呼吸与健康(1-3)2020
专题10 人体的呼吸-2020年中考生物必考必练精品(解析版)
专题10 人体的呼吸一、教材重点回顾：（一）呼吸系统的组成和功能1.呼吸系统的组成：如上图呼吸系统由[⑥]呼吸道和[⑦]肺组成。
2.呼吸系统的功能：①呼吸系统最主要的器官是⑦（用图中的数字表示），肺位于胸腔内，左右各一个，功能是进行气体交换的场所。
②呼吸道的作用是清洁、温暖和湿润。
3.呼吸道的组成和功能①鼻腔：鼻毛:过滤空气；黏液：使空气清洁湿润；毛细血管：使空气温暖。
②咽：气体和食物的共同通道，因此呼吸和吞咽不能（填“能”或“不能”）同时进行。
③喉：发声器官；有会厌软骨和声带。
会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道；④气管：有骨或软骨做支架，内部有纤毛，纤毛上面覆盖着黏液，黏液可以粘附灰尘和细菌，随着纤毛的摆动，将粘着灰尘和细菌黏液推向咽部，形成痰。
⑤支气管：最末端形成肺泡4.肺适于进行气体交换的特点：①肺泡数目多；②肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
注意：1.说笑时不能大声说笑，原因是防止食物进入气管。
2.痰产生于气管，发声部位是喉（因为喉部有声带）。
3.感冒时鼻塞是因为毛细血管肿胀造成的。
（二）肺与外界的气体交换1.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，呼吸运动是胸廓有节律地扩大或缩小，从而完成吸气和呼气。
2.吸气与呼气的过程呼吸道吸气：肋间肌和膈肌收缩→胸腔容积增大→肺扩张→肺内气压低于外界大气压→外界空气通过呼吸道进入肺。
呼气：肋间肌和膈肌舒张→胸腔容积缩小→肺缩小→肺内气压高于大气压→肺内气体排出。
3.呼吸运动的过程（1）吸气和呼气的相关图示（2）吸气和呼气的表格归纳：（三）人体内的气体交换：包括肺泡和血液的气体交换，组织细胞和血液的气体交换，是通过气体的扩散作用实现1.图示表示图示一图示二 图示三 图示四 图示五图示六吸气膈肌收缩、胸廓容积变大，肺内气压小于外界大气压膈肌下移，胸廓容积变大，肺内气压小于外界气压a 表示呼气过程，b 表示吸气过程A→B 时膈肌下移，胸廓容积变大，肺内气压变小，表示吸气过程；B→A 时膈肌上移，胸廓容积变小，肺内气压增大，表示呼气过程。
2020教科版四年级科学第二单元呼吸与消化课时练习题全套(含答案)
新教科版四年级上册
一、填空
（1）吸气，是含有 氧气 空气由鼻子或口腔进 入气管，再进入 肺 的过程。此时胸腔扩张 ， 腹部 收缩。 吸气:鼻子或口腔 气管 支气管 肺 （2）呼气，是交换后的空气由 肺 到气管， 再由 口腔 或 鼻 呼出的过程。此时胸腔收缩， 腹部 放松 。 呼气：肺 支气管 气管 鼻子或口腔
三、判断
1.人吸进的气体比呼出的气体含氧气多。（√ ） 2.人体呼吸系统的主要器官是鼻。（ ×） 3.人在呼气的时候胸腔变大、膈肌下降。（√ ） 4.正确的呼吸方式是用嘴呼吸。（ × ）
四、实验探究
1.右图是演示呼吸运动的模型图，根据 图回答下面的问题。 （1）写出下列字母所代表的结构名称: A .气管 B. 肺 C. 胸腔 D. 膈肌 （2）当用手往上顶橡皮膜D时，小气球 变瘪表示 呼气 过程，拉下橡皮膜D时， 小气球鼓起表示 吸气 过程。
（1）通过课堂实验以及观察、比较：运动后，每分钟呼吸次数明
（4）我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入
氧气 进人血液，呼出二氧化碳排出体外。 （5）与平静状态相比，运动后呼吸次数都会 增加 。
（6）下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
每分钟呼吸次数
平静状态 32
慢走一分钟 49
跑步一分钟 78
从上面的数据中，我发现 平静状态 每分钟呼吸次 数是最少的，跑步一分钟后 每分钟呼吸次数是最多 的
25次
44次
38次
26次
第三次
23次
45次
40次
25次
（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是 24 次。 （2）在不同状态下，一分钟的呼吸次数不相同 （填“相同”或
2020新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教案
2020新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教案一. 教材分析《2.呼吸与健康生活》是2020新教科版四年级科学上册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系，从而培养良好的生活习惯，提高生活质量。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于生活中的现象有了一定的认知。
但在呼吸与健康生活方面，部分学生可能还存在误区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立正确的观念。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高科学素养。
3.引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理2.呼吸与健康生活的关系3.如何养成良好的生活习惯五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生感受呼吸与健康生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。
3.探究教学法：培养学生动手、动脑的能力，激发学生对科学的热爱。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实验器材。
2.设计好教学活动和问题，准备好PPT。
