【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂教学教案
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》，以访谈的形式展开，让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流，增强学生对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。
教材提供了访谈的话题，提供了进行口语交际的范例，指导学生进行口语交际。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达，乐于交流。
但是，在访谈的过程中，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件，如何引导学生进行深入的提问，如何引导学生进行有效的倾听与表达，这是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。
2.让学生增强对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。
3.让学生感受童年的美好，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的倾听与表达，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、启发式教学法等，引导学生参与课堂，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备访谈的范例，以及相关的提问卡片。
2.学生分组，每组选定一个访谈对象，准备访谈提纲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入访谈的角色，让学生明白本节课的任务。
2.呈现（10分钟）教师呈现访谈的范例，引导学生理解访谈的过程，让学生明白如何进行有效的提问，如何进行倾听与表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行访谈，教师巡回指导，引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问，引导学生进行有效的倾听与表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的访谈，进行展示，让学生进行评价，以此巩固本节课的学习内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行想象，如果采访自己，会问自己哪些问题，让学生进行自我访谈。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案
部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案一、教育教学目标1.知识目标•了解口语交际在童年岁月的重要性。
•掌握口语书写的基本技巧。
•能够正确运用口语进行交际。
2.能力目标•提高学生口语表达能力。
•提升学生听说能力和自信心。
•培养学生互相沟通合作的能力。
3.情感目标•激发学生对口语交际的兴趣。
•培养学生爱与他人交流的态度。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解口语交际的重要性。
•运用口语书写进行交际练习。
2.教学难点•如何引导学生积极参与口语交际活动。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际走进他们的童年岁月》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片等四、教学过程1.导入•利用图片展示不同形式的口语交际场景，引导学生讨论口语交际在日常生活中的重要性。
2.学习课文•引导学生朗读课文，理解主要内容。
•分析课文中的口语表达方式和情景。
3.口语交际练习•分组进行口语交际练习，模拟课文中的情景。
•鼓励学生积极发言，相互交流。
4.总结归纳•引导学生总结口语交际的重要性，分享交流心得。
五、课堂作业•让学生回家用口语书写记录一段有趣的对话，以展示口语表达能力。
六、教学反思•教师可以观察学生在口语交际活动中的表现，并根据需要进行适时的指导和调整。
通过这堂优质示范课，学生将更好地理解口语交际在童年岁月的重要性，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
【作者: （您的名字）】。
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够了解和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.能够运用正确的礼貌用语与人交际。
3.能够真诚对待别人，尊重别人，尊重别人的隐私。
二、教学重点1.学习和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.学习礼貌用语，运用到实际生活中。
三、教学难点1.学生能够真诚对待别人，尊重别人。
2.学生能够在实际情境中运用所学内容。
四、教学准备1.教师准备课堂教学PPT。
2.学生准备学习笔记本和笔。
3.准备相关的情境小故事让学生进行角色扮演。
五、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）教师通过简短的绕口令练习让学生放松情绪，为学习做好准备。
2. 导入（10分钟）教师出示一幅图片让学生进行描述，引导学生用正确的词语和表达方式描述图片中的人物和场景。
3. 学习（25分钟）教师通过案例分析引导学生学习正确的语音、语调和表达方式，让学生在实际情境中模拟对话练习，加深学生对内容的理解。
4. 练习（10分钟）教师设计练习题目，让学生在小组内进行对话练习。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生做好知识回顾。
