Blackboard平台在高校教学中的使用

合集下载

Blackboard教学管理平台学生使用手册

Blackboard®教学管理平台学生使用手册
Blackboard平台学生使用步骤
步骤一、登录Blackboard 教学平台
学校平台地址：
用户名：学生学号
密码：登录教务管理系统的密码
图1
登录进入教学平台：
图 2
步骤二、修改个人信息（我的机构→工具→个人信息）
图 3
步骤三、浏览教学内容（我的机构→我的课程）
图4进入课程：
图5
进入课程后，学生即可进入相关课程的学习了，如下图6所示：
图6
此处我们以“基于WiKi的写作教学实验研究”为例进行演示，点击后，进入图7所示的界面：
图7
图8
步骤四、课堂互动
查看通知:
图9
查看讨论板中的内容:
图10
点击网络教学论坛，进入话题浏览页面，如下图11所示：
图11
选择一话题点击进入后，即可查看与此话题有关的帖子了，如下图12所示：
图12
图13
如果您对某帖子感兴趣，想要回帖，请点击“回复”按钮，则可进行回帖。

具体演示如下图14所示：
图14
图15
回帖后，再次查看帖子时，系统便会多出一条显示，如下图16所示：
图16
步骤五、完成作业
查看本课作业
图17
课程内可能有很多不同的做业，在此仅以“第一章课后作业”作为操作演示的范例。

点击后，学生用户会进入如下图18所示的界面：
此处可查看作业
相关说明、要求
点击此处上
传作业文件
点击“提交”即
完成作业上传
“另存为草稿”，下
次可继续编辑作业
图18。

基于Blackboard网络教学平台的高校英语专业教学

越来越多的高校正在利用Ｂｌｃｂａｄ平台辅助英语教学，探索利用网络促进英语教学改革的ａｋＯｒ有效途径，以此来提高学生课程学习效果。本文基于高校英语专业的特点，探讨如何利用利用
第２３卷第１期
ＶＯ２ＮＯ．Ｌ．３１
广东外语外贸大学学报
ＪＯＵＲＮＡＬ０ＦＧＵＡＮＧＤＯＮＧＵＮＩＶＥＲＳＴＹＩＯＦＦＯＲＥＩＧＮＳＴＵＤＩＥＳ
２１０２年１月
Ｊｎ２２ａ．０１
基于Ｂｏｃｂａｄ网络教学ｌｋｒａ
行新的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定： “ 等高
网络教学平台是推动教学信息化快速发展不可或缺的环境基础，在构建适用时代发展的新的教学模式和数字化学习环境中发挥着重要的支撑作用。多数高校纷纷购买、开发
收稿日期：２１．－２０１０１０・
Ｂａｋｏｒｌｃｂａｄ平台辅助英语教学。文章指出，Ｂｌｅｂａｄ这样的教学平台是一个很好的资源共享、ａｋｏｒ沟通交流、合作学习的空间，只要教师创新思想，实现平台的本土化、实用化、个性化，就能充
分发挥平台的优势，到传统教学手段与现代网络信息技术相互补充，进英语教学效果的提高。做促关键词：Ｂａｋｏｒ；网络教学；高校英语教学ｌｃｂａｄ
用Ｂａｋｏｒｌｂａｄ平台辅助英语教学，探索利用网络促进英语ｃ

Blackboard平台在高校教学中的使用

Blackboard平台在高校教学中的使用作者：许毅来源：《科技创新导报》 2012年第2期许毅*(大连职业技术学院电气与电子工程技术系辽宁大连 116037)摘要:随着现代科学技术的飞速发展,传统的课堂教学已经不能满足实际教学的需求,教育技术的现代化越来越引起人们的关注。

作为在线教学管理平台,Blackboard平台为网络教学的实现提供了便利的条件,越来越多的高校师生通过使用该平台,完成了课堂教学之外的教与学。

关键词:Blackboard 网络教学自主学习中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(b)-0138-02随着现代网络技术的飞速发展,计算机和网络已深入到了人们生活的各个领域。

