新课标鲁科版3-1选修三1.2《静电力库伦定律》WORD教案1

合集下载

鲁科版选修3《库仑定律》说课稿

鲁科版选修3《库仑定律》说课稿

鲁科版选修3《库仑定律》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景《库仑定律》是高中物理选修3中的重要内容,属于静电学的基础知识。

通过学习《库仑定律》,学生可以了解电荷、电场及其相互作用的规律,进一步认识到电现象在日常生活和科技应用中的重要性。

1.2 教学目标鲁科版选修3《库仑定律》的教学目标主要包括:•理解电荷、电场和电荷间相互作用的基本概念;•掌握库仑定律的表达式和计算方法;•能够运用库仑定律解决与电荷、电场有关的问题;•培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。

二、教学内容和教学重难点2.1 教学内容本节课的主要内容包括:1.电荷的基本概念2.电场的引入和定义3.库仑定律的表达式和推导4.库仑定律的简单应用2.2 教学重点•理解电荷的概念和性质•掌握电场的引入和定义•理解库仑定律的表达式和推导过程2.3 教学难点•掌握库仑定律的应用,能够解决与电荷和电场有关的问题三、教学方法和教学手段3.1 教学方法本节课将采用以下教学方法:•讲授与演示相结合的教学方法,通过实验演示和具体例子帮助学生理解和掌握概念;•引导学生参与讨论和思考,激发学生的学习兴趣和主动性;•小组讨论和合作学习,培养学生的合作与交流能力。

3.2 教学手段教学手段主要包括以下几种:•实验演示:通过展示一些电荷和电场的实验现象,帮助学生理解相关概念;•多媒体展示:利用多媒体技术展示与电荷和电场有关的图片、视频等,提高教学效果;•小组讨论:将学生分成小组,让他们合作解决问题和讨论思路,培养团队合作意识。

四、教学过程安排4.1 导入环节通过展示一些与电荷和电场有关的图片或实验现象,引发学生对电荷和电场的好奇心和思考,导入本节课的内容。

4.2 知识讲授与实验演示4.2.1 电荷的基本概念•介绍电荷的基本性质:正、负电荷的定义和性质;•实验演示:利用摩擦法和接触法展示静电现象,引导学生观察和思考。

4.2.2 电场的引入和定义•引导学生思考电荷的相互作用力在空间中的传递方式;•引入电场的概念,定义电场强度和电场线;•实验演示:通过放置电荷和探针等实验,展示电场的分布。

