2020学年新教材高中生物第一章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教案人教版必修二
高三一轮复习生物第一章遗传因子的发现知识点总结
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验——分离定律【一】相关概念：一、性状类：1、性状：指生物的形态结构、生理特征、行为习惯等具有的各种特征。
形态特征(如豌豆种子的颜色、形状)，生理特征(如人的ABO血型，植物的抗病性、耐寒性)，行为方式(如狗的攻击性、服从性) ；2、相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型（简记为“两同一不同”）。
如：狗的卷毛与直毛、人的单眼皮和双眼皮；3、显性性状：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中显现出来的性状；4、隐性性状：具有一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状；5、性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性的现象；二、交配类：1、自交：基因型不同的个体间交配；2、杂交：同一个体或基因型相同的个体间交配；3、测交：杂合子与隐性重合子杂交或F1代与隐性纯合子杂交；4、正交和反交是一对相反的概念：若正交为母本为高茎豌豆与父本矮茎豌豆杂交，则反交为母本为矮茎豌豆与父本高茎豌豆杂交；5、自由交配：玉米等植物在自然状态下，雌花既能完成自交，也能完成杂交，我们把这种方式叫做自由交配；三、基因类：1、显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示；2、隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示；3、相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因，如基因A与A ；4、等位基因：杂合子中，在一对同源染色体相同位置上控制相对性状的基因，如图中的基因B与b ；5、非等位基因：有两种，一种是位于同源染色体上的非等位基因，如A与B,另一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如A与C;四、符号类：1、亲本：P2、母本：♀3、父本：♂4、子一代：F1 ；5、子二代：F26、子n代：Fn7、纯合子：AA或aa8、杂合子：Aa ；9、自交：⊗10、杂交：× ；五、其他：1、自花传粉：同一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上，从而完成授粉的方式；2、闭花受粉：如豌豆等植物在未开花之前已完成受粉的现象；3、表型：生物个体表现出来的性状，也叫表现型；4、基因型：与表型有关的基因组成；5、杂合子：基因组成不同的个体；6、纯合子：基因组成相同的个体；【二】考点一基因分离定律的发现一、豌豆作为杂交实验材料的优点？1、自花传粉、闭花授粉，自然状态下一般都是纯种；用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析；2、具有易于区分的性状，且能够稳定地遗传给后代；实验结果易于观察和分析；3、豌豆花大，便于进行去雄，传粉等；4、子代数目多，便于进行统计分析。
遗传因子的发现知识点总结
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点（1）传粉、授粉。
自然状态下，豌豆不会杂交，一般为。
（2）有的性状。
2、人工异花授粉的步骤：（开花之前）→（避免外来花粉的干扰）→→二、一对相对性状的杂交实验实验过程说明P表示，♂表示，♀表示↓表示产生下一代F1表示F2表示×表示× 表示三、对分离现象的解释遗传图解假说（1）生物的性状是由决定的。
显性性状由决定，用表示（高茎用D表示），隐性性状由决定，用表示（矮茎用d表示）。
（2）体细胞中因子在。
纯种高茎的体细胞中遗传因子为，纯种矮茎的体细胞中遗传因子为。
（3）在形成时，成对因子发生彼此，分别进入不同的配子中，配子中只有成对因子中的个。
（4）受精时，配子的结合是的。
四、对分离现象解释的验证——测交测交：F1与隐性纯合子杂交五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的因子发生，分离后的因子分别进入不同的中，随配子遗传给后代。
六、相关概念1、交配类杂交：基因型的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为，则甲♂×乙♀为。
2、性状类性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性，如花的颜色、茎的高矮等。
相对性状：的的。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，没有表现出来的性状。
性状分离：后代中，遗传性状出现和的现象。
3、基因类显性基因：控制的基因，用来表示。
隐性基因：控制的基因，用来表示。
等位基因：控制的个基因。
4、个体类表现型：指生物个体实际出来的性状，如高茎和矮茎。
基因型：与表现型有关的组成。
纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体（能遗传，后代性状分离）：纯合子（如AA的个体）纯合子（如aa的个体）杂合子由的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定遗传，后代发生性状分离）表现型与基因型关系：＋→表现型五、基因分离定律的两种基本题型：亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比⑴AA×AA AA全显⑵AA×Aa AA : Aa=1 : 1全显⑶AA×aa Aa全显⑷Aa×Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1显:隐=3 : 1⑸Aa×aa Aa : aa =1 : 1显:隐=1 : 1⑹aa×aa aa全隐子代表现型及比例亲代基因型⑴全显至少有一方是AA⑵全隐aa×aa⑶显:隐=1 : 1Aa×aa⑷显:隐=3 : 1Aa×Aa六、具体类型题分析及解题技巧1、纯合子和杂合子的判断方法当待测个体为动物时，采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可，但自交法较简便。
高中生物新教材同步必修第二册 第1章 遗传因子的发现
123456
