在化学课堂中如何调动学生学习的积极性
在化学教学中调动学生积极性
在化学教学中调动学生的积极性教学活动中,学生是学习活动的主体,教师的主导作用在于引导学生积极主动参与教学活动的认知过程。
要改变认知活动中学生被动地接受知识的状态,教师要重视发挥学生情意因素的定向作用,通过教师的启发、点拨、设疑、解惑,把学生的情意定向在参与认知的过程之中。
比如,在上初中化学第五章第四节二氧化碳的实验室制法时,先请学生思考实验室制氢气的反应装置及反应原理,找出实验室制氢气装置的特点、反应物的状态及反应的条件等,然后教师分别演示四组实验,它们分别是石灰石和稀硫酸、石灰石和稀盐酸、碳酸钙粉末和稀盐酸、碳酸钠和稀硫酸,首先在确定它们都能生成二氧化碳的同时,请学生仔细观察四组实验在反应物状态、反应条件及反应速率上的不同,通过讨论得出,为便于控制和收集二氧化碳,实验室制二氧化碳的反应物最适宜选用石灰石和稀盐酸。
此时老师可进一步发问,实验室制二氧化碳的反应装置应选用实验室制氧气装置还是选用制氢气装置呢?这时学生会从反应物状态、反应条件等方面得出结论,应选用实验室制氢气装置。
这时老师可引导学生归纳出凡是固体与液体反应制取气体,反应不需要加热时,均可选用制氢气的装置。
老师可以进一步设问,那么,收集二氧化碳应采用什么方法呢?引导学生从已知的二氧化碳气体的物理特性与氧气、氢气的不同点,比较得出收集二氧化碳只能用向上排空气法。
最后,教师演示实验室制二氧化碳的装置及制取步骤和方法,这样经过多层次的观察实践,使学生从具体到抽象,从个别到一般,从感性到理性,通过主动探索获取知识,体验到学习化学的乐趣。
在化学教学中培养心理素质应该渗透于学生认识活动的过程中。
情意因素在化学认知中的调控作用,表现于教师力求创造良好的学习氛围,善于运用和谐的、愉悦的,积极探求科学的学习气氛去引发或转变学生的行为。
从学生个体来说,感受到学习的成功,体验到成功的愉快,才能树立学习的信心。
因此,实施素质教育,要改变应试教育的教学方式,教师要把教学视线转向面向全体学生,使全体学生都得到发展。
化学教学中如何调动学生的学习积极性
化学教学中如何调动学生的学习积极性课堂教学是化学教学工作的中心环节，教师在教学过程中，如何激发学生学习的积极性，培养学生的浓厚的学习兴趣，启发学生积极思维，非常的重要。
课堂教学是师生的双边活动，教师是主导，学生是主体，教育的对象是学生，因此教师在教学过程中，要运用一切方法，调动学生的学习积极性。
一．上好第一堂课。
对于刚进入九年级的初中生来说，化学是一门全新的课程，对他们具有极大的吸引力。
师生关系尚处于“空白”状态，在平衡理论中师生关系是画上“+”号或是“_”号这是一个关键的时刻。
如果教师在课堂上演示了引起学生极大兴趣的化学实验，且做得非常成功，师生关系就很容易画上“+”号。
这会对以后建立起一个牢固的和谐一致的完美的平衡结构，打下坚实的基础。
学生从上学以来可能是第一次上了一堂这么有趣的且学了不少知识的化学课。
这一点广大教师是深有体会的，这一堂课上得好，以后的化学课就比较好教。
因为学生喜欢化学课，从而也喜欢你这位化学老师。
有的老师在首次化学课介绍生活中的一些常见的现象。
如人们常说的鬼火，就与化学中的磷自燃有关。
做一个喷水写字的实验。
等等。
这样，很容易调动学生的兴趣。
然后给学生介绍一些学习化学的学习方法。
学习化学要多观察，勤动手，善思考等。
引导学生在现有的知识经验的基础上从化学的角度去观察，认识日常生活中的化学现象，不要上当受骗等。
这样就引起学生的好奇心，为后面学好化学打下基础。
二．新课的导入要新颖。
每节课我们都要设计一个导入，导入的设计好坏非常的关键。
一节好的课就是从导入开始的。
教师要采用多种方法，巧妙地导入新课，起到承上启下，复习旧知识，引出新知识。
激发学生学习新知识的兴趣，引导学生在已有知识经验的基础上从化学的角度去观察周围的事物，认识日常生活中常见的化学现象，对于提高教学效果和学生素质起着非常重要的作用。
三．从日常生活中常见的化学现象入手提高学生的学习兴趣。
化学具有一定的特殊性、趣味性，学生都有一种好奇心，这样也就使学生有了学习兴趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
化学教师如何激发学生对化学的兴趣
化学教师如何激发学生对化学的兴趣化学是一门既有理论基础又有实践应用的学科，对于学生来说，其抽象性和复杂性常常使他们对化学产生抵触情绪。
作为一位化学教师，如何激发学生对化学的兴趣，让他们主动学习和探索，是我们亟待解决的问题。
本文将探讨几种方法和策略，帮助化学教师有效地激发学生对化学的兴趣。
一、创设生动的实验环境实验是化学教学中重要的一环，可以帮助学生直观地了解化学原理和概念。
为了激发学生的兴趣，我们可以创设生动有趣的实验环境。
可以使用一些视觉效果好、有趣的实验演示，如彩色火焰实验、气体爆炸实验等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到化学的神奇和乐趣。
二、运用生活实例和案例化学与日常生活息息相关，我们可以通过引入生活实例和案例，将抽象的化学理论联系到实际，让学生能够亲身体验和感受其中的乐趣。
