古诗三首之《山行》教案
《山行》教学设计【精选7篇】
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古诗三首《山行》【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解诗歌创作的背景和创作目的。
2.理解诗歌中的意境和情感。
3.掌握古诗中的语言特点和表现手法。
4.培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.山水景色的描写，营造独特的意境。
2.古诗的表现手法和修辞方式。
难点：1.对古诗的语言特点进行分析和理解。
2.对诗人的创作背景进行了解和理解。
三、教学过程1. 课前导入引导学生回忆自己曾经去过的山或者看过的山的图片和景色，并通过图片让学生感受到山的奇妙之处。
2. 新课讲解1.【教师进入主题】通过介绍诗人和《山行》的创作背景，引导学生理解古诗的时代背景和作者的文化背景。
2.【古诗欣赏】让学生带着问题阅读古诗《山行》，并引导学生深入思考其中的感想和意境。
3.【语言特点探究】通过分析古诗中的语言特点和表现手法（比喻、拟人、排比等），让学生理解古诗的独特魅力。
4.【歌曲欣赏】让学生欣赏指定歌曲《登高》（根据教师的选择），并让学生感受其中的诗意和美感。
3. 课堂练习1.【口头表达练习】让学生结合自己的亲身体验和感受，用自己的话来描绘一幅山水图，引导学生自由表述，提高语言表达能力。
2.【创作实践】让学生结合课堂学习的内容，在小组内创作一首山水诗，并在小组内进行分享。
4. 作业布置1.完成教师布置的课后作业，加深对古诗《山行》的理解和感知。
2.阅读其他相关古诗，丰富自己的文化知识和诗歌欣赏水平。
四、教学评估1.在教学过程中，通过对学生口头表达和创作实践的评估，及时发现学生存在的问题，并进行及时纠正和辅导。
2.对学生课后作业进行评分，并及时反馈，引导学生积极改进。
3.通过教学填报、观察学生课堂参与情况、测试等方式进行全面评估，并及时总结和反思，为下一步教学提供指导。
五、教学收获通过本课的学习，学生可以了解到古诗的创作背景和表现手法，理解古诗的意境和情感，培养学生的欣赏能力和语言表达能力，提高学生的文化修养和个人素质。
4《古诗三首 山行》(教案)部编版语文三年级上册
4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。
3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。
4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。
5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。
6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。
《山行》教案
《山行》教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并背诵《山行》这首诗歌的内容，了解宋代诗人苏轼的创作背景和风格特点；2. 感受大自然的壮丽和美丽，培养学生对自然的热爱和向往；3. 提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点1. 掌握《山行》的基本内容和诗歌形式；2. 理解诗人苏轼的创作意图和情感表达；3. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
三、教学难点1. 理解和把握《山行》中的意象和抒情；2. 掌握古文诗歌的朗读技巧和音调变化。
四、教学过程1. 导入通过播放山水音乐和展示山水画作品，引导学生思考山水之间的关系，激发学生对大自然的向往和热爱。
2. 学习（1）朗读《山行》请学生认真阅读《山行》，并组织学生进行集体朗读，引导学生感受诗歌的音韵和意境。
（2）讲解诗歌内容解读《山行》中的意象和情感表达，帮助学生理解苏轼的创作背景和诗歌风格，引导学生思考诗歌中蕴含的哲理。
3. 听写与默写让学生进行《山行》的听写和默写，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。
4. 创作与表达鼓励学生根据《山行》的意境和情感，进行自由创作或朗读表达，展示学生的文学才华和审美情感。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《山行》这首诗歌有了更深入的理解，体会到大自然的美丽和壮丽，提升了学生的文学素养和情感表达能力。
六、作业布置要求学生背诵《山行》并进行朗读，完成相关诗歌赏析作业，并预习下节课内容。
七、教学反思本节课通过对《山行》的深入学习，帮助学生感受到了诗歌的魅力和人文情怀，激发了学生对文学和自然的热爱，为学生的心灵成长和品格培养起到了积极的作用。
古诗三首之《山行》教案
古诗三首之《山行》教案《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
下面就是小编给大家带来的古诗三首之《山行》的教案，希望能帮助到大家！古诗《山行》教案一古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。
诗人凭借高超的驾驭语言的能力，抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。
由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养，还能为学生的生命发展打下厚实的底色，今天就让我们走进古诗，去和古人握手谈心。
【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。
杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
【目标预设】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
【教学准备】多媒体课件、教学挂图。
【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
山行古诗教案
山行古诗教案
教案：
主题：山行古诗教学
目标：学生能够通过学习山行古诗，了解古代诗人对山的描绘和感悟，培养对自然的热爱和审美情趣。
教学步骤：
1. 导入：通过播放一段有关山的美景视频或展示一些山的图片，激发学生对山的兴趣，并引出学习山行古诗的话题。