3.安排好课堂时间和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活中与呼吸相关的现象，如运动时的喘气、感冒时的咳嗽等，引导学生关注呼吸与健康生活的关系。
2.呈现（10分钟）讲解呼吸的基本原理，如呼吸作用、氧气与二氧化碳的交换等。
通过PPT展示呼吸过程的动画，让学生更直观地理解。
3.操练（10分钟）进行简单的实验，如观察呼吸过程中的二氧化碳生成，让学生亲身体验呼吸的奥秘。
引导学生动手操作，培养实验能力。
4.巩固（5分钟）提问学生关于呼吸与健康生活的问题，如如何保持良好的呼吸习惯、感冒时如何保护呼吸道等，帮助学生巩固所学知识。
四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题·2020教科版
教学资料范本教科版科学四年级上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题编辑：__________________时间：__________________教科版四上第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题一、填空题。
1.人的呼吸实际上是在进行_____________，使_____________进入血液，同时排出_____________。
2.我们体内所有的细胞都需要空气中的_____________来维持生命，它可以帮助我们正常地生活和工作。
3.我们在运动后，呼吸的次数_____________了,心跳的次数_____________了。
（填“增加”或“减少”）4.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数,运动都会_____________我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有_____________的。
5._____________是身体气体交换的中转站。
6.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的_____________交换。
7.人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸人入_____________进入血液，呼出_____________，排出体外。
8.与平静状态相比,运动后呼吸次数都会_____________。
9.下面是小明同学在学习这课时进行的记录。
平静状态慢走一分钟跑步一分钟每分钟呼吸次数30 50 80 从上面的数据中，我发现_________________每分钟呼吸次数是最少的，_________________每分钟呼吸次数是最多的。
二、判断题。
1.人在安静状态下每分钟呼吸的次数约为120次。
（）2.睡眠的时候，每分钟呼吸的次数是最低的。
（）3.人在呼吸过程中主要利用的是氮气。
（）4.每次呼吸气体交换的量与肺活量的大小无关。
（）5.经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
（）6.人在运动时，心跳加快，呼吸不变。
（）7.人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以运动时呼吸的次数要比平时多。
2020教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部备课教案(一共8课时)
根据2020年教科版四年级上册新教材制定新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》教案（共8课时）学校：姓名：日期：第二单元呼吸与消化第1课时感受我们的呼吸【教学目标】科学概念目标：1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
2.鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。
2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
【教学重点】认识呼吸过程及呼吸器官。
【教学准备】学生活动手册、呼吸系统结构图、呼吸过程模拟装置、班级记录表等。
【教学过程】第二单元呼吸与消化第2课时呼吸与健康生活【教学目标】科学概念目标：1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。
2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。
3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
科学探究目标：1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。
2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。
科学态度目标：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2.耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：1.认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
【教学重点】理解呼吸功能与身体健康的关系。
【教学准备】计时器、学生活动手册、班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。
【教学过程】第二单元呼吸与消化第3课时测量肺活量【教学目标】科学概念目标：1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
教科版四年级上册科学课件：2.2《呼吸与健康生活》PPT课件(1)2020
科学拓展
经 常 开 窗 透 气
远 不离 吸二 烟手
烟
出 门 带 口 罩
保护我们的呼吸器官
科学拓展