例如，讲解酸碱中和反应时，可以引用家庭清洁剂中的酸碱成分，或者讲解食品加工中的化学反应等。
通过与学生生活息息相关的案例，激发他们对化学问题的思考和兴趣。
三、开展互动教学化学教学可以通过开展互动教学来增加学生的参与度和积极性。
可以组织小组讨论、实验操作以及计算题目，让学生在团队合作和探索中学习化学知识。
同时，教师也可以采取问答、讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考和提出问题，促进他们对化学的兴趣和探索欲望。
四、开设专题讲座和讲座化学是一个庞大而复杂的学科，学生常常会觉得难以摸清学习的方向和意义。
为了激发学生的兴趣，可以开设专题讲座和讲座，介绍不同领域的化学应用、前沿研究和发展趋势。
通过了解化学在生活和科研中的实际运用，学生将更好地理解化学的重要性和深度，进而激发他们对化学的学习兴趣。
五、组织参观和实践活动化学实践是激发学生兴趣的重要方式之一。
组织学生参观工业企业或化学实验室，让他们亲身体验化学实验和应用的过程，了解到不同实验设备和化学实践的实际运作。
此外，还可以组织学生参加科技创新比赛、化学竞赛等活动，让学生在实践中体验到化学的魅力和乐趣。
化学教学应调动学生的学习兴趣
化学教学应调动学生的学习兴趣
化学是一门需要实验和观察的科学，因此在化学教学中，调动
学生的学习兴趣非常重要。
以下是一些可能有助于激发学生兴趣的
方法：
1. 利用实验。
化学实验是培养学生实践能力、认知能力和探索
精神的好方法。
在实验课上，老师可以让学生观察化学反应、研究
实验现象，这种亲身体验可以激起学习兴趣，增加学习体验。
2. 利用化学相关的案例。
在化学的课程中，选择跟学生直接相
关的案例都是让学生产生兴趣的关键。
对于生活中经常可以看到的
化学现象，例如食品、药品、化妆品、清洁剂等，老师将科学知识
和实际应用相结合，呈现给学生，会使学习变得更加有趣，有意义。
3. 利用新媒体技术。
利用多媒体、互动软件来帮助学生理解化
学知识的本质，例如通过3D模拟演示、多媒体视频制作等方法，可
以让学生更直观地理解化学概念，增加学习的趣味性和乐观性。
4. 开设化学竞赛。
与其他科目不同，化学的竞赛具有很高的实
践性和创新性。
设计一些有趣的竞赛项目，与同学进行化学知识较量，互相交流经验和学术成果，都可以提高学习兴趣和动力。
5. 利用创新教学方法。
老师可以探索一些新的教学方法，例如
借助游戏化学习的方法，以让学生在参与进来的过程中感受到学习
的快乐。
这些方法都有助于培养学生对化学领域的热情和兴趣。
如何提高学生学习化学的积极性
如何提高学生学习化学的积极性学生生存的过程中会接触到自然、社会、人生等诸多领域的问题，产生许许多多的疑问，从而产生了进一步了解到欲望。
所以在化学教学过程中，教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，使用恰当的教学方法，营造自主学习的氛围，充分调动学生的学习潜能，激发学生学习的积极性和主动性，使其实行自主学习，从而成为课堂学习的主人。
1、把化学与兴趣结合起来爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。
这句话人人皆知，但如何在化学教学中激发和进步学生的学习兴趣，是我们重点钻研的问题。
在化学教学中，教师要努力创造出一种轻松的、愉悦的学习气氛，培养学生对化学学习的兴趣，让教学过程成为学生的一种愉悦的学习过程，让学生在良好的情绪状态下掌握知识。
教师有责任使学生相信化学的学习是愉悦的，并能从化学的学习中自觉、主动地发现快乐。
例如，在讲到“元素周期表”的知识时，教师可搜集门捷列夫的图片、简介等在课堂上穿插讲解，就能很能使这部分枯燥的知识生动起来，激发学生的学习兴趣，对知识的掌握也就容易多了。
2、把化学与生活联系起来陶行知先生提倡“生活即教育”，化学是一门应用性非常强的自然科学，教师应该从学生的生活实际出发，引出化学问题。
比如:在讲解水的净化时我们能够从日常生活中净化水的方法逐步引向深入。
针对我校学生大多来自农村的特点，把化学学习和农村的生产劳动紧密结合起来。
比如:化肥、农药的性能、保管和使用方法，市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。
化学肥料的化学式，计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量等等这些知识与实际结合起来去学，在学习“饮食中的有机化合物”时，向学生介绍乙醇、乙酸、蛋白质等有机物在人体中的生理功能，对学生实行健康饮食的科学理念等等。
使化学学习不再枯燥，同时还培养了理论联系实际的水平，使学生更爱学习化学。
3、把化学与实验结合起来化学离不开实验。
化学是一门以观察实验为基础的学科，化学课上的实验就是将科学家们探索化学规律的过程再体现在同学们面前，通过演示实验学生不但学科到了知识，还学到了研究化学、探究化学规律的方法，并且能领悟到化学在生活中的奥秘，从而对化学产生浓厚的兴趣。
有效激发高中学生化学学习积极性的几点建议
