几何小实践
全面拓展教材知识,三年级上册数学教案5.1,几何小实践(千米认识)▏沪教版(1
全面拓展教材知识，三年级上册数学教案-5.1,几何小实践（千米认识）▏沪教版(15)在三年级数学中，几何是一个很重要的知识点。
几何的学习很大程度上可以帮助孩子们增强想象力、创造力和空间认知能力。
在教学中，需要不断拓展教材知识，让孩子们更加深入地了解和感受几何的魅力。
今天，我们将介绍一节几何小实践的教案——千米认识。
1. 教学目标1) 学会准确地测量千米数值。
2) 培养孩子们发现问题、解决问题的能力。
3) 帮助孩子们理解几何知识的应用。
2. 教学重点1) 千米数值的准确测量。
2) 对几何知识的应用。
3. 教学难点1) 帮助孩子们理解千米与米的关系。
2) 如何应用几何知识解决实际问题。
4. 教学准备1) 教师准备：白板、黑板笔、绳子、纸片、尺子、千米标志牌等。
2) 学生准备：准确测量千米数值的应用练习。
5. 教学流程1) 导入教师呈现一张地图，让学生们观察地图，并问：“你们知道我们今天要学什么吗？这张地图上有哪些地方是你们所知道的？”学生们纷纷表示出自己知道的地方，教师随机选择一个地点，如“上海”，并问：“上海到北京有多远？”让学生思考一下。
2) 提出问题教师再问：“如果我们要从上海到北京，应该怎么走？走几个方向？中间会经过哪些城市？”通过这些问题，帮助孩子们思考问题，激发他们的学习积极性。
3) 概念教学教师拿出尺子和一段绳子，告诉学生：“我们从上海到北京需要知道距离，这里有一段绳子，长度是一米，如果我要测量上海到北京的距离，我们应该如何做？”教师和学生一起思考，得出一个结论：通过将绳子沿着地图上的线条拖拉，测量出需要绕地多少圈，算出距离。
再请学生们思考一个问题：如果要测量上海到北京的距离，我们需要拖拉多少米才能测量出千米的值呢？4) 操作练习出示千米标志牌，让学生们看到标志牌后，教师会提出问题：“这是一块千米标志牌，你们知道千米与米的关系是什么吗？请你们通过实际操作测量一下。
”为了帮助孩子们更好地理解，教师示范测量一次，让学生们自己去测量。
沪教版五年级上册数学第五单元-几何小实践-测试卷含答案(完整版)
沪教版五年级上册数学第五单元几何小实践测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.用四根木条钉一个长方形框，用手拉一拉变成一个平行四边形，平行四边形的面积（）长方形的面积。
A.小于B.等于C.大于2.两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（）。
A.梯形的上底B.梯形的下底C.梯形的高D.梯形的上、下底之和3.一个三角形的高是6分米，面积是30平方分米，底是（）。
A.6分米B.12分米C.10分米D.5分米4.一个平行四边形，底扩大到原来的6倍，高缩小为原来的，那么这个平行四边形的面积（）。
A.扩大到原来的6倍B.缩小为原来的C.面积不变D.扩大到原来的3倍5.一个平行四边形与一个三角形等底且面积相等，如果三角形的高是9厘米，那么平行四边形的高是（）厘米。
A.4.5B.9C.186.甲乙两图关系是（）。
A.周长相等B.面积相等C.周长和面积都相等二.判断题(共6题，共12分)1.在周长一定时，所围的四边形中，正方形的面积最大。
（）2.从平行四边形中剪一个最大的三角形，三角形的面积占平形四边形面积的。
（）3.梯形的面积是平行四边形的面积的一半。
（）4.一个长方形被沿着对角线拉伸成一个平行四边形，其面积不变。
（）5.平行四边形的面积，等于长方形的面积。
（）6.一个平行四边形和一个三角形面积相等，高也相等，三角形的底是平行四边形底的2倍。
（）三.填空题(共6题，共15分)1.一块平行四边形草坪的面积是105平方米，测得它的高是2.5m，这块草坪的底边长是（）m。
2.一个三角形的面积是4.8平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方厘米。
3.两个完全一样的梯形能拼成（）、（）和（）。
4.梯形的上底是4cm，下底是5.2cm，高是2.5cm，面积是（）平方厘米。
5.是由2个（）形拼成的一个（）形。
