意大利馆——意大利教育与培训制度重建前后的比较分析
意大利职业技术教育的理念制度和革新
龙源期刊网 意大利职业技术教育的理念\制度和革新作者：来源：《职教论坛》2010年第01期王晨在《高等教育研究》2009年第10期中撰文评述了意大利理论实践并重的职业教育体系。
二战后,意大利形成了技术中学、省级职业学校、职业培训中心和私立职业教育机构共同实施职业教育的体系,但体系内各机构缺乏沟通转换,不能满足90年代以来社会转型和经济发展、欧洲形成统一开放职业教育体系的需要,因此2003年开始了“莫拉蒂改革”,教育体制发生以下变化:义务教育年限延长;扩大传统中学,重组职业教育和培训体系,由大区政府统一管理;在高等教育阶段设立高等技术教育和培训部分,进行高水平、整合性的非学院式职业教育与培训,与高等教育其他部分互通;设立工学交替培训(学徒)系统作为补充。
改革后形成了铰链联通式的教育体系,更具灵活、平等和自由的性质。
职业教育体系的改革理念,与欧盟政策和意大利国家目标休戚相关。
里斯本会议后欧盟逐渐强调职业教育提高劳动者竞争力、学习者技能,提升职业教育体系灵活性和开放性,建立现代学徒制和教师培训体系等目标。
意大利在欧盟框架下形成自身目标:将职业教育作为满足个人终身学习的大教育的有机部分;满足个体学习能力、主动性和创业能力等发展需要;满足培养合格劳动者和公民的需要。
为此,教育确立了“质量、透明、机会、合作、开放”的方向,形成综合性、多样化、自由性、规范性、差异性、公平性、终身性为特征的职业教育和培训新制度。
具有意大利特色的职业教育制度支撑了目标的实现:一是建立在灵活的证书和课程体系上的职业教育转换制度;二是工学交替与实习制度;三是教育、企业、社会机构合作制度;四是费用分担制度。
在建立多样、灵活、开放的职业教育与培训体系的过程中,存在以下问题:职业教育类型和管理机构需要继续理顺、教育转换系统的实施、职业教育能否促进社会流动等,但意大利职业教育发展对我国职业教育仍具有借鉴意义。
特约编辑匡瑛。
意大利大学教育制度介绍
意大利大学教育制度介绍意大利的大学教育有悠久的历史和传统。
早在公元45年就已建立了罗马文法学校。
公元150年，建立了君士坦堡大学。
现在的波洛尼亚大学(L'Universita degli Studi di Bologna)创建于11世纪，距今已有900多年的历史了;它和它以后建立的牛津大学(1168年)、巴黎大学(1180年)等欧洲其他大学一样至今仍有很高的名望，帕维亚大学、帕多瓦大学以及后来的比萨大学、罗马大学等也都是欧洲古老而著名的学府。
意大利大学有国立和私立两种，除少数几所是私立的以外，其余都是国立的，国立大学的财政和职能是由国家决定的，私立大学为国家所承认，受法律所保护，学生的毕业文凭与国立大学视为同等重要。
大学在称谓上分为大学(Universita)、理工大学(Politecnico)、学院(istituto universitario，两年制学院称college)和高等学校(scuola superiore)，意大利全国性大学现有66所，分300多个院系或专业，差不多每个城市都有一所大学。
在诸多院校中，规模最大的综合性大学为罗马大学(该校1992～93年学生的注册人数达36，260人);理工科大学有米兰理工大学和都灵理工大学;较有名气的高等师范学校有比萨高等师范学校(它曾是伟大物理学家伽里略和当代著名的物理学家贾米的母校);独具特色的学院有那波里东方学院、佩鲁加外国人大学(以教授意大利语言文学见长)等，除此以外，还有许多著名的专业学院，如罗马美术学院、米兰威尔梯国家音乐学院、克雷莫纳提琴制作学校、罗马电影实验制作中心等都是举世公认的一流的学校。