5.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下
4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色 ②3黑1白 ③1黑3白 ④全部白色
A.②
B.①②
C.①②③
√D.①②③④
解析 杂合子在交配产仔时，一胎虽然产了4仔，但每一仔都是由卵细胞和精子结合 (受精)后发育形成的，是相互独立的。每一仔的性状都有3/4的可能性为黑色，1/4的 可能性为白色，所以，在子代数量较少时各种情况都有可能出现。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？ 提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的； (2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的； (3)子代数量足够多； (4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
正误判断 ·矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( × ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( √ ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( √ ) (4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( × )
深化探究 ·解决问题疑难 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
Байду номын сангаас
课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。 2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
高中生物 第1章 遗传因子的发现 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律生物教案
【第2课时对分离现象解释的验证和分离定律】之小船创作[学习目标] 1.说出小桶、彩球含义及抓取、统计要求。
2.写出测交实验过程，能设计实验验证分离定律。
3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，掌握分离定律。
知识点一性状分离比的模拟实验知识梳理011.实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的□02随机结合与生物性状之间的数量关系，体验分离和配子的□孟德尔的假说。
2．实验装置03雌、雄生殖器官；甲、(1)甲、乙两个小桶，分别代表□乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子(D球与d球分别代表□0405隐性遗传因子)。
显性遗传因子和□06雌、雄配子的随机结(2)用不同彩球的随机组合模拟□合。
3．实验过程(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
07充分混合。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球□(3)分别从两个桶内□08随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球□09放回原来的小桶，摇匀，按步骤(3)1050～100次。
重复做□111∶2∶1。
4．实验结果：彩球组合中，DD∶Dd∶dd接近□1.抓取小球的要求是什么？提示：①随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。
2．每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？提示：杂种F1(Dd)产生的两种雄配子(D和d)或两种雌配子(D和d)数量相等。
3．两个小桶内小球的数量必须相等吗？为什么？提示：不必须相等。
因为甲、乙小桶内的小球分别代表雌配子、雄配子，它们的数量可以不相等。
4．有两位同学各抓取4次，结果分别是DD∶Dd＝2∶2和DD∶Dd∶dd＝2∶1∶1，这是不是说实验设计有问题？提示：不一定，实验过程中要尽可能做到随机抓取；统计数量太少，不一定会符合理论值，统计的数量越多，越接近理论值。
典题精析[例1] 下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是( )A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼解题分析每次抓取的彩球必须放回原桶并混合均匀，模拟产生两种配子的机会相等。
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
2020版高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课件新人教版必修2
基因型
数目
实际百分比 理论百分比
DD
10
25%
25%
Dd
22
55%
50%
dd
8
20%
25%
请分析该同学出现此实验结果的原因。
提示:①未充分将小球混合均匀;②未两手同时抓取;③重复实验次数太少。
知识点二 对分离现象解释的验证
教材导读
阅读教材第6～7页,完成下列填空: 1.验证方法: 测交 ,即F1与隐性纯合子杂交。
提示:属于观察现象阶段的是③;属于假说的是①②;属于验证阶段的是④。
[归纳总结] 对假说—演绎法的理解(以遗传因子的分离定律为例) (1)基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 (2)对演绎的理解 ①演绎的实质:根据假说内容推测测交实验的结果。 ②举例:通过F1产生配子时遗传因子的分离,推测测交后代的两种性状比 接近1∶1。
2.测交实验图解 dd
3.测交结果:测交后代中
高茎和矮茎 的分离比约为1∶1。
4.结论:由测交后代分离比约为1∶1,证明F1是杂合子,能产生D和d两种配 子,且这两种配子的比例是 1∶1 。
[思考与讨论] 为什么用测交的方法能证明F1产生的配子的类型及比例? 提示:因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及 比例,从而能够推知F1遗传因子的组成。
[思考与讨论] 假说—演绎法与传统的归纳法有什么不同?