6.比较图形面积的大小．(单位：厘米)_____最大_____最小_____和_____相等。
沪教版-四年级数学(上)-几何小实践-含答案
1.直径是通过圆心并且两端都在圆上的（ ）A.直线B.射线C.线段D.折线2.在同一个圆里，直径有（ ）A.条B.条C.无数条3.圆规两脚间的距离为分米，那么画出的圆的半径为（ ）。
A.分米B.分米C.分米4.圆的半径决定圆的（ ）。
A.大小B.位置C.形状5.一张圆形的纸,至少要对折( )次,才能看到圆心。
A.次B.次C.次6.仔细看一看，图中圆的半径是（ ）。
A.厘米B.厘米C.厘米1221241231237.在边长是厘米的正方形中画一个最大的圆，则该圆的半径是（ ） 。
A.厘米B.厘米C.厘米8.下面的图形中，对称轴条数最多的是（ ）。
A.正方形B.等边三角形C.长方形D.圆形9.如图，下面关于画的说法中，正确的是（ ）。
A.线段是这个圆的直径B.线段是这个圆的半径C.线段是这个圆的直径D.10.画一条毫米的（ ）。
A.直线B.射线C.线段11.同一平面内有五个点，经过任意两点画一条线段，最多可画（ ）条不同的线段。
A.40402010◯AB AD OC OC =OD455B.C.D.12.角的两条边是（ ）A.直线B.射线C.线段13.用一个放大倍的放大镜看一个的角，看到的角的度数是（ ）。
A.B.C.14.角的大小和两条边的长短( )。
A.有关B.无关C.不能确定15.下面三个角中，（ ）是锐角。
A.B.C.16.下面说法中，错误的是（ ）A.平角是一条直线B.直线没有端点C.钝角总比锐角大8101510030∘300∘30∘3000∘17.下列角中度数最大的是（ ）。
A.锐角B.钝角C.平角D.周角18.如图中等于（ ）A.B.C.19.，其中是直角，，那么（ ）A.B.C.20.两条直线相交，如果其中一个角是，那么和它相邻的角是（ ）。
A.B.C.∠1140∘40∘100∘∠1+∠2+∠3=180∘∠1∠2=∠3∠3=90∘30∘45∘80∘80∘10∘100∘1.直径是通过圆心并且两端都在圆上的（ ）A.直线B.射线C.线段D.折线答案：C解析：根据直径的含义:通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径；进行解答即可。
二年级上册数学- 几何小实践(长方形、正方形的初步认识) PPT沪教版 (8张)
二年级上册数学- 几何小实践（长方形、正方形的初步认 识） PPT沪教版 (8张)
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二年级上册数学- 几何小实践（长方形、正方形的初步认 识） PPT沪教版 (8张)
Байду номын сангаас小组活动，利用身边的材料 （直尺、长方形、正方形彩纸、 三角尺）进行验证。
二年级上册数学- 几何小实践（长方形、正方形的初步认 识） PPT沪教版 (8张)
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判断题
√ 1.正方形的一条边是5厘米，另外三条边也是5厘米。（ ）
2.长方形一条边是3厘米，它的对边是4厘米。
（X）
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④⑤⑧⑫ 正方形：__⑤____⑫ _____
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三年级几何小实践：认识和使用毫米尺
三年级几何小实践：认识和使用毫米尺在学习几何知识时，毫米尺是一种非常重要的测量工具。
小学三年级是学习几何的关键时期，认识和使用毫米尺是这一阶段必不可少的实践活动。
本文将从以下几个方面介绍如何进行三年级几何小实践：认识和使用毫米尺。
一、认识毫米尺毫米尺是一种测量长度的工具，通常由塑料或金属制成。
它通常的长度为15厘米，上面刻有毫米和厘米的刻度，用于测量物品的长度和宽度。
理解毫米尺的刻度是十分重要的。
毫米尺是用毫米和厘米作为单位来测量长度的。
毫米是一个较小的单位，每个毫米分成了10个小刻度，总共有100个刻度，而厘米是较大的单位，每个厘米则分成了10个小刻度，十个大刻度等于1厘米。