大学兼具教学和科研双重任务，在构成上，校以下设学院(facolta)，院以下设系(dipartiment o，也有的系直属于校)，系又分为专业(corso)和研究所(istituo)，专业是文凭的授予单位，教师在职称上分为四级，即教授(professori ordinari)、副教授(professori associati)、研究员(ricorcatori)和助教(assisdente)，此外，还有校方根据需要自行聘请的客座教授(professori incaricati)、返聘的离职教授(professori fuori ruolo)、合同教师(professori a contratto)和教授母语的外籍教师(lettor e，如应邀在意大利大学教授汉语的中国教师就属于这种情况)大学实行本、专科双轨制教学、学分管理和分级淘汰制度。
从意大利教育与培训制度的改革看职业教育性质与地位的嬗变
从意大利教育与培训制度的改革看职业教育性质与地位的嬗变2003年意大利颁布了一项重要的法律( 法53／2003) ，对意大利的教育与培训制度进行了重建，这次改革是由时任教育部长的莫拉蒂女士提出的议案，因此也称之为“莫拉蒂改革”。
该改革大大提升了职业教育的法律地位，开创了职业教育改革的新局面。
回顾意大利教育制度发展的历程，我们可以从中看小职业教育地位不断提升和发展的脉络，一、意大利职业教育的起源(一) 卡萨蒂法(Legge Casati) ：“双轨制”的建立意大利现代教育制度的起源可以追溯到1861 年。
这一年意大利统一，成立了意大利王国。
意大利最早的系统的教育法是撒丁王国时代的教育部大臣卡萨蒂(Casati) 起草的。
1859 年颁布的卡萨蒂法(Legge Casati) 对统一意大利王国很有作用，奠定了迄今为止的意大利教育制度的基础。
该法规定了小学为免费的、强制的和统一的原则。
在中等教育里则确立了两个相互分离的制度，即提供普通教育的学校和技术学校。
该法把传统的中学与技术学校并列起来，技术教育是在各个不同的部进行的( 如：农业部的农业学校、工业和商业部的工业学校) ，它们的目标是进行技术培训以满足工业社会不断增长的需要。
卡萨蒂法规定了国家负责组织教育活动。
该法包括5 个部分的组织规定，高等教育、高级中等文科教育、技术教育、基础教育和师范教育。
这一制度的主要特点就是中央集中管理和高级中等教育的文科教育与职业技术教育之间的明显界限：文科教育开设拉丁语是通往大学教育的途径，而技术教育没有拉丁语课程，提供职业所需要的教育。
（二）秦梯利改革：“精英教育”的加强1922年法西斯政府掌权，1923 年教育部长秦梯利进行了改革，确立了中央集权的教育制度，对学校制度的组织管理进行了彻底地改变：提出了在小学后“补充”另外3年制的教育（即初中），与该补充的学校平行的是以初始职业培训取代了技术学校。
义务教育年龄提高到14 岁。
留学意大利教育制度解析(最新)
留学意大利教育制度解析意大利的初中教育(11-14岁)意大利的初级中学学制3年，为义务、免费教育，凭小学毕业证书入学。
初中各年级开设的课程是：宗教、意大利文、历史、地理、外国语、数学与自然科学、技术教育、美术、音乐、体育，每周共30课时。
课程设置是全国统一的，初中的课程目标侧重于发展学生的逻辑、科学和实际才能，以及多角度理解完整社会的能力，并帮助学生在生活中学会选择。
至于每门学科的目标，则要求把发展学生的理性和获得对世界的全部认识结合起来。
语言教学(尤其是意大利文)要着重培养学生日常运用语言的技能，并把它作为了解个体世界的工具。
数学与自然科学教学的目的在于：“培养逻辑能力和归纳、推理能力，以及科学的思维习惯，以便在解决问题时能与现实世界建立有益的和能动的联系。
”意大利高中阶段教育(14-19岁)初中三年学习结束时，学生必须参加毕业考试。
考试分意大利语、数学和外语三门笔试，一门多学科性的口试。
考试合格者将获得初中毕业证书，并可升入高中。
意大利高中教育学制为3至5年，分为以下几类：3年制和5年制职业高中、4年制和5年制艺术高中、5年制文理高中和技术高中。