教育教学也正在从单一的课堂教学模式向多元化的网络教学发展。

教师可以在课堂教学之外,通过使用依托于互联网的教育平台发布相关课程的信息和资源,如教学大纲、教案、练习题、课程教学录像以及外部链接等。

通过平台的使用,可以实现课程信息和资源的实时更新,实现教师和学生的及时沟通,有效地激发了学生的学习兴趣,很好地提高了教学效果。

1 Blackboard简介Blackboard Academic Suite TM 教育软件,简称Blackboard,是美国Blackboard公司开发的网络教学平台。

在全球有3700多所高校利用它开展网络应用。

它在中国为300多所高校提供产品和服务。

与Moodle、Bodington等网络教学平台相比,Blackboard是一款功能广泛、使用方便的电子教学软件平台,它不仅提供了一个课程管理系统,还通过系统管理平台提供了一个在线社区,为教师与学员之间的交流提供了方便,让学生的在线学习和生活紧密的联系在一起。

同时,Blackboard还是市场上唯一支持百万级用户的教学平台,在全球有超过3700所高校在使用,其中不乏一些知名学府,如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学。

Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用

2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术Blackboard 教学平台在《教学系统设计》课程中的应用王辉（西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715）摘要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。

阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。

关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02收稿日期:2010－06－17作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。

1Blackboard 网络教学平台简介Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博（Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。

它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。

用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。

同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。

学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。

目前我院投入使用的Black -board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。

它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。

包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。

基于Blackboard平台的大学英语网络教学实践与反思

基于Blackboard平台的大学英语网络教学实践与反思摘要：随着数字化教学平台的引进和推广，笔者于2006年秋在学校的webct网络平台上首次开设了大学英语课程，并于2007年整体迁移到blackboard教学平台，迄今已积累7年的数字化教学平台使用经验。

本文根据个人在blackboard平台的教学实践，重点讨论基于blackboard教学平台的大学英语网络教学理念，并对组织实施教学活动过程中的得与失进行反思。

同时，也借此探讨网络教学平台辅助教学的更为有效的途径，以期在今后的教学实践中将数字化学习更好地和传统教学模式进行融合，更直接地促进大学英语教学从单一的课堂教学模式向多元化的网络教学方向发展。

关键词：大学英语；blackboard平台；网络教学实践与反思一、引言blackboard（以下简称bb）教学平台具有国际领先地位，也是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。

迄今为止，全世界有近4，000所大学及其他教育机构在使用bb平台产品，其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学等。

国内也不乏追随者，如清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中山大学、武汉大学等。

中山大学早在2005年引进bb教学平台，并于2008年正式成为blackboard数字化学习示范基地。

数字化校园的建设，极大地提升了广大师生数字化学习的应用水平，这一点在大学英语教学中尤为突出。

bb平台的建立，顺应了当前大学英语教学发展的总趋势。

2007年，教育部根据我国大学英语教学现状和新世纪对人才培养的要求，制定并颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出了以网络为支撑的新型大学英语教学模式，要求“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。

新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。

Blackboard电子教育平台-高等院校开放式教学的最佳途径

（Ｂ）９２５：３
出相应的准备，如糖尿病的病因、治疗、护理等，其是健康教育尤
内容的准备。与患者进行交流，自我介绍后，收集患者资料，根
据存在问题，提供相应健康教育内容。使学生树立能主动与患
是需要临床护士教师的大力协助，另外患者选择，好要是病情最比较稳定者，以防沟通失败，引起患者不满，导致情绪变化。３３努力方向．继续深化改革力度，人际沟通》堂搬到实将《课际生活中，到医院，学生深入实际，接触临床，加与医院搬让早增各级各类人员沟通与交流的机会，更好地提高学生的人际沟通能力。但由于学生人数较多，操作起来有些困难。
运用所学知识主动与其交谈，了解对方的有关信息。发现沟通中存在的问题，与患者沟通奠定基础。对已经知晓的患者，为做
［］中华人民共和国教育部高等教育司编．国高等医药教育改革与１中发展［．Ｍ］北京：民卫生出版社，０．８人２４７０［］吴２萍．患沟通障碍原因分析及对策［］护理研究，０４１护Ｊ．２０，８
河北唐山
０３０）６００源自容设为可用，学生就能看到教师的课程网站及其内容。学生要登录平台，首先也需有一个帐户，学生帐户可由学生自己创建，也可由教师和管理员创建。学生可自己注册某一教师的课程，也可以发送请求由教师和管理员批准，课程不允许访客访问在的情况下，教师还可设定时限和密码保护。１２整理课程材料，．规划课程网站课程网站的规划是保证在线教学成功最重要的一步，如果在规划阶段投入较多的时间，以后的创建和管理就容易多了。在着手组织课程的在线内容之前，教师必须注意以下几个问题：我的课程为什么要采用 ①