第二课时1. 热身（5分钟）教师带领学生进行口语绕口令练习，提高学生的口语表达能力。
2. 学习（25分钟）教师通过引入小故事，让学生了解和学习礼貌用语，并通过角色扮演让学生在情境中运用所学内容。
3. 练习（15分钟）教师设计角色扮演游戏，让学生在小组内进行表演，加强学生对礼貌用语的掌握。
4. 演练（10分钟）教师请学生表演在实际情境中运用所学内容，纠正学生可能存在的错误。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中要多加练习有效表达和交际技巧。
六、课堂作业1.要求学生撰写一篇关于自己童年趣事的小文章，要求使用课上学到的正确的语音、语调和表达方式。
2.要求每组学生编写一段对话，运用所学的礼貌用语进行交际。
七、教学反思通过这节课的教学，发现学生在角色扮演中存在一些表达不流畅的问题，下节课需要针对这一问题进行细节讲解和练习。
部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)
部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)一、教学目标1.了解童年岁月的重要性，培养学生对童年的珍惜和回忆。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
3.帮助学生理解他人的生活经历和感受，增强同理心和沟通能力。
二、教学准备1.教材：《口语交际：走进他们的童年岁月》课文2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.教学辅助工具：图片、录音设备三、教学内容1. 导入通过播放相关视频或展示童年照片等方式，引导学生回忆自己的童年经历，激发学生对童年的情感和回忆。
2. 学习课文1.听课文录音，学生跟读。
2.教师解释课文内容，帮助学生理解课文。
3.学生分组表演课文内容，提高口语表达能力。
3. 练习口语交际1.设计相关问题，让学生进行口语交流，分享各自的童年经历。
2.引导学生用简洁明了的语言描述自己的童年时光，培养表达能力。
四、教学方法1.听说结合：通过听课文录音和口语交际练习，培养学生的听说能力。
2.合作学习：分组合作表演课文内容，促进学生间的合作与沟通。
五、教学反馈1.教师评价学生的口语表达，给予肯定和指导。
2.学生相互评价，帮助同学改进口语表达能力。
六、课堂延伸1.鼓励学生记录自己的童年故事，可以是文字、图片或绘画形式。
2.鼓励学生与家人分享自己的童年经历，促进家庭成员间的沟通与交流。
通过本节课的教学，希望能够让学生更加珍惜自己的童年时光，理解和关心他人的生活经历，提升口语表达能力，增强交际技巧。
同时，也希望能够在学生心中种下回忆童年的种子，让他们在成长的道路上充满温暖与感动。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标：1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.学习与人交谈的礼仪，并在此过程中掌握整理记录的方法。
3.尝试根据整理的记录有条理地进行表达。
課时安排：1课时。
教学过程：板块一定位主题，前期准备1.揭示课题，兴趣导入。
导语：同学们，你们正值人生中最好的阶段——童年，童年的你们被叫作小朋友、小同学、小孩子。
与之相对的，你的爸爸、妈妈、老师这些长辈们，因为他们年龄大，我们统一管他们叫——大人。
你身边的哪个大人给你留下的印象最深，为什么？提示：爸爸力气大，妈妈做饭好吃，爷爷会讲故事，老师知识渊博。
大人们不仅仅是家中的亲人，也可以是像老师、邻居这样没有亲属关系的长辈。
导语：其实呀，这些无所不能、本领高超的大人们，他们也曾经是和你们一样的孩子，也曾经有着纯真难忘的童年岁月。
你好奇他们的童年什么样吗？这节课我们就一起走进他们的童年岁月。
2.问题驱动，学写清单。
导语：你最想了解哪位大人的童年？你想问他们什么问题？提示：针对不同的对象，提出的问题也应该是不同的。
想提的问题比较多的时候，可以采用列问题清单的方式写下来。
导语：书上有两个小朋友也提出了他们各自的问题。
（出示教材问题清单一、问题清单二）读一读，你有什么发现？提示：“问题清单一”从多个不同的方面进行提问，“问题清单二”的所有问题都是围绕着“玩具”这一个话题提出的。
我们在提问题时也可以在这两种形式里二选一。
可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
反馈：现在就根据这两个例子再次修改你的问题清单，先小组内交流，再在班里汇报。
3.学生整理，小组交流后教师再次点评。
（设计意图：从学生熟悉的生活入题，将本节课的任务与生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣。
通过课文例子的出示实现教学目标——问题清单的写法突破，在参考修改中达到学生思维能力与经验的提升。
部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.了解本课文的中心内容，并能够流畅地复述。
2.能够理解并掌握重点词语及语法结构。
3.培养学生表达个人观点和情感的能力。
4.提高学生对口语交际的认知，并在实际生活中积极运用。
二、教学重点及难点1. 重点1.熟练掌握课文内容，包括关键词语和事件。
2.理解文中人物的情感变化并进行分析。
3.提升口头表达能力，加强交往与沟通。
2. 难点1.分析人物情感变化的原因。
2.运用适当的语言表达个人观点。
三、教学准备1.课本《口语交际：走进他们的童年岁月》。
2.课堂小组分工工作卡。
3.课后作业《我的童年生活》。
4.幻灯片资料相关图片。
四、教学过程1. 创设情境老师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片，引导学生进入“童年岁月”的回忆情境。
2. 学生讨论学生小组讨论课文内容，重点是童年时代的快乐回忆，每个小组准备口头展示。