在使用毫米尺时，需要先看清楚要测量物品的长度，并确定它在不同刻度之间的位置。
这对于学生来说可能不是很容易，但是这是一个重要的技能，因为在以后的学习和生活中，测量长度是一个非常实用的技能。
二、了解如何使用毫米尺在使用毫米尺时，需要遵循以下步骤：1.打开毫米尺并将其放在要测量的物品上。
2.让物品与毫米尺的左侧边缘对齐，这样可以确保精确地测量长度。
3.读取标尺上的数字，确定长度的单位。
在这里，需要注意读数的准确性。
如果数字在两个刻度之间，需要使用自己的判断力，以毫米或其两边的刻度为准。
4.测量宽度时，需要使用毫米尺的宽侧，将其放在物品的宽度方向并按照上述步骤进行测量。
三、实践活动1.制作纸板房屋制作纸板房屋是一个很好的实践活动，可以帮助学生更好地理解毫米尺的使用方法。
在这个实践活动中，先让学生练习如何正确地读取毫米尺上的数值，让他们根据给定的尺寸，在纸板上绘制长方形和三角形。
他们可以将这些形状切割，并将它们组成房屋模型。
2.测量课桌和椅子让学生用毫米尺测量课桌和椅子的宽度和长度，可以帮助他们更好地了解毫米尺的使用方法，并加深他们对测量概念的理解。
在这个实践活动中，学生将学习如何将毫米转换为厘米、米等更大的单位，以及如何将测量值记录下来。
第五单元 几何小实践 角的度量(第1课时)(教案)四年级上册数学沪教版
教案：第五单元几何小实践角的度量（第1课时）教学内容：1. 让学生通过实际操作，理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会用直角尺测量角的大小，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，能用直角尺测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识。
教学难点：1. 角的概念的理解。
2. 角的度量方法的掌握。
教具学具准备：1. 直角尺2. 量角器3. 三角板4. 彩色粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物演示，引导学生观察角的概念。
如，打开一本字典，让学生观察字典打开时的两个边角形成的角。
2. 学生分享观察到的角，教师总结角的概念。
二、探究角的度量方法（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何测量角的大小？2. 学生分组讨论，尝试用直角尺、量角器等工具测量角的大小。
3. 各组汇报测量方法，教师总结角的度量方法：以一条射线为基准，看另一条射线与基准射线形成的夹角的大小。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组发放一组教具（直角尺、三角板等）。
2. 学生运用所学知识，测量各组教具上的角的大小，并记录。
3. 各组汇报测量结果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：角的概念、角的度量方法。
2. 学生分享学习收获。
板书设计：第五单元几何小实践角的度量一、角的概念1. 由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
2. 角的顶点是一条射线的端点。
二、角的度量1. 以一条射线为基准，看另一条射线与基准射线形成的夹角的大小。
2. 用直角尺、量角器等工具测量角的大小。
作业设计：1. 请学生运用所学知识，测量生活中常见的角的大小，并记录。
2. 完成课后练习，巩固角的度量方法。
课后反思：本节课通过实物演示、分组讨论、实践操作等活动，引导学生掌握了角的概念和角的度量方法。
沪教版数学二年级下册第六单元《几何小实践》单元测试卷
专项五几何小实践1. 东南西北。
（1）写出周围的场所：警署：东面：（），西面：（），南面：（），北面：（）。
（2）他们分别从家出发，要去哪里？东 、北↑、东 ，到了（）。
①小丁丁走的路线：北↑、西 、西 、西 、南↓、南↓，南↓，到了（）。
②小巧走的路线：（3）填一填。
①体育场在小亚家的（）面，小巧家在茶室的（）面。
②小胖家的东面是（），（）在小丁丁家的西面。
③餐厅在图书馆的（）面。