3年制职业高中毕业生直接进入劳动力市场，4年制和5年制高中毕业生经过4至5年的学习并参加“国家考试”，成绩合格者可获得高中毕业证书并可进入大学学习。
高中主要分为普通中学、技术中学和职业中学3类。
最有声誉的是普通中学(包括古典中学和实科中学)，学制5年，以普通基础教育为主，并以帮助毕业生进入高等学校为己任。
进入普通中学者占全部升学的初中毕业生的25%。
技术中学学制也是5年，通常还作农科、工科、商科等进一步的划分，层次和类型相当于我国的中等专科学校，但其培养目标是高技能等级的工人而非技术员。
技术中学毕业生既可就业，也可经考核进人技术学院或大学相应系科。
职业中学地位较低。
国立职中学制5年，地方所属职中大多也是5年，均以培养中级技工为主要任务。
意大利罗马国际学院始建于1988年9月，主要针对2-18岁的孩子开展教学活动。
意大利教育与培训制度重建前后的比较分析
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为 了促 进 欧 盟 成 员 国 之 间 的 人 才 自 由 流 动
和 劳 动 力 市 场 开 放 ． 强 欧 洲 高 等 教 育 在 世 界 上 增 的 竞 争 力 ， 国 、 国 、 国 、 大 利 四 国教 育 部 法 英 德 意
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墨 拉 蒂 改 革 之 前 旧 制 度 的 局 限 性 主 要 表 现 在两 个方 面 ： 是学生 在初 中毕业 后对 接 受学术 一
教 育 还 是 职 业 教 育 作 出选 择 的 年 龄 为 １ 岁 ： ５ 二 是 学 术 教 育 与 职 业 教 育 问 是 不 平 等 的 双 轨 制 首先 ． 生 １ 学 ４岁 初 中 毕 业 时 ． 能 立 即 接 受 不
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意 大 利 教 育 与 培 训 制 度 重 建 动 因 及 目 的
ｒ ） 球 化 和 欧 洲 一 体 化 的 挑 战 一 全
自 ２ ０世 纪 后 期 以 来 ． 全 球 化 及 区 域 一 体 化 对 各 国 都 带 来 了 很 大 的 影 响 ． 国 也 都 在 致 力 于 各 培 养 适 应 这 ～ 时 代 变 革 的 人 才 ． 增 强 国 际 竞 争 以 力 随 着 欧 洲 经 济 、 治 一 体 化 进 程 的 不 断 深 化 ． 政 欧 洲 教 育 一 体 化 也 在 不 断 向 前 发 展 ． 对 整 个 欧 这 洲 和 意 大 利 都 产 生 了 深 远 影 响 。意 大 利 尽 管 政 府 更 迭 不 断 ． 对 外 政 策 总 是 严 格 执 行 两 点 ： 持 但 支 西 方 联 盟 和 北 大 西 洋 公 约 组 织 ｆ ＡＴ ： 经 济 和 Ｎ Ｏ） 在
意大利职业教育认证制度及启示
意大利职业教育认证制度及启示意大利是欧洲职业教育体系比较完备的国家之一，其职业教育认证制度已经形成了比较成熟的体系并发挥着重要的作用。
本文将阐述意大利职业教育认证制度的发展历程和制度框架，分析其对职业教育发展的启示并对我国职业教育认证制度提出建议。
意大利的职业教育认证制度可以追溯到20世纪初期，当时该国的医学、工程和建筑等专业开始出现了职业资格的标准和评估。
20世纪50年代，国家开始实行统一的职业教育政策，并成立了独立的国家职业教育质量保障机构，开始对职业教育机构和课程进行审批和认证。
在20世纪80年代，意大利开始重视职业教育的国际化，加入了国际ISO审批组织，并与德国共同发起了欧洲职业培训质量保障机构的成立，进一步推进了其职业教育认证制度的发展。
当前，意大利的职业教育认证由国家认证机构ANQIP（中文名称：国家职业教育质量评估局）全面负责，该机构针对职业教育机构、培训课程和职业个人三个层面开展认证工作。