用淡盐水漱口
积极参加体育运动
扫地前洒水
预防上呼吸 道感染
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了呼吸的过程是气体交换的过程，使 氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体交换的“中转站”； 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸， 以吸进更多的氧气；经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功 能，保持身体健康。
科学拓展
肺与我们的健康
肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站"的大 小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人 体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。 这就是在锻炼时我们的呼吸更加急促的原因。 如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。 经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
我们体内的细胞需要空气中的氧气来维持生命。运动后，人体需要消耗 更多的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的量也比平 时多，导致呼吸加快。呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧 气参与到生命活动中，为身体其他器官的正常工作提供养料。同时，呼 吸次数的增加，也将身体产生的二氧化碳等废物及时排出体外，保持身 体健康。
总结
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从 空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的 呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排 出二氧化碳。
科学聚焦
探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
实验材料：秒表、记录表 实验猜想：在不同状态下，每分钟的呼吸次数_______。 （填“相同”或“不同”）
3.2.3呼吸保健与急救(知识点及练习题)-2020-2021学年济南版七年级生物下册
第三节呼吸保健与急救（知识点）1.影响空气质量的因素有哪些？（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________（4）_____________________（5）_____________________。
2.防治大气污染的措施有哪些？（1）根本措施：_____________________（2）有效措施：_____________________3.吸烟的危害有哪些？（1）烟的有害成分：_____________________危害：_____________________（2）吸烟产生的烟雾中有多种有害物质，危害人体健康。
主要危害人体的___________（支气管炎、肺气肿）、___________（冠心病）、___________（记忆力减退，过早衰老）。
（3）世界无烟日是每年的___________。
4.人工呼吸的原理是什么？人工呼吸根据___________的原理，借助外力使被救者的___________有节律的扩大和缩小，从而引起___________被动地扩张和回缩，使被救者恢复呼吸。
5.人工呼吸最常用的方法是什么？最常用的方法是___________。
每分钟内人工呼吸的次数，应该与正常人的___________一样。
用于救助___________________等停止呼吸的病人。
6.人工呼吸方法的要领有哪些？（1）________________（2）________________（3）深吸一口气后________病人的________对准其口用力吹气。
（4）吹气停止后________捏鼻的________，反复进行，每分钟________次。
第三节呼吸保健与急救（练习题）1.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）A.打“呵欠”会传染B.同学们想睡觉C.教室的空气中含有较多的二氧化碳D.大家养成了打“呵欠”的习惯2．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害气体的根本方法是（）A．关闭门窗，放大量的茶叶 B．关闭门窗，放大量的醋C．喷空气清新剂 D．打开门窗，通风透气3．某地区多次发出雾霾黄色预警，很多群众出现了呼吸系统疾病。
2020教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》集体备课教案
2020教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》集体备课教案一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课主要让学生了解呼吸系统的组成和功能，明白呼吸与健康生活的关系。
通过学习，学生能知道呼吸系统的组成，理解呼吸的作用，以及如何保持呼吸系统的健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的健康问题也有一定的认识。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成和功能。
2.使学生明白呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备一些与呼吸系统相关的实验材料。