（4）小胖想去博物馆该怎么走？____________________________________（5）从书店出发，到体育场需最短要走（）个路段；到超市最短需要走（）个路段。
二、填空。
2. 如图，（）是锐角，（）是直角，（）是钝角。
3. 一个角，把两条边延长后，角的大小（）。
4. 比较角的大小，只要看角叉开的情况，叉开得大，角就（）。
5. 比直角大的角叫做（），比直角小的角叫做（）。
6. 下图中，有（）个直角，（）个钝角，（）个锐角。
7. 钟面上9时半，此时时针和分针所夹成的角是（）角，12时半，分针和时针所夹成的角是（）角。
8. 有一个直角的三角形是（）三角形，有一个角是钝角的三角形是（）三角形。
9. 一个三角形中最少有（）个锐角。
10. 下面这个纸片下的三角形是（）三角形。
11. 分一分，填一填。
（1）三角形：（），这些三角形分为：锐角三角形：（）；直角三角形：（）；钝角三角形：（）。
（2）四边形：（），其中：长方形：（）；正方形：（）。
长方形和正方形是特殊的（），（）是特殊的长方形。
（3）五边形：（）。
12. 画一个锐角三角形、一个钝角三角形和一个直角三角形。
13. 画一条线段，将下面的五边形分割成一个钝角三角形和一个四边形。
专项五几何小实践【1题答案】【答案】（1）①. 小巧家②. 邮局③. 学校和小丁丁家④. 小亚家（2）①. 医院②. 超市（3）①. 东②. 北③. 喷泉④. 游乐场⑤. 北（4）小胖先向东走1个路段，再向北走2个路段就到了博物馆。
二年级上册数学课件-几何小实践(角与直角)沪教版
动动小手，折一个直角
今天，你有哪些收获？
课堂学习评价表
评价内容
1、老师讲话、同学发言时，我能认真听。
2、遇到我能回答的问题，我会主动举手发言。
3、和同伴交流时，我能表达自己的想法。
4、我认识了角和直角，知道角的各部分名称, 并能借助工具来判断直角。
×
火眼金睛：这是角吗？
×
火眼金睛：这是角吗？
×√
超级变变变：现在还是角吗？
超级变变变：现在还是角吗？
超级变变变：现在还是角吗？
边
直角
顶点
边
学习任务三：下面哪一个是直角？ 请使用三角尺，用自己的方法验证。
1
2
判断直角的方法
1 1、顶点重合 2、一条边重合 3、看另一条边
判断直角的方法
总评：我得到了（
☺ ）个
☺
角在哪里呀？
学角习在任哪务里一呀：？摸一摸，描一描
学习任务二：小组讨论，角有什么特点
学习任务二：小组讨论，角有什么特点
边
顶点
边
角有一个顶点，两条直边。
和同桌指一指、说一说角的各部分 名称，并用弧线表示角。
边边Βιβλιοθήκη 顶点边顶点
边
火眼金睛：这是角吗？
×
火眼金睛：这是角吗？
√
火眼金睛：这是角吗？
沪教版六年制数学二年级下册单元测试5几何小实践含答案
二年级下册数学单元测试-5.几何小实践一、单选题1.下面三个图形，最稳定的是（）A. B.C.2.二(2)班教室的黑板在教室的西面．那么老师讲课时面向( )面。
A. 东B. 南C. 西3.用火柴棒摆一个平行四边形，需要（）根。
A.3B.4C.54.一个三角形其中的两条边的长度分别是3厘米、5厘米，那么第三条边的长度可能是（）A. 2厘米B. 4厘米 C. 8厘米 D. 9厘米5.锐角都比钝角小：A. √B. ×6.关于三角形，下列说法错误的是( )。
A. 三角形不容易变形B . 任意一个三角形，内角和都是180。
C. 三角形可以分为：锐角三角形，直角三焦形，钝角三角形D. 5厘米,5厘米，10厘米长的三根小棒，能围成一个等腰三角形7.一个三角形的两个内角之和大于第三个内角，那么该三角形是（）A. 锐角三角形B. 直角三角形 C. 钝角三角形 D. 以上三角形都有可能8.用下面四根不同长度的小棒围三角形，( )不能围成一个三角形。
①10cm ②8cm ③3cm ④7cmA. ①②③B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④9.甲地在乙地的西偏南30度的方向上，则乙地在甲地的（）A. 南偏西30度的方向上B. 北偏东30度的方向上 C. 东偏北30度的方向上二、判断题10.一个三角形至少有两个锐角。
11.大于90°的角都是钝角.（判断对错）12.角的边越长，这个角就越大13.判断对错.有一个角是锐角的三角形是锐角三角形．14.你做小裁判。