提示:
假说—演绎法
传统归纳法
一般步骤:观察和分析现象 →提出问题→推理和想象→ 区 提出假说→演绎推理→实验 别 验证→得出结论
通过综合许多具有内在联系 的个别事例,然后归纳出它 们共同的特性,从而得出一 个一般性的原理或结论,不 需要再验证
2020版高中生物1章遗传因子的发现第2节第1课时孟德尔两对相对性状的杂交实验过程解释和验证课件人教版必修2
(2)F1产生配子的种类及比例 ①假说:F1产生配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 彼此分离 ,决定 不同性状的遗传因子可以 自由组合 。 ②配子的种类及比例: YR∶Yr∶yR∶yr =1∶1∶1∶1。
(3)受精时,雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式: 16 种。 ②遗传因子组合: 9 种。 ③F2的表现型: 4 种。
(4)试分析,测交后代中1∶1∶1∶1分离比成立的条件有哪些?
提示:两对相对性状由两对遗传因子控制;配子发育良好,且全部参与 受精作用;所有后代都应处于一致的环境中,而且后代存活率相同;材 料丰富、后代数量足够多。
[方法技巧] 测交实验中“三个一致”、应用与验证 (1)三个比值完全一致:F1产生配子的比值,决定了测交后代遗传因子组 成的比值及性状表现的比值,简记为:“三个一致”。 (2)应用:实践中,往往通过看得见、分得清的性状表现比值,推测测交后 代的遗传因子组成、F1的遗传因子组成以及所产生的配子及比值。 (3)验证:测交法常用于自由组合定律的验证(或证明两对遗传因子独立 遗传),即让F1与隐性纯合子杂交,后代出现四种表现型,且比例为 1∶1∶1∶1,则说明这两对性状的遗传遵循自由组合定律(或说明两对遗 传因子的遗传是独立的)。
[归纳总结] 自由组合定律的适用范围 (1)适用生物类别:真核生物。原核生物及病毒的遗传均不符合。 (2)遗传方式:细胞核遗传,真核生物的细胞质遗传不符合。 (3)发生时间:进行有性生殖的生物产生雌雄配子的过程中。 (4)条件:至少有两对独立遗传的遗传因子。
[要点整合]
核心知识小结
[关键语句] 1.在两对相对性状的杂交实验中,F2中共有9 种基因型,4种表现型,比例为9∶3∶3∶1。 2.两对相对性状的测交实验中,测交后代基 因型和表现型均为4种,数量比例均为1∶ 1∶1∶1。 3.自由组合定律的实质:在形成配子时,控 制同一性状的成对的遗传因子彼此分离的同 时,控制不同性状的遗传因子自由组合。
高中生物第一章遗传因子的发现》教案新人教版必修2
3、孟德尔对豌豆作研究材料的原因：① 自花传粉， ② 相对性状多且明显 ③ 周期短，子代多对一些用作遗传材料的原因进行分析：如果蝇(周期短、子代多，易培养、 目少等) 一、遗传学中的基本概念杂交、自交、测交、相对性状、性状分离、显性基因、隐性基因、 显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、分离定律的实质、等位基因、非等位基因基因型和表现型之间的关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
2、纯合子与杂合子的区别(1)基因组成相同的个体叫做纯合子，如 DD dd ;纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。
(2)基因组成不同的个体叫做杂合子，如 Dd ;杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子含义高中生物第一章遗传因子的发现》教案新人教版必修2备课札记一、 教学目标：(1 )基因的分离定律的实质二、 教学重点： (1)对分离现象的解释 、教学难点：对分离现象的解释和分离定律的实质 四、课时安排：2课时 教学过程：第一课时符合孟德尔定律的条件：真核(细胞核、有性生殖的生物)不符合孟德尔定律举例说明：原核生物、真核生物的细胞质中的遗传物质。
孟德尔定律的分类及范围：(1)分离定律范围：一对相对性状由一对等位基因控制(一对一)广一对相对性状由多对等位基因控制 两对相对性状由两对等位基因控制 」多对相对性状由多对等位基因控制 (2)基因的分离定律在实践中的应用(2)基因分离定律的实质及应用五、 1、 (2)自由组合定律范围:(一对多)(二对二)(多对多)闭花授粉 染色体数1、 作用杂交基因型不同的生物个体间相互交配自交 两个基因型相同的个体相交测交 F 1与隐性纯合子相交，从而测定F 1的基因组成① 探索控制生物性状的基因的传递规律 ② 将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ③ 显、隐性性状判断① 可不断提高种群中纯合子的比例 ② 可用于植物纯合子、杂合子的鉴定① 验证遗传基本定律理论解释的正确性 ② 高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交 与反交相对而言的，正交中父方和母方分别 是反交中母方和父方(1) 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 (2) 验证基因在常染色体上还是性染色体上二、孟德尔基因分离定律的实质及细胞学基础(1) 实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
第1章第1节_孟德尔的豌豆杂交实验(笔记)
孟德尔——遗传学之父
