2017年东师《美术课程与教学论》离线答案完整版
东师17春《课程与教学概论》期末考核答案
期末作业考核《课程与教学概论》满分100分一、辨析题（每题10分，共20分）1、课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。
对。
因为课程类型；是指课程设计的不同种类或方式，是在不同的课程设计思想的指导下产生的。
课程设计者的课程观不同，所设计的课程也会有所不同。
一般包括学科课程与活动课程，显性课程与隐性课程，分科课程与综合课程，必修课程和选修课程等。
2、生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。
对。
因为生成性目标(evolving purposes)不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不象行为目标那样重视结果。
持生成性目标取向的人更强调“教育基本上是一个演进过程，而且它是渐进生长的，它扎根于过去又指向未来，是一个有机的过程。
生成性目标的思想来源可以上溯到杜威，生成性目标在英国著名课程论专家斯坦豪斯的理论中得到了发展和传播。
生成性目标依赖教师的综合教育素质。
二、简答题（每题10分，共50分）1、简述课程与教学目标的功能。
教学目标在教学活动中所具备的功能主要有以下几个方面：(1)定向功能（2）激励功能（3）评价功能（4）聚合功能。
2、课程有哪几种类型，各自的特点是什么？(1）以学生在课程中的学习方式为标准形成的课程结构。
在不同的课程中，学生的学习方式是有区别的。
据此，通常把课程分为学科课程和活动课程。
活动课程进入课程计划，使课程增加了一个新的种类，也是学生学习方式的一种变革，是课程史上的一大进步。
（2）以知识的性质为标准形成的课程结构。
知识的存在有分化与综合两种形态，由此形成了分科课程与综合课程。
分科强调各科知识的系统性、逻辑性和完整性，便于学生在较短的时间内系统掌握人类积累的科学文化知识。
综合课程将相关学科和内容加以整合，从而加强学科间的联系，促进学生综合能力的发展。
东师课程与教学论17春在线作业1满分答案1
10.计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
三、多选题(共10道试题,共20分)
1.用“课程Leabharlann 准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为:
A.课程计划
B.教学计划
C.课程标准
D.教科书
满分：2分
正确答案:ACD
2.新课程推进中，学习方式转变中存在哪些问题
正确答案:C
12.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划
A.实现教育目标的程度问题
B.结构的完整性问题
C.结构的合理性问题
D.内容的可行性问题
满分：3分
正确答案:A
13.从研究方法上来看，行动研究属于
A.量的研究
B.质的研究
C.课堂研究
D.实验研究
满分：3分
正确答案:B
14.课程作为独立研究领域诞生的标志是
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
7.博比特的科学化课程开发方法可总结为“活动分析”。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
8.当前课程改革的基本的目标是推行素质教育。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
9.赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A.错误
B.正确
满分：2分
A.行为取向
B.生成性取向
C.表现性取向
D. -
满分：3分
正确答案:A
4.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为
东师课程与教学论17秋在线作业3
东师课程与教学论17秋在线作业3东北师范大学课程与教学论17秋在线作业3一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）V 1. ( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 内在评价正确答案：A2. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价B. 内部评价与外部评价C. 学生评价与教师评价D. 相对性评价与绝对性评价正确答案：B3. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
A. 能力分组、作业分组B. 年级分组、能力分组C. 作业分组、年级分组D. 能力分组、差异分组正确答案：A4. 螺旋式课程组织为那位心理学家所主张A. 布鲁纳B. 泰勒C. 艾斯纳D. 洛克正确答案：A5. 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。
这是A. 第一代评价B. 第二代评价C. 第三代评价D. 第四代评价正确答案：D6. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是:A. 学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课程D. 人格中心课程正确答案：A7. 课程作为独立研究领域诞生的标志是A. 博比特《课程》的出版B. 博比特《怎样编制课程》的出版C. 查特斯《课程编制》的出版D. 夸美纽斯《大教学论》的出版正确答案：A8. （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A. 目标取向B. 过程取向C. 主体取向D. 实践取向正确答案：C9. 表现性目标取向追求的是A. 普遍主义B. 唯科学主义C. 实践理性D. 解放理性正确答案：D10. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、( )与总结性评价。
