发学生产生复习的愿望，或直接呈现已经学过的知识，或让学生通过解决一些典型问题回忆已经学过的知识（一般此时的知识都是零散的，不成系统的），然后提出要求，寻找这些知识之间的联系。
教师应充分了解学生对知识的掌握程度，最好能洞察知识结构中的断点和薄弱环节。
这样可以做到有的放矢，事半功倍。
第二环节：理——梳理归网，主体内化复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，“理” 就是对所学的知识能力进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”。
让学生自己动手、动脑对学习的数学知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同数学知识之间的内在联系以及异同，使学生在自主学习的过程中巩固知识、形成技能。
“理”的方式有很多，可以用列表式、摘录式、问答式、树状图式等，根据不同的复习内容择优选用，也可让学生体验整理方式多样化，从中选择自己认为较好的方法整理。
数学复习课常采用教学方法(完整版)
数学复习课常采用教学方法(完整版)数学复习课常采用教学方法数学复习课常采用教学方法有五种，分别是讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法。
1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的教学方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲授法。
教师运用讲授法进行教学，要求教师要善于组织学生理解重要的科学概念和原理，善于在讲授中保持思维的逻辑性、连续性和完整性，使讲授的内容具有说服力和感染力。
2.谈话法：是教师根据学生已有的知识和经验，启发学生通过谈话、问答的形式，揭示知识之间的联系，促进知识结构的形成的教学方式。
谈话法有利于培养学生的独立思考能力及口头表达能力，促进学生智力的发展，引导学生思考，但需要教师投入大量的时间和精力准备，课堂节奏的调控难度较大。
3.讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一个论题开展讨论，相互启迪、畅所欲言，从而完成教学过程的方法。
它能发扬教学民主，促进思想交流，使学生接受多方面的启迪，培养学生的独立思考能力和创造性思维能力。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
练习法对学生巩固知识、训练能力起着重要的作用，但易使学生成为机械的“做题机器”，需要教师发挥主导作用，调动学生的积极性、趣味性。
5.实验法：是学生在教师的指导下，通过观察、分析自然现象和社会现象等活动，获得知识或巩固知识的教学方法。
实验法可以充分发挥学生的主体性、积极性与创造性，培养学生的观察能力、分析能力及科学研究能力。
总之，复习课教学要把复习内容转化为问题情境，引导学生运用已有知识进行讨论或实验探索，总结规律，形成新的认知结构。
数学期末复习教学方法数学期末复习教学方法参考如下：1.精选复习内容，让学生快乐复习。
由于复习时间有限，因此复习时要有针对性，让每个学生找到自己的不足，及时弥补不足，使人人都能达到合格水平。
怎样上好复习课、练习课、讲评课
怎样上好复习课、练习课、讲评课一、复习课复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。
根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。
复习课的教学要求复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。
复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。
从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。
复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习；要有目的、有计划地进行复习；在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系；复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习；要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。
复习课的一般结构1．宣布复习的内容和要求。
2．复习提示。
对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识，建立知识之间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重点内容。
可以提出复习提纲，让学生讨论，也可以安排例题进行讲解，重点指导学生如何综合运用所学的知识解题。
3．复习作业。
这是复习课的主要部分。
教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。
在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。
4．复习讲解。
根据学生在复习作业时反馈出来的信息，有的放矢地进行系统讲解，关键在于把知识系统化、条理化，构建知识结构，并根据学生在复习作业时出现的问题，进行重点分析。
5．课堂小结。
可让学生自己先做小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。
必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。
五年级数学上册期末复习计划(5篇)
五年级数学上册期末复习计划(5篇)五年级数学上册期末复习计划(5篇)复习应根据自己的实际情况，基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，复习要稳扎稳打，不要盲目的去复习，每次练习后及时进行反思总结。
那么大家知道复习计划是怎么写的吗下面是小编整理的五年级数学上册期末复习计划，欢迎大家分享。
五年级数学上册期末复习计划篇1一、复习指导思想以《义务教育数学课程标准》为指导，以苏教版五年级上册数学课本内容为依据，结合本年级实际，为全面提高学生的数学成绩而进行全面、系统、有针对性的总复习。
通过对本册内容的系统整理和复习，帮助学生进一步理解、掌握本学期所学习的内容，并把各单元的内容联系起来，形成比较系统的知识体系，圆满完成本学期的教学任务，为学生进一步学习和发展奠定基础。
二、复习目的1、联系实际，使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。
2、实际演练，使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算和笔算;会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算;能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题;能根据具体情境合理求出积、商的近似值。
3、回归原知，引导学生概述知识的来源，进一步理解并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及长方形、正方形的周长公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积和周长，并解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积间的简单换算。
5、使学生进一步体会复式统计表和复式统计图的特点、作用，能根据收集、整理得数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
【人教版】2024年秋小学数学六年级上册期末复习说课稿
【人教版】2024年秋小学数学六年级上册期末复习说课稿一. 教材分析本次说课的教材是《人教版》2024年秋小学数学六年级上册。
本册书的内容主要包括分数乘除法、百分数、几何图形、计量单位、方程与方程组、统计与概率等。