3.准备课件和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如运动员运动时的呼吸，引出呼吸系统的话题。
让学生思考：你们知道呼吸系统是由哪些部分组成的吗？它的作用是什么？2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现呼吸系统的组成和功能。
讲解呼吸系统的各个部分，如鼻腔、喉咙、气管、肺等，并解释它们的作用。
3.操练（15分钟）让学生通过小组合作的方式，进行一些与呼吸系统相关的实验，如观察呼吸过程中的胸部和腹部的变化，感受呼吸的深浅等。
通过这些实验，让学生更直观地理解呼吸的过程。
4.巩固（5分钟）通过一些问题，检查学生对呼吸系统的理解程度。
如：呼吸系统的作用是什么？呼吸与健康生活有什么关系？5.拓展（10分钟）讲解一些保持呼吸系统健康的方法，如保持空气清新、适量运动、保持良好的生活习惯等。
引导学生思考如何保持呼吸系统的健康。
小学科学四年级上册2.2呼吸和健康生活PPT·2020教科版
课堂小练习
1.在安静状态下，人每分钟呼吸( B )次左右。 A.8 B.20 C.60
2.下列活动中，呼吸次数增加最多的是( C )。 A.慢走1分钟 B.快走1分钟 C.快跑1分钟
3.人体运动后，呼吸次数会增多，是因为运动时需要消 耗更多的( C )。 A.二氧化碳 B.氮气 C.氧气
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教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
科学教科版 四年级上
聚焦：复习呼吸，观察图片
（1）复习呼吸的过程，在“（ ）”中填入呼吸的器官。 吸气：含有氧气的空气→（ 鼻腔或口腔 ）→（气管）→ （肺）。 呼气：交换后的空气→（肺）→（气管）→ （ 鼻腔或口腔 ）。
数据处理提示：A.选择相同数值较多的次数；B.如果没有 相同数值，选取位于中间大小的数。
②举出可能改变每分钟呼吸次数的活动。
③做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每 分钟的呼吸次数并记录下来（活动手册P5）。
活动 原地踏步 原地深蹲 每分钟呼 吸的次数
提示：A.将凳子放入桌子下方，在自己的位置上活动， 保持安静，注意安全；B.活动后，立即测量呼吸；恢 复安静状态后再进行另一个活动。
活动 原地踏步 原地深蹲
每分钟呼 吸的次数
安静状态
第一次
每分钟的呼吸次数
活动 原地踏步 原地深蹲
每分钟呼 吸的次数
第二次
第三次
发现：运动后，人的呼吸次数会（ 增加 ）； 运动量越大，每分钟的呼吸次数（ 越多 ）,呼吸会 （ 加快 ）。
三级医院呼吸与危重症医学科规范化建设标准(2020版)
呼吸与危重症医学科规范化建设评定标准（2020年版）前言新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国健康领域改革发展取得显著成就，医疗卫生服务体系日益健全，人民健康水平和身体素质持续提高。
但随着工业化、城镇化、人口老龄化、疾病谱变化、生态环境及生活方式变化等，也给维护和促进健康带来一系列新的挑战，健康服务供给总体不足与需求不断增长之间的矛盾依然突出，健康领域发展与经济社会发展的协调性有待增强，需要从国家战略层面统筹解决关系健康的重大和长远问题。
2016年中共中央、国务院专门制定了《“健康中国2030”规划纲要》，2018年国家卫生健康委发布《关于印发呼吸学科医疗服务能力指南（2018年版）的通知》促进了呼吸学科发展、推进了健康中国建设。
目前，中国社会的主要矛盾已经转化成人民对美好生活的需要和生产力发展的不平衡、不充分之间的矛盾。
这也同样适用于卫生和呼吸疾病防治事业：呼吸疾病负担的增加、防治措施相对不足、呼吸病患者健康的紧迫需要和呼吸学科发展不平衡之间存在突出矛盾。
由于我国长期没有建立起来规范的毕业后教育制度，包括住院医师规范化培训制度和专科医生规范化培训制度，以及学科建设缺乏规范和标准，导致我国呼吸与危重症医学科（简称PCCM科）存在明显的不均衡、不规范的问题。
因此，也导致在不同医院或地区呼吸病的诊治和处理不统一和不规范的现象，严重地影响分级诊疗的突施。
推动我国呼吸学科发展，有效应对日益严峻的呼吸疾病负担和人民对健康生活的需求，需要重视和解决下述几个问题：一是要高度重视人才培养，吸引优秀人才从事呼吸与危重症医学科，做好内科住院医师、呼吸与危重症专科医师规范化培训，构建素质优良的学科队伍；二是通过呼吸专科联合体建设，从医疗（包括会诊和远程会诊、双向转诊、医疗质控）、教育培训、临床研究三个方面整合资源，构建体系，提高临床诊治的能力，推动学科发展；三是需要推进科室的规范化建设，从建制、设施、人员、业务能力、管理等方面设立学科建设标准，为医疗业务开展和人才培养提供平台。
2020最新教科版科学四年级上册2.2呼吸与健康生活+练习+答案(获奖课件)
60
氧气的含量减少了5%
50
40 30
21%
二氧化碳增加了3.97%
20
16%
10
4% 0.03%
0.97% 2%
0
氮[dàn] 气
氧气
二氧化碳 其他气体 气体成分
新知探究
阅读资料，比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同。
燃烧的木条分别放在氮气、空气、氧气中会怎样
生活小百科 空气的成分
空气的成分示意图
新知探究
阅读资料，比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同。
1、分析比较柱形图中吸入人体的空气与呼出体外的气体你有怎样的发现？ 吸入的气体会被呼吸器官加湿，增加水蒸气含量，所以呼出气体时，水蒸气含量会增加。
百分比（%）
氮气的含量是不变的
78% 78% 80 70
吸入人体的空气其他气体的含量增加了.03%, 呼出体外的气体其中的主要气体成分是水蒸气。
新知探究
人体的哪些活动会影响每分钟呼吸次数？
统计表明一个成年人每天呼吸约2万次，吸入氧气约0.75千克，呼出氧气约0.9千 克，动植物的呼吸，物质的燃烧都在消耗氧气。
