教师继续教育校本培训自评报告
校本培训自我评价（通用3篇）
校本培训自我评价（通用3篇）校本培训篇1我通过本次的校本培训，不断提高自己的教育教学水平，加强业务能力学习，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则。
为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下反思：1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
5、用先进的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中适时调整教学方法，灵活运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满生机，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步提高。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
校本培训自我评价篇2从事教师这个职业也有一年多的时间了，在此期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海里时刻铭记。
校本培训个人总结怎么写5篇
校本培训个人总结怎么写5篇篇1经过本学期的校本培训，我受益匪浅。
在这次培训中，我不仅学到了许多专业知识，还深刻认识到自己在教育教学中存在的不足。
通过这次培训，我对校本培训有了更深刻的理解和认识，也为自己今后的教育教学工作指明了方向。
一、培训背景与目标本次校本培训的目标是提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的全面提升。
在培训过程中，学校组织了多种形式的学习和交流活动，旨在帮助教师拓宽视野、更新知识、提高技能。
通过这次培训，我深刻认识到自己在教学理念、教学方法和教学效果等方面存在的不足，因此，我决定以此为契机，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。
二、培训内容与方法本次校本培训的内容涵盖了教育教学的多个方面，包括教学理念、教学方法、教学组织形式等。
在培训过程中，学校采用了多种教学方法，如专题讲座、案例分析、互动研讨等，让教师在学习中不断思考、探索和创新。
同时，学校还组织了教学观摩和评课活动，让教师们能够相互学习、互相借鉴，共同提高。
在培训过程中，我积极参与了各项学习和交流活动，认真听取了专家和同行们的意见和建议，并结合自己的实际情况进行了反思和总结。
通过这次培训，我不仅学到了许多专业知识，还深刻认识到自己在教育教学中存在的不足。
三、培训收获与体会1. 更新教学理念通过这次培训，我深刻认识到教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生全面发展的过程。
因此，在教学过程中，我应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，我也应该不断更新自己的教学理念，以适应教育教学的不断发展和变化。
2. 改进教学方法在这次培训中，我学到了许多新的教学方法和技巧，如情境教学、任务驱动教学、翻转课堂等。
这些新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高学生的学习效果和教学质量。
因此，在今后的教学中，我会根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法和技巧，以达到最佳的教学效果。
教师继教学习自我总结7篇
教师继教学习自我总结7篇第1篇示例：教师是一个永远在学习的职业。
教师继续教育是提升自身教学水平和专业素养的重要途径。
通过不断的学习和总结，教师们能够更好地应对教育领域的变化和挑战。
下面我将分享一份关于教师继续教育学习的自我总结。
我在教师继续教育学习中注重实践与反思。
在参加完培训和学习活动之后，我会将所学知识和技能运用到实际教学中，并及时进行总结和反思。
通过实践和反思，我能够发现自己在教学中存在的不足和问题，进而改进教学方法、调整教学策略，提高教学效果。
实践和反思是教师继续教育学习的重要环节，也是不断成长和进步的关键。
我还注重与同行的交流与分享。
在教师继续教育学习的过程中，我发现与其他教师的交流与分享能够带来很多启发和收获。
通过与同行的交流，我能够了解到不同学校、不同地区的教学经验和教学方法，拓宽自己的视野，开阔自己的思维。
我也会将自己的教学经验和心得分享给其他教师，促进彼此的成长和进步。
我意识到教师继续教育学习是一个持续、循序渐进的过程。
教师们应该保持一颗学习的心态，不断地充实自己，提升自己。
只有坚持不懈地学习，才能在教育事业中取得更好的成绩，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
第2篇示例：在教师这个职业中，继续教育和学习是至关重要的一环。
只有不断充实自己的知识，提升自己的能力，才能更好地适应教育领域的发展和变化，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
教师继续教育学习的自我总结也显得尤为重要。
我体会到继续教育学习是一种职业发展的需要。
教师这个职业是一个需要不断更新知识和技能的职业，只有跟上时代的步伐，不断提升自己的专业素养，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过继续教育学习，我能够拓宽自己的知识视野，提升自己的职业技能，不断丰富和完善自己的教学理念和方法。
这不仅有助于我更好地发挥自己的教育教学作用，也有助于我在职业生涯中取得更好的发展和成就。
我总结出继续教育学习的几点经验和方法。
要树立正确的学习观念，坚信终身学习的重要性，并且保持学习的热情和动力。
校本培训自查报告
校本培训自查报告一、引言校本培训是指学校根据自身特点和需求，组织开展的一种定制化、针对性强的教师专业发展活动。