A. 形成性评价B. 表现性评价C. 发展性评价D. 过程评价正确答案：A11. 此次课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
东北师范大学美术课程与教学论17秋在线作业3-4
东北师范大学美术课程与教学论17秋在线作业3
一、单选题
1、D
2、A
3、B
4、B
5、C
一、单选题（共 30 道试题，共 75 分。
）V 1. 下列组织形式中不是教材的组织方法是（）？
A. 逻辑式组织
B. 心理式组织
C. 折衷式组织
D. 中心式组织
正确答案：D 满分：2.5 分
2. 美术教材的构成要素可以分为文字和（）两大类
A. 图像
B. 画笔
C. 视频
D. 画纸
正确答案：A 满分：2.5 分
3. 人类思维的两大形式是直觉和（）
A. 情感
B. 理性
C. 想象
D. 思维
正确答案：B 满分：2.5 分
4. 教案的作用是：（）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思与改进；与他人更好地交流。
A. 明确教学的目标
B. 引导学生的学习
C. 督促教师的授课技能
D. 清楚教学流程
正确答案：B 满分：2.5 分
5. 以下（）课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识？
A. 音乐课程
B. 体育课程
C. 美术课程
D. 英语课程
正确答案：C 满分：2.5 分
6. 下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是
A. 评价不仅要关注学生的学业成绩
B. 评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
C. 注重评价与教学的协调统一
D. 教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育
正确答案：D 满分：2.5 分
7. 下列不是美术课程改革的主要任务是：（）
A. 更新观念
B. 转变方式。
东师课程与教学概论17春在线作业3 免费答案
东师课程与教学概论17春在线作业3 免费答案一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。
） V 1. 泰勒及其学生布卢姆的关于课程评价的价值取向可以被归纳为 A. 目标取向 B. 过程取向 C. 个人取向 D. 发展取向标准答案：A2. 20世纪90年代，在我国（）开始自行设计课程。
A. 吉林 B. 黑龙江 C. 浙江 D. 辽宁标准答案：C3. 在教学过程中，学生学习要以（）经验为主。
A. 间接 B. 直接标准答案：A4. 我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是 A. 示范―模仿教学模式B. 传递―接受教学模式C. 自学―指导教学模式D. 引导―发现教学模式标准答案：B5. 以下说法正确的是 .A. 三级课程是一个管理概念，因此，国家课程是最高级最重要的。
B. 课程改革还不成熟，其管理权力的下放一定会出现“一放就乱”的局面。
C. 国家课程就是国家的责任，国家可以完全不管地方课程和校本课程。
D. 三级课程在总体目标上具有一致性和互补性，都服从和服务于我国基础教育课程的总体目标。
标准答案：D6. （）课程与教学目标期待学生的学习结果。
A. 生成性取向 B. 行为取向 C. 表现性取向标准答案：B二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。
） V 1. 关于学生的学习方式的说法正确的有 A. 在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者 B. 在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者C. 接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补D. 从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系标准答案：ABD2. 当前的课程管理体现出（）等趋势。
A. 民主化 B. 规范化 C. 弹性化 D. 整合化标准答案：ABCD 3. 讲授法分为 A. 讲述 B. 讲解 C. 讲评 D. 讲演标准答案：ABD4. 与传统的经济相比，知识经济有突出的特征：A. 知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用。
东师课程与教学论17春在线作业3满分答案1
B.学校预备而尚未实施的课程
C.教师在课本之外自行补充的参考数据
D.非课程设计者有意安排的学习经验
满分：3分
正确答案:D
19.课程实施有三种基本取向，其中之一是
A.哲学取向
B.创生取向
C.背离取向
D.心理学取向
满分：3分
正确答案:B
20.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
D.环境教育课程
满分：3分
正确答案:A
16.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和.