blackboard的用法

blackboard的用法
（原创版）
目录
1.blackboard 的含义
2.blackboard 的用法
3.blackboard 的例句
4.blackboard 的翻译
5.blackboard 的音标
正文
blackboard 是一个英文单词，意为“黑板”，它是一种用于写字或画图的平面板。

blackboard 的用法很多，最常见的是用于教学。

教师可以在 blackboard 上写下要讲的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

除此之外，blackboard 也可以用于会议室、办公室等地方，方便人们记录重要信息。

在实际应用中，blackboard 的用法有很多种。

例如，教师可以在blackboard 上写下课堂重点，学生在下方的座位上认真听讲；另一种用法是在 blackboard 上画图，以更直观的方式呈现某些复杂的概念。

此外，blackboard 也可以用于展示图片或文字，让人们更好地理解某个话题。

下面是一个关于 blackboard 的例句：The teacher is writing on the blackboard.(老师在黑板上写字。

) 这个例句展示了 blackboard 最基本的用法，即用于教学。

blackboard 的翻译是“黑板”，它的音标是 [blkbrd]。

在英式发音中，blackboard 的读音是 [blkbrd]，在美式发音中，blackboard 的读音是 [blkbrd]。

blackboard 是一个日常生活中非常常见的词汇，它的用法和翻译都
很简单。

Blackboard平台在大学英语教学中的应用

一
Ｂａｋｏｒ在众多网络教学平台ｌｂａｄｃ中称得上佼佼者，其国际市场占有率也位居前列，是唯一可支持百万用户的平台。前，目国内启用Ｂａｋｏｒ平台的教ｌｂａｄｃ育机构已有百余家，超过八成是高其中校用户。ｌｋｏｒ平台已实现了对作Ｂａｂａｄｃ业、测试、评价等多个教学环节的支持，其对网络教学的重要支撑作用，也得到了教师、学生的广泛认可。大学英语教学现状
视野；生可根据自己的兴趣自选学主
在平台上。这样，可以大大提高学生的积极性，并且共享的资源大多是学生感兴趣的内容，有利于提高学习效率。
在此模块中，以设置 “ 可听写 ” “ 与口
效果。首先，这种教学方式有助于引导学生的自主学习。生是学习过程学
与传统的课堂教学相比，ห้องสมุดไป่ตู้合结
中国信息技术教育２１／２４０１２７
课程整合ｌｕｏｃｎｔｕＲｇ５ｈａｄＣｔａ＠ｉｉ．ｏｅ
了Ｂａｋｏｒ平台的教学具有独特ｌｃｂａｄ
统单向的讲授转变为交流协作的学习方式，提高了学生的积极性，培养了其创新能力。最后，借助Ｂａｋｏｒ平台教学ｌｃｂａｄ可以大大提高教学效率。有了这个平台，教师可以摆脱课堂的时空限制，为学生提供更多更丰富的学习内容，将众多前沿的资料共享给他们，开阔其
ｔｇ５ｃｎｔｕｎ课程整合ｏａ＠ｈａｄＯｆｕｏｉｉ．ｅ
Ｂｃｂａ平台在大学英语教学中的应用ｌｋｏｒａｄ
王文培中国政法大学现代教育技术中心
摘要：本文通过介绍Ｂｃｏｄｌｋａ平台的应用及大学英语教学的现状及问题，出利用ｌｋａ平台ａｂｚ提了Ｂｃ０ｄ改进大学英语教学的质量及效果ａｂｒ

Blackboard平台功能简介

Blackboard平台功能简介一、Blackboard教育软件基本情况◆网络教学（e-Learning）是目前全球教学改革的潮流；◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称Blackboard，是美国Blackboard公司开发的网络教学平台；◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台，在全球有3700多所高校利用它开展网络应用；◆它为200多所中国高校提供产品和服务，涉及高等教育、基础教育、职业教育以及企业培训；◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。