孟德尔通过豌豆的杂交实验发现了两大遗传基本 规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。
一、人工杂交过程：
1、去雄 3、扫粉 5、套袋
2、套袋 4、授粉
二、两性花的构造
雌蕊：柱头 花柱 子房
花冠： 由花瓣组成，有 保护作用
F1:子一代 F2:子二代
六、为什么用豌豆做实验容易成功呢？
1、豌豆是自花传粉而且是闭花授粉植物
能避免外来花粉的干扰，保证自然状态下生长的 豌豆都是纯种，实验结果可靠、准确。
2、豌豆还具有易于区分的相对性状
同种生物同一种性状的不同表现类型 豌豆的高茎和矮茎，圆粒和皱粒
3、豌豆花较大，容易进行实验操作
雌雄配子的随机受精
十五、分离定律的应用及解题方法
㈠ 判断显隐性：个体的显性性状、隐性性状 ㈡ 判断基因型：DD、Dd、dd ㈢ 遗传概率的计算 ㈣ 基因分离定律应用的几各特殊形式
（一）判断显性性状和隐性性状
牢记判断显隐性的三种方法：
方法一
方法二
方法三
（二）牢记判断基因型的思路：
⑴ 隐性个体的基因型是已知的：aa 显性个体的基因型可能有两种：AA、Aa 可以写为A a
原理： AA×aa
Aa×aa
Aa
全部为显性
Aa、aa
显性+隐性
DD
Dd
Dd
dd
表现型: 高茎 高茎
高茎 矮茎
基因型比例: DD∶Dd∶dd = 1∶ 2∶ 1
表现型比例: 高茎∶ 矮茎 = 3 ∶ 1
十三、表现型和基因型：
1、表现型：生物的各种表现性状，如高茎和矮茎
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)课件新人教版必修第二册
C．67%
D．100%
解析：选 B。根据后代的性状和比例推出：昆虫翅色(遗传因 子用 A、a 表示)的遗传属于不完全显性遗传，中间性状灰色 为杂合子(Aa)，黑色性状为纯合子(AA 或 aa)，黑翅与灰翅交 配，后代中黑翅的比例为 50%。
10．(2019·成都九校联考高一期中)某同学调查了一个家系，确
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 (一)(Ⅱ)(加强提升课)
第1章 遗传因子的发现
1．结合实例，强化对分离定律的认识和理解。(生命观念) 2. 掌握分离定律常见题型的解题思路及方法。(科学思维)
题型一 显性性状与隐性性状的判断方法
1．根据子代性状判断 (1)不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现 的性状为显性性状。 (2)相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代出现的新 的性状为隐性性状。
3．计算方法 (1)用分离比直接推出：Bb×Bb1BB∶2Bb∶1bb，可见后代毛 色是白色的概率是 3/4。
(2)用配子进行计算
9．一对灰翅昆虫交配产生的 91 只后代中，有黑翅 22 只，灰
翅 45 只，白翅 24 只。若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑
翅的比例最有可能是( )
A．33%
B．50%
合的红果番茄自交得 F1，淘汰 F1 中的黄果番茄，利用 F1 中的
红果番茄自交，其后代 RR、Rr、rr 三种遗传因子组成的比
例是( )
A．1∶2∶1
B．4∶4∶1
C．3∶2∶1
D．9∶3∶1
解析：选 C。F1 遗传因子组成为 1RR、2Rr、1rr，去掉 rr 后， 则 RR∶Rr＝1∶2，1/3RR 自交后代为 1/3RR，2/3Rr 自交后 代为 1/6RR、1/3Rr、1/6rr，然后相加可得 RR∶Rr∶rr＝ 3∶2∶1。
2024春新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时分离定律的发现课件新
理清本章架构 初识概念体系·具备系统思维
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 分离定律的发现
学有目标——课标要求必明
记在平时——核心语句必背
1.阐明分离定律，并能运用分离定律解 1.相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现
释或预测一些遗传现象。
类型。
2．通过对孟德尔一对相对性状杂交实 2．性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和
以及应用符号体系表达概念的重要性。 配子遗传给后代。
【主干知识梳理】 一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
品种特点
相应优势
自花 传粉，自然状态下一般为 实验结果既可靠，又容易分
__纯__种_____ 具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定遗传
析 实验结果易于观察和分析
【应用·体验】
1．家兔的毛色中，白色和黑色是一对相对性状。分析下列4组杂交组合的亲、
子代性状，体现出性状分离现象的一组是
()
解析：性状分离指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。白 兔和白兔杂交后代均为白兔，没有体现性状分离现象；黑兔和白兔杂交后代均为 白兔，没有体现性状分离现象；白兔和白兔杂交后代出现黑兔和白兔，体现了性 状分离现象；黑兔和白兔杂交后代有黑兔，也有白兔，没有体现性状分离现象。
___实__验__验__证____
教材问题提示