为了确保校本培训的有效性和持续改进，本报告旨在对我校校本培训情况进行自查和评估，以便及时发现问题并采取相应措施进行改进。
二、背景介绍我校自2022年开始实施校本培训项目，旨在提升教师的教学能力和专业素质，促进学校教育教学水平的整体提升。
本次自查报告将对我校校本培训的开展情况、效果评估以及存在的问题进行详细分析和总结。
三、校本培训开展情况1. 培训内容和形式我校校本培训内容涵盖了教学设计、课堂管理、评价与反馈、教学技能等多个方面。
培训形式包括集中培训、研讨会、观摩课等多种形式，以满足不同教师的需求和学习方式。
2. 培训资源和师资校本培训的资源主要来源于学校内部的专家、骨干教师以及外部合作机构。
我校注重培训师资队伍的建设，定期组织培训师进行专业发展培训，以保证培训质量和效果。
3. 培训计划和安排我校每学年制定校本培训计划，并根据教师的需求和学习进程进行培训安排。
培训计划包括培训主题、培训时间、培训地点等详细信息，并通过学校官方平台向教师发布。
四、校本培训效果评估1. 教师满意度调查通过对参预校本培训的教师进行满意度调查，我校获得了教师对培训内容、师资、组织安排等方面的评价。
调查结果显示，超过80%的教师对校本培训表示满意或者非常满意。
2. 教学实践观察通过对参预校本培训的教师进行教学实践观察，评估其在实际教学中应用培训所学知识和技能的情况。
观察结果显示，教师们在教学设计、课堂管理等方面的表现有明显改善，学生的学习积极性和成绩也有所提升。
3. 学生反馈调查为了了解校本培训对学生学习的影响，我校进行了学生反馈调查。
调查结果显示，学生对参预校本培训的教师的教学质量和教学效果表示较高的满意度，认为他们的学习得到了更好的支持和指导。
五、存在的问题和改进措施1. 培训内容的针对性不够部份教师反映培训内容与自身教学实际存在一定脱节，需要进一步提高培训的针对性和实用性。
校本培训自查报告
校本培训自查报告引言概述：校本培训是指学校根据自身实际情况，结合教师的专业需求，开展的一种教师专业发展活动。
为了评估校本培训的效果和质量，每个学校都应当进行自查报告。
本文将从五个方面进行详细阐述校本培训自查报告的内容。
一、培训目标的设定1.1 确定培训目标的重要性：校本培训的目标应当与学校的教育教学目标相一致，通过培训提升教师的专业能力，促进学校整体教育水平的提高。
1.2 制定具体的培训目标：根据学校的实际情况和教师的需求，制定具体的培训目标，包括提升教学设计能力、教育教学理论的学习、教学技能的提高等。
1.3 设定目标的可衡量性：培训目标应当具备可衡量性，可以通过教师的教学观察、学生的学习情况等指标来评估培训的效果。
二、培训内容的选择2.1 需求分析：通过调查问卷、座谈会等方式，了解教师的培训需求，明确教师们对于培训内容的期望和需求。
2.2 制定培训计划：根据需求分析的结果，制定培训计划，包括培训的主题、内容、形式、时间等，确保培训内容的针对性和实用性。
2.3 多元化的培训内容：培训内容应当包括教学理论研究、教学设计与评价、课堂教学技能、信息技术应用等多个方面，满足教师们不同的需求。
三、培训方式的选择3.1 集中式培训：通过集中组织培训班、研讨会、讲座等形式，集中进行培训，提供统一的培训内容和资源。
3.2 分散式培训：通过分散安排培训时间，让教师在自己的时间安排内进行培训，可以选择参加线上课程、自主学习等方式。
3.3 资源共享式培训：通过教师之间的资源共享，鼓励教师进行互助学习、互相交流，提高培训的效果。
四、培训评估的方法4.1 反馈问卷调查：通过发放问卷，收集教师对于培训的满意度、培训效果的评价等信息，了解教师对于培训的反馈意见。
4.2 教学观察：通过对教师的课堂教学进行观察，评估教师在培训后的教学改进情况，了解培训对于教学实践的影响。
4.3 学生评价：通过学生对教师的评价，了解培训对于学生学习情况的影响，评估培训的效果。
校本培训自我评价
校本培训自我评价自我评价是对自己在校本培训中所取得的成果与不足进行总结和反思的一种方式。
通过自我评价，我可以更全面地了解自己在培训中的表现，并对今后的学习和工作提出更高的要求和目标。
下面是我对自己在校本培训中的自我评价。
一、培训目标和成果在校本培训中，我明确了自己的培训目标，即通过参加培训，提高自己的专业素养和教学能力。
在这方面，我取得了一定的成果。
首先，在专业知识方面，我通过参加培训学习了新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的知识，对于教育教学的核心要点和前沿知识有了更深入的了解。
同时，我也通过培训学习了一些实践案例和经验分享，对于如何将学习到的知识应用于实际教学中有了更清晰的思路和方法。
其次，培训还帮助我提高了教学能力。
培训中，我通过观摩课堂和听取专家讲座等方式，学习了其他老师的教学方法和技巧，对于如何更好地设计和组织教学活动有了更深入的认识。
同时，我也在培训中进行了一些教学实践，通过实际操作提高了自己的教学技能和应变能力。
最后，在个人素质方面，培训也对我有所促进。
通过与其他老师共同学习和交流，我拓宽了自己的教育视野，增强了自己的沟通和合作能力。
总之，在校本培训中，我取得了一些目标和成果，但仍然存在一些不足之处。
二、存在的问题和不足在校本培训中，我主要存在以下问题和不足：首先，在培训过程中，我有时候可能存在对学习的态度不够端正的情况。
有时候我可能会对培训的内容和学习的成果没有足够的重视，导致学习效果不佳。
其次，在培训中，我还存在一些学习方法和学习策略不当的情况。
有时候我可能会盲目追求学习的速度和广度，导致对于一些知识和技能没有进行深入的掌握和理解。
再次，在教学实践中，我可能会存在一些应对突发情况的能力不足的情况。
有时候我可能会感到对于一些复杂的教学情境和问题无能为力，导致教学效果不佳。
最后，在个人素质方面，我还需要继续提高自己的沟通和合作能力。
有时候我可能会存在与他人交流和合作的不畅顺的情况，导致与他人的互动效果不佳。
校本培训自查报告
校本培训自查报告一、引言校本培训是指学校根据自身实际情况，自主组织开展的一种教师培训形式，旨在提升教师的教育教学能力和专业素质。
为了确保校本培训的质量和效果，我校进行了自查工作，并撰写本报告，以总结校本培训的情况、发现问题并提出改进措施。
