教学成果报告

教学成果报告

成果名称：“多角度、分层次”民

办高校经管类学生创新

创业能力培养研究

成果完成单位：经济管理学院

成果负责人：刘威娜

成果完成人：刘威娜冯研谭芳郑彩飞

任洪云

起止时间：2012年6月-2017年6月

一、问题的提出

继2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我国如何培养创新创业型人才提出了要求之后。国家出台了一系列的政策，2015年李克强总理提出要大众创业，万众创新，在这样的形势下，大学生作为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。加强大学生创新精神和创业能力的培养，全面开展切实有效的创新创业教育，使更多的大学生投入到创新创业中去，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来社会的调整，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。当前的严峻的大学毕业生的就业形势也迫切需要越来越多的有创新能力的人才，如何提高大学生的创新精神和创新能力是高校人才培养的重要问题，开展大学生创新创业教育是创新型国家建设的需要、是缓解就业压力的需要，更是大学生自我发展的需要。对于民办型高校来说，更应注重培养创新型人才。经管类专业人才为适应市场经济的发展更应培养自己的创新意识和创新能力，将自己培养为集应用型和创新型为一体的人才。

近年来，学者们更是从各种角度对于创新能力进行深入、细致的研究。各种教育机构和学者对于大学生的创新能力的培养也提上了日程。国内学者的研究中有的从人才培养模式提出观点，有的从构建理论和实践课程体系提出观点，有的从教育理念提出观点，有的从专业和大学生的综合角度提出观点，这些对于我们

都具有一定的借鉴意义。从民办高校的办学特色和经管类专业发展的角度来看，开展大学生创新教育、培养创新型人才是必然要求。国内学者在这些方面的探索为我们提供了重要的参考，有益于我们摸索适合民办高校经管类专业学生的创新创业能力培养的发展思路和想法。

自2012年，围绕学生创新创业能力培养，以应用型人才培养和促进学生就业为目标，不断从理论和实践探索多角度、分层次的联合培养模式。强化实践，以“师生结合、校企结合、理论与实践相结合、能力培养与社会需求相结合”入手，以经济管理学院学生为依托，对民办高校经管类学生创新创业能力培养进行了有益的探索和实践。

二、取得的成果

“多角度、分层次民办高校经管类学生创新创业能力培养研究”教学成果的具体内容包括显性成果（理论成果和实践成果）和隐性成果两部分。主要体现在：

1、成果完成人对于学生创新创业能力培养确立了明确的目标，并进行了充分的理论研究，完成相关省级教改课题2项、在研1项，校级教改课题2项，发表相关论文11篇，参编相关教材3部，荣获省级教学成果奖1项，省级著作成果奖1项。

2、通过不同形式的实践形式，取得了一定的实践成果。以赛代练、以项目代练，以利于学生能够学以致用，学生通过参加相关赛事和相关项目的实施取得了一定的实践成果和奖项，在此期间，共计参加大类比赛4项即全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、全国大学生网络商务创新应用大赛、“挑战杯”黑龙江省大学生创业大赛、第九届全国信息技术应用水平大赛，由教师指导，师生共同参与完成相关的创新创意项目，部分比赛项目内容也得到了实施和应用，并得到了相关组织机构的认可和奖励，共计获得省级及以上奖项20项，其中包括国家级三等奖、东北赛区一、二、三等奖，及省级特等奖、一、二、三等奖。与此同时，积极鼓励学生参加省大学生创新创业项目，帮助学生更好的将相应的创新创意想法付诸于实践，本成果的主要完成人共计指导和参与省级大学生创新创业项目11项，其中6项已经完成，3项待结题，成果已完成，2项已经申

请成功，正在实施过程中。在完成大学生创新创业的项目中学生更多的注重于实践成果，如建立了相应的网站、公众平台、为学生切实提供校园物流服务等。通过比赛和项目使得学生能够更好的认识到创新创业的重要性、更好的将自己的想法应用于实践，得到了理论和实践的双重效果。

3、尝试对实践教学进行了改革。实践教学对于提高学生的创新创业能力起到一定的基础和平台作用，通过实践教学，同样能够启发学生的创新创业思维，同样有利于学生的创新创业实践，更利于应用型人才的培养，更好的促进学生就业。对此，做了如下改革：（1）对于人才培养目标进行了重新定位，将培养目标与学院的办学特色、学生情况和社会需求相结合，在参与2013级人才培养方案制定中，明确了培养适应经济和社会发展需要的应用型人才的目标。（2）改革课程体系。增加实践课程学时，构建课堂实训、仿真模拟、顶岗实习与毕业设计等环节构成的实践教学体系，针对不同专业不同年级的学生实施不同实习实践教学，以大一认知实习、大二实习实训、大三集中实习加就业为主线，采取灵活多样的实践教学模式，在此过程中积极引入企业的专业人员，帮助学生树立更好的企业意识和现代观念，拓展了学生的视野和思维，为学生创新创业观念和意识的培养起到了一定的影射作用。（3）改革实践教学模式。以市场需求为导向，以实践技能为基础，以校企联合为手段，协作就业为目标，全方位开展与企业的合作，建立各种实践基地，以校企合作为平台，实施分阶段、阶梯嵌入式实践教学模式，为学生提供了更好的实践平台。

4、学生的创新创业意识得到提高，实践性增强，教师的参与度提高，社会影响面不断扩大。在不断倡导学生创新创业的过程中，学生的思维得以改变，创新创业意识有所改观，已现有的在校生为例，除了有专业的企业模拟中心组织之外，还有部分学生进行了实际创业，仅2017年上半年我院学生共计自创企业2家，即肇州县兴城镇李建木材加工厂和哈尔滨万能猫电子商务有限公司，实现了实际运营，并取得了一定的业绩。2家企业的创办和运营人员均参与过省级大学生创新创业项目和创新创业的相关比赛。除此之外，教师的参与程度明显提高，近5年，全院共计有17名教师参与过学生的创新创业比赛和项目，教师的热情有所提高，同时对于教师的实践能力也是一种提升。在组织参加学生比赛和创新创业项目过程中，学校的影响力也得到了一定的扩大，2015年、2016年在参加