3. 课文讲解老师讲解课文中的关键内容，重点解释生词和语法结构，并让学生重复朗读。
4. 互动交流学生进行小组交流，分享各自的童年经历，并再次讨论“童年岁月”的主题。
五、巩固提高1.学生撰写作文《我的童年生活》，突出表达自己的感受和思考。
2.课后布置《快乐童年活动宣传册》设计作业，鼓励学生积极参与。
六、教学反思本课程通过口语交际的形式，引导学生回忆童年回忆，激发学生情感，增进同学之间的情感沟通与交流。
希望学生能从中获益，感受到童年时代的快乐和纯真，同时提升口语表达和交际能力。
以上是针对《口语交际：走进他们的童年岁月》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第【1】篇〗《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿一、说教材《走进他们的童年岁月》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元口语交际的内容。
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。
教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。
二、说教学目标1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。
2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。
三、说教学重难点围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。
［教学课时］1课时教学过程（一）、谈话导入同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。
单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。
（板书课题：走进他们的童年岁月）。
（二）、引发思考，总结看童年的视角1.教师说自己的童年生活片段。
《看小毛驴推磨》我姥姥家在海城市的一个小山村。
小的时候，姥姥家自己磨豆腐。
一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。
石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。
每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。
然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。
我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。
不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。
我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？……2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？（无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……）3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？（景物；事情；人物；动物；想法；发现……）4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……（预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案一. 教材分析本课是部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文，《走进他们的童年岁月》。
课文通过一个个生动的故事，让学生了解到不同年代人们童年的生活和感受，从而增进学生对历史和社会的认识，培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对他们来说，童年是一个熟悉而又有趣的话题。
但是，对于不同年代人们童年的生活，学生们可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、访问等方式，去了解和感受不同年代的童年生活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生感受不同年代童年生活的乐趣，理解不同年代人们童年的差异，增进对历史和社会的认识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。
2.难点：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习口语交际。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相交流、讨论。
3.示范教学法：教师以示范性的语言和行为，为学生提供学习的榜样。
六. 教学准备1.教师准备课文课件或黑板报，展示不同年代童年的图片和故事。
2.学生准备笔记本，用于记录课堂讨论和访问的内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同年代童年的图片和故事，引导学生回忆自己的童年，激发学生对不同年代童年的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受不同年代人们童年的生活和感受。
在呈现过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己童年的趣事，并鼓励学生倾听和评价他人的发言。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计
部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解并描述人物的童年故事。