有效激发高中学生化学学习积极性的几点建议在高中阶段，学生们面临着各种学科的学习和考试压力，其中化学是一个重要的科目之一。
然而，许多学生对化学缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
为了激发高中学生的化学学习积极性，以下是一些有效的建议：1. 实践与理论相结合化学是一门实验科学，理论与实践相结合可以激发高中学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，老师可以设计一些简单的实验或演示，让学生亲自动手进行实验操作。
实践操作可以让学生亲身体验到化学知识的应用和实际意义，增强他们对化学的兴趣。
2. 创设情境和案例将化学知识与现实生活情境结合起来，可以使学生更好地理解和应用化学知识。
教师可以通过讲解一些实际案例来引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生认识到化学在日常生活中的重要性。
通过解决实际问题的案例分析，可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 培养团队合作意识在高中化学学习中，团队合作是非常重要的。
通过组织小组讨论、小组实验等形式，培养学生的团队合作意识和合作能力。
通过合作学习，学生可以互相交流观点、分享知识和经验，提高学习效果。
同时，团队合作也可以培养学生的社交能力和领导力，使学生更积极主动地参与化学学习。
4. 多样化的评价方式为了激发学生的学习积极性，评价方式也需要多样化。
除了传统的笔试和考试，老师可以采用项目作业、小组讨论、实践操作等方式进行评价。
这样可以提高学生的学习动力，激发他们参与化学学习的积极性。
5. 探索与实践机会为了激发高中学生化学学习的积极性，给予学生更多的探索与实践机会是非常重要的。
学校可以组织化学实践课程、参观实验室或企业、参加科技竞赛等活动，让学生亲自参与到化学实践中。
这样可以增强学生对化学学科的实际理解和认识，激发他们的学习兴趣。
6. 资源共享和参与科普活动为了激发学生对化学的兴趣，可以鼓励学生参与到科普活动中。
学校可以组织化学科普讲座、科技展览等活动，并鼓励学生积极参与。
同时，可以推广化学学习资源的共享，让学生可以通过互联网等渠道获取更多的学习资料和资源，拓宽化学学习的视野。
如何调动学生学习化学的积极性
如何调动学生学习化学的积极性一、调整情绪，创设良好心境教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。
由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。
这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。
二、激发学生学习兴趣，主动参与教学活动“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养是教学活动中的重要环节，它能最有效地激发人主观能动性，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
提高学生兴趣是激发学生主动参与学习活动的最重要的途径和方法。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中奇妙的变化和化学实验现象，对学生具有很强的吸引力。
因此我在教学中特别重视化学实验，充分利用化学实验激发学生的学习兴趣。
利用课本中的实验，提高学生兴趣。
在具体实验中尽量做到每次演示实验都成功，并注重使学生养成良好的实验习惯。
在学生进行探究实验前，首先要求学生认真阅读实验相关内容，然后，实验中要求每个学生动手，细心观察，如实记录实验数据和观察到的相关现象。
在强调规范操作的同时，鼓励学生大胆操作，积极参与，发现实验中出现的常见错误，及时指出、示范，并要求学生纠正。
然后引导学生对实验数据和现象进行分析，让他们自己得出结论，总结实验中成功的经验和失败的原因。
通过训练，发现学生的兴趣很高，所有学生都能主动参与到教学活动中来。
三、坚持低起点、小容量、大范围确保学生参与到教学活动中学生学习化学的兴趣，虽然初步形成，但却很难持久，表现出兴趣不稳定。
如果起点高、内容太深、教学容量过大，学生会感到吃不消、听不懂，进而导致乏味，有人学生甚至厌倦该科的学习，也就失去主动参与到学习活动中的动力，所以在教学中应低起点、小容量、慢节奏，让全体学生参与到教学活动中来。
低起点就是根据本班基础较差的实际情况为起点，制定切实可行的计划，教学内容，教学方法和教学过程。
在教学中充分调动学生学习化学的积极性
在教学中充分调动学生学习化学的积极性教学过程是“教师教”与“学生学”的双边活动过程。
教与学既体现着教师的主导性作用，又体现着学生的主体作用，而教师的主导作用必须落实在调动学生学习积极性，主动性上，所以教师在教学过程中，一定要善于激发学生学习的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生积极思维，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生主动地学习和发展，才有利于促进教与学的矛盾运动，并取得较好的教学效果。