二、校本培训概况1. 培训目标本次校本培训的目标是提高教师的教育教学水平，促进学校整体教育质量的提升。
2. 培训内容根据学校教育教学发展需求，本次校本培训的内容包括教学设计与评价、课堂教学方法与技巧、学生心理健康教育等。
3. 培训形式本次校本培训采取多种形式，包括专题讲座、教学观摩、教学研讨等。
培训时间为每周五下午，每次培训持续2小时。
4. 培训对象本次校本培训的对象为全体教师，共计60人。
三、校本培训效果评估1. 教师满意度调查通过发放问卷对参加培训的教师进行满意度调查，调查结果显示，超过90%的教师对本次校本培训表示满意。
2. 教学观摩评估校本培训期间，组织了教学观摩活动，并邀请专家对教学进行评估。
评估结果显示，教师的教学水平有了明显提高，教学质量得到了有效提升。
3. 教学效果评估通过对教师的课堂教学进行观察和评估，发现教师在培训后的教学中运用了新的教学方法和技巧，学生的学习积极性和成绩都有所提升。
四、存在的问题1. 培训内容不够多样化本次校本培训的内容主要集中在教学设计与评价、课堂教学方法与技巧、学生心理健康教育等方面，对于其他教育教学领域的培训内容较少。
2. 培训形式不够灵便多样本次校本培训主要采用专题讲座和教学观摩的形式，缺乏互动性较强的培训形式，导致教师参预度不高。
3. 培训时间不够充裕由于培训时间限制，每次培训惟独2小时，无法充分涵盖各个培训内容，导致教师掌握程度不够深入。
五、改进措施1. 丰富培训内容下一次校本培训将增加其他教育教学领域的培训内容，如学科教学方法、教育技术应用等，以满足教师的多样化需求。
2. 创新培训形式下一次校本培训将引入小组讨论、案例分析等形式，增加教师之间的互动，提高培训的实效性和参预度。
校本培训教师自评
校本培训教师自评
在过去的一段时间里，我认真参与了校本培训，深入学习了许多教育理念和教学方法。
通过培训，我不仅提升了自己的教育教学水平，还对自身的不足之处有了更深刻的认识。
在培训中，我积极与同事交流互动，分享彼此的教学经验和心得体会。
通过观摩优秀教师的教学过程，我学到了许多实用的教学方法和技巧。
同时，培训还为我提供了丰富的教育教学资源，帮助我更好地备课和上课。
通过反思自己的教学实践，我认识到了自己在某些教学方法上还存在不足之处。
例如，在引导学生主动探究方面还需要进一步加强，在课堂管理方面也需要更加注重实效性。
为了改进自己的教学，我会不断尝试新的教学方法和策略，注重培养学生的综合素质和能力。
这次的校本培训让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我更加清晰地认识到了自身的不足之处。
在未来的工作中，我会更加注重自身的专业发展，不断反思教学实践，努力成为一名更加优秀的教师。
校本培训自评报告
校本培训自评报告一、引言校本培训是指由学校组织自行设计、开展的教师培训活动，旨在提高教师教学能力和专业素质。
为了评估我校校本培训的有效性和针对性，我特撰写本报告，以便对校本培训进行自我评估和改进。
二、校本培训的组织管理我校校本培训的组织管理运行比较顺利，每学年根据教师需求和学校发展要求制定培训计划。
校本培训委员会负责统筹规划和组织培训活动，并邀请专家学者、优秀教师以及相关人员开展讲座、研讨等形式的教师培训。
同时，校本培训也充分考虑教师的实际需求，设立了多学科的培训内容，以满足不同年段和学科教师的需求。
三、校本培训内容和方式我校校本培训内容和方式丰富多样。
我校每学年都安排有“微格局课堂观摩”、“名校经验交流分享”、“课程研讨”等主题活动，以便教师们能够互相学习借鉴。
同时，针对学科教师的专业技术培训，我校还开设了数学、语文、英语等多个学科的培训课程，涵盖了教学内容、教学方法等多个方面。
四、校本培训的效果评估校本培训的效果评估是校本培训工作的重要一环，也是对培训质量的检验。
目前，我校主要通过以下方式对校本培训的效果进行评估。
1.教师满意度调查：每学年结束后，我校会组织对参加培训的教师进行满意度调查，以了解他们对培训活动的反馈和建议。
2.教学效果观察：通过对教师在培训后的教学实践情况进行观察和评估，以了解培训的实际效果。
3.学生评价反馈：我校还会向学生征求对参加培训教师教学效果的评价反馈，以便了解培训对学生学习的影响。
五、存在的问题和改进措施通过对我校校本培训的自我评估，发现存在以下问题：1.培训内容存在单一化：目前的培训内容主要集中在教学方法和教学技巧方面，而对于教师专业知识和学科教学内容的培训较少，需要改进。
2.培训方式不够多样化：目前的培训方式主要是讲座、研讨会等形式，缺少互动性较强的培训方式，需要引入更多的现代信息技术手段来丰富培训方式。
3.培训效果评估不够全面：目前的培训效果评估主要依靠教师满意度调查，需要加强对教学实践和学生评价的效果评估。
教师个人校本研修总结自评(3篇)
教师个人校本研修总结自评一、重视教育理论的学习，提升教师的理论水平。
学校的教育教学工作要靠全体教师的努力，而教师教育教学水平的高低决定工作效率的高低。
作为教育教学的行动指南，教师的教育观念就显得特别的重要。
因此学校管理层非常重视教师教育教学理论的学习。
1、集中性的学习。
教导处根据学校工作安排，定期组织教师开展业务理论学习。
主要的形式有：观看专家教育教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师来校作讲座等。
这些集中性的学习，拓宽了教师的专业研究视野，为教师的成长提供了积极的示范性作用。
这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在教师中颇受欢迎。
2、教师个体的学习。
教师的校本培训不能脱离教学实践。
课堂教学是校本教研的主阵地，是教师校本培训的主要基地。
一年来，学校依托课堂教学实践研究，开展教师的校本培训，取得了明显的成效。
1.教师集体备课是教师校本教研的日常性工作。
为了放大教师的教学闪光点，（尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干教师的引领示范作用）让教师在同伴互助中得到提高，今年学校继续开展了同学段、同学科组的教师集体备课活动。