统计表 呼吸 20000次/天 吸入O2 呼出CO2 0.75kg 0.9kg
新知探究
人体的哪些活动会影响每分钟呼吸次数？
为什么我们没有感觉到缺氧呢？这就要归功于藻类和植物的光合作用啦，它们既是 天然氧气的制造厂，又是二氧化碳的回收厂。
如果没有陆地植物和海洋藻类植物，氧气恐怕早就一命呜呼了。适宜的氧气还有益于 动物的进化，调查显示大约3亿年前，地球的氧气含量高达35%，这给巨型昆虫和巨型 恐龙的登场提供了舞台，因为较大的动物在耗氧量上要高于较小的同类。因为较大的 动物在耗气量上要高于较小的同类，这些大块头需要十分费力地将血液输送到种组织 器官。较高的含氧量将有助于它们获得更大的进化机会。
2020小学教科版科学小学四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿(附目录)
小学教科版科学小学四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿小学科学四年级上册《1、感受我们的呼吸》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《感受我们的呼吸》。
一、说教材《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。
在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。
这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。
探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。
第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。
通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。
二、学情分析在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。
此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。
但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。
在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
三、说教学目标科学概念目标1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。
2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
2020-2021学年度科教版四年级科学上册第二单元呼吸与消化单元整理复习课件
单元练习 9.1呼吸的过程中，吸入的只有氧气，呼出的只有二氧化碳（×） 9.2下列液体遇到碘酒会变蓝的是（ C） A水 B牛奶 C淘米水 D盐水 9.3在我们的牙齿中，主要用来撕碎食物的是（ B） A门齿 B犬齿 C臼齿 9.4下列能使澄清的石灰水变浑浊的是（ C ） A氧气 B氮气 C呼吸时呼出的气体 9.5在记录我们一天的食物时，西红柿炒鸡蛋记做一种食物（ ×）
呼吸与消化 单元整理复习
教科版 四年级上
呼吸 与
消化
1感受我们的呼吸 2呼吸与健康生活 3测量肺活量
4一天的食物 5食物中的营养 6营养要均衡
7食物在口腔里的变化 8食物在身体里的旅行
吸：肺大-胸腔扩张 呼：肺小-胸腔收缩
下拉：气球变大-吸气 松手：气球变小-呼气
基础练习 1.1下列不属于人体呼吸器官的是（ C ） A气管 B支气管 C食道 D肺 1.2下列是植物制造养料所必需的原料的是（B ） A氧气 B二氧化碳 C一氧化碳 D氮气 1.3吸气时，胸腔（ ）腹部（ C ） A扩张 扩张 B收缩 收缩 C扩张 收缩 D收缩 扩张 1.4交换后的空气由肺到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程是呼气的过程（ √ ） 1.5膈肌向上运动，胸腔变大，此时会呼气（×）
C
5.3下列食物富含脂肪的是（ ）
A青菜 B花生 C米饭 D苹果
×
5.4我们身体能量的主要来源是（ ）
脂肪：提供能量 无机盐：机能，健康 蛋白质：构成身体
维生素：调节机能， 保持健康
糖类：提供能量
荤素搭配 粗细粮搭配 多吃新鲜水果和蔬菜 不偏食、不挑食
基础练习 6.1米饭中主要富含的营养物质是（A ）A糖类 B脂肪 C无机盐 D蛋白质 6.2“平衡膳食宝塔”下一层的食物用量要大于上一次的食用量（√ ） 6.3下列食物中人体每天需求量最少的（D ）A水 B谷薯类 C蔬菜类 D盐 6.4不挑食、不偏食才能从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。如 果营养获取不均衡，会影响身体√健康（ ） 6.5下列关于均衡膳食的说法错误的是（B ） A食物多样，谷类为主 B多吃肥肉，少吃鱼类 C荤素搭配，清淡少盐 D常吃奶类、豆类或其制品
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教案(2020新版)
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教案（2020新版）一. 教材分析本节课是小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》的一部分。
本单元主要让学生了解人体的呼吸和消化过程，通过观察和实验，使学生认识到呼吸和消化是人体获取能量的重要途径。
本节课是本单元的第一个课时，主要介绍呼吸的基本概念和过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的呼吸现象有一定的了解。
但他们对呼吸的原理和过程可能还不是很清楚，需要通过实验和讲解来进一步理解。