那么，如何在课堂上调动学生的积极性呢？笔者通过几年教学中认真思考，反复实践，以下谈谈几点个人体会。
一、做好新课的导入，激发学生学习的兴趣一堂高质量的化学课必须有一个良好的开端。
多年来的教学实践证明，采用多种方法、巧妙地引入新课，激发学生学习知识的兴趣，引导学生在已有知识经验的基础上从化学的角度去观察周围的事物，认识日常生活中常见的化学现象，对于提高教学效果和学生素质起着十分重要的作用。
引入新课的方式有：从常见的化学现象引入，从化学实验引入等。
二、利用化学史实创设情境，激发学生的求知欲著名化学家傅鹰教授说过：“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。
”新一轮高中课程改革更是强调对学生进行化学史教育，要求教学中应善于创设各种化学史教育时机，让学生获得科学探究过程的体验，学习科学研究的基本方法，培养学生的科学精神和人文素养。
例如高中化学有机物《苯》教学中，插入凯库勒在休息时受到蛇相互咬住尾巴成环状而顿悟，得出苯的环状结构。
通过讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。
通过这些科学发现事实创设情境调动学生学习的积极性，创新课堂教学模式，激发学生的求知欲。
三、在化学基础理论课堂教学中采用恰如其分的策略，培养学生学习兴趣，从而提高学生学习效率化学基础理论是化学教材内容的重要组成部分。
化学基础理论教学过程中，若只向学生提供形成基础理论的感性材料，尽管教师在文字或表达时讲得很清楚，但对学生来说，表面联系和本质联系、感性认识和理性认识、生活经验和基础理论仍处于“分离状态”。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略在初中化学教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一项工作。
只有学生对化学感兴趣并热情投入学习，才会更好地掌握知识和技巧。
下面是几个激发学生学习兴趣的策略：1. 营造良好的学习氛围：教师可以在课堂中营造积极、轻松和互动的氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。
还可以设置个人或小组活动，让学生在合作中学习化学知识。
2. 准备生动的实验：实验是化学学习中的重要环节，可以通过生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择与学生日常生活相关的实验内容，或者一些有趣的化学现象进行展示，让学生亲自参与实验操作，提高他们的实践能力。
3. 创设情境和案例：化学知识应用于实际生活中的情境和案例中，可以增加学生对化学知识的兴趣和认识到化学在日常生活中的重要性。
教师可以通过引导学生观察和思考，引发他们对化学问题的思考和探讨。
4. 利用多媒体技术：多媒体技术为教师提供了更多的教学手段。
利用多媒体教学可以使化学知识呈现得更加形象、生动、直观，吸引学生的注意力。
教师可以使用化学实验视频、动画等来讲解化学概念，提高学生对化学知识的理解和记忆。
5. 多样化的评价方式：采用多种形式的评价方式可以激发学生的学习兴趣，增加他们对化学学习的投入。
除了传统的考试、作业等，教师可以设计一些有趣的小项目或实践任务，让学生运用所学的化学知识解决问题，培养他们的实际应用能力。
6. 班级化学竞赛和科普活动：组织班级化学竞赛和科普活动可以增加学生对化学学习的兴趣和参与度。
可以设置有趣的题目和活动形式，鼓励学生团队合作，培养学生的学习热情和竞争意识。
激发学生学习兴趣需要教师多角度、多层次地进行教学设计和实施。
通过创设良好的学习氛围、生动的实验、情境和案例，利用多媒体技术、多样化的评价方式以及班级竞赛和科普活动等策略，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣和成绩。
谈如何调动学生学习化学的积极性
谈如何调动学生学习化学的积极性作者：王建英来源：《教育周报·教研版》2016年第09期随着化学学习的不断深入，化学知识内容多而且分散，不容易记忆，许多学生感到学习困难失去信心。
如何调动学生学习化学的积极性，我结合自己的初中化学教学实践，归纳出以下方法。
一、精心设疑法在教学中，教师应多联系生活实际，如在讲分子的基本性质时，先列举许多日常生活中的现象：墙内八月桂花开，为什么在墙外还能闻到香味？湿衣服在阳光下和通风处为何容易干？问题提出以后，学生兴奋，课堂气氛活跃。
课堂中教师恰当设疑，启动了学生的思维。
二、实验法在化学教学中，化学实验最具吸引力和说服力，能够充分调动学生的学习积极性。
如：学习碱的性质时，教师可以演示实验二氧化碳通入澄清石灰水，并让学生记录分析现象分析反应，自主总结。
课标上要求做的学生分组实验，教师要组织学生切实做好，激发学生化学学习兴趣。
三、信任激励法学生对学习化学没有信心时，教师要相信每个学生都能学得好，发现其闪光点和优点。