在备课中，教师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同研究，执教教师上完课后再集体研讨，提出改进意见与建议，这是教师之间的互相培训。
2.教师积极参加各级各类教学评比活动。
____年____月，我校王素珍老师被评为小学高级教师（原小中高），成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。
同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参加了“团队赛课”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参加____年--市“全员赛课”优质课评比获一等奖，赵瑞强老师获优质课评比二等奖。
在磨课过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。
在____月____日，我校6位教师参加了清江学区的现场评课比赛。
参赛教师一致认为，在合作与研讨中教师的教育教学能力得到了普遍的提高。
三、开展各类研究，教师校本培训的大课堂。
开展教育教学研究是促使教师从教学走向教研最直接的途径，也是教师团结协作的最好体现。
校本培训专题自学自评自结
校本培训专题自学自评自结校本培训专题自学自评自结一、引言近年来，随着学校教育改革不断深入推进，不少地方学校纷纷开展校本培训，以提高教师的专业素养和教学水平。
本文将简要介绍我在校本培训专题自学中的情况，并对自己的学习成果进行评价和总结。
二、自学情况1. 选题背景：本次校本培训专题选题为“有效教育与课堂教学”。
选择此专题是因为学校普遍存在课堂教学效果不佳的问题，我希望通过学习和探索，提高自己的教学效果。
2. 学习需求：在开始学习之前，我明确了自己的学习需求，包括提高教学设计的科学性和针对性，深化对学生主体性的理解，掌握有效的教学方法和策略等。
3. 学习内容：我通过查阅相关文献、阅读教育专业书籍和参加线上线下讲座等方式，系统地学习了有效教育与课堂教学的理论知识和实践经验。
同时，我还进行了课堂教学的观摩和反思，深化了对教学问题的认识。
4. 学习方法：我采取了多种学习方法，包括阅读、思考、笔记、讨论、实践等。
在学习过程中，我不仅注重理论学习，还注重与实际教学相结合，将所学知识和经验应用到自己的教育教学实践中。
三、学习成果评价1. 理论水平提升：通过自学，我对有效教育的内涵和特点有了全面和深入的了解，明确了培养学生主体性和创造性的重要性。
同时，我还掌握了一些有效的教学方法和策略，如启发式教学、问题导向学习等，对课堂教学的设计和实施具备更多的思路和方法。
2. 教育观念变化：在自学过程中，我重新审视了自己的教育观念，深入思考了学生学习问题的根源，改变了传统的教师中心教学模式，提倡学生主体性的学习，鼓励学生的探究精神和创新能力。
3. 实践探索：通过自学，我积极调整教学策略，注重以学生为中心，关注学生的需求和兴趣点。
我尝试使用多样化的教学手段和方式，如小组合作、案例分析、电子教具等，提高了学生的学习积极性和参与度，课堂效果也有了明显的改善。
四、自我反思在校本培训专题自学的过程中，我学到了很多理论知识和实践经验。
但是，我也意识到了自身存在的不足之处。
学校校本培训自评报告
学校校本培训自评报告引言：学校校本培训是一项重要的教育举措，旨在提升教师的专业素养和教育教学水平，以进一步改善学校教育质量。
本报告旨在对学校校本培训进行自我评估，总结校本培训的效果和问题，并提出改进措施，以促进校本培训的发展。
一、学校校本培训的目标和定位学校校本培训的目标是通过提供专业发展机会，促进教师个人和专业成长，提高教与学的质量，并推动学校整体发展。
学校将校本培训定位为持续的、个性化的教师发展过程，旨在满足教师的专业需求和学校的发展需求。
二、学校校本培训的有效性评估1. 教师的参与度评估通过统计教师参与校本培训的人数和比例，我们评估了教师对校本培训的重视程度。
根据数据显示，大多数教师积极参与校本培训，参与度达到了90%以上。
2. 培训内容的质量评估校本培训的内容包括教育教学理论、教育技术、学科研究等方面的内容。
我们通过教师反馈和课程评估来评估培训内容的质量。
大部分教师反馈校本培训内容实用、前沿，对提升教学水平有显著的影响。
3. 效果评估通过观察教师在培训后的教学表现以及学生的学习成绩变化，我们对校本培训的效果进行评估。
研究表明，参加校本培训的教师教学水平得到了显著提高，并且学生的学习成绩也有了明显的提升。
4. 学校整体发展评估校本培训的目的之一是推动学校的整体发展。
我们通过评估学校教师队伍的整体素质和学校的教育质量来评估校本培训对学校整体发展的推动作用。
评估结果显示，学校的教师队伍素质和学校的教育质量都得到了显著提高，学校整体实力提升明显。
三、存在的问题及改进措施1. 培训内容的多样性不足部分教师反映，校本培训的内容偏重于教育教学理论，缺乏实践技能和课程设计等方面的培训内容。
因此，我们计划增加教师实践技能培训和教学设计培训的内容，以满足教师的实际需求。
2. 培训效果的跟踪评估不够及时我们发现，部分教师参加完校本培训后，较长时间没有相关的跟踪评估，缺乏对培训效果的及时了解。
因此，我们计划引入教师教学观察和个人反思的方式，对培训效果进行更及时、全面的评估。
继续教育校本培训个人工作总结（通用8篇）
继续教育校本培训个人工作总结（通用8篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？好好地做个梳理并写一份工作总结吧。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的继续教育校本培训个人工作总结（通用8篇），希望对大家有所帮助。
继续教育校本培训个人工作总结1通过小学教师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识，获验。
现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。
