第6课《雪》预习参考(人教新课标初二下)2doc初中语文
第6课《雪》预习参考(人教新课标初二下)1doc初中语文
第6课《雪》预习参考（人教新课标初二下）1doc初中语文一、心灵的探寻〔节选〕〔钞票理群〕〔鲁迅〕之因此要呼吁自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实斗争注入生命的活力。
因此，他一再地表示，他所强调的是〝用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去〞；他自己更是绝不情愿躲到〝鹤唳一声，白云郁然而起〞的田园诗中去，他要〝活在人间〞，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍旧不离开〝人海〞，让生命的〝沉钟〞永久〝深深地在人海的底里孤寂地鸣动〞。
正是在那个意义上，鲁迅宣称，他〝关于自然美，自恨并无敏锐，因此即使恭逢良辰美景，也不甚感动〞，却念念不不记得载着人间奋斗历史的〝遗迹〞。
鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人一辈子的自然及自然美，关于他是没有意义的。
他赞扬自然和自然美，完全着眼于从中发觉社会和发觉自己。
从如此的审美观点动身，鲁迅喜爱的自然美是〝人们和天然苦斗而成的景物〞，即从中能够发觉社会和人一辈子斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。
在«野草»里，鲁迅也曾描画过江南鲜艳的风光，如«好的故事»，他所着重的依旧是从〝永是生动，永是展开〞的〝美的人和美的事〞中去捕捉〝飞动〞的美，从而感到一种生命力的存在。
但总的讲来，他对秀丽的江南风景，〝并无敏锐〞，他直截了当地表示：〝我不爱江南。
秀气是秀气的，但小气〞。
他批判杭州的风景〝显得小家子气，气派不大〞，以为〝北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住〞。
在«野草·雪»里，〝与滋润美艳之至〞的〝江南的雪〞相比较，他明显更醉心于〝朔方的雪花〞──在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
不的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。
八年级语文下册 第六课《雪》教案 新人教版(1)(2021年整理)
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6 雪第一课时【学习目标】1．了解写作背景，理清写作思路。
2．反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。
（教学重点)3．通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
（教学难点）【教学过程】一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。
师导入新课：看到“雪"的画面,你会想到哪些诗句，或说一下画面之景.生纷纷发言。
例1:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。
唐代诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图.例2：“山舞银蛇，原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景.例3:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”多么静谧的风景画。
……诗人笔下的“雪”我们领略了一番,那么鲁迅笔下的“雪"又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界,去体会鲁迅的情感。
二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。
为救国救民，一生“三易其志”,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献.2．背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。
鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
八年级语文下册第6课《雪》导学案(人教新课标版)
第六课雪教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。
学习目标1．掌握本课的生字词。
2．了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
3．体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
4．学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习重点体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习难点散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习过程一、积累运用1.给下列加点字注音：磬．口（）塑．罗汉（）脂粉奁．（）灼灼．．（）．．（）朔．方（）凛冽2.解释下列词语：①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾3．简介作者及作品：4．说说散文诗有什么特点？二、自主探究1．作者为我们描绘了哪两幅雪景？2．作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3．作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？三、讨论交流，合作释疑。
（一）语句品析“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）（二）问题研讨1．南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？2．作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？四、拓展延伸你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试（一）基础知识1. 给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。
⑴孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁．（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
⑵连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪．（）尽了。
⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qìng（）口的蜡梅花。
⑷在无边的旷野上，在lǐn liè（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……2. 结合语境，解释句中的词语。
初中八年级语文下册第6课《雪》预习导学案(新版)新人教版
雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。
这些富有感情色彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
代抒情文学样式.