A.洛扎诺夫
B.瓦根舍因
C.施滕策尔
D.博莱
满分：3分
正确答案:B
17.教师不但要教书,也要教人,主要是受到( )心理学说的影响
A.人文主义
B.行为主义
C.认知主义
D.分析主义
满分：3分
正确答案:A
18.所谓潜在课程是指:
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
7.在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:A
8.凯洛夫概括出教学进程的基本阶段是“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系
满分：3分
正确答案:D
5.以直接感知为主的教学方法包括
A.演示法和参观法
B.讲授法和练习法
C.实验法和演示法
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期末作业考核
教育学》
一、判断并说明理由（每题 1 分，共10 分）
1、错误）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。
2、正确）教师的劳动具有很强的创造性。
3、错误）学生在教育教学过程中起着主导性作用。
4、正确）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。
5、正确）人的本质是一切现实社会关系的总和。
6、正确）上课是教学工作的中心环节。
7、错误）班级授课制”不利于因材施教，必须取消。
8、正确）校长负责制的核心是校长全面负责。
9、错误）德育是由思想品德课来完成的。
满分100 分
10、（正确）教育是“人类社会的遗传基因” ，对社会发展具有重要促进作用。
二、简答题（每题10 分，共20 分）
1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？
答：目标：一、实现课程功能的转变。
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
三、密切课程内容与生活和时代的联系。
四、改善学生的学习方式。
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
六、实行三级课程管理制度。
基本走向：一、课程改革转向以学生发展为本的方向。
二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。
三、加强道德教育和人文教育的倾向。
四、课程综合化的趋势和问题。
五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。
六、课程个性化和多样化的趋势。
七、课程与现代信息技术结合发展的趋势
2、学生为什么必须要接受教育？
答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社。
东师课程与教学论17春在线作业2 免费答案
东师课程与教学论17春在线作业2 免费答案东师课程与教学论17春在线作业2免费答案一、单选题（共20道试题，共60分。
）v1.首次提出教师即研究者的口号的是a.施瓦布b.斯腾豪斯c.泰勒d.古德莱德标准答案：b2.一种观点指出“教育就是从外部对心灵展开刻画”，教学须靠从外部提示信息的教材，通过创建内容的种种联手或连结从外部结构心灵。
这种教学观可简说为“刻画说道”或“外烁说道”。
这种学说的典型代表就是a.杜威b.赫尔巴特c.布卢姆d.凯洛夫标准答案：b3.被称为“暗箱式评价”的评价取向是a.目标取向b.过程取向c.主体取向d.实践取向标准答案：a4.指出“课程就是儿童及青年为准备工作轻松的成人生活而专门从事的一系列活动及由此获得的适当的经验”的教育家就是a.查特斯b.坦纳c.泰罗d.博比特标准答案：d5.（）是把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。
a.相对性评价b.绝对性评价c.个体内差异评价d.总结性评价标准答案：c6.课程实行存有三种基本价值观念，其中之一就是a.哲学价值观念b.radioactive价值观念c.背离价值观念d.心理学价值观念标准答案：b7.课程内容的活动取向特别注重()a.课程内容的科学逻辑组织b.课程与社会生活的联系，特别强调学生在自学中的主动性c.课程就是既定的、先验的、静态的d.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的标准答案：b8.（）重点是对学生自学中屡犯错误深层原因的调查。
a.确诊性评价b.构成性评价c.表现性评价d.发展性评价标准答案：a9..教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。
下列（）不属于教学动力具有的特征。
a.方向性b.动力性c.动态性d.转化性标准答案：a10.自19世纪末20世纪初以来，课程评价的发展大约经历了四个时期的顺序就是a.测验时期、叙述和推论时期、评价时期、建构时期b.测验时期、评价时期、叙述和推论时期、建构时期c.评价时期、建构时期、测验时期、叙述和推论时期d.评价时期、测验时期、叙述和推论时期、建构时期标准答案：b11.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为:a.课程解读范式b.课程理解范式c.课程实施范式d.课程评价范式标准答案：b12.你指出以下哪一项最合乎21世纪教育的趋势？a.德育优先发展b.为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间c.重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧d.为尊重个人发展，教学以放任为原则标准答案：c13.“隐性课程”这一概念最早发生在杰克逊的一本著作中，这本著作就是 a.《老师，我爱你！》b.《快乐的教育》c.《班级生活》d.《隐性课程论》标准答案：c14.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和a.主体b.资源c.脚手架d.意义建构标准答案：d15.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是a.泰勒b.博比特c.查特斯d.坦纳标准答案：a16.（）就是在“学科结构运动”中问世的一种代莱课程形态a.学术中心课程b.社会问题中心课程c.儿童活动中心课程d.人格中心课程标准答案：a17.在教育史上第一个倡导教学论的是a.康德b.赫尔巴特c.拉特克d.夸美纽斯标准答案：c18.将课程的实行过程看做课程构成过程的一部分，指出在教学之前并没一种完备的、规定不好的裸程,这就是:a.课程实行的忠同时实现b.课程实行的互动校正观c.课程实行的参予制订观d.课程实行的课堂教学观标准答案：b19.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和a.情感领域b.思维领域c.意志领域d.思想领域标准答案：a20.()就是指用预先预设的教学目标为基准，并以此目标回去评价每个对象的评价的类型。
东北师范大学《美术课程与教学论》练习题答案