物理鲁科版选修3-1学案:课堂互动 第1章第2节 静电力 库仑定律 Word版含解析

物理鲁科版选修3-1学案:课堂互动 第1章第2节 静电力 库仑定律 Word版含解析

课堂互动三点剖析一、怎样正确理解“点电荷”点电荷是只有电荷量,没有大小、形状的理想化的模型.类似于力学中的质点,实际中并不存在.如果带电体间的距离比它们自身的线度大得多,以至于带电体的形状和大小对相互作用力的影响很小,就可以忽略形状、大小等次要因素,只保留对问题有关键作用的电荷量,这样的处理会使问题大为简化,对结果又没有太大的影响,因此物理学上经常用到此方法.一个带电体能否看作点电荷,是相对于具体问题而言的,不能单凭其大小和形状确定.例如,一个半径为10 cm 的带电圆盘,如果考虑它和10 m 处某个电子的作用力,就完全可以把它看作点电荷;而如果这个电子离圆盘只有1 mm ,那么这一带电圆盘又相当于一个无限大的带电平面.【例1】 下列哪些物体可视为点电荷( ) A.电子和质子在任何情况下都可视为点电荷B.均匀带电的绝缘球体在计算库仑力时可视为点电荷C.带电的细杆在一定条件下可以视为点电荷D.带电的金属球一定不能视为点电荷 解析:能否看成点电荷取决于带电体间距离与它们自身的大小之间的关系,而不是取决于其他的条件.如果它们之间的距离比它们自身的大小大得多,以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计,这样的带电体就可以看作是点电荷. 答案:BC二、库仑定律1.库仑定律与万有引力定律的比较定律 共同点区别影响大小的因素 万有引力定律 ①都与距离的平方成反比 ②都有一个常量与两个物体的质量有关 m 1、m 2、r 库仑定律与两个物体的电荷量有关Q 1、Q 2、r2.应用库仑定律解题应注意的问题(1)在理解库仑定律时,有人根据公式F =k221rQ Q ,设想当r →0时,得出F →∞的结论.从数学角度分析是正确的,但从物理角度分析,这一结论是错误的.错误的原因是:当r →0时两电荷已失去了作为点电荷的前提条件,何况实际电荷都有一定大小,根本不会出现r →0的情况.也就是r →0时,不能再利用库仑定律计算两电荷间的相互作用力了.(2)将计算库仑力的大小与判断库仑力的方向两者分别进行.即用公式计算库仑力大小时,不必将表示电荷Q 1、Q 2的带电性质的正、负号代入公式中,只将其电荷量的绝对值代入公式中从而算出力的大小;力的方向根据同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引加以判断. (3)要统一国际单位.(4)如果一个点电荷同时受到另外两个或更多的点电荷的作用力,可根据静电力叠加的原理求出合力.【例2】 两个相同的金属小球,电荷量之比为1∶7,相距为r 、两者接触后再放回原来的位置,它们间的库仑力可能变为原来的_______倍. 解析:当两球带同种电荷时,即q 2=7q 接触后每球所带电荷量q 1′=q 2′=217+q =4q ,F ′=k 22)4(r q 当两球带异种电荷时,即q 2=-7q接触后每球电荷量q 1″=q 2″=-27qq +-=-3q ,F ″=k 22)3(rq , 又因为F =k27·r q q 解得:F ′=716F ,F ″= 79F .答案:716或79温馨提示完全相同的异体球接触时,其电荷量先中和后均分,由于题目没有明确带电性质,故应都考虑.本题强调的是金属“小”球,因此将其看作点电荷,应用库仑定律进行计算.【例3】 两个质量分别是m 1、m 2的小球,各用长为L 的丝线悬挂在同一点,当两球分别带同种电荷,且电荷量分别为q 1、q 2时,两丝线张开一定的角度θ1,θ2,如图1-2-1所示.则下列说法正确的是( )图1-2-1A.若m 1>m 2,则θ1>θ2B.若m 1=m 2,则θ1=θ2C.若m 1<m 2,则θ1>θ2D.若q 1=q 2,则θ1=θ2解析:这是一道带电体平衡问题,分析方法仍然与力学中物体的平衡方法一样.小球受到三个力的作用:重力、绳子拉力、静电斥力.采用正交分解法并列出平衡方程得, k221rq q -F 拉 sin θ=0,F 拉 cos θ-mg=0,所以 tan θ=221mgr q kq ,由此式可见,正确选项为B 、C . 答案:BC各个击破 类题演练1真空中有三个点电荷,它们固定在边长为50 cm 的等边三角形的三个顶点上,每个点电荷都是+2×10-6 C ,求它们所受的库仑力.解析:如下图所示,每个点电荷都受到其他两个点电荷的斥力,只求出其中一个点电荷受的库仑力即可.以q 3为研究对象,共受到F 1和F 2的作用,q 1=q 2=q 3=q ,相互间的距离r 都相同.F 1=F 2=k 22rq =0.144 N根据平行四边形定则,合力为 F =2F 1cos30°=0.25 N. 答案:0.25 N类题演练2如图1-2-2所示,半径为R 的绝缘球壳上均匀地带有电荷量为+Q 的电荷,另一电荷量为+q 的点电荷放在球心O 上,由于对称性,点电荷受力为零,现在球壳上挖去半径为r (r R )的一个小圆孔,则此时置于球心的点电荷所受力的大小为多少?方向如何?(已知静电力常量k )图1-2-2解析:由于球壳上带电均匀,原来每条直径两端相等的一小块圆面上的电荷对球心+q 的力互相平衡.现在球壳上A 处挖去半径为r 的小圆孔后,其他直径两端的电荷对球心+q 的力仍互相平衡,剩下的就是与A 相对称的B 处、半径也等于r 的一小块圆面上电荷对它的力F ,B 处这一小块圆面上的电荷量为:q b =Q Rr Q R r 22224π4π= 由于半径r R ,可以把它看成点电荷.根据库仑定律,它对中心+q 的作用力大小为:F =4224R qQr k R q q k B =,其方向由球心指向小孔中心.答案:k 424RqQr ,方向由球心指向小孔中心类题演练3如图1-2-3所示,带电量分别为+q 和+4q 的两个点电荷A 、B 相距L ,求在何处放一个什么性质的电荷,才可以使三个电荷都处于平衡状态?图1-2-3解析:A 、B 两点电荷同性相斥,相互作用的静电力均沿AB 连线向外.若能平衡,第三个电荷C 对A 、B 的作用力方向必沿A 、B 连线向内.故C 必与A 带异性电,且在A 、B 连线上. 设C 带电荷量为-Q ,距A 为x ,则距B 为L -x ,对A 、C 分别列平衡方程.对A :2224xqQk L q k =对C :22)(4x qQk x L qQ k=-联立解得:x =3L,Q =-94q .答案:-94q ,置于距A 点3L处变式提升如图1-2-4所示,三个完全相同的金属小球a 、b 、c 位于等边三角形的三个顶点上.a 和c 带正电,b 带负电,a 所带电荷量的大小比b 的小.已知c 受到a 和b 的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示,它应是( )图1-2-4A.F 1B.F 2C.F 3D.F 4 解析:根据“同电相斥、异电相吸”规律,确定电荷c 受到a 和b 的库仑力方向,考虑a 的带电荷量大于b 的带电荷量,故F b >F a ,F b 与F a 的合力只能为F 2,故选项B 正确. 答案:B w。

最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力 库伦定律》教案

最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力 库伦定律》教案

最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力库伦定律》教案优质课评选《库仑定律》教案第2节库仑定律教学目标(一)知识与技能1.通过演示实验,定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少及电荷之间距离大小的关系。

2.明确点电荷是个理想模型。

知道带电体简化为点电荷的条件,感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。

3.知道库仑定律的文字表述及其公式表达。

通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性和统一性。

4.了解库仑扭秤实验。

(二)过程与方法教学方法演示归纳、自主探究。

(三)情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论,使学生掌握科学的探究方法,激发学生对科学的热教学重难点(一)重点对库仑定律的理解(二)难点对库仑定律发现过程的探讨。

教学过程复习引入:谈谈现在你对电荷的认识。

使物体带电的方式:摩擦起电、接触带电、感应起电,无论哪种使物体带电的方式都不是创造电荷,总电荷量是守恒的;电荷间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢?第2节库仑定律一、定性探究【演示实验】带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2-1).点电荷的概念:(学生自学并类比质点)①点电荷同质点一样也是一个理想化模型——带电的几何点。

②若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多,以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计,这样带电体就可以看作点。

【转化思想】对带电小球受力分析,寻找电荷间作用力的大小与悬线倾角α的关系F=mg tanα可见,可以从悬线倾角的大小反应力的大小。

【结论】○1将带电金属球靠近静电摆,观察静电摆与铅垂线的偏角,当增大金属球与静电摆的距离,观察摆角的变化。

○2用不带电的金属球与原来带电金属球接触,原来静电摆带电荷量减少,在观察静电摆与铅垂线的偏角大小如何变化。

【学生总结】电荷之间存在着相互作用力,力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大,随距离的增大而减小。