在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”：一、教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。
由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。
从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二、教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变。
构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。
学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。
要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。
学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。
年度校本研修总结自评(3篇)
第1篇2021年度，我作为学校的一名教师，积极参与了校本研修活动，通过一系列的学习和实践活动，不断提升自己的教育教学能力。
以下是我对这一年度校本研修的自我评价和总结。
一、积极参与，认真记录在过去的一年里，我按时参加校本研修活动，认真做好学习记录。
无论是理论学习、教学研讨还是实践操作，我都以饱满的热情投入其中。
通过记录，我不仅加深了对所学知识的理解，也便于后续的复习和反思。
二、理论学习，提升素养1. 加强教育理论学习。
我认真研读了《新课程标准》、《教师职业道德规范》等教育理论书籍，努力提高自己的教育理论素养。
2. 参加教研活动。
通过参加教研活动，我学习了同行的优秀教学经验，拓展了自己的教学思路，提高了教学水平。
三、实践操作，提高技能1. 开展教学实践。
我积极参与课堂教学改革，努力提高课堂教学质量。
在课堂上，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 参与课题研究。
我积极参与学校课题研究，通过实践探索，提高自己的科研能力。
四、反思总结，不断进步1. 教学反思。
我经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
2. 同行交流。
我积极参加校内外的教学交流活动，与同行分享教学心得，取长补短。
五、存在的问题及改进措施1. 存在问题：在课堂教学过程中，对学生的个体差异关注不够，教学针对性有待提高。
改进措施：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
2. 存在问题：教学科研能力有待提高。
改进措施：加强科研理论学习，积极参与课题研究，提高自己的科研能力。
总之，2021年度的校本研修让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业贡献自己的力量。
第2篇一、前言在过去的一年里，我积极参与了学校组织的校本研修活动，通过理论学习、实践探索和反思总结，不断提升自己的教育教学水平。
现将我的年度校本研修总结自评如下：一、理论学习与实践探索1. 理论学习：我认真研读了《义务教育课程标准》《新课程背景下的课堂教学改革》等教育教学理论著作，深入了解了新课程改革的方向和目标，为实践探索奠定了坚实的理论基础。
继续教育校本培训个人工作总结
继续教育校本培训个人工作总结继续教育校本培训个人工作总结「篇一」匆匆一年过去了，本学年的校本培训也结束了，本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自己学习与自己反思的习惯。
回顾整个培训过程，无论从教育理念方面，还是教学实践方面，我自觉收获很多，主要有以下几点：一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
在校本研修培训中，我校学习了《课程理念下的听课》、《差异教学法》、“和谐高效，思维对话”等先进的理念。
从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了教师的理论水平和创新能力。
二、在教学技能学习中总结优点，发现不足，逐步提高业务水平；在教学技能学习中，我学习了《教学目标编制》《教学方案编制》、“导入技能”、“讲授技能”、“提问技能”、“板书技能”、“课堂小结技能”、“课堂管理技能”等，取长补短，使我不断走向成熟，课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、积极参加听评课活动，发现不足取长补短。
通过学校组织的听评课活动以及参加校际联谊：手拉手课堂共建活动，从中发现自己的不足，取长补短使我的教学方式逐渐的成熟起来，不断提高了自己实施新课程的能力。
四、关注自己反思，多读书。
在读书中，我阅读量《教师成长：追溯生命轨迹》、《这样的教书不累人》等，通过读书不断地积累并反思自己的教学行为，我明白了：教育光靠热情是不够的，他需要向学生表达师爱。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
五、巩固与增强了计算机水平。
信息时代的教育教学工作是离不开计算机的。
在本学年的计算机培训中，我认真对待，主动向一些这方面技术精深的教师请教。
并且学习了powerpoint的制作、photoshop的处理、优化以及flash动画的简单制作。
2024年教师个人校本培训总结参考模板（二篇）
2024年教师个人校本培训总结参考模板校本培训是学校教育管理提升、高速发展的重要途径，也是激励教师积极进取、开拓创新，培养高素质全面发展基础教育人才的必然选择。
经过一年的校本培训，我深入学习了新课程学科组的课程理念及课程标准、新教材研讨等内容，积极参与了学校为实施新课程所组织的各项研讨与培训活动，并聆听了课程专家和新课程课标与教材研究者的报告。
在此过程中，我对新课程理念、教育思想、教学方法及学生学习方式的理解更为深刻，对素质教育的前景充满信心。