1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图1.3 Blackboard平台系统结构图二、Blackboard教育软件主要功能2.1 Blackboard教学平台2.1.1 课程重复使用◆复制课程内容◆循环使用课程◆将课程存档2.1.2 学习单元◆支持教师创建有序的课程内容，控制学生按顺序进行学习;◆能够保存学生在学习单元中的进度位置，便于学生以后继续学习。

2.1.3 选择性发布◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径，如先学什么再学什么，哪些用户学什么等；◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。

2.1.4 反抄袭工具◆四个对比检测库：互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库院校自己的数据库◆提供原创性报告◆与成绩中心相连通，可直接给论文打分◆促使学生进行思考2.1.5 预警系统◆当学生未能达到教师设定的标准时，系统自动向学生发出警示◆可创建多种规则2.1.6 测验和调查◆17种可选择的题型◆可设置是否允许多次尝试◆可进行时间控制2.1.7 成绩中心◆直接编辑成绩◆添加外部成绩◆加权计算成绩◆智能视图◆生成成绩报告◆发送成绩报告2.1.8 学业表现统计◆及时了解学生的学习情况◆学生参与网络学习的数据◆学生各个课程内容的学习情况2.1.9 支持协作活动的平台◆讨论板◆邮件、消息◆虚拟课堂、聊天室◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况2.1.10 自评与互评◆促进学生更好地理解评分标准◆促进学生之间的建设性反馈◆完全客观的反馈（可选匿名评估）2.2 Blackboard资源平台2.2.1 校级资源库建设◆教师在内容管理平台中拥有自己私人的存储空间，可以方便地管理自己的资源；◆同时还拥有所参与的每门课程、每个社团的资源存放空间2.2.2 安全管理和共享◆管理员可以根据学校的政策，为不同角色设定空间和带宽的配额限制，如教师每人可存放1G的资源，而学生只有50M。

课程管理平台

适合他们的教学路径，真正实现个性化教学 - 课程内容、讨论区、作业和测验题以及其它教学活动，都可以根据先决条件是否满足
来安排给不同的学生，实现：因材施教教学进度控制教学引导 “智能”学习
多种来源的数字资源： - 全球大的出版商几乎都有 Bb 电子课程包，补充教科书的内容 - 课程包内容包括：多媒体资料测验题库链接交互式学习应用，比如在线实验
丰富多彩的交流互动： - 实时、互动的交流工具 - 文本聊天/共享电子白板/小组浏览器/提问和问题收集箱/分组讨论 - 可用于课堂讲解、答疑或者开放的讨论 - 参与者可以举手发言 - 所有讨论都可以存档，供学生复习和查看 - 教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配各种小组合作工具，确保协作学习和项
目分工的高效、顺利进行 - 更多的教与学工具站内消息术语表电子记事本－网上笔记本教师简介学生个人主页课程/个人
任务管理课程/个人日程表
展示：波澜壮阔完美呈现课程管理平台将学校院系设置、课程体系、师资力量、统计信息等办学成果通过更为友好的界面直接有效的显示，使
学校的教学建设成果得到快速直接的展示，有效提升了平台的直观性、便捷性。
所见即所得的多媒体在线课件创作：教师可以所见即所得的方式，在线制作课程和讲义内容 - 可插பைடு நூலகம்各种图片、声音、flash、QuickTime 影片、Windows Media 影片等各种多媒体
内容 - 可插入各种数学公式和符号 - 提供拼写检查
灵活的教学设计： - 利用选择性发布工具，教师能为每一位学生、每一个组、每一种学习风格，量身定制
院系设置： - 系统在数据库中自动提取院系组织结构数据； - 通过所见即所得的录入界面，自行编写符合院系风格的院系、专业介绍。既保证院系、

基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究

基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究【摘要】基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究是当前教育领域的热点问题。