练习题一答案一、名词解释1、审美娱乐价值审美娱乐价值主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
2、因材施教因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
3、美育培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
4、形象思维形象思维，故名思议，主要是依托形象进行的思维，美术学生的创作，始终是离不开生活中活生生的、具体可感的形象，它不像逻辑思维是靠概念，推理，数据和形式逻辑进行的思维。
5、美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
6、案例学习指导法所谓案例学习是一种通过具体的描述引入情境，呈现问题和疑难，进而引起分析、演绎、推断、归纳、解决实际问题的学习办法。
7、美术的教育价值美术教育价值是指人们在美术欣赏活动中，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，人的思想感情，理想追求发生了深刻的变化。
8、格式塔理论格式塔理论诞生于1912年。
它强调经验和行为的整体性，反对当时流行的构造主义元素学说和行为主义“刺激－反应”公式，认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉元素的集合，行为不等于反射弧的循环。
9、鸿都门学鸿都门学是汉代学习、研究文学艺术的高等专科学校。
创立于东汉灵帝光和元年 (178)二月。
因校址设在洛阳鸿都门而得名，是中国最早的专科大学。
10、教学活动教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。
它是学校教学工作的基本形式。
教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。
最新东师《美术课程与教学论》离线作业答案资料
期末作业考核《美术课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、大众艺术人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
2、文化遗产从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、文物、遗址。
3、课程评价课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
4、学生自我评价使学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望,品德,发展状况,学习行为与结果及个性特征进行判断与评估,是学生自我认识,自我分析,自我提高的过程.包括学中，学末评估，老师一般也会参照学生自评作出自己对该学生的评价，简单的优良中下已是过去的评估方式，在个性教育的时代，如何挖掘每个学生的自身独特的可塑性的优势，激励引导学生的自信自尊，是值的每个教育者相关者思索的课题。
作为老师学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，老师眼中的学生，彼此加强认识，才有助于更好的交流。
5、人文价值人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每题10分，共50分）1、教学目标是教学活动的关键.正确。
因为所有教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。
2兴趣是当今美术教学的首要任务。
正确。
美国心理学家布鲁纳认为:"让学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得.因此,如何激发中学生学习美术的兴趣，成了当今美术教育的首要任务。
3.美术的审美娱乐价值，主要是指通过艺术创作活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
正确。
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目，畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。
艺术的审美娱乐功能的另一个作用，是使劳动者通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作。
2017年东师《美术课程与教学论》离线答案完整版
期末作业考核《美术课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、大众艺术答：人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
2、文化遗产答：从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、文物、遗址。
3、课程评价答：课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
4、学生自我评价答：使学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望,品德,发展状况,学习行为与结果及个性特征进行判断与评估,是学生自我认识,自我分析,自我提高的过程.包括学中，学末评估，老师一般也会参照学生自评作出自己对该学生的评价，简单的优良中下已是过去的评估方式，在个性教育的时代，如何挖掘每个学生的自身独特的可塑性的优势，激励引导学生的自信自尊，是值的每个教育者相关者思索的课题。
作为老师学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，老师眼中的学生，彼此加强认识，才有助于更好的交流。
5、人文价值答：人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每题10分，共50分）1、教学目标是教学活动的关键.答：正确。
因为所有教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。
2、兴趣是当今美术教学的首要任务。
答：正确。
美国心理学家布鲁纳认为:"让学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得.因此,如何激发中学生学习美术的兴趣，成了当今美术教育的首要任务。
3.美术的审美娱乐价值，主要是指通过艺术创作活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
答：正确。
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目，畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。
奥鹏东师2019年秋季《美术课程与教学论》离线考核参考答案
离线作业考核
《美术课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题2分，共10分）
1、审美娱乐价值
【标准参考答案】