学生学好化学的信心增强了，自然就会认真努力的学好化学。
化学符号写错了，先表扬他不怕出错的精神，再对他说："下次还请你，老师相信你能功。
在下次之前，教师为他创造成功的充分条件，他总会有进步的。
四、竞争激励法实践表明，大多数人在集体竞争氛围下的参与积极性远远高出平时。
在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题的比赛，背元素符号、化学式、化学方程式的比赛，默写化学方程式比赛等等，使化学内容在相互竞争中掌握。
每次测试后，教师要表扬学习成绩优秀、有进步的同学，从而激发全体学生的竞争意识，形成良好的化学学习氛围。
五、体验成功法教师要在课堂中多发现学生的优点，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的从思维方式、或态度上加以肯定。
对于学生答错的内容，教师采用恰当手段让其认识并纠正，只要纠正就要赞赏，让他看到自己的成绩，激发学习积极性。
浅谈怎样提高学生学习化学的积极性
浅谈怎样提高学生学习化学的积极性课堂是实施素质教育的主阵地，开展丰富多彩的教学活动是实现高效课堂的主要途径，这就要求教师在课堂上善于利用好的学习活动激发和培养学生学习化学的积极性，从而建立高效课堂。
下面是我在教学中的几点做法。
一、开展探究性教学活动，提高学生学习化学的积极性。
一堂化学课，学生学到了多少关键在于学生参与了多少。
因此，让学生主动参与教学活动中，倡导自主学习、合作学习、开展探究性教学活动，使学生真正成为学习的主人。
例如：在讲解不同价态铁元素之间的相互转化时，首先让学生根据氧化还原反应的基本知识考虑0、+2、+3价的铁元素各具有氧化性还是还原性，列举常见的氧化剂与还原剂；其次，各小组设计实验方案；再次，让各小组介绍自己的实验方案；最后，老师和同学们进行评价交流，确定最佳实验方案。
尽管有时同学们的实验方案或多或少存在这样那样的问题，但是，让学生感悟到从中得到的收获，激发了学生学习的积极性，促进了同学们对知识的理解。
（3）强化实验培养兴趣化学实验以其生动、直观、鲜明的特点，极易诱发学生的学习兴趣。
但是，不少学生往往停留在由实验现象本身引起的感知兴趣上，教师在保护这种兴趣的同时，应将学生看热闹的好奇心理和强烈的期待愿望逐步引导到规范操作和重点观察的目标上，捕捉反应本质属性的特征现象，结合现象启迪学生科学思维，引导学生理解化学概念，掌握化学规律。
二、设计精彩的化学实验活动，提高学生学习化学的积极性。
教学过程中教师要开动脑筋不断改进实验方法，如在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，可以设计相关实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
例如我在讲氧化还原反应的概念时设计了计如下实验：在空气中加热铜丝，铜丝由红变黑，然后将铜丝伸入盛有氢气的集气瓶中，铜丝又变为原来的红色。
透过现象看本质，借助于明显的实验现象学生可以轻松地理解氧化还原反应的概念。
利用原电池原理，组织学生设计水果电池，首先给学生材料，学生经过小组讨论，设计水果电池，然后实施实验，根据实验现象讨论总结，进一步归纳总结原电池原理。
化学教学中学生积极性的调动
化学教学中学生积极性的调动子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子的这句话为我们揭示了一个取得好的学习效果的秘密——那就是对学习的热爱。
正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
而化学作为初三的一门起始学科，知识点较多，需要理解、记忆的知识量大，如果学生在学习过程中方法不当，往往会对很多知识理解认识不充分，学习中出现这样那样的困难，甚至产生畏难情绪，久而久之他们逐渐对这门学科缺乏了兴趣。
怎样调动学生的学习兴趣和积极性呢？一、通过实验教学调动学生的积极性化学是一门以实验为基础的自然科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，所以离开了实验，化学教学也便缺了许多精彩。
实验有很多种，如教师的演示实验、学生的分组实验、课后的家庭小实验等。
新课程标准列出的演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好地完成。
课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
除了教材中的演示实验外，教学中还可以根据需要增加一些趣味小实验，例如绪言课中可以增加“魔棒点灯、水变牛奶、烧不坏的手帕、变色反应”等小实验，引起学生的好奇心，从而调动学生的学习积极性。
教师的演示实验目的要明确，操作要规范，确保实验现象明显，成功而安全，并创设一种问题情境，适当地提出问题，使学生观察实验的时候不盲目，有利于发现问题、掌握知识，达到预期的教学目的。
学生的分组实验是一种有效的实验教学方法，能以其生动的直观性来激起学生的学习兴趣，不仅培养了学生动手动脑的能力，同时还激发了他们强烈的好奇心和求知欲，培养了他们探索真知、追求真理的精神。