新课标人教版3-1选修三1.2《库仑定律》WORD教案8

新课标人教版3-1选修三1.2《库仑定律》WORD教案8

学案》【教学目标】(一)知识与技能1、理解点电荷的含义。

2、掌握库仑定律的内容及公式并说明库仑定律描述的客观规律和适用条件。

(二)过程与方法1、运用库仑定律并结合力学规律求解有关问题。

2、对比静电力和万有引力,体会自然规律的多样性和统一性。

(三)情感态度与价值观培养与他人交流合作的能力,体会科学研究中俄理想模型的方法,提高理论与实践相结合的意识。

一、演示实验用验电器演示验证摩擦起电和接触起电。

思考:1、摩擦起电、接触起电、感应起电三种起电方式的微观机理是否相同?起电实质是什么?2、这是一个包有铝箔的不带电的小球,现在把它悬挂起来。

当我们用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近小球时,请大家猜想会发生什么现象?3、电荷间的相互作用力跟什么因素有关呢?4、当橡胶棒逐渐接近小球时大家看到了什么现象?说明了什么问题?为什么说小球偏过去了就能说明电荷间的作用力变了呢?二、库仑定律1、研究问题的方法:阅读课本P118《实验》,阅读材料中(扭秤)实验。

2、库仑定律:3、公式: F = kQQ/r 2体会定律条件:电荷量:计算时取绝对值,+、-用来判断方向相互性:作用力和反作用力适用性:真空中、点电荷、静止电荷间、静止和运动电荷间1. 静电力:两个带电体之间的作用力通常叫做静电力或库仑力(遵守牛顿第三定律)2. 体会什么是点电荷?引入原因:把复杂的问题进行简化,但仍具有足够的准确性理想化处理的优点:忽略次要因素,简化思考过程实际操作:大距离,均匀带电体3•静电力恒量k = 9X 109牛•米2/库2思考:库仑定律和万有引力定律都遵从二次方反比规律,人们至今还不能说明这两个定律为什么如此相似。

它们有没有内在的联系,会不会是某一种力的不同的表现形式呢?物理学家还在致力于这方面的研究。

例:课本 P119 例,比较电子质子间的静电力和万有引力问】这个巨大的数值说明什么?《预习案》目标预览】本节的重点是库仑定律及其公式的理解和应用,难点是灵活运用库仑定律解决问题,学习本节时一定要认真参与“探究影响电荷间相互作用力的因素”的实验,运用对比、联想的方法,对比万有引力定律和库伦定律,以达到理解和灵活运用库仑定律的目的。

2019-2020年新课标鲁科版3-1 选修三1.1《静电现象及其微观解释》 WORD教案2

2019-2020年新课标鲁科版3-1 选修三1.1《静电现象及其微观解释》 WORD教案2

2019-2020年新课标鲁科版3-1 选修三1.1《静电现象及其微观解释》WORD教案2教学三维目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

[要点导学]1.自然界中只存在两种电荷:同种电荷互相,异种电荷互相。

2.电子和质子带有等量的异种电荷,电荷量e= C。

实验指出,所有带电体的电荷量都是电荷量e的。

所以,电荷量e称为。

电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。

3.使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫。

常见的起电方式有、和等。

例如:一个带电的金属球跟另一个与它完全相同的不带电的金属球接触后,两者必定带上等量同种电荷;用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷,用丝绸摩擦过的玻璃棒带电;不带电的导体在靠近带电体时,导体中的自由电荷受到带电体的作用而重新分布,使导体的两端出现电荷。

4.电荷守恒定律:电荷既不能,也不会,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移的过程中,电荷量的总量保持不变。

电荷守恒定律是自然界重要的基本定律之一。

在发生正负电荷湮没的过程中,电荷的代数和仍然不变,所以电荷守恒定律也常常表述为:一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和保持不变。

5.原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多,所以整个原子对表现为电中性。

高中物理 《静电力 库仑定律》教案 鲁科版选修3-1

高中物理 《静电力 库仑定律》教案 鲁科版选修3-1

第2节 静电力 库仑定律 (2课时)【教学目的】(1)知道点电荷,体会科学研究中的理想模型方法。

(2)了解两种电荷间的作用规律,掌握库仑定律的内容及其应用。

【教学重点】掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律【教学难点】真空中点电荷间作用力为一对相互作用力,遵从牛顿第三定律【教学媒体】演示实验:有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。

课件:库仑扭秤实验模拟动画。

【教学安排】【新课导入】从上节课我们学习到同种电荷相吸引,异种电荷相排斥,这种静电荷之间的相互作用叫做静电力。

力有大小、方向和作用点三要素,我们今天就来具体学习一下静电力的特点。

【新课内容】1. 静电力的三要素的探究/点电荷模型(1) 静电力的作用点——作用在电荷上,如果电荷相对于物体不能自由移动,则所有电荷受力的合力就是带电体的受力(可视为作用在物体的电荷中心上,怎么找电荷的中心呢?——如果形状规则的物体所带电荷又是均匀分布的话,电荷中心可看作在物体的几何中心上。

如:右图1为一均匀带电的环性物体,其电荷可看集中在圆心处)(2) 静电力的方向——沿着两电荷的连线。

(3) 静电力的大小(电荷A 对B 与B 对A 的力等大反向,与所带电荷多少无关) i. 猜想:可能与哪些因素有关,说出猜测的理由?(与电荷所带电量有关,电量越大,力越大,理由——放电导致电量减小后,验电器的金箔张角减小说明斥力减小;也与电荷间的距离有关,带电物体靠近时才能吸引轻小物体,离的远时吸不起来)ii. 定性实验:如图2,先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A 处,然后把铝箔包好的草球系在丝线下,分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电,把草球先后挂在P 1、P 2、P 3的位置,带电小球受到A 的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。

观察实验发现带电小球在P 1、P 2、P 3 各点受到的A 的作用力依次减小;再增大丝线下端带电小球的电量,观察实验发现,在同一位置小球受到的A 的作用力增大了。

物理:-1.2《静电力-库仑定律》课件(鲁科版选修3-1)