这是在前面看到的三、填空题15.地图通常是按上________下________，左________右________绘制的。
16.________叫锐角三角形。
17.小红家在学校的西面，那么学校在小红家的________面．18.三根分别长2厘米、5厘米、7厘米的小棒首尾相连________（填“能”或“不能”）围成一个三角形．19.1平角=________个直角.1周角=________个直角.20.面向东南站立，当她向后转之后，左面是________，右面是________。
四年级上册数学课件5.3几何小实践角沪教版共13张PPT
① ②③ ④ ⑤ ⑥
2 ３2３ 22 1 00 0 0 1 0 01 0 10
三角形
钝角三角形 锐角三角形 直角三角形
（1）画一条线段把这个长方形分成两个完全一样的直角三角形。 （2）画一条线段把这个正方形分成四个完全一样的直角三角形。
画一条线段把这个平行四边形分成两个 完全一样的钝角三角形？
那么它一定是锐角三角形。（× ）
（3）直角三角形最多有一个直角。（√ ）
（4）一个三角形中最大的角是65度，
这个三角形一定是锐角三角形。（ √ ）
有（ 有（ 有（
）直角三角形； ）个锐角三角形； ）个钝角三角形。
画一条线段把这个平行四边形分成两个 完全一样的锐角三角形？
画一条线段把这个梯形形分成一个直角三角形 和一个钝角三角形？
画一条线段把这个梯形形分成一个直角三角形 和一个锐锐角三角形和一个钝角三角形
在图中画一条线段，把它分成 两个直角三角形
（1）一个三角形至少有两个锐角。（√ ） （2）一个三角形如果有两个锐角，
三年级上册数学几何小实践(轴对称图形)沪教版 (9)
试一试
下面图形是轴对称图形? 对的用手势“ ”错的 用“ × ”表示
×
×
分一分
N
A
④
⑤
轴对称图形：
④⑤
甲
⑥ 非轴对称图形：
⑥
小组合作探究 要求：①判断图形是不是轴对称图形？为什么？ ②是轴对称图形的请用铅笔画出对称轴 ③和同桌交流（每人画两个，然后交换，最后交流）
生 规模宏大的对称式建筑
轴对称图 形
对折后两边完全重合 的图形称为
轴对称图形。
这条折痕所在的直线 称为对称轴。
＿＿＿＿＿＿是轴对称图形， 对折后两边＿完＿全＿重＿合＿＿ ，这条折 痕所在的直线称为 ＿＿对＿称＿轴＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿是轴对称图形， பைடு நூலகம்折后两边＿＿＿＿＿＿ ，这条折 痕所在的直线称为 ＿＿＿＿＿＿ 。
活 中 的 轴 对 称
返回
生 中国的国粹之一——京剧脸谱
活 中 的 轴 对 称
生 活
有趣的民间艺术——剪纸
中
的
轴
对
称
活动
请自己动手剪一个属于你的轴对称图形
3、你能画出它的另一半，使它成为轴对称图形吗？
4格
4格
3格
3
格
确定关键点
数格子找到对称点
连线
沪教版五年级上册数学第五单元-几何小实践-测试卷附答案(轻巧夺冠)
沪教版五年级上册数学第五单元几何小实践测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下面两个图形中阴影部分的面积相比，（）。
A.图形（1）中的阴影面积大B.图形（1）中的阴影面积小C.阴影面积相等D.无法比较2.把三角形的底和高都扩大到原来的2倍，面积扩大到原面积的（）倍。
A.2B.4C.6D.83.如果下面的几种图形面积相等时，（）的周长最短。
A.三角形B.长方形C.正方形4.（）的两个三角形面积一定相等。
A.等底等高B.形状相同C.底相同5.把一个正方形拉扯成一个平行四边形后（）。
A.正方形面积大B.平行四边形面积大C.面积一样大6.梯形上底、下底各扩大3倍，高缩小9倍，它的面积（）。
A.不变B.缩小3倍C.扩大3倍二.判断题(共6题，共12分)1.任何两个等底等高的梯形都能拼成一个平行四边形。
（）2.同底等高的两个三角形，形状不一定相同，但它们的面积一定相等。
（）3.下图是三个完全相同的长方形，它们阴影部分的面积相等。
（）4.两个完全相同的直角梯形可以拼成一个长方形。
（）5.如果把一个平行四边形的底扩大4倍，高缩小4倍，则面积不变。