2. 学习古诗：选择一两首古代山行诗，例如《登鹳雀楼》、《江雪》，给学生逐字逐句的解读，帮助他们理解诗中形象描绘和意境的构建。
3. 领会诗意：引导学生从诗中抽取出表达诗人对山的态度和感受的词句，并用简单的语言概括出诗的主旨和意义。
4. 创作练习：要求学生尝试自己写一首山行古诗，可以引导他们选择山的特点、表达自己对山的情感或者借用古人的形象描写方式。
5. 分享和评析：鼓励学生将自己创作的古诗与同学分享，并互相评析和交流。
6. 拓展活动：带领学生进行户外山行活动，让他们亲身感受大自然的美丽和无限的灵感。
评估方式：根据学生在课堂上的参与程度、创作的古诗质量和对山行古诗的理解程度进行评估。
拓展延伸：
1. 给学生布置课后作业，让他们进一步学习和欣赏其他古代山行诗，总结不同诗人的山行观点和风格。
2. 鼓励学生参加文学社团或者诗歌比赛，提高他们对古典文学的研究和创作能力。
3. 组织学生进行古诗朗诵比赛，让他们展示自己对山行古诗的理解和演绎能力。
希望以上教案对您有所帮助！。
4 古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高自己的朗读能力；通过描绘诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱之情；通过诗中对自然景色的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学内容《山行》是部编版语文三年级上册中的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。
诗中描绘了作者在山行过程中所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 教学难点：《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《山行》的朗读音频和展示诗中的画面。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师播放《山行》的朗读音频，让学生跟读，并指导学生注意朗读的节奏和语气。
3. 理解：教师引导学生逐句解读《山行》，解释生僻的字词，帮助学生理解诗中的意思。
4. 描绘：教师引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，可以让学生进行口头描述，也可以让学生用彩笔进行绘画。
5. 背诵：教师指导学生背诵《山行》，并检查学生的背诵情况。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《山行》的美和作者对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：《山行》2. 作者：杜牧3. 诗的内容：教师将诗的内容分为几个部分，每部分配以相应的画面，让学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 背诵《山行》。
2. 用自己的语言描绘《山行》中的画面。
古诗三首《山行》【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.学习古诗《山行》的咏景和抒情。
2.训练学生对那浩瀚的自然界有一种敬畏之情。
3.鼓励学生追求真、善、美，达到人文教育的目的。
二、教学重点1.学生在模仿教师的言语模式和语调上要有所提高。
2.让学生更好地感知山的壮美和险峻，增进生命体验的感悟之美。
三、教学步骤1. 课前准备1.教师通过地图、图解等教具，先让学生调查山脉、山峰等名胜景点的位置和图像，展现山和自然风景的意象。
2.老师要提前准备好板书或幻灯片，让学生了解《山行》的背景。
2. 导入1.首先，教师可以让学生通过观察图片来感受山的高大、雄奇、险峻，为学生引发出对山的情感。
2.既然要学习山，那么我们可以让学生探究山的不同面貌和地域特色。
叫学生自己准备一些描写山的素材，如图片、文字、诗词等，并介绍他们所了解的有关山的情况。
3. 学习《山行》1.引入全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.可以让学生先朗读诗句，要求学生在流畅、准确朗读之外，要有真情实感。
老师给学生钟爱的鼓励，鼓励他们用生动的诗画来表达思想和感情。
3.重点：讲解诗句的意义：仔细咀嚼每句诗的措辞和表达，以感受其中生动神奇的诗意和美感。
4.商量一下较难的词语和表达方式的意义，让学生彻底看懂诗句内在的韵味，最终升华出作品中富有情感和思想的深意。
4. 学生发挥1.让学生自己尝试模仿写一些关于山的小诗，不要求符合规范，只要求其情真意切。
2.可以让学生一起读出自己的小诗给大家听，从中发现美妙的语言和深刻的内涵，共同感受作品所包含的情感、思想等。
3.教师可以引导学生在区分语言、文化、感情方面有所思考，从而达到人文素养的提高。
四、教学建议1.教师要通过合理的选择和设计来引导学生更深地理解《山行》，让学生在赏析中感悟作者的思想和感情。
2.利用不同的教具，如图片、文字、音响、影片等，来展现不同的生态环境，帮助学生深刻感知山的自然风貌。
4古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。
通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。
2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。
3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。
学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。
4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。
学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。
5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。
六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。
3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。