(一)探究·实践(教材第6页) 1．每个小组的实验结果与全班总的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预 测的结果，即彩球组合类型及数量比为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，彩球代表的显性与 隐性类型的数量比为3∶1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性 状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的 前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 2．合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子， 从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌、雄配子的随机结合， 统计的样本数量也足够大，出现了3∶1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需 要实验来验证。
2024年高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教案新人教版必修2
（3）学生掌握了实验设计和数据分析的基本方法，能够独立完成简单的遗传实验，并通过统计学方法对实验结果进行分析。
2. 过程与方法：
（1）学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提高了合作能力和沟通能力。
（2）学生通过案例分析、实验操作等实践活动，培养了观察能力、动手能力和创新能力。
2. **显性性状和隐性性状的遗传**：请说明显性性状和隐性性状在遗传中的表现及其遗传规律。
**解答**：显性性状是指在杂合子中表现出来的性状，而隐性性状是指在杂合子中不表现出来，但在纯合子中表现出来的性状。显性性状的遗传规律是，只要存在显性基因，显性性状就会表现出来；而隐性性状的遗传规律是，只有当两个隐性基因相遇时，隐性性状才会表现出来。例如，在豌豆的遗传中，黄色种子是显性性状，绿色种子是隐性性状。当一个黄色种子（显性）和一个绿色种子（隐性）杂交时，第一代杂交子代都表现为黄色种子，因为黄色是显性性状。然而，在第二代中，黄色种子和绿色种子的比例是3:1，这表明隐性性状在纯合子中表现，而在杂合子中不表现。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传因子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传因子的重要性和意义。
（3）素质层次：学生在团队合作、沟通交流、自主学习等方面存在差异。部分学生具有较强的责任心和合作精神，能够积极参与课堂讨论和实验操作；而部分学生则相对被动，需要教师引导和激励。
高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课件
解析 (1)组合二中“紫花×白花→紫花”，可判定紫花为显性性状；组 合三中“紫花×紫花→紫花∶白花＝3∶1”，可判定紫花为显性性状、白花 为隐性性状。
验”，其操作过程中错误的做法是( )
A．在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各 50 个，在代表雄性生
殖器官的小桶中放入两色小球各 100 个
B．每次抓取之前摇匀桶中小球
C．两种小球大小要相同
D．抓取 10 次之后就进行统计分析 答案 D
解析 抓取的次数要足够多，这样可以减少误差，D 错误。
答案
解析
答案
解析 若该种群中的 aa 个体没有繁殖能力，参与繁殖的 AA 与 Aa 的比 例为 1∶2，即 AA 占13，Aa 占23，产生的 A 配子占23，a 配子占13，故个体间 随机交配，产生后代 AA 占23×23＝49，Aa 占 2×23×13＝49，aa 占13×13＝19，故 AA∶Aa∶aa 遗传因子组成个体的数量比为 4∶4∶1。
D．测交时，与 F1 杂交的另一亲本无特殊限制 答案 D
解析 测交时，与 F1 杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。
答案
解析
2．测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的( )
A．亲本的遗传因子组成 B．F1 配子的种类和比例
C．隐性个体的配子
D．显性基因
答案 B
解析 测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交 后代的种类和比例可以反映 F1 产生的配子类型及其比例，进而可确定 F1 的遗传因子组成。因此，测交后代的种类和比例是由 F1 配子的种类和比例 来决定的。
答案
解析
11．老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状，由一对遗传因子控制。
有下面三组交配组合，在四个亲本中是纯合子的是( )
高中生物第1章遗传因子的发现第1节第课时对分离现象解释的验证和分离定律教案
第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课标内容要求核心素养对接阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。