例如证明金属的活动性顺序时设计学生的分组实验，使全班每一个学生都能由观察现象得出正确结论，克服了教师做实验、学生听实验，看不清现象对结论半信半疑的问题。
但学生实验实施起来总会存在一些问题，所以教师要把握好方向，发现问题后及时解决问题，并鼓励创新，鼓励学生进行探究性实验。
在化学课堂中如何调动学生学习的积极性上课讲义
在化学课堂中如何调动学生学习的积极性在化学课堂中如何调动学生学习的积极性学生是学习的主体,是课堂的主体,只有调动学生的积极性,才能变“要我学”为“我要学”,才能实现教与学的完美结合,才能让学生学到更多的东西。
因此,在化学课堂教学中必须采取有效的办法调动学生的积极性,让他们积极主动地参与到化学课堂教学的各个环节。
下面我来谈谈我是怎样调动学生学习化学的积极性的。
一、要增强学生的自信心自信心是学生进步的前提。
如果学生对自己缺乏自信心,便无从获取进步的动力。
化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中教师经常会让学生上台做演示实验,如果教师总是说:“大家仔细看,看他操作是否正确?”然后站得远远的,就会造成这样一种局面,台上同学紧张,台下学生看笑话。
以后就会没有学生敢上台演示实验。
如果教师说:“哪位同学愿意帮我完成这个实验?”学生上台后,教师不是远远地站着监督,而是与学生合作,帮学生找药品,并和学生轻声交谈,学生出错,教师及时指出并做示范。
这样就会增强学生上台做演示实验的信心(因为他们知道做不好,老师会帮我的),通过上讲台,学生不只是提高了动手能力,更重要的是养成了积极参与的良好习惯。
二、要创设生动活泼的学习情景,培养学生学习兴趣。
在化学课堂中，教师可以巧妙利用实验，激发学生的好奇心和求知欲；利用实物、图片、录像、影视等媒体，引导学生观察，激发学生兴趣；利用学生熟悉的日常生活中的生动形象的实例，启发学生的思维。
例如我在演示“铁丝在氧气中燃烧”这个实验之前，设置一系列的问题：铁丝为什么要绕成螺旋状？铁丝前端为什么系一个小木条？集起瓶中为什么要预先放少量水或铺一层细沙？铁丝在空气中不能燃烧那在氧气中燃烧会产生什么现象？带着这些悬念，引导学生观察实验，学生会兴趣盎然，产生迫切想知道的求知欲望，学生的思维被最大程度激活，而当问题被解决之后，他们的需要得到满足，就会获得良好的情绪体验。
在“金属的获得和应用”课堂教学中，可以向学生提问：博物馆中见到的大多是铜器而不是铁器？为什么戒指一般由金制或银制的，而不是铜制或铁制的?如何辨别真假金币，等等。
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣1. 引言化学作为一门具有重要应用和理论意义的学科，对学生的培养具有重要意义。
然而，很多学生学习化学时会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
如何激发学生学习化学的兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教学方法、实践操作和应用意义等方面，探讨如何激发学生学习化学的兴趣，并提出相应的建议。
2. 改变教学方法2.1 增加互动性在化学课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式增加互动性，激发学生的学习兴趣。
教师可以设置一些实际问题，让学生动手计算或解答，通过实际操作帮助学生更好地掌握化学知识。
2.2 结合生活实际化学内容常常与学生的日常生活息息相关，教师可以通过生活实例，将化学知识与实际应用结合起来，让学生了解化学在生活中的重要性。
例如，讲解饮食中的营养成分或者某些日常用品的生产过程等，都可以加强学生对化学的兴趣和认识。
2.3 创设实验环境在化学课堂上进行适当的实验操作，可以提高学生对化学内容的理解和兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，让学生动手实际操作，观察化学反应的现象和规律。
通过亲身体验，学生能够更好地理解化学知识，并产生学习兴趣和欲望。
3. 提供实践操作机会除了课堂上的实验操作，学校可以提供更多的实践操作机会，让学生参与化学实验的设计和操作。
例如，学校可以组织化学实验竞赛、科学展览等活动，让学生积极参与，并给予相应的奖励和荣誉。
这样的实践操作机会可以激发学生学习化学的兴趣和热情，增强他们对化学的积极性。
4. 讲解化学的应用意义化学学科具有广泛的应用领域，但使学生最为感兴趣的是化学知识在实际中的应用。
教师可以经常讲解化学在工业生产、医药研发、环境保护等方面的应用意义，通过呈现一些成功的实际案例，让学生了解到学习化学的重要性，并激发他们学习化学的兴趣。
5. 结论在激发学生学习化学的兴趣方面，教学方法、实践操作和应用意义是三个关键因素。
通过改变教学方法，提供实践操作的机会以及讲解化学的应用意义，可以帮助学生培养对化学的兴趣和热爱，激发他们学习化学的主动性。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略初中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣是一个重要的课题。