本研究通过引言部分介绍了研究的背景、目的和意义，详细阐述了如何基于Blackboard教学平台来改进高职计算机基础教学。

正文部分分别对Blackboard教学平台进行了介绍，分析了高职计算机基础教学的现状，并探讨了基于Blackboard的教学模式。

还提供了在高职计算机基础教学中使用Blackboard教学平台的具体案例，最后对教学效果进行了评估与分析。

结论部分总结并展望了研究成果，提出了对教学实践的启示。

通过本研究，可以为高职计算机基础教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提升。

【关键词】Blackboard教学平台，高职教育，计算机基础教学，教学模式，教学应用案例，教学效果评估，研究成果，教学实践1. 引言1.1 研究背景传统的教学方式往往受限于时间和空间，无法满足学生个性化学习的需求。

而Blackboard教学平台可以通过网络教学、在线讨论、资源共享等功能，打破传统教学的限制，提高教学效率，促进教学质量的提升。

在这样的背景下，对基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学进行研究具有重要意义。

通过深入探讨Blackboard教学平台的特点和应用方式，可以为高职院校教师提供更有效的教学方法与策略，推动计算机基础教育的发展，培养出更具竞争力的人才。

本研究旨在通过对Blackboard教学平台在高职计算机基础教学中的应用和教学效果进行探讨，为教育教学实践提供理论支持和借鉴价值。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学模式，通过分析当前教学模式的不足和教学需求，提出相应的改进措施并验证其有效性。

具体目的包括：1. 分析Blackboard 教学平台在高职计算机基础教学中的应用现状，了解其在教学过程中的特点和优势；2. 探讨如何有效利用Blackboard教学平台优化教学内容的呈现方式，提高学生的学习兴趣和参与度；3. 研究基于Blackboard教学平台的互动教学模式，促进师生之间的有效沟通和互动，提升教学效果；4. 评估和分析基于Blackboard教学平台的教学模式对学生学习成绩和学习态度的影响，探讨其在高职计算机基础教学中的实际应用价值。

Blackboard教师操作手册——基础篇

Blackboard教师操作手册——基础篇　上海财经大学教育技术中心制作　二ＯＯ七年四月　目　录第一部分平台使用说明 (2)（一）简介 (2)（二）使用对象 (2)（三）导入时间 (2)（四）教师需做的准备工作（必做） (3)第二部分平台基本操作 (7)（一）登陆平台（必做） (7)（二）修改密码（选做） (7)（三）首页界面修改（选做） (8)（四）修改布局（选做） (10)（五）开放课程权限（必做） (12)第三部分资源管理 (18)（一）上传资源（必做） (18)（二）添加其他课程资料（选做） (24)（三）删除传错的资料（选做） (27)第四部分课程建设 (28)（一）课程设置（必做） (28)（二）添加课程内容（必做） (34)（三）课程存档和导入（有重复班的必做） (38)第五部分互动教学 (43)（一）添加教师信息（必做） (43)（二）作业（选做） (44)（三）讨论板（选做） (58)（四）通知（选做） (62)（五）外部链接（建设精品课程的教师必做） (65)1第一部分平台使用说明（一）简介　Blackboard教学平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台。

拥有美国近50%的市场份额。

目前全球有超过3,700所大学及其他教育机构在使用的“Blackboard”产品，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学、西北大学、杜克大学等。

Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的环境。

教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。

不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教和学的需要进行讨论、交流。

“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。

（二）使用对象　当前学期开设本科课程的教师、当前学期上课的本科班学生。

关于课程是否需要录入Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（以下简称“ＢＢ”）平台的问题，需要与教务处联系。