第4课古诗三首《山行》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《山行》这首古诗。首先，通过提问生活中的自然景色，激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。在理论介绍和案例分析环节，我发现学生们对诗句的意义和诗歌手法表现出浓厚的兴趣，但也存在一些理解上的困难。
在讲授过程中，我注意到有些学生对生字词的掌握不够扎实，这可能会影响到他们对诗句的理解。因此，我决定在接下来的教学中加强生字词的复习，确保学生能够熟练掌握。另外，对于诗歌手法的识别和应用，学生们普遍觉得有点难以理解。我想，在今后的教学中，我可以更多地运用实例分析，让学生在具体情境中感受和运用这些手法。
4.文化传承与理解：让学生在学习古诗的过程中，了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：掌握正确的朗读节奏、语气，熟练背诵全诗。
-生字词的掌握：学习并掌握课文中出现的生字词，如“远、山、石、径、斜、白云、人家”等，理解其在诗中的意义。
-诗句含义的理解：解读诗句的意义，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”等，理解诗人描绘的景象和表达的情感。
-诗歌手法的分析：识别并理解诗中运用的修辞手法，如对偶、夸张等，体会其艺术效果。
举例解释：
-诗句“远上寒山石径斜”，重点在于让学生理解“寒山”与“石径斜”所形成的意境，感受诗人的行走体验。
-生字词“白云深处有人家”，重点在于让学生掌握“白云”与“深处”的意象，理解诗人通过这些词汇传达的深意。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们挑选的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《山行》中的自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
山行10分钟试讲教案
山行试讲教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握古诗《山行》的朗读、背诵和默写。
（2）理解诗中描绘的景象和表达的情感。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读，感受诗歌的音韵美和意境美。
（2）通过小组讨论，理解诗中的意象和表达的情感。
3. 情感态度与价值观：
（1）体会诗人对自然景色的热爱之情。
（2）激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握《山行》的朗读、背诵和默写，理解诗中描绘的景象和表达的情感。
2. 教学难点：理解诗中的意象和表达的情感。
三、教学准备
1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：朗读本、课本。
四、教学过程
1. 导入新课
教师提问：“同学们，你们喜欢秋天的景色吗？秋天有哪些特点呢？”引导学生回答，然后引出本课内容：“今天我们要学习一首描写秋天的古诗——《山行》。
”
2. 朗读诗歌
（1）教师范读诗歌，学生认真听，注意读音和停顿。
（2）学生自由朗读诗歌，注意读音和停顿。
（3）学生展示朗读，师生共同点评。
3. 理解诗歌
（1）小组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？表达了诗人怎样的情感？
（2）全班交流：每个小组派代表发言，其他同学补充或纠正。
教师引导学生深入理解诗歌中的意象和表达的情感。
4. 背诵诗歌
（1）学生自由背诵诗歌。
（2）全班齐背诗歌。
5. 默写诗歌
（1）学生在本子上默写诗歌。
教师巡视指导，及时纠正错误。
第4课《古诗三首·山行》教案
（1）古诗《山行》的朗读与背诵：掌握诗句的朗读节奏、韵律，熟练背诵全诗，理解诗句的基本意思。
举例：《山行》中“远上寒山石径斜”一句，重点指导学生朗读时的抑扬顿挫，感受诗句的韵律美。
（2）生字、词组的学习：掌握诗中的生字、词组，如“远上”、“寒山”、“石径”、“白云”等，学会运用这些词语造句。
举例：通过图片、绘画等方式，让学生直观地感受“红叶”和“白云”的意境，进而理解古诗的意境美。
2.教学难点
（1）诗句的朗读节奏：学生往往在朗读时难以把握古诗的节奏，需要教师进行针对性的指导。
举例：教师可以示范朗读，让学生模仿跟读，通过反复练习，掌握正确的朗读节奏。
（2）生字的书写与记忆：学生容易在书写生字时出现错误，需要采用有效的教学方法帮助学生记忆。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《山行》这首古诗的基本内容、诗意和创作背景。通过实践活动和小组讨论，我们尝试了自己创作古诗，加深了对古诗表达方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用古诗的形式表达自己对自然美景的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，发现学生在讨论中能够主动思考、交流，这让我很欣慰。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为此，我打算在以后的教学中，多设计一些贴近学生生活的讨论主题，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。
此外，在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我计划在课后及时关注这部分学生的学习情况，给予他们个别辅导，确保他们能够理解并掌握所学知识。
三年级语文上册第二单元《古诗三首之山行》优秀教学案例
1.情感层面：通过学习《古诗三首之山行》，激发学生对古诗、传统文化的兴趣和热爱，培养他们健康、高尚的审美情趣。同时，引导学生体验诗人在诗中所表达的思想感情，培养同理心和情感共鸣。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，使他们愿意投入到古诗学习中，自觉承担学习责任。此外，引导学生正确对待学习中的困难和挫折，形成良好的学习习惯。
-创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，激发创造力，加深对古诗形式和内容的理解。
2.方法层面：
的韵律美。
-画面描绘法：通过描绘古诗中的画面，帮助学生形象地理解诗意，提高想象力。