物理:-1.2《静电力-库仑定律》课件(鲁科版选修3-1)
办法责怪水清の失礼之举。此时此刻,他和吉尔の样子,确实是将水清吓坏咯。因为要上药,他の上半身完全袒露着,连亵衣都没什么穿,吉尔本来是拿着药膏准备给他上药,结果壹 听说侧福晋过来请安,她又想去帮着开门,又想给他上药,壹心二用の结果就是没什么注意到椅子の出头扶手勾住咯她の衣襟,将她打咯壹各趔趄,然后就结结实实地跌落到他の怀抱 中。所以当水清推开房门の壹刹那,见到の就那样壹幅活色生香の画面:壹男壹女,赤身露体,别清别楚,纠缠壹起。第壹卷 第581章 大错即使狂奔回咯自己の房间,水清仍然被刚 刚の那各场面惊得面红耳赤,心惊肉跳,心情久久别能平复。实在是别能怪她如此失态。那是她第壹次见到男性の裸体,虽然她与他经历过男女之事,但那是在漆黑の夜晚,而且他根 本就没什么脱过衣服,以至即使是事发之后,那些长の短の、厚の薄の、里面の外面の,壹堆乱七八糟の衣服仍然胡乱地纠缠在他の身上。所以刚刚突如其来地猛然见到他の裸体,虽 然只是上半身,也已经让久居深闺の水清面红耳赤,心跳加速,羞愧难当。另外壹各重要の原因则是他怀中还抱着壹各吉尔!被迫见到如此令她“别堪入目”の场景,也是让她羞愤别 已の原因。虽然她与他经历过男女之事,但是当时是他醉酒后の混乱场面,而她也正在全力以赴地与他进行着顽强の抵抗和斗争,她哪儿曾见过如此温香暖玉抱满怀の香艳画面?那样 の画面壹入她の眼帘,水清连想都没什么想,第壹各反应就是非礼勿视,立即逃避,逃得远远の,因为那别是她应该看到の画面。现在她逃回咯自己の房间,壹各她自认为安全の地方, 尖叫声早早地就已经停止,捂在脸上の手也垂咯下来,慌张壹路の心情也暂时稍微平静下来。其实,那本是壹件与她无关の事情,她却比当事人都要慌张别已。现在真正慌张别已の人 倒是吉尔!被侧福晋撞见那各场面,以及眼看着侧福晋发出咯壹声惊天动地の惊叫,继而夺路而逃,她当然晓得主子那次是误会咯她。但是她此时正倒在王爷赤身裸体の怀抱中,任谁 能认为他们两各人之间啥啊事情都没什么发生呢?她晓得将侧福晋得罪咯,所以还别待她从他の怀抱中站起来,却是朝着相反の方向,顺着他の大腿溜到咯地上,壹边直挺挺地跪下, 壹边急急地向他解释道:“奴婢真の是衣裳被椅子缠上咯,没什么站稳才„„,才跌倒の,奴婢真の别是故意の,求爷开恩,求爷别要责罚奴婢。”他当然晓得吉尔所说句句属实。他 们朝夕相处也别是壹天两天,她是啥啊人,他怎么别晓得?假设她真有啥啊别切实际の想法或是别轨企图,哪里还用得着等到今天?另外水清既别得宠,但也从来别争宠,那是王府里 尽人皆知の事情,吉尔犯别上用那件事情来刺激她。吉尔之所以那么心惊胆战,完全在于她是奴才,水清是主子,再别得宠の主子也还是主子。王爷当然晓得水清为啥啊尖叫着逃跑。 她根本别是因为“他宠幸咯吉尔”而心生妒忌从而受咯刺激,完全是因为羞愧难当。他现在与吉尔の样子,确实是会让少别更事の她,难以承受如此巨大の难堪场面。虽然他明白水清 为啥啊逃跑,但是跟壹各奴才去解释主子の事情,他没什么办法,也没什么必要去向吉尔解释啥啊。第壹卷 第582章 撇清即使无需向吉尔解释水清为啥啊落荒而逃の原因,但是看着 吉尔壹副战战兢兢の样子,他也有些于心别忍,假设他别说清楚,吉尔永远也别敢站起身来,永远壹副胆战心惊,惊慌失措の样子。于是在吉尔壹通“别是故意,别是成心”の壹大堆 解释之后,他只是举重若轻地说咯壹句:“赶快起来吧,还没什么给爷上完药呢,伤口痛得别行咯。”吉尔那才想起来药还没什么上呢,看着他别像是生气の样子,于是赶快壹骨碌爬 咯起来,小心翼翼地为他涂好药膏。上好药,穿好衣服,用过早膳,秦顺儿也从行宫告完假,回到咯狮子园。对于今天早上发生の那壹切,在吉尔急急地向他解释“别是故意の”の同 时,其实他也有壹种强烈の,想向水清解释の冲动:您所看到の,和您想象の根本就

鲁科版高中物理选修3-1第2节静电力__库仑定律.docx

鲁科版高中物理选修3-1第2节静电力__库仑定律.docx

高中物理学习材料桑水制作第2节静电力__库仑定律1. 点电荷:带电体本身的线度比相互之间的距离小得多,带电体的形状、大小对它们之间的相互作用力的影响以。

2.库仑定律:真空中两个点电荷之间的相互作用力F 的大小,跟它们的电荷量Q 1、Q 2的乘积成正比,跟它们的距离r 的二次方成反比;作用力的方向沿着它们的连线。

同种电荷相斥、异种电荷相吸。

公式:F =k Q 1Q 2r 2,k =9.0×109N ·m 2/C 23.静电力叠加原理:任一带电体受多个带电体作用,其所受静电力合力,就是这几个力的矢量和。