blackboard的用法

blackboard的用法如何使用黑板（Blackboard）黑板（Blackboard）是一种常见的教学工具，被广泛用于学校、大学和各种教育机构中。

它提供了一个可以写字、绘图和展示学习内容的平台。

在这篇文章中，我们将一步一步地介绍如何使用黑板。

第一步：准备在使用黑板之前，你需要准备以下工具和材料：1. 黑板：选择一块大小适中的黑板。

它可以是传统的石膏黑板，也可以是现代的磁性黑板或白板。

确保黑板表面光滑且无杂质。

2. 白垫布或海绵：用于擦拭黑板，保持其清洁。

3. 彩色粉笔或白板笔：根据个人喜好和需要选择合适的写字工具。

彩色粉笔适用于文字和图形的绘制，而白板笔则适用于白板或磁性黑板。

第二步：准备黑板在使用黑板之前，你需要确保黑板表面干净，没有任何残留物或文字。

1. 使用白垫布或海绵将黑板擦拭干净。

确保彻底清除黑板上的任何粉笔痕迹。

2. 如果你使用的是磁性黑板或白板，可以使用专门的擦拭剂来清洁黑板表面。

按照产品说明进行操作。

3. 在开始使用黑板之前，确定黑板表面是否平整。

如果出现凹凸不平，你可以使用细砂纸或刮刀进行修整。

第三步：使用黑板现在，你已经准备好使用黑板了。

下面是一些使用黑板的常见方法和技巧：1. 写字：使用合适的粉笔或白板笔，在黑板上书写文字。

确保字体清晰可读，并注意书写的顺序和布局。

你可以用不同的颜色突出重点或使用箭头/符号来强调关键内容。

2. 绘画：黑板是绘制图形和示意图的好工具。

你可以使用不同颜色的粉笔或白板笔绘制图形、插图和图表。

绘图可以使学习内容更生动有趣，并帮助学生更好地理解概念。

3. 擦拭：当你需要清除黑板上的内容时，使用白垫布或海绵轻轻擦拭。

确保擦拭彻底，不留下任何残留物。

4. 保存：如果你希望保留黑板上的内容，可以使用相机或扫描仪进行拍照或扫描，以便以后复习或分享。

5. 维护：确保经常清洁黑板，以防止积灰或污渍。

定期更换粉笔或白板笔，并保证它们在写字时保持锋利和清晰。

第四步：使用黑板的好处使用黑板具有许多优点，有助于提高教学效果和学习体验。

Blackboard平台支持下任务型教学模式初探——以大学英语写作教学为例

一
达到平衡的过程，随这一过程的他人交往的环境中，社会互动的结果。他强调学习者是个人从自身经验背景出发，对客观事物的主观理解和意义建构，视学习过程而反对现成知识的简单传授。他强调人的学重习与发展发生在与其他人的交往和互动中。教学应该置于有意义的情境中，理想的情景使所学的知识可以在其中得到运用。最ＴＬ继承了Ｋａｈｎ１８） “ 入与互动假设 ” 论，ＢＴｒｓｅ（９２的输理Ｋａｈｎ为学生掌握语言必须通过 “ 理解性的输入 ” 假如ｒｓｅ认可，输入适度超出学生个人现有水平，得就自然产生，习得语习要言，必须通过 “ 化性的互动 ” 它可使输入成为可理解性就变，的，理解性的输入又有利于语言习得。究任务型教学的论可研文大量出现．如在Ｅｇｓｅｃｉｇｏｕ杂志上，９３２０比ｎｌｈＴａｈｒｍｉｎＦ１９ — ００年就发表了二十多篇关于任务型教学的论文。但是对于任务型教学研究多停留在理论层面上，实践层面的研究较少，而特别是对教学实施过程的研究更不多见３传统英语写作教学模式．从教学方式上来说，传统的课堂学习模式以黑板和纸质联系为主，能充分利用网络资源ｌ。形式上以学生写教师改未６ｌ为主。能充分调动学生的积极性。学生学习地位，生／生不师生之间缺乏互动和信息反馈，生过分依赖老师的批阅，师只学老把学习者的初稿当做终稿评价［。不难看出，统的结果教学７］传法对写作教学有着深远的影响，注重写作结果．视写作过即忽