2.能力目标：提高学生口头表达能力，培养学生的观察力和理解能力。
3.情感目标：激发学生对于童年的回忆并关心他人的成长过程。
二、教学准备1.教材：《部编版五年级语文下册》第一单元内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、录音设备等。
3.学生准备：让学生提前准备一段关于自己童年的小故事。
三、教学过程第一课：介绍童年故事1.利用图片和故事引出童年画面，让学生自由发挥，描述自己或他人的童年。
2.指导学生使用生动的语言和形象描述童年趣事，鼓励学生展示表达能力。
第二课：讨论成长与回忆1.分析故事中成长的关键时刻，与学生分享快乐或挑战自己的童年经历。
2.引导学生共同讨论童年对个人成长的影响，体验情感交流。
第三课：情感分享与表达1.学习如何用适当的语言表达对他人童年的理解和关心。
2.练习集体表达，分享他人故事时要注重尊重和感恩。
四、课堂互动1.提问环节：学生互相提问，了解更多同学的童年故事。
2.角色扮演：让学生扮演故事中的主要角色，体验不同人物的情感。
五、课堂拓展1.作文训练：要求学生写一篇关于他人童年故事的作文，展示写作能力。
2.亲子交流：鼓励学生邀请家长或老师分享他们的童年趣事，促进家庭教育互动。
六、教学反思1.教师要及时总结教学效果，在学生中间进行评价和反馈。
2.不断改进教学方法，根据学生的实际情况调整教学内容和形式。
通过本次教学，希望学生能够更多地关心他人，发现童年的美好，珍惜成长的每一个瞬间。
让口语交际不仅是学习的一种技能，更是情感表达和沟通的桥梁。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第【1】篇〗教学目的：1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
2.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢师:我最喜欢的学科是××。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
教材以贴近学生生活实际的话题为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地倾听他人，理解他人，并在交流中表达自己的观点，仍需要进一步引导和训练。
此阶段的学生好奇心强，善于模仿，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生学会倾听他人，理解他人的观点。
2.培养学生表达自己的观点，进行有效交流的能力。
3.增进学生之间的友谊，培养学生关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.学会倾听他人，理解他人的观点。
2.如何表达自己的观点，进行有效交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中，通过与他人的互动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关话题，如童年游戏、童年美食等。
2.准备录音设备，用于录制学生发言。
3.准备相关卡片，用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现不同人的童年生活，如父母、老师、同学等，让学生初步了解他们的童年岁月。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生选择一个他们感兴趣的话题，如童年游戏、童年美食等，进行小组内的交流。
要求学生认真倾听他人发言，并表达自己的观点。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台，向全班同学展示他们的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出问题或意见。
5.拓展（5分钟）让学生自由结成小组，选择一个他们感兴趣的话题，进行更深入的讨论。
讨论结束后，邀请几组学生上台展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次口语交际的收获，如如何倾听他人，如何表达自己的观点等。
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课教案
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课教案一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文口语交际的内容。
本节课通过让学生们采访父母、祖父母等长辈，了解他们的童年生活，培养学生的口语交际能力，提高学生对语言的实际运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对于日常生活中的交流已经没有太大问题。
但是，对于采访这种特定的口语交际形式，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一情况，给予学生必要的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解长辈的童年生活，感受不同时代的差异。
2.培养学生具备采访的基本技巧，提高口语交际能力。
3.培养学生倾听、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：采访长辈，了解他们的童年生活。
2.难点：如何进行有效的采访，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采访情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语表达能力。
3.示范教学法：教师进行示范采访，让学生跟随模仿。
六. 教学准备1.准备长辈的童年故事素材，用于引导学生进行采访。