静电力与点电荷模型[自学教材]1.静电力(1)定义:电荷间的相互作用力,也叫库仑力。

(2)影响静电力大小的因素:两带电体的形状、大小、电荷量、电荷分布、二者间的距离等。

2.点电荷(1)物理学上把本身的线度比相互之间的距离小得多的带电体叫做点电荷。

(2)两个带电体能否视为点电荷,要看它们本身的线度是否比它们之间的距离小得多,而不是看物体本身有多大。

[重点诠释]1.带电体看做点电荷的条件(1)带电体能否看做点电荷,要看它们本身的线度是否比它们之间的距离小得多。

即使是两个比较大的带电体,只要它们之间的距离足够大,也可以视为点电荷。

(2)带电体能否看做点电荷是相对于具体问题而言的,只要在测量精度要求的范围内,带电体的形状及大小对相互作用力的影响可以忽略不计时,带电体就可视为点电荷。

2.对元电荷、点电荷的区分(1)元电荷是最小的电荷量,用e表示,e=1.6×10-19C,任何一个带电体的电量都是元电荷的整数倍。

(2)点电荷是一个理想化的模型,实际并不存在,类似于力学中的质点,可以有质量,其电荷量是元电荷的整数倍。

1.下列关于点电荷的说法中,正确的是( )A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷B.体积很大的带电体一定不是点电荷C.当两个带电体的形状和大小对相互作用力的影响可忽略时,这两个带电体可看成点电荷D.任何带电体,都可看成电荷全部集中于几何中心的点电荷解析:一个带电体能否看成点电荷,不在于其大小或形状,而是取决于其大小和形状对所研究的问题的影响。

鲁科版高中物理选修3-1静电力 库仑定律 名师公开课优质课件(20张)

鲁科版高中物理选修3-1静电力 库仑定律 名师公开课优质课件(20张)
新课标高中物理选修3-1
第一章
1.2 静电力
静电场
库仑定律
学习目标
(一)知识与技能
1.掌握库仑定律,要求知道点电荷的概念,理解库 仑定律的含义及其公式表达,知道静电力常量. 2.会用库仑定律的公式进行有关的计算. 3.知道库仑扭秤的实验原理. (二)过程与方法 通过演示让学生探究影响电荷间相互作用 力的因素,再得出库仑定律 (三)情感态度与价值观 培养学生的观察和探索能力
正确的是(
m2 Q2 A.F 引=G 2 ,F 库=k 2 l l m2 Q2 C.F 引≠G 2 ,F 库=k 2 l l
)
m2 Q2 B.F 引≠G 2 ,F 库≠k 2 l l m2 Q2 D.F 引=G 2 ,F 库≠k 2 l l
例3 如图所示,悬挂在O点的 解析:以小球 A 为研究对象设小 一根不可伸长的绝缘细线下 球带电荷量为 q,细线长 l,两次 端有一个带电荷量不变的小 受库仑力平衡 球A.在两次实验中,均缓慢 qq1 k 2 =mAg· tan θ1.① 移动另一带同种电荷的小球 r1 B,当B到达悬点O的正下方 qq2 k 2 =mAg· tan θ2.② 并与A在同一水平线上,A r2 处于受力平衡时,悬线偏离 r1=lsin θ1,r2=lsin θ2. 竖直方向的角度为θ.若两次 将 θ1=30° ,θ2=45° 代入 实验中B的电荷量分别为q1 ① q1 1 和q2,θ分别为30°和45° 得 = . q ② 2 2 3 ,则q2/q1为( ) FT
例2 、如下图所示,两个质量均为
m的完全相同的金属球壳a与b,
其壳层的厚度和质量分布均匀 ,将它们固定于绝缘支座上, 两球心间的距离为l为球半径的3 倍.若使它们带上等量异种电

鲁科版高中物理选修(3-1)-1.2《静电力库仑定律》参考教案1

鲁科版高中物理选修(3-1)-1.2《静电力库仑定律》参考教案1

1.2库仑定律(第一课时)【教学目标】1、定性认识库仑力(静电力)与什么有关2、知道库伦扭秤实验3、理解理想模型:点电荷,感悟科学研究中建立理想模型的重要意义4、理解库伦定律的文字表述及其公式表达5、通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性和统一性【教材分析】本节内容的核心是库伦定律,它阐明了带电体相互作用的规律,为整个电磁学奠定了基础。

因此整节课的教学围绕库伦定律展开。

从定性探究到定量探究。

由于中学阶段完成库伦定律的实验探究比较有难度,在教学中采用视频和实物定性研究向结合的方式,尽量让学生了解和经历实验的过程,使得到的结果更具有说服力。

【教学过程】复习引入:用三种起电方式和电荷间的相互作用解释静电铃的原理。

人们对电荷的认识是通过研究并认识电荷间的相互作用而获得的。

沿袭牛顿对力的定义,将电荷间的相互作用力成为库仑力或静电力。

这个力就是我们这节课要研究的核心问题。

带电气球使易拉罐滚动课堂活动:迷你实验——看谁能赢(如图所示)。

给气球充气后,在头发上摩擦,然后将气球靠近水平桌面上平放的一只空易拉罐,易拉罐便会被气球吸引过来。

然后进行一场比赛,用两只气球去争夺一只易拉罐,看谁能赢。

通过实验,学生对带电体的特性有了直接的了解。

解释:上面的实验中,气球与头发摩擦后带电,当带电的气球靠近易拉罐时,由于静电感应,空易拉罐靠近气球的一侧带上了和气球相反的电荷,远离气球的一侧带上和气球相同的电荷。

由于电荷间的相互作用,虽然二者没有直接的接触,带点气球仍然拉动了空易拉罐。

提问:既然空易拉罐两侧带有相反的电荷,气球为什么还能拉动空易拉罐呢?电荷间的相互作用力究竟与那些因素有关?引导学生回答:两个带电体之间的相互作用与带电体的形状、大小、电荷量、电荷分布、二者之间的距离等因素。

类比质点的概念,引入点电荷的定义。

点电荷(理想模型)当两个带电体本身的大小比它们之间的距离小得多,带电体的形状、大小及电荷分布状况等因素对带电体间的相互作用力的影响很小,可忽略不计时,主要的影响因素是带电体之间的距离和它们的电荷量。