Blackboard平台功能简介

Blackboard平台在高校教学中的使用

公司开发的网络教学平台。全球有３０３Ｂｃｂａ在实际课程建设中的使用在７０ｌｋｏｒａｄ多所高校利用它开展网络应用。在中国它
ＭｏｄｅＢｏｉｇｏ等网络教学平台相比，ｏｌ、ｄｎｔｎ学习应该是学习者、育者和其他人教单一的课堂教育是很难达到预期教学目标
１０）１３７６
摘要：着现代科学技术的飞速发展，随传统的课堂教学已经不能满足实际教学的需求，育技术的现代化越来越引起人们的关注。为教作在线教学管理平台，ｌｃｂａｄＢａｋｏｒ平台为网络教学的实现提供了便利的条件，来越多的高校师生通过使用该平台，越完成了课堂教学之外的
课堂教学之外，过使用依托于互联网的通
｛教学进度表：命名为：０３１－ｄ．ｏ；２０５２ｊｂｄｃＰＴ讲义：一章命名为：０３ｌ一Ｐ第２０５２
式向多元化的网络教学发展。师可以在上进行网络授课，生则可以自由地选择ｃ０．ｐ，二章命名为：０３ｌ一ｈ２教学ｈ１ｐｔ第２０５２ｃ０．课程并进行自主学习。师与学生、教助教与ｐｔ依此类推；ｐ，
时地指导学生的操作，时也能很好地提同高学生的设计水平。
为了更有效地提升学生的学习兴趣，平台还提供了很多的设计功能，如教师例

blackboard的使用方法

blackboard的使用方法Blackboard是一种在线教育平台，被广泛应用于教育领域。

它提供了一种便捷的方式，让教师和学生可以在虚拟空间中进行课程管理和交流。

本文将介绍Blackboard的使用方法，帮助读者快速上手。

使用Blackboard前，你需要一个账号。

通常，学校或机构会为每个学生和教师提供一个独立的账号。

你可以通过学校或机构的指导，注册一个账号并登录Blackboard。

一旦登录成功，你会看到Blackboard的主页。

在主页上，你可以看到你所参与的所有课程。

如果你是教师，你还可以创建和管理课程。

点击你想要进入的课程，你将进入该课程的页面。

在课程页面上，你可以看到不同的功能模块。

最常见的模块是公告、课程内容、讨论板和作业。

教师可以在公告中发布课程信息和通知，学生可以在这里查看重要的消息。

课程内容模块是课程的核心，教师可以在这里上传课件、文档、视频等学习资料，学生可以在这里阅读和下载。

讨论板模块是学生和教师之间互动的地方，大家可以在这里提问、回答问题，进行课程讨论。

作业模块是学生提交作业和教师批改作业的地方，学生可以在这里查看作业要求，并在规定时间内提交作业。

除了这些基本模块，Blackboard还提供了其他功能，如测验和成绩。

教师可以在Blackboard上创建测验，并设置相关的参数，如时间限制、题目类型等。

学生可以在规定的时间内完成测验，并即时获得成绩和反馈。

成绩模块可以帮助教师记录学生的成绩，并进行统计和分析。

在使用Blackboard时，还有一些常用的技巧和注意事项。

首先，及时检查课程公告和邮件通知，以保持与教师和同学的沟通。

其次，按时完成作业和测验，避免错过截止日期。

此外，积极参与讨论，与同学和教师共同学习和交流。

最后，定期备份课程资料，以防止数据丢失。

总结起来，Blackboard是一种方便的在线教育平台，可以帮助教师和学生进行课程管理和交流。

通过本文的介绍，相信读者对Blackboard的使用方法有了更清晰的了解。

Blackboard网络教学平台在高校教学中的运用

学内容，只能利用课问休息的时间来拷贝教师的教学课件，课间时间短，拷贝课件的需求量大，有时因此延误正常上课时间。借助网络教学平台．学生可选择在任意时间下载所需的章
时，也解放了人们的思想，高校教学领域，在以信息技术作为
教学理念创新的物质和技术基础，丰富传统教学手段的内
二、网络教学平台的构建
Ｂａｋｏｒｌｂａｄ网络教学平台由美国ＢＣＢＡＤ公司研ｃＩＫＯＲＡ
发，是一个以互联网为介质的课程管理系统，其实质就是一
个虚拟的学习环境，师把课程的相关内容放到网络教学平教台上，生即可进行自主学习，弥补了传统教学的课时少、学它
涵。作为高校教学改革工程的一项重要内容，品课程的建精
设其目标就是利用现代化的教育信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高教育教学效果及人才培养质量。这一改革向传统教学手段提出挑战，要求教师不再仅仅是 “ 道授业解惑” 而应顺应时代潮传，
娴熟地运用网络教学平台作为教学的辅助手段。具体来说，
靠听觉，可获知识的６％，０单靠视觉可获知识的１％，０而视听并用，可获得８．６３％以上；就保持三天左右的记忆率来看，单
用听觉是１％，５单用视觉是４％，听觉并用是７％。另外，０视５学生还可以根据自己的学习需要重复播放教学中的难点和
来吸引学生的注意从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是网络平台建设中的应重点考虑的问题。这