以下是一些能够帮助教师激发学生学习兴趣的策略：1. 实验教学：化学是实验性科学，通过实验可以直观地观察和体验化学现象，激发学生对化学的兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，从而引发学生的好奇心和探究欲望。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与实验，并引导学生进行实验结果的分析和讨论。
2. 小组合作学习：小组合作学习可以提供一个积极交流和合作的学习环境，激发学生的兴趣和动力。
教师可以将学生分组，让学生在小组内共同完成一些实验和讨论任务。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也能够增强学生的学习动力。
3. 案例教学：通过真实的案例教学，可以让学生将所学的理论知识与实际问题相结合，激发学生对于化学知识的兴趣。
教师可以选取一些和学生生活相关的化学问题作为案例，让学生在讨论和解决问题的过程中，体验到化学知识的应用和实用性。
4. 多媒体教学：多媒体教学可以通过丰富多样的教学资源，栩栩如生地展示化学知识和实验内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以借助化学软件、视频、实验模拟等教学工具，让学生在视听的刺激下积极学习和探索。
5. 互动教学：教学应该注重师生之间的互动。
教师可以采用问答、讨论、游戏等方式，与学生之间进行积极的互动。
这样可以调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。
6. 创新教学：教师可以尝试采用一些创新性的教学方法，例如情景教学、探究式学习、游戏化学习等，将化学知识与生活、与实际问题相结合，增加学生对化学知识的兴趣和吸引力。
总结起来，通过实验教学、小组合作学习、案例教学、多媒体教学、互动教学、创新教学和实际应用等策略，教师可以激发学生对化学的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的探究精神和创新思维，帮助学生建立科学的学习观念和方法，从而更好地发展学生的化学学科能力。
化学老师如何激发学生的学习动力
化学老师如何激发学生的学习动力化学是一门重要的自然科学学科，它涉及到物质的组成、性质和变化规律等方面的内容。
而作为一名化学老师，如何能够激发学生的学习动力，让他们对化学产生兴趣并保持学习的积极性呢？在本文中，我将分享几个方法。
首先，化学老师可以通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以运用一些化学实验或者演示，让学生亲自参与其中，观察化学反应的过程和现象。
这样一来，学生可以通过自己的亲身经历来理解化学原理，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，化学老师可以设计一些具有挑战性和实践性的学习任务，以激发学生的学习动力。
例如，老师可以布置一些探究型的实验项目，让学生自行提出问题、设计实验和分析结果。
这样一来，学生需要动脑筋思考和解决问题，增强了他们的学习兴趣和积极性。
同时，实践性的学习任务也能够让学生将理论知识应用于实际，加深对化学知识的理解和记忆。
此外，化学老师还可以通过鼓励和赞扬来激发学生的学习动力。
当学生取得进步或者做出优秀的表现时，老师可以及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力得到了认可和回报。
这样一来，学生会更加有动力去学习和探索新知识。
另外，化学老师在备课和讲授课堂时也可以选择一些与学生生活和实际相联系的例子，来引发学生的思考和兴趣。
例如，老师可以讲解化学在日常生活中的应用，如药物的制备、食物的加工等。
通过将抽象的学科内容与学生已有的经验联系起来，可以激发学生对化学的兴趣，使其能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，化学老师还可以鼓励学生进行小组合作学习，以激发他们的学习动力。
小组合作学习可以帮助学生相互交流和合作，促进彼此之间的学习和思考。
在小组合作中，学生可以互相讨论解决问题的方法和策略，激发彼此之间的学术竞争和合作意识。
综上所述，化学老师可以通过生动有趣的教学方式、挑战性和实践性的学习任务、鼓励赞扬、生活实例和小组合作学习等方法来激发学生的学习动力。
通过这些方法的运用，化学老师可以帮助学生建立对化学的兴趣和学习的积极性，提高学生的学习成绩和能力。
发挥化学学科特点 调动学生学习积极性
发挥化学学科特点调动学生学习积极性
化学是一门以实验为基础的学科，化学知识应用于我们生活、生产、国防、科技等方方面面。