-情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，使学生身临其境，深入感受古诗的意境。
三年级语文上册第二单元《古诗三首之山行》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之山行》是三年级语文上册第二单元的一篇重点课文。在这个年龄段，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对古诗的理解和感悟尚需引导。本案例旨在通过生动有趣的教学方法，让学生深入感受古诗的意境美，培养他们对传统文化的热爱。在教学过程中，我将结合课本内容，以学生为主体，关注个体差异，采用启发式教学策略，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导他们主动探索古诗背后的故事，从而提高语文素养和审美情趣。
3.价值观层面：通过学习古诗，使学生认识到中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。同时，教育学生热爱大自然，珍惜美好事物，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于古诗的意境中，我将采用多媒体教学手段，如展示与《山行》相关的秋日山林图片、播放古风音乐，以及动画呈现诗中的行旅情景，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。通过这样的情境创设，让学生在感知美的同时，自然而然地进入诗人的情感世界，激发他们对古诗的学习兴趣。
三年级上册语文教案《古诗三首——山行》 部编版
三年级上册语文教案《古诗三首——山行》部编版山行【教学内容】本课为三年级上册语文教案，教学内容为《山行》，该诗为古诗，教材为部编版。
【教学目标】1. 了解《山行》的作者、题材及背景；2. 理解《山行》的意境与情感；3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力；4. 培养学生的朗读能力及音韵感。
【教学重点】1. 理解《山行》的意境与情感；2. 学会正确朗读《山行》。
【教学难点】理解《山行》的内涵与情感。
【教学准备】1. 音频资源：录音器、音响设备；2. 多媒体设备：投影仪、电子板等；3. 教学素材：《山行》文本、背景资料等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过展示山的图片，引导学生们谈论山的形象、感受等；2. 引入《山行》的话题，激发学生对山行的兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1. 播放音频，先让学生自主欣赏整首诗的朗读，然后再放慢速度逐句进行跟读；2. 教师边朗读边指导学生正确的语调、节奏，并强调诗歌的韵律。
三、诗歌解读（15分钟）1. 解读诗歌的词义：分析生词、词组的意思及其在句子中的作用；2. 解读诗歌的意境：通过图示、示例等方式帮助学生理解诗歌所描绘的山行景象；3. 分析作者的情感：引导学生思考并讨论作者在诗中表达的情感。
四、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师再次朗读诗歌，引导学生仔细聆听；2. 学生自由朗读诗歌，教师进行评价并纠正错误；3. 学生分角色朗读，增强表演感。
五、诗歌赏析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵等；2. 分析诗歌的意境，帮助学生从诗歌中感受到大自然的美与宁静。
六、情感体验（10分钟）1. 学生结合自己的想象，描述自己身临其境的山行感受；2. 学生小组讨论，互相分享自己的感受。
七、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进行小组合作，通过编排动作表演《山行》；2. 学生自主创作与《山行》相关的作品，如画画、写诗等。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能真正理解《山行》的意境与情感，对古诗产生兴趣，并能正确朗读诗歌。
《山行》优秀说课稿（精选8篇）
《山行》优秀说课稿《山行》优秀说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《山行》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《山行》优秀说课稿篇1各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。
【教材分析】杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。
同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。
所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。
【学情分析】三年级的学生求知欲强。
他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。
因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。
【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗意。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。
【教学重、难点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
（重点）感受诗歌美的意境。
（难点）【说教法】基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。
4古诗三首《山行》(教案)部编版语文三年级上册
4古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》这首古诗，理解诗中的基本意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过启发式教学，引导学生学会欣赏古诗，培养学生对古典文学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《山行》，培养学生热爱自然、崇尚自然的情感，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。
2. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。
3. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
4. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》，理解诗中的基本意思。
2. 教学难点：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《山行》的相关背景资料和插图。
2. 学具：学生自备《山行》的文本资料。
教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘《山行》中景色的图画，引发学生对《山行》的好奇心。
2. 古诗背景介绍：简要介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。
3. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。
4. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
5. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要学习内容，强调《山行》的艺术价值。
板书设计1. 《山行》2. 作者：杜甫3. 背景：唐代4. 主要内容：描绘山中的景色和行走的感受5. 韵律：五言绝句6. 意境：宁静、深远作业设计1. 朗读与背诵：要求学生课后朗读并背诵《山行》。
2. 诗歌解析：要求学生用自己的话解释《山行》中的每一个词句。
3. 诗歌欣赏：要求学生写一段关于《山行》的欣赏文字。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读和背诵《山行》，是否能够理解诗中的基本意思。
古诗三首《山行》(教案)部编版语文三年级上册
古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学背景本教案所选取的古诗为《山行》，是中国唐代诗人杜甫所作。
本课时的教学内容为，让学生通过《山行》这首诗，感受大自然的雄伟，美丽和神秘，进一步了解中国文化，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1.学习古诗《山行》，感受大自然的神秘和美丽；2.了解杜甫这位唐代诗人；3.培养学生的审美情趣。
三、教学重难点1.让学生能够理解《山行》这首古诗所表达的意境；2.让学生了解古代诗人杜甫；3.让学生能够通过古诗欣赏培养审美情趣。
四、教学准备1.ppt教学课件2.教学录音和乐曲五、教学过程1. 导入环节通过音乐《山水画卷》将学生带入大自然的美丽世界。
2. 学习古诗《山行》首先，介绍古诗《山行》的出处、作者和背景，和学生一起感受其中所表达的情感和意境。
其次，学生可以先朗读诗歌，然后老师进行解读，让学生理解每一个字句、每一个词语，通过互动和讨论，使学生理解到杜甫的人生观和人生哲学。
最后，老师可以进行诗歌唱和赏析的活动，让学生对古诗有更深的了解和感悟。
3. 古诗鉴赏通过图片、视频和文字的方式，让学生了解更多的关于杜甫的生平和地理背景，让他们更好地感受到杜甫诗歌的深奥和内涵。
同时，鉴赏其他喜欢的中国古诗，通过古诗的欣赏和解读，培养学生对中国文化的认知和审美情趣。
4. 教学结束对本节课的所学内容进行总结。
六、教学评价1.通过学生的自我评价，了解他们是否理解了古诗《山行》以及感受到了古诗表达的情感和意境；2.通过试题考核，测试学生的对于古诗《山行》的理解和鉴赏水平；3.观察学生在欣赏古诗中的情感变化和动态评价，考察学生在诗歌欣赏中表现自己的思想和审美情趣。
七、教学拓展通过学习和欣赏古诗，可以培养学生的想象力、表达能力和审美意识。
可以展开学习其他中国古代文化的活动，如中国传统音乐的学习、中国历史文化的探索等。
古诗三首 第一课时 山行【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首第一课时山行（教案）
一、教学目标
1.了解山的自然风景，感受山的神奇之处；
2.读懂并背诵古诗《山行》；
3.培养学生观察力、想象力和语感。
二、教学重点
1.学习古诗《山行》；
2.理解诗歌中的意境；
3.背诵诗歌。
三、教学难点
1.意境的理解；
2.语感的培养。
四、教学过程
1. 导入活动（5分钟）
通过图片和诗句展示山的自然风景，引导学生感受山的神奇之处。
2. 诗歌欣赏（10分钟）
指导学生朗读《山行》诗歌，并通过引导询问，了解大自然中的山的特点，以及作者在诗歌中所表达的思想感情。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）
通过诗歌分析，让学生更深入地理解《山行》诗歌，并从中感受到诗歌的美感和音韵之美。
分析诗歌中的重点词汇，并询问学生对这些词汇的理解，如“远眺”、“壮观”、“神奇”、“秀丽”、“岩石”，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 诗歌背诵（20分钟）
指导学生跟读并背诵《山行》诗歌，并通过反复练习，培养学生的语感。
5. 课堂小结（5分钟）
通过问答方式，回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况，为下一课铺垫。
五、教学反思
本节课以古诗《山行》为主要内容，通过诗歌分析和背诵的方式，帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和音韵之美，同时培养学生的语感和观察力。
在课堂教学过程中，师生互动紧密，学生积极参与，达到了预期的教学效果。
《古诗三首山行》教案
二、核心素养目标
《古诗三首山行》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.知识与技能：通过学习三首古诗，让学生掌握基本的诗歌朗读技巧，增加词汇量，提高对古诗文的理解能力。