结合教学实践，我更加自如地运用新课程思想开展新课程研究，个人专业成长显著。
现将一年来的工作情况总结如下：一、师德修养为全面贯彻国家教育方针，有效开展教育教学活动，我高度重视个人师德的修行。
通过研读教师职业道德素质理论书籍及教育法律法规，我的理论和道德素质得以提升，形成了热爱教育、爱岗敬业、脚踏实地的工作作风，严谨治学、钻研业务、尊重学生，致力于学生的终身发展。
我积极撰写学习心得与体会文章，个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步建立。
二、一般基本功在教育教学过程中，我深知板书和语言对学生的重要影响。
因此，我严格按照学校要求，认真进行钢笔字、毛笔字和粉笔字的书写训练，力求书写规范，为学生树立良好榜样。
在语言表述方面，我潜心练习普通话，纠正方言和土话，以促进学生语言表达的标准化。
三、学科基本功我始终将教学常规视为实施教学的基本环节，并注重其对教学效果的影响。
在教学中，我坚持节节有教案、节节有发展，针对教学中的生成资源及时调整教学思路与策略，确保教学实施与师生共同发展的良好协调。
我坚持进行反思教学，总结教学失误并警示自己避免重蹈覆辙。
四、教学科研能力现代教育强调科学高效。
为把握新课程教学的精髓并提升教育效率，我始终保持新手姿态，虚心向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行学习。
通过聆听新课程研讨课、参与评课交流等方式，我不断吸收他们的好做法和经验以改进自己的教学思路与弊病。
校本培训工作自评报告
校本培训工作自评报告1.概述学校是一个组织体系，其中教师是学校教育教学主体。
合理的培训机制有助于教师们掌握新的教育理念和技能，进而提高教学效果，提升学校整体水平。
因此，本次自评报告针对学校校本培训工作进行总结评估，以期在未来更好的开展培训工作，促进教育教学发展。
2.校本培训大纲为了保证培训的针对性和实效性，我们根据学校教学需求和教师岗位需求，制定了校本培训大纲，详见下表：培训时间培训主题培训对象2021年3月新一轮高中课程标准解读全体高中教师2021年4月数学课程多元化教学方法数学教师2021年5月校本教育教学研究课题分享全校教师从表中可以看出，我们的培训安排既围绕着学校教学需求，又细分到不同的教师岗位，来提高培训的针对性和实效性。
3.培训形式在培训形式的选择上，我们也做了精细的调整，以满足不同教师群体的需求。
3.1 线下培训我们在学校内开设了大小规模不等的培训教室，提供线下培训场地，保证教师能够集中精力、参与到培训教学中。
同时，我们还会邀请国内外资深学者、名师授课，使教师们能够面对面的与大牛交流，增长知识和技能。
3.2 线上培训由于疫情的影响，我们也加大了对于线上培训模式的推广和运作。
我们采用了开放式在线课程（MOOC）的形式，不仅方便了教师们的学习，同时也降低了学习的门槛，拓宽了教师的学习渠道。
4.培训效果和反响通过教师的反馈和总结，我们发现，本校的校本培训得到了教师们的广泛认可，并且取得了显著成果。
主要表现在以下几个方面：4.1 教师能力提升经过培训的帮助和指导，教师们积累了丰富的教学经验，提高了自己的教学能力。
同时，也明显提高了教师们的学科水平和专业素养。
4.2 教学热情提升培训活动的开展，让教师们对于教育教学工作产生了更浓厚的兴趣，增加了他们的教学热情，同时也增强了他们对于工作的归属感和认同感。
4.3 教育教学水平提升培训活动直接推进了教育教学的升级, 丰富了校内教育教学的内容。
同时有效提高了学校的整体教育教学水平，让学校更适应现代化教育基础设施和教育管理新思想新理念。
学校校本培训自评报告范文
学校校本培训自评报告范文在当下教育快速发展的背景下，校本培训作为提升教师教育教学能力、推动学校内涵发展的重要手段，受到了广泛关注。
我校在过去一年里，围绕校本培训开展了丰富多样的活动，现将我校校本培训自评报告如下。
一、培训内容与目标我校校本培训的核心目标是提高教师的教育教学能力，促进学校整体教学水平的提升。
为此，我们设计了包括新课程理念、教学方法创新、教育技术应用在内的多个培训模块。
新课程理念培训：我们邀请了教育领域的专家，为教师们解读新课程改革的理念与要求，引导教师更新教育观念，明确教学目标。
教学方法创新培训：通过组织教师观摩优秀教学案例、参与教学研讨活动，激发教师创新教学方法的热情，提升教学效果。
教育技术应用培训：针对现代教育技术的发展趋势，我们开展了多轮教育技术培训，帮助教师掌握现代教育技术，有效整合教学资源。
二、培训方式与过程为确保校本培训的效果，我们采取了多种培训方式，包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，力求让每一位教师都能从中受益。
专家引领：我们邀请了多位教育教学领域的专家，为教师们带来前沿的教育理念和教学方法，引导教师深入思考。
同伴互助：通过组织教师分组讨论、互相观摩课堂教学，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
实践操作：我们注重理论与实践的结合，鼓励教师在培训过程中进行实践操作，将所学知识转化为实际教学能力。
三、培训效果与反思经过一年的校本培训，我校教师的教育教学能力得到了显著提升，学校整体教学水平也有了明显提高。
具体表现在以下几个方面：教师教育教学理念的更新：通过培训，教师们对新课程改革的理念有了更深刻的理解，教育教学观念得到了更新，更加注重培养学生的核心素养和综合能力。
教学方法的创新与实践：教师们在教学过程中积极探索创新教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和积极性，教学质量得到了显著提升。
教育技术的应用能力提升：通过培训，教师们掌握了更多现代教育技术，能够更有效地整合教学资源，提高教学效率。
2024年校本培训自查报告
2024年校本培训自查报告一、引言本报告是对2023年校本培训工作进行自查的总结。
校本培训是指由学校自主组织和实施的教师培训活动，旨在提升教师教学能力和专业素养，推进学校教育发展。
通过自查，我们对过去一年的校本培训工作进行了全面梳理和评估。