这些内容是小学数学的重要知识点，也是学生升入初中数学学习的基础。
通过本册书的学习，使学生能够巩固和提高数学基础知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、几何图形、计量单位等概念有一定的了解。
但是，学生在计算分数乘除法、解方程与方程组等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，引导学生理解和掌握知识点，提高学生的数学能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数乘除法、百分数、几何图形、计量单位、方程与方程组、统计与概率等基本概念和运算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和自信心，使学生认识数学在生活中的重要性，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘除法、百分数、几何图形、计量单位、方程与方程组、统计与概率等基本概念和运算方法。
2.教学难点：分数乘除法的计算方法、解方程与方程组的方法、几何图形的性质和计算、统计与概率的原理和方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使学生直观地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习相关知识点，引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：详细讲解本节课的基本概念和运算方法，引导学生理解和掌握知识点。
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如何上好期末数学复习课
临近期末复习，学生压力大易浮躁，复习课缺乏新知识，学生学习积极性难以调动。
因此如何上好复习课是我们教师尤其是数学老师要认真思考的问题。
现将多年來工作中的一些心得体会拿來晒晒。
我认为复习课不可等同于简单的新授课，不是简单的把己学过的内容根据教材新提供的习题和练习依次解决了事，复习课应该是高效
的。
高效的复习课就是要让学生在复习中构建知识网络，获得学习方
法，培养解题的综合能力。
要上好复习课，教师关键要做好备课一备目标：本节课要让学生重点掌握哪些内容、哪些知识？如何通过对知识的加深、理解、进一步提高学生掌握知识的能力？如何让学生感知知识之间的内在联系和相似内容之间的差异？如何弥补学生知识、技能掌握方面的某些欠缺？如何培养学生运用知识解决实际问题的能力？如
何培养学生的创新精神、创新意识？如何培养学生良好的学＞J＞J惯，在复＞J中达到事半功倍？
二备精讲；本节课哪些是重点、难点、关键点、易混点、易错点、特别注意点，哪些知识需要总结、归纳寻找规律？
三备精练：通过有效的习题训练锻炼学生的思维、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神、提高学生解题的综合能力。
如何注意雷同题、相似题、变化题的活用、一题多解发散思维？如何强化学生的技能训练、限时训练、规范训练？
四备教法：精心设计课堂教学环节，无论哪种教法都必须围绕着
让学生多动手、多动脑、多动眼，一定让学生动起来、学起来、忙起来。
同时充分发挥小组合作，以学生带学生，互帮互助，充分发挥“小
先生”的作用。
五备学生：学生对本节课知识掌握的怎样，学情如何?本节课应提问哪儿个学生？对知识出问题的学生课下如何补救？同时应特别关注哪几
个学生听讲，该学生听讲情况如何？本节课学生的参与度、参与面达成度怎样？
总之数学课堂是充满思维、充满问题、充满知识的地方，要上好数学复习课，教师必须在备课方面多下功夫，引导学生以思维为核心，把知识搞懂、弄懂，使学生对知识能做到融会贯通、触类旁通、一通百通，以不变应万变，在考试中大显身手
一个学期临近尾声，我们将迎来期末考试。
为了减轻学生学习负担，必须拒绝题海训练。
提高复习课的教学效率。
对于数学复习课，要上好，很难。
对于上好数学复习课，我的观点和做法是：
1.团体作战
统一步调，群策群力，发挥集体的智慧。
共享好的试题，好的教法，交流和沟通，相互促进。
二.优化个人教学
各教师应据所任教班级实际情况，制订有效灵活的复习计划，充分显示自己的教学特色。
三.复习方略
1.把握复习四原则
①总一分一合原则
②数学思想方法明确化原则
数学思想：构造思想，化归思想，分类思想，数形结合思想，数学方法；归纳，综合，观察，比较，抽象，类比，运动和变换
③“双基”与“能力”并重原则做好基础题，适当增选几道中高挡
题。
④典型问题强化原则
对易错，易混问题进行巧妙编排。
复习的重点内容和需强化的内容穿插进行。
通过变式教学，变式训练，
2.抓住两条主线
①以梳理知识结构为主线
②以学生知识误区为主线
3.实现两个关注
①关注知识的发生发展过程。
要暴露分析问题，解决问题的思维过程，
否则就永远不会上升到能力层次。
②关注主体发展。
激发学生的主体潜能，学生在体验数学活动中感到学习的乐趣。
最后，在临近考试之际，让学生多做几套考试题，进行诊断和测
评，规范解题格式，开拓思维，补漏补缺。
复习课最难上”。
这是许多数学教师的感觉，的确，复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。
那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的教学经验，我觉得应该做到如下几点：
一、提高复习兴趣。
平时授新课，新鲜有趣；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。
不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。
二、重视综合，融会贯通。
数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。
在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。
对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，
明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识
体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。
注意做到：
1.抓住关键，突出重点。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，对教材中的重点知识，不易理解的知识，数学思想与方法等让学生掌握分析方法，引导学生要从不同角度出发思索问题，进而突破重、难点。
2、综合复习，理解掌握。
所谓"综合"，是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于应用。
融会贯通基础知识后，在解题过程中还应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。
如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题总结解题规律，发现解决问题的思想方法等。
由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
三、查漏补缺，讲练结合。
复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。
内容要“全”、习题要“精”、方法要“活”、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高
学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上
对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”, 循序渐进，由浅入深，由简到繁。
精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们
在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。