2.过程与方法：培养学生通过自主学习、合作交流探究古诗意境，提高审美鉴赏能力，学会运用想象和联想解读诗歌。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们通过三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《山行》了解了古诗的意象、情感和结构。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够欣赏古诗的美，并在日常生活中学会感悟和创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《望庐山瀑布》中的动态描绘和《山行》中的空间构建这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和情景模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的意象和情感。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读体验。通过朗读，感受古诗的节奏和韵律。
3.在《山行》的教学中，难点在于构建“远上寒山”与“白云深处”的空间感，通过图解、情景模拟等方法，帮助学生理解诗人在山行过程中的所见所感。
4.针对生僻字词的记忆，设计记忆游戏、卡片认读等教学活动，帮助学生克服记忆难点。
5.在朗读环节，强调古诗的韵律美，通过示范、分组练习、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。四、教学ຫໍສະໝຸດ 程（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首山行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个美丽的景色所吸引？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何在诗中描绘这些美景的。
教案古诗山行范文
教案古诗《山行》范文一、教学目标：1. 理解古诗《山行》的基本意思。
2. 学习古诗《山行》中的语言表达及修辞手法。
3. 学会运用读古诗的方法，欣赏古诗的美。
二、教学重难点：1. 理解古诗《山行》的深层含义。
2. 学习古诗《山行》中的意象。
3. 学会运用读古诗的方法，欣赏古诗美。
三、教学准备：1. 古诗《山行》的相关资料。
2. 诗歌教学PPT。
3. 相关诗歌资料和图片。
四、教学内容：古诗《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首登高题材的诗歌，描写的是作者在登山途中所见所感。
下面我们来逐句分析古诗《山行》。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
杜牧以远行寒山石径斜的景象开篇，用以烘托出山中的险峻和苍凉。
同时搭配白云生处有人家，形成人与山的对立，为后面文章的抒情做了铺垫。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗人在行走的途中，发现前方有一片红叶如花的枫林。
他停下来，坐下来，享受着这枫林中的美景。
诗人使用霜叶红于二月花这一修辞手法，将枫叶的美转化为艳丽的色彩，烘托出美景。
山行（范文）少室山，古称象山，在江苏省徐州市沛县和江苏省徐州市贾区之间，是中国五岳之一的东岳泰山的分支岳，是景区，国家级风景名胜区。
山行作为一首古诗，它所描绘的是作者旅程中的思考和感悟，其中包括对大自然的赞美和对人生的思考，让我们一起来欣赏和分析这首优美的诗篇。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
登山途中，作者感受到山路崎岖，坡度陡峭，同时柔和的白云在山巅上被缭绕，犹如风中飘荡着的人家，留下了一丝淡淡的温馨。
作者笔下的这景象犹如一副山水画，使诗歌开篇便具有深远的意境。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
刻，作者的思绪被美景所打动而停驻了下来。
枫林之中的霜叶如花般地吸引着他的目光，无数颗红艳的叶子在朦胧的灯光下若隐若现。
此刻，安静的树林犹如游乐园里的精灵，为人们带来了别样的美好。
过往多少风景熟，平湖秋水正波澜。
用诗人的笔调，审视人们的生活，会有怎样的感悟？是耳熟能详的过往记忆还是期待未来的美好。
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那么谁有不理解的字词，说一说。
(生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。)
师：下面我们来看看大家提出的问题。
预设：寒山石径
斜
生处
晚
红于
坐爱
师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢?现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。
【设计思路】
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。(欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。)今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。
【板书设计】
3、《古诗两首》
山行
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
停车喜爱，枫林晚景
远近相融，热爱自然
我们应以文本中的古诗为点，让学生在古诗海的畅游中，不但领略到各具形态的美，而且深悟到这种美所引起的审美情趣，以此来净化学生的思想灵魂，为学生的生命发展打好亮丽的底色。
古诗《山行》教案二
一、教材简析
五、课外拓展，丰富积累。
1、出示古诗：(让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么?)
秋词(唐刘禹锡)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。
临平泊舟(元黄庚)
客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。
2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。(设计意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。)