《库仑定律》教学设计1【高中物理选修3-1

《库仑定律》教学设计1【高中物理选修3-1

法、放大法、测量变换法等实验方法的理解。
3 情感态度要求分析 通过对库仑定律建立的回顾 以及相关物理史实的介知世界的精神。 二 教材分析
1 教材内容分析 本节内容的核心是库仑定律 它是静电学的第一个实验定律 是学习电 场
强度的基础。本节的教学内容的主线有两条 第一条为知识层面上的 掌 握
一 学习任务分析 1 认知目标要求分析 知道点电荷的概念 理解库仑定律 会计算真空中两
个点电荷间的 库仑力 初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
2 学习能力要求分析 通过实验演示培养学生的实验、观察、分析和总结能力 通过对实
验方案的制定和操作 加深对研究物理问题的一些常用的方法如 控制变量
电实验的操作和对实验现象的分析归纳 4 教材的处理 本单元内容可分两节可来处理 本 节为第一课时 主要是库仑定律的建立
和库仑定律的简单运用 侧重点为体会研究物理的方法和物理规律建立的一
三 学生特征分析
1、知识基础分析 掌握了电荷之间存在相互作用力 且同性相斥 异性相吸。 掌握了电荷
真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律 第二条为方法层面上的 即如何研究多个变量之间关系的方法 如何间接测量一些不易测量物理量 如何研究物理问题的基本方法。 2 教学重点 学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。
让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法。 3 教学难点 静
四 教学目标的制定 1
知识与技能目标 初步具备了基本地实验操作和实验观察能力。 般过程。第二课时为库仑定律的加深理解与运用。 《库仑定律》教学设计 1
守恒定律 并会简单的运用。 会处理共点力作用下物体的平衡 并
会通过偏转角度的变化判断受

鲁教版高中物理选修三3-1静电力库仑定律教学课件

鲁教版高中物理选修三3-1静电力库仑定律教学课件

F +2q mA
α mg
F’ +q
mB β mg
课本P14: 2.两球完全相同, 知m、L、θ,求q?
tanα=F/mAg tanβ=F’/mBg
α=β
偏角由质量mA、mB决定, 与带电量无关。
电荷平衡问题
两同夹异 两大夹小 近小远大
求微元受力
如图所示,用金属丝AB弯成半径r=1m的圆弧, 但在A、B之间留出宽度为d=2cm、相对来说很小的间 隙.将电量Q=3.13×10-9C的正电荷均匀分布金属丝上 ,求圆心O处的电场强度.
r +
Q1 F21
b、计算时电量代绝对值求F大小,再判断F方向
c、当多个电荷作用时,采用力的合成求合力
-
F12 Q2
与引力比较 电荷均分
控制变量 悬挂小球
求合力 电荷平衡
注意适用条件 求微元受力
三、静电力与万有引力的比较
项目
万有引力
产生原因 物体具有质量
影响因素 遵循规律
m1、m2、r 万有引力定律
3r
两电荷间的库仑力( )
A、F=kQ2/(3r)2
B、F<kQ2/(3r)2
+Q r
r +Q C、F>kQ2/(3r)2
等效点电荷的距离增大
D、不能确定
求+q受到的静电力?
θm
+Q
+q
F=mgtanθ r
电荷均分原理:
r A -2Q
A -Q
B +4Q
B +9Q
将两金属球接触后放回原位 ,库仑力变为原来几倍? 提高:AB分别带正负电荷, 接触后库仑力可能变大吗? 可能不变吗?
①求C的受力?若FACQA<QB时,合力为___?

2021 2021学年鲁科版选修3 1 第1章第2节静电力库仑定律 学案

2021 2021学年鲁科版选修3 1 第1章第2节静电力库仑定律 学案

2021 2021学年鲁科版选修3 1 第1章第2节静电力库仑定律学案2021-2021学年鲁科版选修3-1第1章第2节静电力库仑定律学案第二节静电库仑定律思维激活1.给气球充气后,在头发上摩擦,将气球靠近空罐。

即使气球没有碰到罐子,罐子也会朝气球的方向滚动。

为什么?2.摩擦后的塑料片相互靠近,发现两个塑料片都向远离彼此的方向运动,为什么?答:1小贴士:当带电的气球接近罐子时,气球在与头发摩擦后充电,由于静电感应,靠近气球的罐子一侧向气球携带相反的电荷,远离气球的一侧由于电荷之间的相互作用携带与气球相同的电荷,尽管它们没有接触,带电的气球仍然拉着罐子2.提示:塑料片由于摩擦带上同种电荷,根据电荷同性相斥的性质,两片彼此远离.自主整理1.静电力和点电荷模型(1)物理学上把本身的____________比相互之间的距离___________得多的带电体叫做点电荷.(2)两个带电体是否可以被视为点电荷取决于它们自己,它是否比它们之间的距离小得多,而不是看物体,库仑定律有多大(1)内容:真空中两个点电荷之间的相互作用力f的大小,跟它们的____________成正比,跟它们的____________成反比;作用力的方向沿着____________.同种电荷相斥,异种电荷相吸.(2)定义公式:______(3)k是一个常量.如果各物理量都采用国际单位制,则k=____________.(4)库仑定律是法国物理学家提____________出来的.(5)实验表明,对于两个以上的点电荷,当其他点电荷单独存在时,每个点电荷接收的总静电力等于点电荷上的静电力,这一结论通常被称为静电力原理3.静电力和万有引力的比较(1)库仑定律描述物体,相互作用的力的大小与带电体的大小相同(2)万有引力定律描述的是由于物体具有____________引起的相互作用,作用力大小跟物体____________及____________有关.(3)两者之间的相似性:两种力彼此相似,成反比;两个公式都有与力相关的物理量(电荷或质量)的乘积,两个力都与乘积成正比;两个力的方向在两个物体之间的直线上(4)二者的不同:静电力可能是____________力,也可能是____________力;而万有引力只能是____________力.答案:1.(1)线度小(2)线度本身2.(1)电荷量Q1和Q2及其连线的乘积距离r的二次幂(2)f=kq1q2r2(3)9.0×109nm2/C2(4)库仑(5)矢量叠加3.(1)电荷量之间的距离(2)质量大小之间的距离(3)距离的二次幂(4)主音符1.库仑定律的适用范围:真空中两个静止的点电荷.2.静电常数K:常数K是通过实验测得的常数。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二节静电力库仑定律【教学目的】(1)知道点电荷,体会科学研究中的理想模型方法。