（）6.一个三角形的面积与一个平行四边形的面积相等，底边也相等，则三角形的高是平行四边形的高的2倍。
（）三.填空题(共6题，共16分)1.下图是一个平行四边形，它包含了三个三角形，其中两个空白三角形的面积分别是15 平方厘米和25 平方厘米。
中间涂色三角形的面积是（）。
2.一个直角三角形，它的两条直角边分别是6cm和8cm，它的面积是（）平方厘米。
3.把一个平行四边形剪拼成一个长方形，长方形的面积等于（）；长方形的长等于（），长方形的宽等于（）。
4.一张平行四边形贺卡，底为5cm，高为2.6cm，这张贺卡的面积是（）。
5.一个三角形的面积是50平方分米，高是5分米，底是（）分米。
6.一个平行四边形的底是8厘米，高是2厘米，面积是（）平方厘米；如果底不变，高增加2厘米，则面积增加（）平方厘米；如果高不变，底扩大到原来的10倍，则面积扩大到原来的（）倍。
沪教版小学五年级数学上册《几何小实践》评课稿
沪教版小学五年级数学上册《几何小实践》评课稿1. 引言《几何小实践》是沪教版小学五年级数学上册的一部分，是为了帮助学生巩固和扩展他们在几何学方面的知识和技能而设计的。
本篇评课稿将对《几何小实践》这一章节进行全面的分析和评价。
2. 课程目标《几何小实践》这一章节的主要目标是让学生通过实际操作和探索，加深对几何概念的理解和应用。
具体的课程目标包括： - 理解几何图形的定义和特征； - 掌握用几何工具绘制和测量几何图形的方法； - 将几何知识应用于解决实际问题。
3. 教学内容和教学设计3.1 教学内容《几何小实践》这一章节主要包括以下几个内容： - 几何图形的分类和定义； - 利用直尺、量角器等几何工具进行几何图形的绘制和测量； - 解决实际问题中的几何应用。
3.2 教学设计为了达到上述的教学目标，本章节的教学设计采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作学习和实践操作等。
具体的教学设计包括以下几个方面：3.2.1 概念讲解首先，通过直观的示意图，引导学生理解几何图形的分类和定义。
老师可以使用幻灯片或者黑板等工具，向学生介绍几何图形的命名和特点，并通过具体的例子让学生感受图形的几何性质。
3.2.2 实际操作为了加深学生对几何图形的理解，可以进行实际操作。
例如，让学生使用直尺、量角器等几何工具，绘制和测量不同几何图形，比较它们的性质和特点。
通过实际操作，学生可以深入体验几何图形的绘制和测量过程，从而更好地理解几何图形的属性。
3.2.3 小组合作学习为了培养学生的合作精神和团队意识，可以组织小组合作学习。
每个小组可以选择一个几何题目进行研究和解决，并给出解决方案和证明过程。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和学习，提升解决问题的能力和思维能力。
3.2.4 实际问题解决在本章节的最后，可以设置一些实际问题，让学生运用几何知识解决问题。
例如，通过测量教室的尺寸，让学生计算教室的面积和周长；或者通过观察校园中的几何图形，让学生分析它们的特点并解决相关问题。
三年级上册数学课件-几何小实践(千米的认识)沪教版
千米的认识
说一说：你走100米用了几步？ 1千米大约要走多少步？
我走100米用了（ ）步，照这样算1千米 就需要走（ ）步。
100米 100米 100米 100米 100米 100米 100米 100米 100米 100米
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000米 1千米
复习（口答）
一、做一做：在（ ）里填上适当的长度单位。
1、一本数学书厚约7（ 毫米 ）。 2、电线杆高6（ 米 ）。
3、小明高135（ 厘米）。
二、填空：
1、2m＝（ 200）cm
4、3m+6m＝（ 9 ）m
2、6cm＝（ 60 ）mm 5、3m+6m＝（900）cm
3、300cm＝（ 3 ）m 6、3m+600cm＝（ 9 ）m
（×）
（2）从上海到杭州约200米。 千米 （ × ）
（3）磁悬浮列车每小时约行450米。千米（ × ）
（4）新建成的闵浦二桥全长约6km。 （ √ ）
连一连：（把每小时行的路程和合适 的出行方式用线连接起来。）
1000千米 80千米