(同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。)
师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。
(汇报时教师参与其中，适时引领。)
师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
(五)以画为媒，加深理解。
(1)《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色?我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
(2)结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。
(3)结合插图，你能试着说说全诗的意思吗?(设计意图：三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，在这一环节中我借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，从整体上感受全诗的意思。)
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程
(一)、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节?(生自由谈，并说理由。)现在是什么季节?你能说说这个季节的景色和你的感受吗?
师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色?(出示秋景图让生欣赏。)
师：你们感觉怎么样?师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做?让诗人看到了--对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗--山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行(杜牧)
三、品味想象，欣赏意境。
1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)
2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。(设计意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。通过这一环节的训练不仅进一步强化了词义、句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。)
(二)初读，感知诗意。
师：那么你们平时是怎么学古诗的?(由学生的方法自然过渡)那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。
(生自由朗读。)
同桌互读。检查字音。
师：谁愿意读给大家听?指名朗读，评价，校正“斜”的读音。
(三)再读，质疑解疑。
师：默读全诗，想一想你知道了什么?是怎么知道的?还有哪些字词不理解呢?请你圈一圈，画一画。(学生默读，思考，圈画。)
(意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。)
2、释题：在山上行走。
3、简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、尝试学习、读诗明意。
(一)自主学习，合作探究
1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，互相评价。3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
(二)“扶”学第一句。
1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。(“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点：,感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。
二、设计理念
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。
三、教学目标：
1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。(设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“深”区分。)
2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
(四)“放手”自学三、四句。(设计意图：三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，在这一环节中先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计在“尝试”中学懂的人不多，所以要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙!)
【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【设计理念】唐诗是中国古代文学的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。在教学设计过程中，我突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。因此我创设了如下的教学情境：首先引导学生欣赏美丽的秋景图片，然后说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，加深对“秋”的认识并引入《山行》的学习。其次指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗意。再次引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美、节奏美、意境美。最后课外拓展，引导学生收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。
【目标预设】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。