2.准备采访问题，帮助学生进行有效采访。
3.准备录音设备，用于记录学生的采访过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同年代的童年照片，引导学生关注长辈的童年生活。
教师简要介绍采访的目的和意义，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组长辈的童年故事，让学生了解他们的成长环境和生活趣事。
同时，展示采访问题，为学生提供采访思路。
3.操练（10分钟）学生分组进行模拟采访，教师巡回指导。
针对学生的采访过程，教师及时给出建议和反馈，帮助学生提高采访技巧。
4.巩固（5分钟）学生相互交流采访成果，分享长辈的童年故事。
教师引导学生进行评价，提高学生的口语表达能力。
新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课主要是让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和理解这些故事，掌握一定的口语交际技巧，并在实际交际中运用这些技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也掌握了一定的口语表达和交际技巧。
但是，学生在口语交际中还存在一些问题，如表达不清晰、交际不自然等。
因此，在教学本课时，需要注重学生的口语表达能力的培养，同时也需要引导学生如何更好地进行口语交际。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，能够用普通话进行流畅的口语表达。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，了解不同人的童年生活，培养学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到不同人的童年生活的美好，培养学生的同情心和理解力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，能够用普通话进行流畅的口语表达。
2.难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，在实际交际中进行流畅的表达和自然的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交际中进行口语表达，提高学生的口语交际能力。
2.互动教学法：通过引导学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高学生的口语交际能力。
3.示范教学法：通过教师的示范，让学生学习并模仿，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的人物童年故事的视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现不同人物的童年故事，让学生进行阅读和理解。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册的语文口语交际教学内容。
本节课通过口语交际的方式，让学生了解不同人的童年经历，感受不同年代的生活特点，培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对生活中的事物有自己独特的看法和理解。
但部分学生可能对年代差异有一定的陌生感，对其他人童年生活的了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生搭建起了解不同年代童年生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同年代的生活特点，学会用口语表达他人的童年经历。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观，增强对不同年代人的理解和尊重。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用口语表达他人的童年经历。
2.难点：如何引导学生深入了解不同年代的生活特点，运用恰当的口语表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高口语表达能力和交际能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解童年生活的相关知识。
3.教学资源：准备与童年生活相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组不同年代的童年生活图片，引导学生关注不同年代的生活特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的口语交际案例，让学生了解本节课的学习内容。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一、前言本篇教学设计旨在针对新部编人教版五年级下册语文教材中的《口语交际：走进他们的童年岁月》这一单元，设计一个优质的精品课教学内容。
通过本课教学，旨在提高学生口语表达能力、让学生了解对方的童年生活，培养学生的同理心和团队合作精神。
二、教学目标1.了解对方童年时代的经历和故事，培养学生的人文关怀和同理心。
2.提高学生口语表达能力，培养学生的表达能力和沟通技巧。
3.培养学生团队合作精神，让学生学会共同合作完成任务。
三、教学内容1. 主题：走进他们的童年岁月2. 课程内容：•对方的童年故事分享•学生自我介绍和分享童年趣事•小组活动：合作完成关于童年的绘画作品•小组展示和交流四、教学过程1. 引入•通过图片、视频等方式引入主题，让学生猜测今天的学习内容。
2. 学习a. 学生分享•让学生依次分享对方的童年故事，学生倾听和记录。
•学生自我介绍和分享童年趣事。
b. 讨论•引导学生讨论对方的童年故事，学生分享自己的感受和想法。
3. 活动a. 绘画活动•将学生分成小组，要求小组合作完成关于童年的绘画作品。