除此之外，意大利还成立了职业教育与培训联合会，该机构负责协调、推动和开展职业教育和培训的各项工作。
意大利的职业教育认证制度主要包括以下几个方面：1. 职业教育机构认证意大利的职业教育机构需要获得国家认证机构ANQIP的认证方可开展教育培训活动。
认证主要涵盖机构的师资力量、课程设置、教学设施、财务状况等方面，认证结果会以A、B、C三个等级进行评定。
2. 培训课程认证意大利的职业教育机构可以进行自主开发课程，也可以引进已经获得认证的课程。
只有获得了ANQIP的认证，课程才能被纳入国家职业教育体系，被企业和个人选择作为培训内容和学习方向。
3. 职业个人认证意大利职业个人认证的标准主要取决于其所属领域的职业标准。
一般来说，职业个人的认证需要考虑技能、知识和工作经验等要素，同时还要进行相关职业道德和安全培训。
4. 职业教育与就业联通意大利的职业教育认证制度强调职业教育与就业的有效联通。
其职业教育认证机制可以帮助雇主更好地了解员工的技能和能力，同时也可以帮助个人更好地适应职业发展和就业市场的变化。
意大利教育研究报告
意大利教育研究报告意大利教育研究报告意大利是一个位于南欧的国家，教育在该国扮演着重要的角色。
本报告将研究意大利教育系统的组成、特点、问题和改革。
意大利教育系统由幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段组成。
在幼儿教育阶段，儿童通常从3岁开始接受“幼儿园”教育，以促进他们的社交和认知发展。
这个阶段的教育是非强制性的。
初等教育是义务教育的第一阶段，从6岁开始，持续5年。
在这个阶段，学生学习阅读、写作、数学等基本技能。
中等教育分为两个阶段：中学阶段和高中阶段。
中学阶段持续3年，通常在学生15岁时结束。
在这个阶段，学生可以选择学术道路或职业道路。
学术道路强调文科、理科和语言学科的学习，而职业道路则注重职业技能的培养。
高中阶段持续5年，提供更专业的课程，准备学生进入大学或职业教育。
学生可以选择文科、理科或艺术领域进行深入学习。
高等教育包括大学和职业教育。
意大利的大学系统非常著名，吸引了许多国际学生。
大学通常提供学士、硕士和博士学位课程。
职业教育提供实践培训，以准备学生从事特定职业。
意大利教育系统面临着一些问题。
其中一个问题是学生早退率较高。
在初等教育和中等教育阶段，很多学生在课程结束之前就离开学校，导致教育质量下降。
另一个问题是地区间教育差距。
南部地区的教育资源较少，学生普遍面临更大的挑战。
这导致了地域不平衡问题。
此外，教师的工作条件也是一个研究的焦点。
教师薪水相对较低，工作压力较大。
这影响了教师的招聘和保留率。
为了解决这些问题，意大利政府进行了一系列的教育改革。
其中一个改革是提高教师的薪资和福利待遇，以提高教师的工作满意度。
政府还加强了对南部地区教育的投资，以改善地区间的不平衡。
此外，政府还鼓励学校与社区、家庭和企业建立更紧密的联系，以提供更丰富的教育资源和实践机会。
总结而言，意大利教育系统是一个包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育的完整体系。
尽管面临一些问题，但政府正在进行改革以提高教育质量和公平性。
欧洲一体化背景下意大利职业教育与培训质量保障与认证制度
列 目标 来 建 立 培 训 质 量 评 估 模 式 ：
・
平 等性 ： 就业 能力 ： 适应 能力 与竞 争力 。
育 与 培 训 的机 构 联 系 起 来 ： 它使 通 过非 正规 与非正
式 学 习所 获 得 的 能力 的认证 更 加 容 易 ； 最后 ． 它使 在 不 同 国 家 和 不 同 的 教 育 与 培 训 制 度 下 所 获 得 的 证 书 的 转 换 更 加 便 利 对 此 ．各 成 员 国 在 ２ ０ ０ ９年 前 要 依 据 欧 洲 质 量 框 架 来 制 定 自己 的 国家 质 量 标 准 。 使 每 个 国 家 能 够 以 欧 洲 质 量 框 架 为 工 具 来 比较 不 同 国 家 和 不 同 教