智慧黑板在教学中的应用

智慧黑板在教学中的应用
随着科技的不断发展，智慧教育已经成为教育界的热门话题。

智慧黑板作为智慧教育中的重要组成部分，已经被广泛应用于各级各类学校中。

那么，智慧黑板在教学中的应用究竟有哪些优势呢？
一、个性化教学
智慧黑板可以通过预设教学内容和学生信息，实现个性化教学。

教师可以在智慧黑板上录制教学视频、上传教学资料、发布作业等，学生可以在家中通过智能手机等设备进行学习。

同时，智慧黑板还可以根据学生的学习情况，实时调整教学内容和难度，以达到最佳的教学效果。

二、互动式教学
智慧黑板可以实现师生互动式教学。

教师可以在智慧黑板上发起课堂互动，学生可以通过手机等设备进行回答和讨论，从而增强课堂互动和学生参与度。

同时，智慧黑板还可以实现即时评估和反馈，让教师可以及时调整教学策略和方法。

三、多媒体教学
智慧黑板可以实现多媒体教学。

教师可以通过智慧黑板上的多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，增强教学效果。

同
时，学生也可以通过智慧黑板上的多媒体资源，进行自主学习和巩固知识点。

四、智能化管理
智慧黑板可以实现智能化管理。

教师可以通过智慧黑板上的管理系统，实现班级管理、学生管理、课程管理等多种功能，从而提高教学效率和管理效果。

同时，学生和家长也可以通过智慧黑板上的管理系统，实时查看学生的学习情况、作业完成情况等信息。

智慧黑板作为智慧教育的重要组成部分，已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

它不仅可以提高教学效果和管理效率，还可以促进学生的主动学习和参与度，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定坚实的基础。

智慧黑板在教学中的应用

智慧黑板在教学中的应用1. 应用背景随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐引入了智能化的教学工具。

智慧黑板作为其中的一种新型教学设备，通过将传统黑板与计算机技术相结合，实现了多媒体教学、互动式教学和个性化教学等功能。

它的出现为传统课堂注入了新鲜血液，极大地提升了教学效果和学生参与度。

2. 应用过程智慧黑板在教学中的应用过程主要包括以下几个环节：2.1 教师准备阶段在使用智慧黑板进行教学之前，教师需要进行一些准备工作。

首先，教师需要熟悉智慧黑板系统的操作方法，并提前准备好相关课件和素材。

其次，根据课程内容和学生特点，设计合适的互动环节和活动。

2.2 教师授课阶段在正式上课时，教师可以通过智慧黑板进行多媒体展示、讲解和演示。

教师可以利用智慧黑板上的触摸屏幕、电子笔等工具，在黑板上书写、标记和擦除，实现与传统黑板相同的功能。

此外，教师还可以通过智慧黑板播放视频、展示图片等多媒体资源，提供更加生动直观的教学内容。

2.3 学生参与阶段智慧黑板不仅仅是教师的工具，也是学生参与互动的平台。

学生可以通过智慧黑板进行课堂互动，回答问题、展示作品等。

例如，教师可以设置选择题或填空题，在智慧黑板上展示，并要求学生通过触摸屏幕选择或填写答案。

智慧黑板还支持学生间的小组合作和竞赛活动，通过分组讨论和比赛等形式增加学生的参与度和积极性。

2.4 教师评估阶段在课堂结束后，教师可以利用智慧黑板系统提供的评估功能对学生进行评价和反馈。

例如，教师可以根据课堂表现为学生打分，并记录在系统中；教师还可以查看每个学生在互动环节中的表现，分析学生的学习情况和问题，并针对性地进行辅导。

3. 应用效果智慧黑板在教学中的应用效果主要体现在以下几个方面：3.1 提升教学效果智慧黑板可以通过多媒体展示和互动式教学等方式，使教学内容更加生动直观。

例如，通过播放视频、展示图片等方式，可以增加学生对知识点的理解和记忆；通过设置互动环节和活动，可以激发学生的兴趣和参与度。