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
形式比较自由。
研读共品
学习任务
学师活动
学友活动
1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。
这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江 南雪景图。
富于生机
孕育生命
易于消逝
总特征滋润美艳之至
具体描绘
白中隐青的梅花
血红的宝珠山茶
学法指导：
认真阅读文章，用勾画法划出关键内容，并紧紧围绕其展开分析。
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比
1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义
作者采用了什么表现手法呢？
2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
作者运用的是：托物言志 象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与X扬的个性精神。
往和追求。
你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。
课后习题：揣摩一些语句
一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
八年级语文下册 第6课《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。
）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。
原名——周树人，字——豫才，某某某某人。
代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。
2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。
自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
2021年八年级语文下册 第6课《雪》教案 人教新课标版
2021年八年级语文下册第6课《雪》教案人教新课标版【教学思路】这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。
让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。
【教学目标】知识和能力目标：初步了解散文诗的特点——把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体；品味语言，理解本文语言中的寓意；培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。
过程和方法目标：①通过多种方式的反复朗读，感知全文。
②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。
③品味语言，理解本文关键性语句的寓意。
情感态度和价值观目标：培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
【教学重、难点】①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。
②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。
【教学方法】诵读法，讨论法。
【教学手段】多媒体教学【教学课时】两课时【课前准备】教师——鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。
学生——查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。
【教学步骤】第一课时一、导入：（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片）这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。
1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。
今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。
八年级语文下册 第6课《雪》导学案 新人教版
《雪》学习目标：1、知识目标：学习文章运用强烈的对比手法。
2、能力目标：有感情的诵读课文，品析两幅雪景图。
3、思想目标：理解作者的思想感情，体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。
学习重点：体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
学习难点：体会文章的深邃寓意。
教学方法：诵读法、举一反三法教学时间：2课时学习过程：【课堂测试】（满分100分，5分钟完成）（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
（二）但是．．，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.江南雪的特征是；朔方雪的特征是。
2.文中加点的“但是”有什么作用？3.用原文回答本文的主旨。
4.作者运用了什么写法？分数：总结反思：《雪》导学案答案4．磬．口( qìng ) 忙碌．( lù) 脂粉奁．( lián)灼灼．( zhuó ) 嘻．笑( xī ) 褪．尽( tuì ) 朔．方( shuò ) 粘．连( zhān ) 凛．冽( lǐn )5．博识：见识广博。
❖凛冽：刺骨的寒冷。
❖天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
❖精魂：精灵，魂灵。
❖消释：消溶。
❖升腾：(火焰、气体等)向上升起。
【思考探究】1、江南柔雪图朔方飞雪图2、江南的雪呈现一种温润、宁静的美，但这种美未经磨炼，不能保持长久，还需要北方的雪通过与严酷的环境的不屈不挠的抗争来捍卫它。
第6课《雪》课件(人教新课标八年级下) 14ppt--初中语文
暖国的雨：变不成雪花 单调(衬托雪)
雪 江南的雪：滋润美艳之至
对比 朔方的雪：如粉如沙
决不粘连 蓬勃奋飞
丰富多彩之美 雪罗汉（不能长久） 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂
赞美独立与张扬的个性精神
讨论：
全文表达了作者怎样的思想 感情？
作者的思想感情是通过对北方的雪 的赞颂表现出来的。象江南那种平和恬 静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美 则应象北方的雪那样，敢于直面惨淡的 人生，在悲壮的战斗中得到升华。
朗读： hē
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八 个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一 堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳， 以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙 眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来 涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼 灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
通过宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青， 磬口腊梅花的深黄和杂草的冷绿与雪野的洁白形成了 鲜明的对比。进一步突出了江南的雪是色彩斑斓、明 艳秀丽的。
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮 健的处子的皮肤。
“隐约的青春的消息”和“极壮健的 处于的皮肤”分别形容江南的雪的什么特 点?
“青春”、“处子”都是最富有 生命力的，这里是指江南的雪蕴 育着生命，轻柔而和缓。
灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自
己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美
艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，
是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝
珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口
的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确
八年级下学期语文第6课知识点归纳：《雪》
八年级下学期语文第6课知识点归纳：《雪》
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
磬qìng口胭脂奁lián 凛lǐn冽liè 朔shuò方
点拨：朔不要误读为sù。
2.根据拼音写出相应的汉字。
花(bàn) 瓣(tuì) 褪尽
目光(zhuó zhuó) 灼灼(kuàng)旷野
3.用恰当的词语填空。
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(2)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
二、重点句子背记知识清单
1.江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着
的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
2.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.鲁迅原名周树人，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。
《雪》选自他的散文诗集《野草》。
2.散文诗，它既有诗歌的特点，讲究押韵和节奏，又有散文的特点，比较有气势。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
由为您提供的八年级下学期语文第6课知识点归纳：《雪》，祝您学习愉快!