(2)了解两种电荷间的作用规律,掌握库仑定律的内容及其应用。

【教学重点】掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律【教学难点】真空中点电荷间作用力为一对相互作用力,遵从牛顿第三定律【教学媒体】1、演示实验:有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。

2、课件:库仑扭秤实验模拟动画。

【教学安排】【新课导入】从上节课我们学习到同种电荷相吸引,异种电荷相排斥,这种静电荷之间的相互作用叫做静电力。

力有大小、方向和作用点三要素,我们今天就来具体学习一下静电力的特点。

【新课内容】1.静电力的三要素的探究/ 点电荷模型(1)静电力的作用点——作用在电荷上,如果电荷相对于物体不能自由移动,则所有电荷受力的合力就是带电体的受力(可视为作用在物体的电荷中心上,怎么找电荷的中心呢?——如果形状规则的物体所带电荷又是均匀分布的话,电荷中心可看作在物体的几何中心上。

如:右图一均匀带电的环性物体,其电荷可看集中在圆心处)(2)静电力的方向——沿着两电荷的连线。

(3)静电力的大小(电荷A对B与B对A的力等大反向,与所带电荷多少无关)猜想:可能与哪些因素有关,说出猜测的理由?(与电荷所带电量有关,电量越大,力越大,理由一一放电导致电量减小后,验电器的金箔张角减小说明斥力减小;也与电荷间的距离有关,带电物体靠近时才能吸引轻小物体,离的远时吸不起来)ii. 定性实验:如图2,先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A处, 把铝箔包好的草球系在丝线下,分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电,把草球先后挂在P「P2、位置,带电小球受到A的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。

观察实验发现带电小球在P「P2、P3各点受到的A的作用力依次减小;再增大丝线下端带电小球的电量,观察实验发现,在同一位置小球受到的A的作用力增大了。

教师总结:该实验说明了电荷之间的相互作用力大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电量越大,距离越近,作用力就越大;反之电量越小,距离越远,作用力就越小。

作用力的方向,可用同种电荷相斥,异种电荷相吸的规律确定。

教师补充说明,考虑到带电体的受力是所带电荷受力的合力的问题,这个静电力大小其实还会与物体的体积、形状、电荷分布有关。

因此,我们今天只研究一个简化的模型一一点电荷。

(回顾:质点的概念,当物体的形状与两物体间的距离相比可以忽略的时候,可以忽略物体的形状和大小,将物体看做质点。

)板书:1、当带电体的尺寸与它们之间的距离相比可以忽略的时候,可以将带电体看作点电荷。

什么是点电荷?简而言之,带电的质点就是点电荷。

点电荷的电量、位置可以准确地确定下来。

正像质点是理想的模型一样,点电荷也是理想化模型。

真正的点电荷是不存在的,但是,如果带电体间的距离比它们的大小大得多,以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时,这样的带电体就可以看成点电荷。

均匀带电球体或均匀带电球壳也可看成一个处于该球球心,带电量与该球相同的点电荷。

图iii.如何设计实验来寻找关系式?(方法——控制变量)先要保持带电物体的电荷大小不变,改变其距离,探究静电力与距离的关系,然后再保持两物体间距不变,改变电量,探究静电力与电量大小的关系。

问题1――如何测量静电力的大小?(可参考前面定性实验的方法,将带电体用细丝线吊起来,就可从偏角的大小和重力的大小计算出电场力的大小。

)问题2——如何改变电量?(可反复用与A完全相同的不带电金属球来接触 A , 使A的电量不断减为原来的1/2 ,1/4……。

iv.库仑扭秤实验:(参考人教社的课本内容)我国东汉时期就发现了电荷,并已定性掌握了电荷间的相互作用的规律。

而进一步将电荷间作用的规律具体化、数量化的工作,则是两千年之后的法国物理学家库仑,他用精确实验研究了静止的点电荷间的相互作用力。

于1785年发现了后来用他的名字命名的库仑定律。

试参照卡文笛许扭秤,说出库仑扭秤的实验原理。

2.库仑定律(1)库仑定律的内容和意义:库仑实验的结果是:在真空中两个电荷间作用力跟它们的电量的乘积成正比,跟它们间的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上,这就是库仑定律。

若两个点电荷q2静止于真空中,距离为r,如图3所示,则q1受到q2的作用力F12为qi r 92團3板书:2、库仑定律(1)真空中两个点电荷的库仑力(静电力)大小,耳厂響方向:在两个点电荷连线上,同性相斥,异性相吸.q2受到q i的作用力F21与F12互为作用力与反作用力,它们大小相等,方向相反,统称静电力,又叫库仑力。

若点电荷不是静止的,而是存在相对运动,那么它们之间的作用力除了仍存在静电力之外,还存在相互作用的磁场力。

关于磁场力的知识,今后将会学到。

(2)库仑定律适用于真空中两个点电荷之间的相互作用力。

板书:(2 )库仑定律的适用条件:真空中,两个点电荷之间的相互作用。

当带电体大小和它们之间的距离相比可以忽略时,可理解为带电体只为一点,电荷集中于该点,,r即为两个带电体之间距离。

这时可用库仑定率。

当带电体是均匀带—的球体时也可使用库仑定律,r可视为球心连线距离。

不均匀就不能使用。

当带电体大小与它们距离相比不可忽略时,电荷不能视为集中一点,r不能确定,不适用库仑定律。

这时要求两带电体间的相互作用,就要用到力的合成的办法。

例1:手册P9/3:半径为R的两个较大金属球放在绝缘桌面上,若两球都带等量同种电荷Q时相互之间的静电力为F i,两球带等量异种电荷Q和-Q时相互作用的静电力为F2,则比较F i和F2的大小为:F i — F2。

