《火烧云》教学实录

《火烧云》教学实录

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

了解火烧云颜色和形状的变化特点

【教学实录】

一、引入新课，通读全文，整体把握

师：在第一单元的课文中，我们了解了江潮，峡谷，榕树，鸟儿……这些大自然的景物像一幅幅美丽的图画，使人回味无穷。让我们把视线转向空中，去欣赏那美丽的晚霞。(播放图片)

师：你知道这些是什么吗？

生：火烧云。

师：想进一步了解他们吗？今天我们来学习略读课文第四课，请同学们打开书本，第四课《火烧云》，默读课文，默读要求做到不指读、不动唇、不发声。读课文时可以根据阅读提示去读，读完后告诉大家，课文主要讲了什么？课文分别写了火烧云的什么？

指名回答。

二、整体感知，梳理结构

师：读了课文，你有什么问题要问的？（你有什么不明白的？）

生：什么叫火烧云？火烧云是怎么形成的？为什么叫火烧云？火烧云有什么颜色？火烧云有哪些形状？

师：同学们提的问题实在太好了，你们想进一步了解火烧云吗？我们先来找找什么是火烧云？课文中就有一句话对火烧云作了形象的解释，请同学在课文里找一找。

生：读文、反馈

“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

师：这一句中，有一个字用得好，你能找出来吗？

生：“烧”。

师：为什么“烧”用得好？换成“红”好吗？

生：不好，因为“红”只能形容出火烧云的颜色，而“烧”不仅写出了火烧云的红，还突出了火烧云像火一样在燃烧，像一样有气势，把火烧云写活了。

师：让我们一起把火烧云的气势读出来吧！

生：齐读第二自然段。（读出火烧云的气势）

过渡：仅仅一句话就让我们陶醉了，那就让我们走近火烧云，欣赏一番吧。请同桌之间互相讨论一下，课文是按什么顺序来记叙的？

生：“火烧云上来了——火烧云变化时——火烧云下去了”的顺序记叙的。

师：同学们真会读书。这三个部分分别是由哪些段落描述的，请分一分。

生：火烧云上来了：第一、二自然段

火烧云变化时：第三、四、五、六自然段

火烧云下去了：第七自然段

师：那你喜欢哪个部分？请选择自己喜欢的段落读一读，读完后，把你知道的，了解到的说一说；或者把精彩的词句画下来，给同学介绍一下；或者遇到不明白的地方提出来，让大家帮你解决。

生：自由读、反馈

三、读中感悟、积累运用

1.学习“火烧云上来了”

师：你读懂了什么？仿佛看到了什么？

生：我知道火烧云上来了，大地都变了颜色。小孩子的脸变得红红的。大白狗变成红的了。。。。。。

生：在我的眼前，仿佛看到了红红的，金灿灿的一片。

生：我知道作者描写的火烧云是出现在夏季傍晚的时候。

师：同学们真会读书呀。火烧云上来了，大地变化那么大，我们用我们的朗读把“变化”读出来吧。

生：有感情地朗读第一自然段。

2.学习“火烧云变化时”

师：谁能概括一下这一部分是从哪两个方面描写的？

生：从颜色和形状的变化进行描写的。

师：自学第三自然段，同桌讨论、完成下表。

生：自学、讨论、反馈

师：火烧云颜色变化速度——快，体现在——一会儿。。。一会儿。。。一会儿。。。一会儿。。。，谁能用这个句式造句？

生：天上的云一会儿变成一匹马，一会儿变成一头牛，一会儿变成一只兔，一会儿变成一本书，真实千姿百态啊！

师：说得真好！那火烧云颜色的种类——很多，分别有——金灿灿、红彤彤；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫；谁来试着说几个？——白茫茫、黄乎乎；半红半黄、半紫半桃红色；苹果红、杏黄、冬瓜绿。

能用学过的成语来概括一下这么丰富的色彩吗？

生：五彩缤纷、五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓

师：同学们的词汇真丰富啊！火烧云颜色变化得那么快、那么多，在读本段的时候语气应该——紧凑一些，停顿的时间应该——短一些，老师来做个示范好吗？

师范读、男生女生赛读。

师：颜色变化得真快呀，而且色彩那么丰富，真实应接不暇呀。

过渡：火烧云不仅美在其姹紫嫣红的色彩，更美在其千姿百态、变幻莫测的奇观。

师：作者都描写了火烧云的哪些形状呢？

生：马、狗、狮子

师：作者是怎么样描写“马”的？谁能把作者看到的马的样子的语句读一读？把作者想象的语句也读一读？

生：看到的：一会儿，天空出现一匹马，。。。。。。马是跪着的，过了两三秒钟，。。。。。。那匹马变模糊了。

想象的：像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：为什么作者把自己想象的也写进去呢？这样写有什么好处吗？

生：把自己想象的写进去，能让读者读起来更容易想象得到马的动作和马的神态，让人仿佛眼前就出现一匹温顺的马在等候主人骑上去。能把事物写得更加具体、生动。

师：谁能有感情地、加上表情和动作把这一小段读一读？

生：指名读

师：听着你的朗读，看着你的表情和动作，我仿佛看到了一匹温顺的马在等待着我呢，你真棒！课文第五、六自然段的写法与第四自然段是一样的，自由选择一个自然段学习，与同桌完成下表：

生：自由读、交流、反馈

师：火烧云形状的变化实在是太——多了，而且速度也挺——快的，从哪些词句当中体现出来？

生：“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”

师：找得真准确！学习了这个部分，你又能用学过的成语来概括一下吗？

生：瞬息万变、千姿百态、变幻莫测、千变万化、变化多端、绚丽多姿、各种各样

师：真实成语高手啊！老师不得不称赞一下你们啊！

既然你们这么会说，你们又能把它读好吗？下面咱们分角色读好吗？我们配上音乐，当一回配音员吧。注意读的时候要投入你的感情，可以适当地加上表情和动作。老师先读第四自然段，男同学接着读第五自然段，女同学读第六自然段。

分角色读

课外延伸：课件出示三幅图

师：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中什么都有。请看看这两幅火烧云的图，插上想象的翅膀，选择你喜欢的一幅图描述一下。

(四人小组讨论，仿照第四五六段的写法，选择自己喜欢的图片，试着写一段话。)

生：观察图片、想象、练习表达

3.学习“火烧云下去了”

师：一会儿工夫，火烧云下去了，作者有什么感受呢？

生：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待哪些爱好它的孩子。

四、回归整体、激发情感

江潮、峡谷、榕树、鸟儿，这些奇特的大自然景观，让我们大开眼界，留下了深刻的印象，今天，火烧云给你留什么什么印象呢？

激发学生观察大自然的情感。

让学生总结全文、解决学生提出的各个问题。