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第6课《雪》教案(人教新课标八年级下)
6．雪鲁迅教学目标：知识与能力目标：1．整体感悟文章的内容。
2．品析文中的两幅雪景图。
3．学习文章借景抒情的表达技巧。
过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
情感、态度与价值观目标：理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点：1．反复诵读课文；2．揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。
教学难点：理解作者所寄寓的思想情感。
教学方法：自主、合作、探究与朗读相结合。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课开学的第二周，下了一场春雪。
请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。
面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。
让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、整体感知1．疏通字词，读准字音，理解词义。
磬口（qìng）脂粉奁（lián）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪尽（tuì）凛冽（lǐnliè）博识天宇精魂消释升腾2．课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪。
三、朗读课文听课文配乐朗读（播放画面），学生听读；分小组朗读；学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。
全班配乐朗读。
四、理解感悟1．在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点？滋润美艳，隐含生机。
但不能持久。
2．文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点？对比：江南的雨（单调）；比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”；烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；孩子们塑雪罗汉。
五、品味语句1．暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。
2．那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
人教版初二语文下册第二单元知识梳理：第6课《雪》
人教版初二语文下册第二单元知识梳理：第
6课《雪》
一、字词
磬口(qamp;ing) 脂粉奁(liamp;an)目光灼灼(zhuamp;ozhuamp;o)
褪尽(tuamp;i) 朔方(shuamp;o) 凛冽
(lǐn)(liamp;e)
二、课文中心
《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。
北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
这篇人教版初二语文下册第二单元知识梳理就为大
家分享到这里了。
希望对大家有所帮助！
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第6课《雪》预习参考（人教新课标初二下）2doc初
中语文
课文研讨
一、整体感知
明白得了这篇文章的最后一句：〝那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂〞，也就明白得了这篇文章的主旨。
这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判定，江南的雪差不多死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
作者什么缘故会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。
文章开头第一提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。
而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。
作者在那个地点以满怀感情的笔触写出了经历中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，〝许多蜜蜂们忙碌〞，又让人不禁联想，〝冬天差不多来了，春天还会远吗？〞在作者的眼中，江南的雪还和小孩们的欢乐联系在一起，雪天尽管将小孩们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的游戏。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，〝洁白〞、〝鲜艳〞、〝闪闪生光〞这些形象的词语既融进了作者关于南方冬天的美好回忆，也是在通过小孩们的眼睛去描画令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生气，蕴育着生命。
然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。
雪罗汉是江南的雪天中最值得收藏的经历，也是美的象征，可到了翌日，〝晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰〞，时刻让美消褪，〝嘴上的胭脂也褪尽了〞，美看起来染上一些不和谐的色彩。
这时，〝朔方的雪花〞出场了，它是以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在的。
它〝在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾〞，在孤独孤寂之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：〝凛冽的天宇〞下，北方的雪俨然是一个斗士，它〝蓬勃地奋飞〞，充满于太空中，〝使太空旋转而且升腾地闪耀〞，像是一个奔放的挑战者。
从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为观赏〝朔方的雪〞。
江南的雪因此漂亮，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。
鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中讲到的，〝站在沙漠上，看看飞沙走石，乐那么大笑，悲那么大叫，愤那么大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得假设有花纹〞。
在文章中，北方的雪〝决不粘连〞，〝奋飞〞，〝旋转〞，〝升腾〞，正是这种精神最为形象的表达。
在奋飞之际，北方的雪看起来也有点儿振臂一呼却应者寥寥的孤寂，但正是这种孤寂，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一样作家的地点：甘于不被明白得，义无反顾，决意向死而生，〝从无所期望中得救〞。
二、咨询题研究
1．«雪»是鲁迅散文诗集«野草»中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中表达出作者的倾向。
江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得赞扬的依旧在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。
这一情感取向，阅读时需要认真辨析。
2．鲁迅的语言风格专门专门，例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的〝然而〞，转入对〝朔方的雪〞的描述。
看似并不需要转折，可加上那个〝然而〞之后，情感的倾向性更加明显了。
这一点需细细体会。
练习讲明
一、作者对江南的雪及北方的雪的描画，引起你如何样的联想？你觉得全文表达了作者如何样的思想感情？
设题意图是引导学生从总体上初步把握文章的要紧内容及要紧思想。
本文的主旨比较隐晦，要承诺学生有不同的明白得。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬适的美因此能让人喜悦，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人一辈子，在悲壮的斗争中得到升华。
二、结合全文明白得以下语句，探究括号里的咨询题。
设题意图是通过明白得文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。
1．暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花。
〔用〝冰冷的〞〝坚硬的〞〝辉煌的〞修饰〝雪花〞，强调了什么？〕
〝冰冷的〞〝坚硬的〞强调雪的不屈的精神，而这种精神是〝辉煌的〞，是最值得赞扬的。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
〔〝隐约的青春的消息〞和〝极壮健的处子的皮肤〞分不形容江南的雪的什么特点？〕
〝青春〞、〝处子〞差不多上最富有生命力的状态，那个地点是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境域相联系的。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
〔〝孤独的雪〞，〝死掉的雨〞，〝雨的精魂〞是什么意思？〕
北方的雪的特质之一是孤独，在那个地点它还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
三、课文中写了塑雪罗汉，«从百草园到三味书屋»中写了雪地捕鸟，描写都专门生动传神。
你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
没有见过雪的同学能够写想像作文。
教学建议
一、带领学生朗读，感受文章的语言美。
二、让学生分不找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。
三、鲁迅曾讲过他的哲学全部在«野草»里面，让学生目前去明白得«野草»还有些困难，但能够挑出«野草»中描写自然景致的几篇，如«秋夜»«好的故事»«腊叶»等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。