本报告从培训目标、培训内容、培训评估等方面进行了分析，并提出了改进和提升的建议。
二、培训目标2023年，我们的校本培训工作的目标是：1. 提升教师的教学能力和专业素养，提高学生的学习成绩和综合素质。
2. 积极推动学校教育改革和发展，促进学校特色教育的深入推进。
3. 加强教师队伍建设，提高学校整体教育质量。
三、培训内容1. 学科教学培训：针对不同学科的教师，组织了一系列的学科教学培训活动。
培训内容包括教学方法、教学设计和评价方法等，旨在提升教师的学科教学水平。
2. 教育教学技能培训：包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的培训。
通过培训，提高教师的教学技能，促进学生的有效学习。
3. 学生素质教育培训：注重培养学生的综合素质和能力，开展了一系列的素质教育培训活动。
培训内容包括学生的创新思维、领导才能、社会责任感等。
四、培训评估1. 培训效果评估：通过教师参与度、学员满意度、学生学习效果等指标，对培训效果进行评估。
根据评估结果，及时调整培训方案，提高培训效果。
2. 培训成本评估：对培训的经费、场地、师资等进行评估，合理调配资源，优化培训成本。
3. 培训反馈评估：通过教师和学生的反馈意见，了解培训的问题和不足，及时改进和完善培训内容和形式。
五、问题与建议根据自查结果，我们总结了以下存在的问题，并提出了相应的建议。
1. 培训内容不够多样化：针对学科教学、教育教学技能和学生素质教育培训，我们应进一步拓宽培训内容，提供更多样化的培训课程和项目，以满足不同教师和学生的需求。
2. 培训形式不够灵活：目前的培训形式以线下面授为主，我们应引入在线培训等新的培训形式，提升培训的灵活性和便捷性。
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教师继续教育校本培训自评报告教师继续教育校本培训工作自评报告学校概况我校创办于1969年9月，地处从化市西部山区，2006年12月被评为广州市一级学校。
学校现有16个教学班，学生754人，教职工58人，其中专任老师53人，中学高级教师1人，中学一级教师32人，研究生学历2人，本科学历43人，学历达标率为100%。
学校占地40800㎡，生均占地54㎡；校舍建筑面积9362㎡，生均12㎡。
学校教学区、运动区、生活区布局相对合理，校舍功能分明、数量充足，学校有设施设备齐全的物理、化学、生物实验室和图书阅览、美术、音乐、计算机等教育教学专用室，有地理园、生物园、300米环形跑道运动场，标准篮球场、排球场、乒乓球台，课室与教辅室之比为1：1.5 。
学校建有校园广播、电视、电话系统，有计算机多媒体教学平台10个，学生专用电脑 120台，用于学生电子阅览的电脑41台，并互相连接成校园局域网，初步实现了校内教育信息共享，基本满足了教育教学的需要。
我校坚持“以人为本，持续发展”的办学理念，探索新形势下进一步提高办学水平的新思路、新途径，实践着“严谨、求实、文明、进取”的校训，培育了“热爱专业、钻研业务、精益求精、探索进取、教学民主、互学互教、全面负责、为人师表”的教风和“多思多问、一丝不苟、博闻强记、勤问好学”的学风，努力提高学校的办学水平和教育质量。
近年来，我校先后荣获“广州市普教系统现代教育技术先进单位”、“2002-2004年度广州市学校民主管理工作星级单位（二星级）”和“花园式单位”等荣誉称号；有1为教师被评为从化市学科带头人，3人被评为从化市教学新秀，有25位老师被评为广州市、从化市优秀教师（或优秀班主任）；学校多次被评为从化市文明单位；多次获从化市初中毕业班工作综合奖；学生参加各级各类学科竞赛，共有100多人次获奖。
校本培训开展情况一、校本培训组织机构健全。
要把校本培训工作做好，首先要有健全的组织机构。
由温汝盛校长担任组长，黄鉴流副校长担任副组长，各科组组长及学科带头人为组员组成学校校本培训领导小组，加强校本培训的领导和管理。
由分管教学的副校长黄鉴流主抓这项工作，教务处、德育处负责具体实施。
学校校本培训领导小组及分工：组长：温汝盛；副组长：黄鉴流；成员：刘信、邱海玉姚智、江伟华、何国深、陈国龙、赖军、冯永泉、张焰明、李金桃、盘朝军、陈清桃、李燕群、温永红、冯桂平、张定水。
温汝盛：统一领导、统一规划校本培训工作、制定校本培训制度、方案、措施，主抓师德建设；黄鉴流：主抓学校的校本培训工作，领导研究学校的立项课题；刘信：主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，组织开展教研活动；邱海玉：征集、汇总教师优秀论文、反思，展示教研成果，负责具体安排校本培训工作；赖军：及时审核、填写教师继续教育证书；各行政领导：协助做好校本培训各项工作；各教研组长：组织、落实本组教师的每周教研活动、备课组活动、公开课，指导帮助本组青年教师开展各项工作。
二、我校校本培训的目标。
1、总体目标以“培养终身可持续发展的教师”为目标，加强教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师能水平，培养和构建一支“师德高尚、业务精湛、能力全面”的师资队伍，为提升学校教学质量提供有力的保障。
2、分项目标：（1）、使校本培训规范化、制度化、实效化。
（2）、更新教育观念，开展教育科研，深入研究、解决教育教学工作、课程实施过程中出现和可能出现的问题。
（3）、以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的时空统一，实现教师专业发展的目的。
3、阶段目标：第一步（2010.12-2011.1）提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。
第二步（2011－2012）在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训真正达到为学生服务、为学校服务的目的。
第三步（2012－2013）在一、二步的基础上，完成三年发展规划，深化成果，打造一支业务精湛、能力全面、师德高尚的教师队伍，推进学校的跨越式发展。
三、校本培训和后续管理的制度逐渐完善。