1。
科学思维：理解利用假说一演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。
2．科学探究:尝试在科学探究中运用数字统计方法；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维并应用于实践中。
一、性状分离比的模拟实验1．模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌雄配子的随机结合2.操作步骤错误!―→错误!―→错误!―→错误!―→错误!二、对分离现象解释的验证及分离定律1．对分离现象解释的验证(1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
（2）过程2．分离定律判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”）1．运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。
（)2．符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。
（）3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。
()4．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
()5．分离定律发生在配子形成过程中。
（)[答案]1．×提示：运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。
当二者相符时,假说就是正确的，不相符时，还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。
2．√3．×提示：测交方法既可以检测待测个体的遗传因子组成，又可以检测其形成的配子的种类及比例.4．√ 5.√对分离现象解释的验证1．孟德尔设计测交实验的目的(1）测定F1产生的配子的种类及比例。
（2）测定F1的遗传因子组成。
强调：测交实验除上述两种作用外,还可用于验证分离定律及判断某个体是纯合子还是杂合子.2．“假说—演绎法”中“假说"与“演绎”的内容（1)属于假说的内容是“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”。
高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.1.2 对分离现象解释
化钝市安居阳光实验学校第2讲对分离现象解释的验证和分离定律分层定时训练[基础巩固练]1．有位同学做“性状分离比的模拟”实验时，以下操作正确的是( ) A．小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表dB．每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始C．桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1：1 D．连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次解析：选择的小球大小、质地要统一，A错误；每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确，B错误；桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1：1，C正确；实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值，D错误。
答案：C2．测交不能推测被测个体( )A．遗传因子组成B．产生配子的种类和比例C．产生配子的数量D．是否为纯合子解析：测交是让F1与隐性纯合子杂交。
测交后代的种类和比例与F1配子的种类和比例一致，即测交后代中遗传因子组合的种类及比例取决于F1产生配子的种类及比例。
答案：C3．孟德尔在豌豆一对相对性状的杂交实验中做了三个实验，他发现问题阶段做的实验和验证假说阶段做的实验分别是( )A．自交、杂交测交B．测交、自交杂交C．杂交、自交测交D．杂交、测交自交解析：发现问题的阶段进行了杂交(得F1)和自交(得F2)实验，经过假说后，再通过测交实验进行验证。
答案：C4．在一对相对性状的遗传实验中，下列描述不正确的是( )A．具有不同性状的两亲本杂交，子代有两种性状出现，则无法判断性状的显隐性及两亲本的遗传因子组成B．具有相同性状的两亲本杂交，子代只出现与亲本相同的性状，则亲本及子代个体均为纯合子C ．具有相同性状的两亲本杂交，子代出现了与亲本不同的性状，则亲代均为杂合子D ．某亲本自交，子代出现了两种性状，且性状分离比为3：1，则占34的子代个体表现的为显性性状解析：B 项中若两亲本中一个为纯合子，一个为杂合子，则子代只有显性性状的个体，而且纯合子和杂合子均可出现。
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第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。
水平二2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。