b. 展示和交流•每个小组展示自己的作品，其他小组进行观摩和交流。
4. 总结•老师总结课堂内容，强调学生的表现和合作精神。
五、教学评价本节课通过学生之间的互动分享、合作绘画等形式，促进了学生的口语表达能力、同理心和团队合作精神的培养。
通过课堂观察和学生展示作品，可以评估学生的表达能力和合作意识。
六、延伸阅读•欢迎家长和学生根据本节课内容，继续展开对童年时光的思考和分享。
以上为《口语交际：走进他们的童年岁月》这一教学设计的内容大纲，希朇本设计能带给学生更丰富的学习体验和启发。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教学设计一、教学背景及分析1.1 教学背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的口语交际教学内容，旨在引导学生通过口语交际的方式，走进他们的童年岁月，感受那段逝去的美好时光。
1.2 学情分析学生年龄为五年级，处于身心发展的关键阶段，好奇心强，喜欢动手动脑，具有一定的交流能力和表达愿望，但对于童年时光的记忆有限，需要老师通过具体的情景引导，激发学生的参与积极性。
二、教学目标2.1 知识目标1.能够掌握日常生活中常见的口语用语；2.能够复述和表达童年时光的一些经历和回忆；3.能够用简单的句子描述过去的生活场景和情感。
2.2 能力目标1.培养学生的口语表达能力和交际能力；2.提高学生的情感体验和表达能力。
2.3 情感态度价值观通过本节课的学习，让学生感受到童年岁月的美好，培养学生对过去经历的珍惜和回忆。
三、教学重难点3.1 教学重点1.核心词汇和口语表达的教学；2.启发学生分享自己的童年回忆。
3.2 教学难点1.如何引导学生在口语交际中展现真实的情感；2.如何帮助学生用简洁准确的语言描述童年时光。
四、教学过程设计4.1 导入（5分钟）通过一段童年回忆的视频或图片展示，让学生在欣赏的过程中勾起对童年的回忆，引出本节课的话题。
4.2 提出问题（5分钟）老师提出一些问题，引导学生回忆他们自己的童年经历，比如最喜欢的玩具是什么，最难忘的事情是什么等。
4.3 学习口语表达（15分钟）老师带领学生学习一些童年时光相关的口语表达，如“小时候”、“我小的时候”等，并通过例句让学生理解和掌握。
4.4 分组交流（20分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的童年回忆和故事，鼓励他们用口语交流的方式表达，同时老师在一旁进行指导和鼓励。
4.5 总结归纳（5分钟）老师带领学生总结本节课学习的内容，鼓励学生用简洁的语言表达童年时光中最美好的记忆。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对童年时光有着强烈的情感连接，他们在口语交流中展现出了丰富的想象力和表达能力。
新部编人教版五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案及教学反思一、教学背景分析本节课是新部编人教版五年级下册语文中的一课，所属于口语交际领域，主题是“走进他们的童年岁月”。
通过本节课的教学，主要目的是引导学生了解不同年龄段的人对于童年时光的不同记忆，培养学生的口语表达和交流能力，让学生更好地理解并尊重长辈与不同年龄段的人。
二、教学目标知识目标1. 了解不同年龄段人对童年的不同观念和记忆；2. 掌握有关童年的相关词汇和表达；3. 提高学生口语交际能力。
能力目标1. 能够运用所学词汇和句式进行口语表达；2. 能够倾听他人讲述自己童年的故事并做出适当反应。
情感目标1. 培养学生对长辈和不同年龄段人的尊重和理解；2. 激发学生对自己童年的回忆和情感。
三、教学重点与难点重点1. 学生对童年时光的认识和表达；2. 学会用口语表达自己和倾听他人的童年记忆故事。
难点1. 学生的口语表达能力；2. 在交流中适时表达自己的观点和感受。
四、教学过程一、导入利用图片或音频等资源激发学生对童年的回忆，引导学生讨论自己童年时光的快乐瞬间。
二、学习1. 给学生播放一段童年时光故事录音，让学生倾听并记录关键词；2. 让学生分组讨论记录的故事，彼此分享并展示。
三、实践1. 学生们分成小组，互相讲述自己的童年故事；2. 引导学生用适当的语言交流，提问，并对他人分享的故事给予回应。
四、延伸让学生通过课后作业，继续思考和记录自己的童年经历，并在下节课时分享。
五、教学反思本节课通过口语交际方式，让学生在交流中学会表达自己的想法和感受，也学会倾听和尊重他人。
不过在实际教学过程中，发现个别学生在口语表达方面还存在不足，需要加强练习和引导。
同时，教师在教学过程中要注意引导学生尊重他人的感受和意见，培养良好的交流氛围。
结语通过本节课的教学，学生们不仅学会了口语交际技巧，更重要的是对不同年龄段人的童年记忆有了更深入的了解，增强了对长辈和他人的尊重和理解，也促进了同学间的情感交流。
部编版五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质示范公开课教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文通过访谈的形式，让学生了解不同人的童年生活，培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
课文内容丰富，贴近学生生活，激发学生对童年生活的回忆和向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达。
但学生在访谈技巧、倾听他人观点、表达自己看法等方面仍有待提高。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，这为课堂上的互动交流提供了丰富的素材。
三. 教学目标1.了解访谈的基本技巧，学会倾听、表达和交流。
2.通过访谈，了解不同人的童年生活，感受童年时光的美好。
3.提高学生的口语交际能力，培养合作、倾听、表达等综合素质。
四. 教学重难点1.访谈技巧的运用，如：提问、倾听、表达、追问等。