在化学教学中，由于化学知识点的繁多，需要理解、记忆的知识量大，很多学生在学习过程中由于选择方法不当，往往对很多知识理解、认识不充分，学习中出现的问题越来越多，所以久而久之他们逐渐对于这门课程缺乏了兴趣，怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢？作为教师我们可以从化学的学科特点出发，提高自己授课的趣味性，调动学生的学习兴趣和积极性。
1.优化新课导入的趣味性，引发学生的学习好奇心
2.教学中注重理伦联系实际，保持学生的学习好奇心
3.积极运用各种课堂教学的手段和方法，激发课堂的趣味性
4．注重实验设计的趣味
5．注重实验操作的趣味性
6．注重化学史中的趣味性发现的介绍
7、及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生对于化学深入学习的兴趣。
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化学课堂中如何调动学生学习的积极性
学生是学习的主体,是课堂的主体,只有调动学生的积极性,才能变“要我学”为“我要学”,才能实现教与学的完美结合,才能让学生学到更多的东西。
因此,在化学课堂教学中必须采取有效的办法调动学生的积极性,让他们积极主动地参与到化学课堂教学的各个环节。
下面我来谈谈我是怎样调动学生学习化学的积极性的。
一、要增强学生的自信心，自信心是学生进步的前提。
如果学生对自己缺乏自信心,便无从获取进步的动力。
化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中教师经常会让学生上台做演示实验,如果教师总是说:“大家仔细看,看他操作是否正确?”然后站得远远的,就会造成这样一种局面,台上同学紧张,台下学生看笑话。
以后就会没有学生敢上台演示实验。
如果教师说:“哪位同学愿意帮我完成这个实验?”学生上台后,教师不是远远地站着监督,而是与学生合作,帮学生找药品,并和学生轻声交谈,学生出错,教师及时指出并做示范。
这样就会增强学生上台做演示实验的信心(因为他们知道做不好,老师会帮我的),通过上讲台,学生不只是提高了动手能力,更重要的是养成了积极参与的良好习惯。
二、要创设生动活泼的学习情景,培养学生学习兴趣。
在化学课堂中，教师可以巧妙利用实验，激发学生的好奇心
和求知欲；利用实物、图片、录像、影视等媒体，引导学生观察，激发学生兴趣；利用学生熟悉的日常生活中的生动形象的实例，启发学生的思维。
例如我在演示“铁丝在氧气中燃烧”这个实验之前，设置一系列的问题：铁丝为什么要绕成螺旋状？铁丝前端为什么系一个小木条？集起瓶中为什么要预先放少量水或铺一层细沙？铁丝在空气中不能燃烧，那么在氧气中会燃烧吗？若燃烧会产生什么现象？带着这些悬念，引导学生观察实验，学生会兴趣盎然，产生迫切想知道的求知欲望，学生的思维被最大程度激活，而当问题被解决之后，他们的需要得到满足，就会获得良好的情绪体验。
三、要提供实验探究的机会,发展学生学习兴趣。
尽量让学生参与实验。
化学实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验应尽量让学生参与动手操作。
初中化学课本中，多数演示实验的操作都不太难，在教师的指导下完全可让学生自己去做。
如在学习二氧化碳的实验室制法时，由于学生已具备了实验室制取氧气的基础，在引导学生分析完实验室制取二氧化碳的方法后，我就放手让学生进行实验操作，教师细心观察学生的操作并做个别必要指导。
这堂课学生学习的积极性很高，比教师在讲台上演示，学生只观看效果要好的多。
在做“二氧化碳的性质”实验时，实验过程中曾出现“通二氧化碳到澄清石灰水中，澄清石灰水并没有按常规变浑浊”。
这与学生先前已有的经验发生了冲突，到底是什么原因呢？此时学生不知所措，我及时鼓励学生
自己去分析实验失败可能出现的原因。
在教师指导下，他们找到的原因有：（1）石灰水变质；（2）通入二氧化碳的时间过长；（3）所用的盐酸浓度太大；然后，让学生自己动手验证自己的想法，他们设计的实验包括：（1）重新配置石灰水，通入二氧化碳后看是否变浑浊；（2）缩短二氧化碳通入的时间；（3）改用稀盐酸后，看石灰水是否变浑浊。
这样本着科学的认知规律去鼓励和引导学生寻疑、质疑，可以激活他们的求知欲望。
以上这两种教学设计，我都是把教学重点放在学习过程、放在揭示知识形成规律上，让学生通过感知－概括－应用的思维过程，去发现真理，掌握规律。
使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、发现和创造的过程。
在这个动态的过程中，每个学生都参与到活动中，体验到了成功的快乐、知识的重要，充分调动了学生的内驱力，真正成为了学习的主体，学生既学到了知识，又发展了能力，同时获得了丰富的情感体验，积累了学习方法。
化学课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。
教师是课堂教学的组织者，学生是课堂教学的主力军，在课堂教学中能够让学生的智力接受挑战，思想产生碰撞，情感受到熏陶，学生学习化学的积极性得到最大程度的调动，从而使化学课堂充满活力，充满激情。
那么，我们的舞台将会变得光芒四射，甚至我们的人生也将熠熠生辉。