课后探究：
任务一： 请你们再走100米，看看用了多少时间。
选择正确的答案（请用手势表示）
（1）冰箱的高度约180 （ ① ）。
①厘米 ②米 ③千米
（2）教室里的黑板长约3（ ② ） ①厘米 ②米 ③千米
（3）世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾大桥建
成后，将使慈溪到上海的路程缩短120（③ ）。
① 厘米 ②米 ③千米
判断（如果错，怎么改？）
（1）小明高135km。 cm
8 km+1km =
5km+1km=6km 答:一共需要6千米。
二年级上册数学课件-5.1 几何小实践(角与直角)
交通标志
书本
红领巾
观察下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
√
×
√
√
√
×
√
×
√
交通标志
书本
红领巾
是直角吗？
.
哪观些察是下直面角的？图标形上，直哪角些记是号角。？哪些不是角？
√
×
√
√
√ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
×
√
×
√
趣味题
一个长方形的纸剪一刀，还剩几个角？几个直角？
一个长方形的纸剪一刀，还剩几个角?几个直角？
身体健康，学习进步！ 书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。 觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。 跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。
沪教版三年级下册数学第六单元-几何小实践-测试卷及解析答案
沪教版三年级下册数学第六单元几何小实践测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.两个图形都是由边长1厘米的小正方形拼成的，关于它们所拼成图形的周长，下列说法正确的是（）。
A.甲＞乙B.甲=乙C.乙＞甲2.看图回答（）。
A.能围一圈B.不能围一圈3.要求一个长方形的周长，必须得知道长方形的（）。
A.长B.宽C.长和宽4.两个完全相同的长方形拼成一个正方形，其周长比原来的两个长方形的周长之和（）。
A.大B.小C.相等5.从长是4厘米，宽是3厘米的长方形中截出一个最大的正方形，正方形的周长是（）厘米。
A.12B.14C.166.（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
A.2B.3C.4二.判断题(共6题，共12分)1.一个正方形的边长是2厘米，用7个这样的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是32厘米。
（）2.用两根一样长的铁丝，分别围成长方形和正方形，长方形的周长和正方形的周长一样长。
（）3.把长方形的两条长边对齐后重叠，折痕的长度分别与这两条长边的长度相等。
（）4.四边形一定有4个直角。
（）5.对边相等的四边形一定是长方形。
（）6.下图是一块七巧板，4号图形和6号图形可以拼成5号图形，也可以拼成7号图形。
（）三.填空题(共6题，共11分)1.两个这样的可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（）形。
2.一个长方形，长是8分米，宽是6分米，周长是（）分米；一个正方形的周长是24厘米，它的边长是（）厘米。
3.一条花边长7米，镜框长3米，宽1米，估一估，花边围镜框一周还差（）米。
4.一个长方形相邻的两边的和是14厘米，这个长方形的周长是（）厘米。
5.正方形和长方形都是（）形，它们都有（）条边，有（）个直角。
6.围成一个图形所有边长的总和叫做这个图形的（）。
四.作图题(共1题，共6分)1.把一张周长是80厘米的正方形剪成4个同样大小的长方形。
（1）你是怎么剪的？画一画。
（2）每个长方形的周长是多少厘米？五.解答题(共5题，共36分)1.用一个长8厘米，宽4厘米的长方形形纸改一个正方形。
第六单元：几何小实践(单元教学设计)2023-2024学年数学二年级下册-沪教版