为提高校本培训的效果，必须加强校本培训的过程管理，要把管理工作落实到位，就要有相关的校本培训的管理制度作保障。
因此，在管理上，我校从具体工作的管理做起建立健全相关的制度要求。
1、制定计划，落实措施。
每学期开学初，校本培训领导小组根据学校工作计划制定校本培训的学期计划，并由教务处、德育处制定相应的工作计划和工作行事历，确定校本培训的内容、时间、主持人等，并通过科组长会议等形式作定期总结。
2、加强参加培训的过程管理。
每次校本培训和教研活动（科组活动、备课组活动）要求要有主题、有中心发言人、有记录、有考勤，并把每次教师参训的情况作为教学常规管理的组成部分进行考核管理，作为年度考核的依据，使教研活动能真正落实到位。
3、利用目标管理强化管理。
我们在管理过程中，注意利用目标管理，去衡量教师的实际效果，并结合过程管理中的集体评价、教师互评、学生评价等去验证其效果。
4、加强二次培训的管理。
对于参加从化市级以上培训的教师，我们要求在完成培训后，必须在科组或学校进行相应的专题汇报，发挥培训的辐射作用，也让教师进一步加深认识，得到锻炼。
5、学校教务处、德育处每学年收集培训计划、实施过程、参训情况、学员作业、考核情况、培训总结及其他材料，并统一把资料归类存在档案室，以备检查验收。
6、结合有关要求，开展教师优秀学科论文、教学论文、德育优秀论文及优秀教学案例、教学反思等评选活动。
7、把教师的校本培训的参训及考核情况与学期评优、奖励、推荐参加高一级的培训、提干挂钩。
四、校本培训的实施我校的校本培训工作，立足校本，培训形式上把通适培训与重点培养相结合，集中学习与在工作中锻炼相结合，认真抓好教师的培训工作。
在内容方面，包括有师德培训，教师专业知识技能培训，德育工作培训，交流学习等内容。
1、进行师德培训，努力办人民满意的教育。
随着社会的不断发展，社会对教育和教师的要求越来越高，信息交流的发展，对教师也造成了一定的冲击，根据上级的要求及学校教师的实际，利用教师大会等形式，对教师进行师德培训，增强教师思想免疫力，提高认识。
例如，由校长室提出方案，各科组、级组组织实施，并进行总结反馈，教师在参与过程中受到教育。
2、进行专业知识技能培训，提高教师的专业化水平。
在专业知识技能的培训中，结合学校的实际情况，重点抓好了信息技术、教育教学技能、教育科研的三项活动。
对教师进行校本培训，从时间顺序上分为上岗前培训、过程培训、阶段总结、评价提升等；从培训的维度包括师德培训、专业技能培训；从形式上包括自我学习、活动磨练、工作实践、总结反思等。
同时，校本培训应该渗透到各项教育活动、管理过程中。
不论是什么形式，都是通过培训让教师提高业务水平，提高工作能力，提高工作实效，从而提高教师的综合素质。
（1）组织信息技术培训，为教育教学服务。
由于上级部门的大力支持和我校领导的努力，我校配备了10个多媒体设备，为提高教育教学质量提供了硬件保障，深受广大教师同学的欢迎，摆在教师面前的是如何用好这些设备，让它更好地为教师的教学服务。
我们在新学期开学前，首先组织教师进行操作培训，从最基础的知识入手，让教师掌握基本的操作技能，并应用到日常的教育教学工作当中。
培训教师学会使用网上资源，会使用、改造、甚至能制作课件，提高课堂教学质量。
（2）通过新老教师结对帮扶，让年青教师迅速成长。
由于年青教师所缺的就是实际经验，而在同科组中就有经验丰富、教学效果显著的教师。
如果有他们的帮扶，则可以帮助年青教师迅速成长。
因此，建立新老教师帮扶制度，具有实际的意义。
年青教师由于基础知识扎实，接受新事物比较快，在有经验的教师的悉心帮扶下能直接获得丰富的经验，填补年青教师实际经验的不足。
（3）立足校本，立足常规，在参与实际教学工作实践中得到锻炼。
教师在平时的教学工作中，通常会遇到这样或那样的问题，这些问题，可以通过每周一次的科组活动及备课组的集体备课中得到解决。
我们要求每周一次集体备课，每次集体备课都要求有主题，有中心发言人、有过程记录。
教师在参与集体备课过程中与同事一起研究，一起解决问题，一起研究教法，并且作为中心发言人有机会发表意见。
推动他们积极主动地探讨、研究、思考，使他们在教学活动中得到锻炼。
通过科组组织教师进行听课、评课，不仅让上公开课的教师得到学习锻炼的机会，通过听取其他老师的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学水平，而且让参与的教师也在活动中得到提高。
在这个过程中，关键是要把听课、评课工作落到实处，不能只停留在形式上，为保证听课、评课的效果，学校教导处要求要把过程记录好，并且加强管理，学校领导分工负责，参与到听课评课的过程中。
另外，学校校级领导、教导处主任等行政人员，经常随机进行听课，了解教师的实际教学情况，有针对性地制定培训方案，帮助教师不断提高教学水平。
（4）通过交流学习进行校本培训。
通过“请进来”、“走出去”进行培训。
我们充分利用市教研活动等机会，认真学习先进教学方法和经验，改进教学方法，提高教学效率。
另外，我们还通过间接“请进来”的形式，把一些专家教授“请”到学校来。
例如，参加市级以上培训的教师，把学习资料整理后作为主讲人进行二次培训，把学到的专家理论知识传授给其他教师。
另外，我们有针对性地购买一些有关教学教育的书籍和音像制品（如：优秀教学课例、教育科研讲座、如何当好班主任等），组织教师学习，进行培训。
除了组织教师参加市内其他学校开放周的教研活动外，近年，我们还通过“走出去”进行培训，组织教师到外校交流学习。
根据广州市《关于进一步加强北部山区镇教育帮扶工作的通知》文件要求，我校与萝岗区广州开发区中学成为结对帮扶单位，双方与今年3月签订了“结对帮扶协议书”，两校的交流合作正式启动，上学期和本学期我校先后组织了部分行政、科组长、骨干教师到开发区中学考察、听课交流学习，下一步，我们还将派教师到开发区中学进行跟班学习。
与此同时，根据从化市教育局的安排，我校与从化七中进行支教置换，七中有三位教师到我校支教，我校派出三位教师到七中置换学习，我校还与广州大学进行了支教置换，派出教师到广州大学进修学习，通过以上的一些交流学习，提高了教师的专业水平，丰富了教师的教育教学经验，收到良好的效果。
（5）进行专题讲座。
聘请市教研员、专家等定期听课、评课，进行教学指导。