他 山之 石 Ｔ Ａ Ｓ Ｈ Ａ Ｎ Ｚ Ｈ Ｉ Ｓ Ｈ
陲 一 体 化 背 景 下 意 大 利 职 业 教 育 与 培 训 质 量 保 障 与 认 证 制 度
口 彭 慧敏 单 召
摘 要 ： 欧洲 质量 框 架 （ ＥＱＦ） 和 欧洲 职 业教 育 与培 训 学分制 （ Ｅ ＣＶＥ Ｔ） 是 推 动 欧 洲一 体 化 、 人 才培 养 的 国 际化 和 劳 动 市 场 流 动 性 的 主 要 政 策 杠 杆 。 它 为 欧 洲 各 国职 业 教 育 的 发 展 和 改 革 指 明 了方 向 ． 为 国 家质
（ 一 ） 欧 洲 质 量 框 架 的 主 要 特 点 及 要 求 欧 洲 质 量框 架 与传 统 的 强 调 学 习 的投 入 （ ｉ ｎ —
就业 能力 ： 培训 的供 需更 加平 衡 ： 更 易获 得培 训 的途径 （ 尤 其 是 那 些 在 劳 动 市
．
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从意大利教育与培训制度的改革看职业教育性质与地位的嬗变
学 校 、 业 和 商 业 部 的 工 业 学 校 ） 它 们 的 目标 是 进 工 。 行 技 术 培 训 以 满 足 工 业 社 会 不 断 增 长 的 需 要 卡 萨 蒂 法 规 定 了 国 家 负 责 组 织 教 育 活 动 该 法 包 括 ５个
部分 的组 织规 定 ， 等教 育 、 级 中等 文科 教 育 、 高 高 技 术教 育 、 础教 育 和师范 教育 。这 一 制度 的 主要特 基 点 就 是 中 央 集 中 管 理 和 高 级 中 等 教 育 的 文 科 教 育
教 育 是 在 各 个 不 同 的 部 进 行 的 （ ： 业 部 的 农 业 如 农
秦 梯 利 改 革 开 辟 了 一 个 新 的 阶 段 ． 成 立 了 补 习 学 校 ， 是 职 业 学 校 的 前 身 。 据 １２ 年 的 联 合 协 它 根 ９８ 议 Ｎｏ５ ７成 立 了 职 业 学 校 。然 而 ， 有 到 了 １ ３ ．７ 只 ９ １年
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中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ － ５ ８（ ０ ９卜 ０ ６ — ４ １ ０１ ７ １ ２ ０ ０ １０
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最 早 的 系 统 的 教 育 法 是 撤 丁 王 国 时 代 的 教 育 部 大 臣 卡 萨 蒂 （ ａ ａｉ 起 草 的 。 １ ５ Ｃ ｓｔ） ８ ９年 颁 布 的 卡 萨 蒂 法 （ ｅ ｇ ａ ａｉ 对 统 一 意 大 利 王 国 很 有 作 用 。 定 Ｌ ｇ ｅ Ｃ ｓｔ） 奠 了 迄 今 为 止 的 意 大 利 教 育 制 度 的 基 础 该 法 规 定 了
意大利的教育制度变革及其影响
意大利的教育制度变革及其影响近年来，意大利的教育制度发生了一系列的变革。
这些变革旨在提高教育质量、促进教育公平和推进学生个人发展。
今天，我们就来谈谈这些变革，并探讨它们对意大利教育的影响。
一、教育质量的提高意大利政府致力于提高教育质量。
为此，他们制定了一系列的措施，包括：1. 实行全面评估：政府实施了对学校质量的全面评估，以便更好地理解学校的问题，并采取必要的纠正措施。
2. 提高教师素质：政府实行了一项名称为“P.R.I.D.E.”的计划，旨在提高教师的职业素质和教学技能。
3. 增加教育经费：政府增加了对教育的支出，以扩大教育资源和改善教育设施。