水平一3.科学思维——通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假说—演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实假说—演绎的基本步骤的。
水平二4.社会责任——能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。
水平二对分离现象解释的验证———————————————自主梳理———————————————(1)为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？提示测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子，所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的种类及比例。
(2)如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？提示若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。
[典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。
让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到( )A.F1相关遗传因子的化学结构B.F1产生配子的种类C.F1的遗传因子组成D.F1产生配子的比例解析通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成，F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。
答案 A[对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。
为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。
下列相关叙述错误的是( )A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AAC.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为AaD.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4解析待测红花植株与白花植株的杂交属于测交，A正确；如果测交后代均为红花，说明待测红花植株的遗传因子组成为AA，B正确；如果测交后代出现白花，说明待测红花植株的遗传因子组成为Aa，C正确；Aa与aa杂交，后代为aa的概率为1/2，D错误。
答案 D联想质疑★与隐性纯合个体交配即可测定基因型【归纳总结】测交的作用①测定待测个体产生的配子种类及比例；②测定待测个体的遗传因子组成；③预测F1在形成配子时，遗传因子的行为。
(验证分离定律)★不同个体交配的几种方式分离定律、假说－演绎法———————————————自主梳理———————————————1.分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.假说—演绎法在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
———————————————素养提升———————————————1.已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成及其比例的解题方法方法一：直接用分离比推出牢记6种杂交组合及其结果有助于快速解题如已知两亲本均为杂合子Dd，则为杂合子自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，显性个体(D_)∶隐性个体(dd)＝3∶1。
即子代中DD占1/4，Dd占1/2，dd占1/4，显性个体占3/4，隐性个体占1/4。
方法二：用配子的概率算出如已知两亲本均为杂合子Dd，求后代Dd个体和dd个体所占的比例分别是多少？可先分别计算出雌、雄亲本所产生的雌、雄配子的种类及比例(雌配子：D∶d＝1/2D∶1/2d；雄配子：D∶d＝1/2D∶1/2d)，再进行如下计算：后代为DD的概率＝D雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；后代为dd的概率＝d雌配子概率×d雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；后代为Dd的概率＝D雌配子概率×d雄配子概率＋d雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。
[典例2] 豌豆的高茎和矮茎受一对遗传因子A和a控制，且高茎对矮茎为完全显性。
现有一株杂合的高茎豌豆，理论上其子代表现为高茎的概率为( )即显性纯合子与杂合子的性状表现完全一致A.1/2B.1/4C.3/4D.1/8解析Aa自交，子代为AA、Aa和aa的概率分别为1/4、1/2和1/4，由于AA和Aa都表现为高茎，而aa表现为矮茎，所以子代表现为高茎的概率为1/4和1/2的和，即3/4。
答案 C[对点练2] 人的双眼皮对单眼皮为显性，受一对遗传因子D、d控制。
一对杂合的双眼皮夫妻，生有一个男孩和一个女孩。
理论上该男孩和该女孩均为单眼皮的概率为( )A.1B.1/4C.3/16D.1/16解析Dd自交，子代为DD、Dd和dd的概率分别为1/4、1/2和1/4，其中DD和Dd都表现为双眼皮，而dd表现为单眼皮，所以子代表现为单眼皮的概率为1/4。