2.引导学生深入思考，表达自己的观点和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：创设访谈情境，让学生在实际操作中学会访谈技巧。
2.互动教学法：引导学生相互提问、表达，提高口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备访谈相关资料，如：采访问题、访谈实例等。
2.准备投影仪、音响等教学设备。
3.准备课堂用的笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）同时，教师简要介绍访谈的意义和目的。
2.呈现（5分钟）呈现访谈实例，让学生了解访谈的基本流程和技巧。
教师引导学生关注访谈中的提问、倾听、表达等环节。
3.操练（10分钟）学生分组进行访谈练习，教师巡回指导。
期间，教师可为学生提供提问建议，帮助学生掌握访谈技巧。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生进行访谈展示，其他学生认真倾听，学会评价。
通过这种方式，巩固访谈技巧，提高学生的口语交际能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：自己的童年生活有哪些难忘的时光？如何表达对童年的感悟？学生相互交流，分享自己的观点和感悟。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教学设计一、设计背景《口语交际：走进他们的童年岁月》是五年级语文下册的一篇文章。
该篇文章主要描述了一些名人的童年生活，通过这些名人的童年故事，引导学生了解名人的童年经历和成长故事，激发学生对名人的兴趣，培养学生的情感体验和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.让学生了解名人的童年生活，明确名人成长的坎坷经历和成功之路。
2.培养学生对名人的兴趣，激发学生的自信心和学习动力。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的情感体验和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.理解名人的童年生活。
2.掌握口语交际的基本技巧。
3.运用所学知识描述名人的童年故事。
四、教学内容1.了解名人的童年生活。
2.学习口语交际的基本技巧。
3.分享和讨论名人的童年故事。
五、教学过程1.导入：通过图片、音频等方式让学生了解本节课要讨论的名人，并引入话题。
2.学习：介绍名人的童年生活，学习口语交际的基本技巧。
3.实践：让学生分组讨论名人的童年故事，展示口语表达能力。
4.总结：小结本节课的学习内容，激励学生对名人有更深入的了解和兴趣。
六、教学效果1.学生了解名人的童年生活，对名人有更深入的了解和兴趣。
2.学生的口语表达能力得到提高，情感体验和文学鉴赏能力得到培养。
3.学生形成积极的学习态度，提升学习动力和自信心。
七、教学反思1.教师在教学中要引导学生思考名人的成长经历，激发学生的思维和表达能力。
2.教师要根据学生的实际情况合理设计教学活动，调动学生的学习兴趣和积极性。
3.教师要及时总结教学效果，不断提升教学质量，促进学生全面发展。
通过本节课的教学设计，学生能够了解名人的童年生活，培养口语表达能力，激发学生对名人的兴趣和情感体验，达到教学目标，提高教学效果。
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【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计
备课素材
【教材分析】
本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。
设计这一教学内容的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来；提醒学生提问的时候要注意使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。
交际中要注意认真倾听，也可以边听边记录。
除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
【与口语交际相关的其他资料】
爸爸的鸽子
林清玄
我在老家的起居室，找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌，其中数量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。
看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。
爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞行比赛。
这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子，鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放，依照飞回来的名次发给奖金和奖牌，
奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得。
由于交的钱少，奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事。
每次赛鸽的日子，我们就会全家总动员，如临大敌。
年纪小的孩子站成一排，趴在顶楼的围墙上，把视线凝聚在远方的天空。
爸爸看见我们的样子，都会大笑：“憨囡仔，这次听说载到野柳去放，至少也要两小时以后才会到呀！”
我们才不管爸爸怎么说咧，万一有一只神鸽，飞得比飞机还快，飞回来了我们都不知道，不是要损失一笔很大的奖金吗？
我们一动也不动的看着远方的天空，天空开阔而广大，群山一层一层好像没有尽头，白云一团团浮在山头上。
然后我会失神的想：鸽子是有什么超能力呢？它可以不食不饮，飞过高山和田地，准确的回家，是什么带领着它呢？是风？是云？还是太阳呢？有许多小鸽子从未出过远门，怎么可以第一次就认路回家呢？鸽子那么小的头到底装了什么，怎么会如此有智慧呢？