同时，学生可能对呼吸和消化之间的关系有一定的疑问，需要通过本节课的学习来解答。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本概念和过程。
2.使学生能够通过实验和观察，认识到呼吸是获取能量的重要途径。
3.帮助学生理解呼吸和消化之间的关系。
四. 教学重难点1.呼吸的基本概念和过程。
2.呼吸和消化之间的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解呼吸的过程；通过讲解和讨论，帮助学生理解呼吸和消化之间的关系。
六. 教学准备1.实验材料：气球、玻璃管、蜡烛等。
2.课件：呼吸过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸过程的图片，引导学生关注呼吸现象。
提问：“你们知道什么是呼吸吗？呼吸有什么作用？”2.呈现（10分钟）讲解呼吸的基本概念和过程，让学生了解呼吸是通过肺部进行的，吸入氧气，呼出二氧化碳。
同时，讲解呼吸和消化之间的关系，让学生认识到呼吸是为消化提供能量的重要途径。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察呼吸过程中的气泡产生。
学生通过吹气球、使用玻璃管等工具，亲身体验呼吸过程。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结呼吸过程和呼吸与消化之间的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了人类，其他动物也有呼吸和消化过程，它们之间有什么区别和联系？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸的基本概念和过程，以及呼吸和消化之间的关系。
第二单元呼吸与消化知识点总结复习【修订版】
2020年教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》知识归纳第一课《感受我们的呼吸》1、我们身体都在和外界进行着物质和能量的交换,无时无刻不在呼吸.呼吸是我们身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程,是生命存在的基本特征。
2.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义。
3.呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。
此时胸腔（收缩），腹部放松人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺）等。
5.吸气，是含有（氧气）的空气由鼻腔或口腔进入气管，（肺）的过程。
此时胸腔（扩张），腹部（收缩）。
呼气，是交换后的空气由（肺）到气管，再由（口腔）或（鼻）呼出的过程。
此时胸腔（收缩），腹部（放松）。
我们呼吸时吸入的（氧气）是维持生命所必需的物质。
（二氧化碳）是植物制造养料所必需的原料。
8.一呼一吸（一）次呼吸。
9.3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
（1）写出下列字母所代表的结构名称:A.气管B.肺C.胸腔D.膈肌D时，小气球变瘪（biě）表示呼气过程。
当用手将橡皮膜D往下拉时，小气球鼓起表示吸气过程。
1.经常参加体育锻炼，可以增强（呼吸功能），保持身体（健康）。
2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。
剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。
运动后，人需要更多的氧气。
（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。
4.我们体内所有的细胞都需要氧来维持生命从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作,人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。
5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有益的。
6.肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量.剧烈运,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作.这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因.7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。
教科版四年级科学上册第二单元呼吸与消化基础
2020年四年级科学上册第二单元知识清单基础知识梳理1感受我们的呼吸1.参与呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、气管、支气管、肺。
肺是进行气体交换的器官。
2.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。
此时胸腔扩张，腹部收缩。
吸气：鼻腔或口腔→气管→支气管一肺。
3.呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩，腹部放松。
呼气：肺→支气管一气管鼻腔或口腔。
4.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。
5.氧气是维持生命所必需的物质。
6.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
2呼吸与健康生活1.我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