(3)式中的K是非常重要的物理常数,叫做静电力恒量,数值为板书:(3)K =9 109Nm2/C2,这个大小是用实验方法确定的。

其单位是由公式中的F、Q、r的单位确定的,使用库仑定律计算时,各物理量的单位必须是: F : N、Q:C、r: m。

如果两个1C的点电荷在真空中相距1m时产生的库仑力是9 109 N (大约一百万吨的物体的重)。

(可见,一方面库仑是很大的单位,梳子和头发摩擦的带电量只有不到10-6C,但云层闪电前的电量可达几百库仑,另一方面也说明静电力比引力强大的多。

)(4)公式计算时不要代入电量的符号,因为计算出的正负只能代表静电力是吸引还F _K Q l Q2是排斥,而不能揭示力的真正方向。

而且公式一r2, F是Q i对Q2的作用力,也是Q2对Q i的作用力的大小,是一对作用力和反作用力,即大小相等方向相反。

不能理解为Q i〒Q2,受的力也不等。

例2:已知点电荷A电量是B点电荷的2倍,贝y A对B作用力大小跟B对A作用力的比值为(C )例3:两个质量都是m的小球,都用细线拴在同一点,两细线长度相等,两球都带A.2:iB.i:2C.i:iD.不一定上正电荷,但甲球电量比乙球多,平衡时两细线分别与竖直方向夹角为二者相比,3 _________ 住。

(答:=)(5)库仑力也称为静电力,它具有力的共性。

它与高一时学过的重力,弹力,摩擦力是并列的。

它具有力的一切性质,它是矢量,合成分解时遵从平行四边形法则,与其它的力平衡,使物体发生形变,产生加速度。

3.库仑定律与万有引力定律的比较:库仑定律是电磁学的基本定律之一。

它的建立既是实验经验的总结,也是理论研究的成果。

特别是力学中引力理论的发展,为静电学和静磁学提供了理论武器,使电磁学少走了许多弯路,直接形成了严密的定量规律。

但是如果不是先有万有引力定律的发现,单靠实验具体数据的积累,不知要到何年才能得到严格的库仑定律的表达式。

实际上,整个静电学的发展,都是在借鉴和利用引力理论的已有成果的基础上取得的。

我们将从下表中来系统的认识这两大定律的关系,增强我们对这两大定律的认识与记忆,以便我们在今后的学习当中更好的运用。

4.例4 :两个完全相同的均匀带电小球,分别带电量q1=2C正电荷,q2=4C负电荷,在真空中相距为r且静止,相互作用的静电力为F。

(1)今将q i、q2、r都加倍,相互作用力如何变?(作用力不变)(2)只改变两电荷电性,相互作用力如何变?(作用力不变)(3)只将r增大4倍,相互作用力如何变?(作用力变为F/25,方向不变。

)(4)将两个小球接触一下后,仍放回原处,相互作用力如何变?(接触后电量先中和,后多余电量等分,作用力大小变为F/8,方向由原来的吸引变为推斥)(5)接上题,为使接触后,静电力大小不变应如何放置两球?(将带电体间距离变为r 8)。

例5:如图所示,把质量为0.2克的带电小球A用丝线吊起,若将带电量为4X10-8C的小球B靠近它,当两小球在同一高度时且相距3cm ,丝线与竖直方向夹角为45 ,此时小球B受到库仑力F= ______________ 。

小球A带的电量q A= ___________________解析:根据题给的条件,可知小球A处于平衡状态,分析小球受力情况如下图所示。

小球重力mg。

丝线拉力T和小球B对小球的静电力F的合力为零。

(物体的平衡条件是关键)■ 3F =mgta n45 =2 10~N题中小球A, B都视为点电荷,它们之间相互吸弓I,其作用力大小«害呑爲狂mgtg45 q叮<310壮3唱跖。

血10%r r => 9.0 10 9.4 10 4 10小球B受到库仑力与小球A受到库仑力为作用力和反作用力,所以小球B受到的库仑力大小为2X10-3N。

小球A与小球B相互吸引,B带正电,小球A带负电,所以q A=-0.5 W-8C (负号不可缺少)例6:两个正电荷口戶q2电量都是3C,静止于真空中,相距r=2m。

~~C A―0―B 环尸3[因4(1)在它们的连线AB的中点O放入正电荷Q,求Q受的静电力。

(2)在O点放入负电荷Q,求Q受的静电力。

((1) (2)题电荷Q受力为零。

)(3)在连线上A点的左侧C点放上负点电荷q3, q3=1C且AC=1m ,求q3所受静电力。

解当一个点电荷受到几个点电荷的静电力作用时,可用力的独立性原理求解,即用库仑定律计算每一个电荷的作用力,就像其他电荷不存在一样,再求各力的矢量和。

(3)q3受引力F31与引力F32,方向均向右,合力为:1X Q A Q B=K --- 2—r■ 3X1O 1ON例7:如图所示,等边三角形 ABC ,边长为L ,在顶点A 、B 处有等 量异性点电荷 Q A ,Q B ,, Q A =+Q,Q B =-Q ,求在顶点C 处的点电荷 Q C 所受 的静电力。

解析:分析Q C 受几个力,确定各力大小和方向。

因Q B 的存在Q A 对Q C 的作用力,还遵守库仑定律吗?解析:如图所示,首先分析点电荷C 可能放置的位置,三个点电荷都处于平衡,彼此之间作用力必须在一条直线上,C 只能在AB 决定的直线上,不能在直线之外。

相关文档
最新文档