每次我的心神游到天空的时候，突然会看见远方浮起小小的黑点，我们就会大叫：“爸，粉鸟回来了！”
爸爸抬头一看，说：“这一次，可能是喔！”然后开始给我们分派任务，叫哥哥穿好鞋子在门口等着，叫我抓了鸽子从楼上冲下去交给哥哥。
鸽子以一种不可思议的速度，快速的往眼前移动，一眨眼，就飞到我们头顶，眼尖的弟弟大叫：“那只是阿里，那只是阿国仔！”
果然是脖子滚了黑毛的阿里，还有叫声最响的阿国仔！
阿里和阿国毫不迟疑的，以一种优美无比的姿势凌空而降，落在平时降落的木板平台，一窜，就进了鸽舍。
爸爸迅即将它们装进小笼子，拍我的头说：“紧！”
我提着鸽笼，吸一口气，一气狂奔到楼下交给哥哥，哥哥就像百公尺接力的姿势，箭一样的往鸽会射去！我也不放心的跟在后面跑，一边叫着：“哥！加油！紧啦！紧啦！”
从小就很会赛跑的哥哥，果然是最先到达的，鸽会的阿伯把阿里和阿国的脚环拿下，打进鸽钟，钟上显示出飞回来的名次和时间，阿伯笑着对哥哥说：“阿河！你爸爸这次赚到了，可能有八千元的奖金。
”
我和哥哥双手高举，在鸽会前又叫又跳的，提着阿里阿国回家，跑的速度与去鸽会一样快，把得奖的消息告诉爸爸，爸爸很高兴的摸我们的头，然后充满感情的看着他的鸽子，他看鸽子的眼光那种欣赏和慈爱，有时比看我们还温柔。
在厨房里忙的妈妈探出头来：“粉鸟赚八千元，是有影无？”
爸爸说：“真的啦！你免煮了，晚上来一江山庆祝！”
妈妈虽然笑得很开心，嘴里还是忍不住叨念：“钱都还没领到，就要去大吃，八千元？不知是真的，还是假的？”
一江山饭店是我们小镇里最好的饭店，爸爸每次赢了赛鸽，就会带我们去大吃一顿，平时反对赛鸽的妈妈，也会热烈的和我们讨论鸽子的事，那么温馨热烈的气氛就好像是过年一样。
爸爸过世以后，妈妈决定把鸽子放生，可是不管怎么放，它们总是飞回来，最后只好把鸽舍拆了，但是那些爸爸从小养大的鸽子，还不时的飞回来，经过好几年，楼顶的平台上，还常有鸽子回来。
像鸽子这么聪明的众生，不知道能不能理解到它们的主人，魂魄已经飞越了天空？在天际线之间，是不是找得到回家的路？
如今，鸽子飞远了，爸爸也不在了，只留下这些奖牌记忆了一些欢乐的时光。
我仿佛看见童年的我趴在围墙上想着：是什么带领鸽于回家呢？是风？是云？还是太阳呢……
童年的春节
冰心
我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫做“春节”的。
那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日。
过年的前几天，最忙的是母亲了。
她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。
我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红槽”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕……当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师父和余妈。
父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。
在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥。
真是“一表三千里”，什么姑表哥，舅表哥，姨表哥，至少有七八个。
父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，锣、鼓、箫、笛、二胡、月琴……弹奏起来，真是热闹得很。
只是我挤不进他们的乐队里去!我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。
大的是一筒一筒的放在地上放，火树银花，璀璨得很!我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”。
那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星。
记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗——我们家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐——然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包皮皮里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起。
最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”，和“王大娘锔大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。
鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。
到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。
耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。
这个村的花会刚走，那个村的又来了，最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会!
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话!最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。
这些灯：有纸的、有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街!
元宵过后，一年一度的光采辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过!
1985年1月30日
(收入《冰心著译选集》，海峡文艺出版社1986年版)。