2.人的呼吸实际上在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
3.一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较（1）一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了，二氧化碳增加了。
（2）一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是氮气，约占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。
（3）一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都是氮气。
4.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
5.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
3测量肺活量1.人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。
2.深吸一口气，吹响同一个哨子。
肺活量大的人，吹响哨子的时间会长一些。
3.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在1100——2600毫升；小学四年级女生肺活量在900——2000毫升。
4.通常肺活量越大的人，运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。
5.通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。
2020教科版四年级科学上册《消化与呼吸》单元教材解读
《呼吸与消化》单元教材解读及教学建议单元概述呼吸与消化单元是属于生命世界领域，认识人体和健康及其生物体与周围环境的相互作用这个目标下的主要概念。
人体有多个系统组成，各系统分工配合合、共同维持生命活动。
这个单元是在二年级下册《我们自己》单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系，以此促进学生对人体认识与理解，从而为高段学习健康生活打下基础。
本单元所对应的课程标准内容为，(3.2)在3到4年级的学习目标，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要的意义。
(10.2)三到四年级的学习目标，简要描述人体用于呼吸和获取养分的器官，并且简单列举保护这些器官的方法。
整个单元的架构是以人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换为线索设计了有层次的活动。
1到3课是关注呼吸与健康的关系，4到6课是研究食物对生命与健康的重要性，7到8课则是探索食物消化的过程及其变化。
有很多课在我们老的教材也有，有一些内容跟我们现在这个内容看上去是差不多的，看起来这个单元像是老教材两个单元的整合。
但是新的呼吸与消化单元不仅仅是老教材内容的整合，在新的单元继续关注我们人体结构以及食物营养的基础上，更突显了人体和外界的联系及人体具有进行各种生命活动的器官。
这些器官干嘛用的？主要是为了用来跟外界进行物质和能量的交换，从而让们能够生存得更好，可以说新的单元立更意高、格局也更大了。
在单元前言中就表明人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合共同维持着生命活动。
那么作为自然界的一种生命体人体外界物质有着不可思议的联系，而呼吸与消化就是人体在跟外界环境进行一个物质和能量的交换。
需要理解的内容为：①呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
②食物是人类生存的基本保障。
吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量。
③人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换。
2020教科版四年级科学上册《消化与呼吸》单元教材解读
《呼吸与消化》单元教材解读及教学建议单元概述呼吸与消化单元是属于生命世界领域，认识人体和健康及其生物体与周围环境的相互作用这个目标下的主要概念。
人体有多个系统组成，各系统分工配合合、共同维持生命活动。
这个单元是在二年级下册《我们自己》单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系，以此促进学生对人体认识与理解，从而为高段学习健康生活打下基础。
本单元所对应的课程标准内容为，(3.2)在3到4年级的学习目标，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要的意义。
(10.2)三到四年级的学习目标，简要描述人体用于呼吸和获取养分的器官，并且简单列举保护这些器官的方法。
整个单元的架构是以人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换为线索设计了有层次的活动。
1到3课是关注呼吸与健康的关系，4到6课是研究食物对生命与健康的重要性，7到8课则是探索食物消化的过程及其变化。
有很多课在我们老的教材也有，有一些内容跟我们现在这个内容看上去是差不多的，看起来这个单元像是老教材两个单元的整合。
但是新的呼吸与消化单元不仅仅是老教材内容的整合，在新的单元继续关注我们人体结构以及食物营养的基础上，更突显了人体和外界的联系及人体具有进行各种生命活动的器官。
这些器官干嘛用的？主要是为了用来跟外界进行物质和能量的交换，从而让们能够生存得更好，可以说新的单元立更意高、格局也更大了。
在单元前言中就表明人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合共同维持着生命活动。