审美娱乐价值主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
2、因材施教
【标准参考答案】
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
3、美育
【标准参考答案】
培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
4、形象思维
【标准参考答案】
形象思维，故名思议，主要是依托形象进行的思维，美术学生的创作，始终是离不开生活中活生生的、具体可感的形象，它不像逻辑思维是靠概念，推理，数据和形式逻辑进行的思维。
5、美术教育
【标准参考答案】
以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发。
东北师范大学美术课程与教学论离线作业
东北师范大学《美术课程与教学论》离线作业一、名词解释（每题2分，共10分）1、审美娱乐价值：主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
审美即对美的欣赏与评价。
人们在欣赏艺术，或其它美的事物时，其想象、情感、认识等各种心理能力便被激发而活跃起来，进入一个忘我的艺术世界，开始了他不同的心理体验的过程：或悲哀、或喜悦、或愤怒、或警觉、或感到崇高、或觉得渺小……然而，最终都获得了一种精神上的满足和愉悦。
2、因材施教：因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
3、美育：培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
4、形象思维：主要是依托形象进行的思维，美术学生的创作，始终是离不开生活中活生生的、具体可感的形象，它不像逻辑思维是靠概念，推理，数据和形式逻辑进行的思维。
5、美术教育：以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每题8分，共40分）1、“一专多能”，将成为一名合格的美术教师必备标准。
答：正确。
所谓“一专”，是指美术教师应精通一项技能，无论是素描、油画、国画、水彩或手工。
经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。
“多能”是指美术教师的知识面要尽量广一些，杂一些，深一些，提升自己的支持性知识的质量，积极进行教学反思，不断丰富实践性的知识。
美术教师，己不再局限于单纯的绘画和技能技巧的传授，而是发展成一种美术文化的教育。
新《美术课程标准》中新的理念、新的目标、新的教学内容，新的模块设计，对美术教师提出了新的要求，我认为美术教师应具备以下几种能力：首先美术教室要专业过硬，这就是“一专”。
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期末作业考核
《美术课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、大众艺术
答：人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
2、文化遗产
答：从历史、艺术或科学角度看，具有突出的普遍价值的建筑物、文物、遗址。
3、课程评价
答：课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
4、学生自我评价
答：使学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望,品德,发展状况,学习行为与结果及个性特征进行判断与评估,是学生自我认识,自我分析,自我提高的过程.包括学中，学末评估，老师一般也会参照学生自评作出自己对该学生的评价，简单的优良中下已是过去的评估方式，在个性教育的时代，如何挖掘每个学生的自身独特的可塑性的优势，激励引导学生的自信自尊，是值的每个教育者相关者思索的课题。
作为老师学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，老师眼中的学生，彼此加强认识，才有助于更好的交流。
5、人文价值
答：人文即人性文化，“以人为本”就是以人性为本。
人文价值即只尊重人性为本的价值理念。
二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每题10分，共50分）
1、教学目标是教学活动的关键.
答：正确。
因为所有教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。
2、兴趣是当今美术教学的首要任务。
答：正确。
美国心理学家布鲁纳认为:"让学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得.因此,如何激发中学生学习美术的兴趣，成了当今美术教育的首要任务。
3.美术的审美娱乐价值，主要是指通过艺术创作活动，使人们的审美需要得到满足，使身心得到愉悦和休息。
答：正确。
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目，畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。
艺术的审美娱乐功能的另一个作用，是使劳动者通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作。
此外，艺术审美娱乐功能还有一个更重要的作用，就是前面曾提到过的“寓教于乐”。
通过艺术欣赏，不仅使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且可以从中受到教育和启迪。
4.美术教育中培养学生的创新意识，首先应保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由。
答：对的，教师需要了解、包容学生的胸襟,尊重学生的个性差异,承认每一个人都是独一无二的存在。
真诚地对待学生并进行细心热情的指导,鼓励学生的自主性和探索性学习
5.大众艺术是以尽量得到最多群众接受与欣赏为主旨的舞蹈、文学、音乐、戏剧或其他艺术形式。
答：对的，20世纪的大众艺术通常依赖印刷、摄影、唱片、录音带、电影、广播、电视等再现技术，并以都市文化占统治地位的各社会的大量集中人口为对象。
三、简答题 (每题10分，共20分)
1、课外美术课程资源有哪些特点？
答：（一）、教师的自主性较强，自由度较大
（二）、具有创新性和前卫性
（三）、非强制性，适应学生的兴趣
（四）、不必面面俱到，具有较强的针对性
（五）具有开放性，参与的人更多。
2、如何帮助学生进行自我评价？
答：让学生进行自我评价的前提是，既提供符合美术课程学习特点，又符合学生年龄的特征，并制定出便于学生操作的评价指标体系。
具体形式有以下多种：
（1）简易的自我评价
（2）以单元为单位的书面测验式的自我评价
（3）以单元为单位的表格式自我评价
四、论述题（共10分）
1、论述美国视觉艺术教育下的后现代课程观，对我们今天的教育有哪些启迪，并举例说明。
答：第一、图像、视觉对象、视觉事件等图形话语同样传递着各种意义和信息，而且传达着文本话语难以表达的意义和信息；
第二、图形话语是一种流行于全球且无需翻译的语言；
第三、需要通过必要的学习才能获得于阅读“同等深奥”的“视觉读写能力”。