第六单元：几何小实践（单元教学设计）20232024学年数学二年级下册沪教版一、教学内容1. 第一节“认识三角形”本节课主要让学生认识三角形，学会用语言描述三角形的特点，学会用直尺和量角器测量三角形的角度。
2. 第二节“平行四边形和梯形”本节课让学生认识平行四边形和梯形，学会用语言描述它们的特点，并用它们来解决实际问题。
3. 第三节“周长”本节课让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长解决实际问题。
4. 第四节“面积”本节课让学生理解面积的概念，学会计算简单图形的面积，并能够应用面积解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确识别和描述三角形、平行四边形和梯形，掌握计算周长和面积的方法。
2. 过程与方法：学生会通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生会对数学产生兴趣，培养独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生要学会计算图形周长和面积的方法，并能够应用到实际问题中。
2. 重点：学生要掌握三角形、平行四边形和梯形的特征，以及周长和面积的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、多媒体教学设备。
2. 学具：学生每人准备一张白纸、一把剪刀、一支铅笔、一块橡皮。
五、教学过程1. 实践引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形、平行四边形和梯形。
2. 认识三角形：引导学生通过观察、触摸、折叠等方法，认识三角形的特点。
3. 平行四边形和梯形：让学生通过实际操作，找出生活中的平行四边形和梯形，并描述它们的特点。
4. 周长：让学生通过实际测量，计算图形周长，并解决实际问题。
5. 面积：让学生通过实际操作，计算图形面积，并解决实际问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的主要知识点，如三角形的特征、平行四边形和梯形的特征、周长和面积的计算方法等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，测量和计算生活中常见的几何图形的周长和面积，并描述它们的特点。
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3 4 5 6
7 8
锐角
锐角
锐角
三 角 形
7 1
三 个 角
锐角
锐角 直角
2锐Biblioteka 锐角 钝角83 5
锐角
锐角 锐角
先用三角尺比一比、看一看，再填一填
最大的一个角是（ 钝 ）角， 是（ 钝角 ）三角形。
先用三角尺比一比、看一看，再填一填
最大的一个角是（ 锐 ）角，最大的一个角是（ 直 ）角， 是（ 锐角 ）三角形。 是（ 直角 ）三角形。
（2）有一个锐角的三角形一定是锐角三角形。 （3）一个三角形中至少有2个锐角。
（√ ）
（× ） （√ ）
（4）一个三角形中有一个直角、一个钝角、一个锐角。 （× ）
只能剪一刀，你能剪出两个直角三角形吗？
分一分，填一填
4 1 3 2
5
6
7
8
锐角三角形： 3 5
8
钝角三角形： 1 6 7 直角三角形： 2 4
1 2 3 4 5 6 7 8
猜一猜：后面躲着什么三角形？
一个钝角
钝角三角形
一个直角
直角三角形
猜一猜：后面躲着什么三角形？
一个锐角
（三种三角形都有可能）
辨一辨：
（1）有一个钝角的三角形一定是钝角三角形。
沪教版二年级数学下册
角
（1）
（2）
（3）
直角
钝角
锐角
三角形
活动要求：
1.组长分配学具：每人两个三角形 2.给每个三角形的角写上角的名称 3.同桌交流，说一说手中三角形里 各个角的名称
三角形
1 2
三个角
锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角
锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角 锐角
直角 钝角 锐角 钝角 锐角 钝角 直角