那么作为自然界的一种生命体人体外界物质有着不可思议的联系，而呼吸与消化就是人体在跟外界环境进行一个物质和能量的交换。
需要理解的内容为：①呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
②食物是人类生存的基本保障。
吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量。
③人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换。
新编教科版小学四年级科学上册《呼吸与健康生活》教学设计
原因。
如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，提高肺活量，提高心脏功能，提高免疫力，降低我们患肥胖的几率，保持身体健康。
四、拓展1.谈话：伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
提示：学生可以测量安静状态下与运动后的心跳次数（也可用数脉搏数的方法代替）后展开研讨。
---------------------学习小技巧
---------------
小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。
学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。
这一点越是高年级越明显。
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班级：姓名：成绩：呼吸与健康
一、读读填填（每空1分，共20分）。
1、吸气，是含有的空气由（或口腔）进入气管，再进入的过程，此时胸腔，腹部。
2、是维持生命所必需的物质，是植物制造养料所必需的原料，这两种气体对生命具有重要的意义。
3、我们体内所有的细胞都需要空气中的氧维持生命，从空气中吸入氧可以帮助我们正常的生活和工作。
人的呼吸实际上是进行，使氧气进入，同时排出。
4、肺是身体气体交换的“”，这个“”的大小直接决定每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是锻炼时，我们呼吸更加急促的原因。
经常参加，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
5、是人体吸入最多空气，呼出去空气的量，是我们身体发育是否健康的一个指标。
6、《国家体育健康标准中》小学四年级男生肺活量在毫升，女生在毫升。
7、新鲜空气通过鼻腔（口腔），咽、、和肺进入人体，是
气体交换的场所。
8、是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是我们身体发育是否健康的一个指标。
二、明辨是非（每小题2分，共计10分）。
1．人在安静状态下，每分钟呼吸次数为120次；（）
2．人在呼吸过程中主要利用的氮气。
（）
3．经常参加体育锻炼可以增强呼吸功能，保证身体健康。
（）
4．每次呼吸气体交换量与肺活量大小没有关系。
（）
5．呼吸次数发生改变，心跳也会发生变化。
（）
三、精挑细选（每小题2分，共计26分）。
1、下列（）不是保护呼吸器正确的方法
A、空气不良是地，出门戴口罩；
B、经常开窗通风；
C、经常吸二手烟；
2、对于吸烟者，我们要做到（）
A、积极劝阻
B、大加赞赏 C 、不理不睬
3、体育课100短跑后，我们出现的现象是（）
A、呼吸比较深，呼吸频率不变；
B、呼吸比较浅，呼吸频率增加；
C、呼吸深度和频率都增加；
4、人在呼吸过程中，获取（）
A、氧气
B、二氧化碳
C、血液
5、下列关于运动与呼吸关系的描述中，正确的是（）
A、运动时呼吸变慢；
B、运动时和平常一样；
C、运动时，随着运动量的增加，呼吸变得急促；
6、运动时，心脏要向全身输运大量的氧气，所以每分钟跳动的次数会（）
A、增加
B、不变
C、减少
7、在运动后，人每分钟呼吸次数增加了，这是因为人运动时需要消耗大量的（）
A、营养
B、脂肪
C、氧气
8、人的运动量越大，肺的呼吸次数（）
A、缓慢
B、急促
C、减少
9、在人体的气体交换中，呼出和吸入气体基本不变的是（）
A、氧气
B、二氧化碳
C、氮气
10、呼吸一次是指（）
A、吸一次气
B、呼一次气
C、一呼一吸
11、在测量每分钟呼吸次数时，我们用到的测量工具是（）
A、肺活量测量袋
B、温度计
C、计时表
12、夏天，阴雨天往往会发现有经验人会开起鱼塘中的喷泉，这样做的目是（）
A、增加营养
B、增加水中的氧气
C、美观
13、学校组织研学活动，一个班同学坐在大班车内，时间久了会觉得很闷，这是因为（）
A、氧气越来越多
B、二氧化碳越来越多
C、氧气越来越少
四、连线题（共10分）
1、请对照自己，写出呼吸系统各部分名称。
2、请用直线将各呼吸器官与之相对应的作用连接起来。
1
五、实验与研究（26分）
1、下面是乐乐记录自己在三种状态下的呼吸情况
安静状态运动结束时运动后休息3分钟运动后休息10分钟
第一次24次45次39次27次
第二次25次44次38次25次
第三次23次45次40次26次
（1）你认为乐乐在安静下的呼吸次数是次。
鼻腔
气管
肺
清洁和温暖空气
气体进出通道
气体交换场所
隔肌
提供动力
（2）在不同状态下，1分钟呼吸次数是。
（选填相同或不同）
（3）运动结束时呼吸次数，说明运动时呼吸会。
2、下图是奇奇根据自己呼吸次数
绘制的统计图。
（1）通过观察、比较：运动后每
分钟呼吸次数明显；休息3
分钟后，呼吸次数。
（2）呼吸时，奇奇吸入含有
的空气，呼出体内产生的。
这些气体在呼吸气管的产生
交换。
3、观察下表，回答问题：
气体氮气氧气二氧化碳其他气体
吸进的空气78% 21% 0.03% 0.97%
呼出的气体78% 16% 4% 2%
（1）从图中可知，人体在呼吸过程中，气体成分不发生改变的是；呼出气体与吸入气体相比多了，减少了。
（2）从图中可以看出，人体运动过程中，需要消耗，所以呼吸次数要比平时多，可以增呼吸功能，保护身体健康。
六、科学让生活更美好（8分）
说一说，你怎么保护呼吸系统的健康的？。