两个孩子的眼皮单双相互独立、互不影响，因此均为单眼皮的概率就等于1/4×1/4，即1/16。
答案 D[一题多变] (1)上题中，男孩为单眼皮且女孩为双眼皮的概率在理论上有多大？提示1/4×(1/4＋1/2)＝3/16。
(2)上题中，男孩和女孩眼皮一单一双的概率在理论上有多大？提示一单一双的概率＝男单女双的概率＋男双女单的概率＝1/4×(1/4＋1/2)＋(1/4＋1/2)×1/4＝3/8。
2.由子代的遗传因子组成、性状表现及其比例推测亲本的遗传因子组成类型(用字母D、d 表示)方法一：分离比法①若后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲遗传因子组成为Dd×Dd；②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲遗传因子组成为Dd×dd；③若后代性状只有隐性性状，则双亲遗传因子组成为dd×dd；④若后代性状只有显性性状，则双亲遗传因子组成为DD×DD、DD×Dd或DD×dd。
方法二：遗传因子填充法先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用D_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有dd一种，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。
方法三：隐性纯合突破法如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(dd)，因此亲代遗传因子组成中必然都至少有一个隐性遗传因子d，然后再根据亲代的性状表现进一步判断。
[典例3] 已知某植物的黄果肉对红果肉为显性，受一对遗传因子G和g控制。
现让两株黄果肉亲本杂交，后代黄果肉和红果肉的比例为3∶1，则亲本的遗传因子组成为( )A.GG×ggB.GG×GgC.Gg×GgD.gg×gg答案 C[对点练3] 绵羊的白色由显性遗传因子(B)控制，黑色由隐性遗传因子(b)控制。
现有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。
试问：公羊和母羊的遗传因子组成分别是什么？他们生的那只黑色小羊的遗传因子组成又是什么？答案Bb和Bb；bb。
[对点练4] 番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是( )A.番茄的果色中，黄色为显性性状B.实验1的亲本遗传因子组成：红果为AA，黄果为aaC.实验2的后代中红果番茄均为杂合子D.实验3的后代中黄果番茄的遗传因子组成可能是Aa或AA解析从实验2和3中可分析得出番茄的果色中，红色是显性性状，A错误；实验1中亲本红果的遗传因子组成应为Aa，黄果的遗传因子组成应为aa，B错误；实验3的子代红色∶黄色约等于3∶1，其中黄果为隐性，所以遗传因子组成只能是aa，D错误。
答案 C[一题多变] (1)实验1的F1中红果都是杂合子吗？实验3的F1中红果呢？提示实验1中亲本遗传因子组成是Aa和aa，所以F1中红果都是杂合子。
实验3的亲本遗传因子组成是Aa和Aa，所以F1中的红果有AA、Aa两种类型。
(2)实验3的F1红果番茄中，纯合子的比例有多大？求F1红果(AA和Aa)中纯合子(AA)所占的比例提示1/4÷(1/4＋1/2)＝1/3(3)让实验3F1中的红果番茄自交，子代的性状表现如何？提示①先计算出F1红果番茄中AA和Aa各占的比例；AA占比为1/4÷(1/4＋1/2)＝1/3，Aa占比为1/2÷(1/4＋1/2)＝2/3；②再分别算出AA和Aa自交后代的遗传因子组成及比例；先忽略系数，进行计算：AA×AA→AA，Aa×Aa→1/4AA∶1/2Aa∶1/4aa；再带上系数，统计结果，即1/3AA＋2/3(1/4AA∶1/2Aa∶1/4aa)，可计算出后代AA∶Aa∶aa ＝(1/3＋2/3×1/4)∶(2/3×1/2)∶(2/3×1/4)＝1/2∶1/3∶1/6；③根据②算出后代的性状表现及比例。
所以，后代红果∶黄果＝(1/2＋1/3)∶(1/6)＝5∶1。
答案5∶1易错提示：第②步，容易错误的按照1/3AA×1/3Aa与2/3Aa×2/3Aa计算。
联想质疑★假说—演绎法：①观察现象：她在人群中多看了我一眼。
②提出假说：她会嫁给我。
③演绎推理：我向她求婚她会答应。
④实验验证：“嫁给我好吗？”“滚！”⑤得出结论：我想多了……相互独立事件同时发生的概率，等于每个事件各自发生的概率的积。
如甲乙两人抛硬币，甲乙所抛硬币正面朝上的概率均为1/2，且相互独立、互不影响，那么甲乙所抛硬币均正面朝上的概率等于1/2×1/2＝1/4。
不能同时发生的事件A和事件B，有一个发生的概率，等于事件A和事件B各自发生的概率的和。
如杂合子自交，后代为显性纯合子的概率为1/4，为杂合子的概率为1/2，为隐性纯合子的概率为1/4；则后代表现显性性状(出现显性纯合子和杂合子)的概率等于1/4＋1/2＝3/4。
【归纳】若一对相对性状由一对遗传因子(A/a)控制，则个体的遗传因子组成最多有3种：AA、Aa和aa；个体之间的交配方式最多有6种可能(不考虑正反交)，根据后代性状表现的不同，可分为以下3类：(1)若后代全为显性性状，则亲本至少有一方为显性纯合子，另一方遗传因子组成任意均可；(2)若后代全为隐性性状，则亲本一定为隐性纯合子自交；(3)若后代既有显性又有隐性，则亲本为杂合子自交或杂合子测交，前者后代性状分离比为3∶1，后者为1∶1。