以上措施的实行使得意大利的教育质量得到了显著提高。
通过全面评估，政府得以了解每个学校的实际情况，并相应地提供支持。
同时，教师职业素质的提高也现实地促进了教育工作的高质量发展。
二、教育公平的推进提高教育公平是政府教育政策中的重要目标。
为实现这个目标，政府采取了以下措施：1. 消除不平等现象：政府开始重视弱势群体的教育问题，特别是那些来自低收入或移民家庭的学生。
2. 加强中小学教育：为确保所有学生都能获得平等的教育，政府增加对中小学的投资。
3. 为家庭提供更好的支持：政府为家庭提供多种支持措施，包括问询、教育经费和家庭影响研究等。
这些措施推进了意大利的教育公平事业，消除了不平等现象，促进了所有学生的平等获得教育。
三、学生个人发展的推进政府教育政策中一个重要的目标是推进学生个人发展。
政府采取了以下措施：1. 实施多元化教育：政府致力于提供丰富多彩的教育选择，来支持学生的个人发展。
政府新增了不同类型的教育课程，学生可以根据自己的兴趣和才能进行选择。
2. 增加学生的参与:政府鼓励学生积极参与教育，例如在学习活动中发挥领导作用，参与志愿者活动等，以促进学生的个人成长。
3. 加强对特殊学生的关注：同时，政府也加强对特殊学生的关注，为他们提供适宜的个体化教育服务，以帮助他们更好地发挥自己的才能。
意大利基础教育感与思
个 角 色 。 因 为 同事 的孩 子语 言 不通 ， 以 老 师 要 她 去 所
当批 发 商 。 子 们 得 买 东 西 ， 东 西 ， 且要 体 验 到 如 何 孩 卖 而 计 算 换 算 ，之 前 老 师 也 只是 在 孩 子 自学 之 后 简 单 教 一
情况下 ， 老师总是发挥很大的创造性 ， 总是经常考虑学生
意 大 利 的小 学 三 年级 课 本 只有 一 大 本 书 ．涵 盖 了意
找 数 一数 等也 都 结 合 在 活 动 中进 行 ， 为是 自己 的 真 因
实体验 ， 子创造性很强 。 孩 而平 常 的家 庭 练 习没 多 少 ， 主
大利语 、 数学 、 科学 、 音乐 、 绘画等等 ， 教材也和练 习合并
到 什 么 ，孩 子 们 一 节 课 两 节 课 或 一 个 上 午 学 到很 多 东
级 ， 为语 言不 通 ， 长 极 为 担 心 。 是 在 学 校 教 育 管 理 因 家 但
和 家 长 的关 注 下 ， 子 发 生 了 可喜 的 变 化 。 因 为 孩 子 很 孩
西 。 自己该 想 到 的 办 法 都 想 出来 了 ， 学 到 其 他 人 的 把 还 发 现 ，而 且 孩 子 用 到 学 到 的 不 仅 是 一 个 数 学 学 科 的 东 西 。 画 、 话 、 理 基 础 学 科 的东 西都 包 含 其 中 。 当 然 绘 写 物 课 前 孩 子 自己 总 是 准 备 很 多 东 西 ，学 校 也 准 备 许 多 东 西 ， 堂 的素 材 非 常 多 。 学统 计 什 么 ， 一 画 涂 一 涂 找 课 数 画
么 ． 后再让孩子记录下来 ， 之 进行 交流 。 后 又进 行 数 学 而 统 计 ， 一 些 涂 一 些 材 料 ， 生 自己 记 录 的 笔 记 可 能 还 画 学
意大利教育研究报告
意大利教育研究报告意大利教育研究报告意大利教育体系自意大利联合成为一个国家以来便开始发展，经历了多次改革和变革。
意大利的教育体系主要包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。
幼儿教育是意大利教育体系的第一阶段，通常开始于3岁到6岁。
这一阶段教育的目标是提供良好的学习环境和丰富的教育资源，培养孩子的社交技能、学习兴趣和基本技能。
目前，意大利的幼儿教育主要由公立学校和私立学校提供，其中公立学校的费用由政府承担。
初等教育是意大利教育体系的第二个阶段，包括小学一年级到小学五年级。
这一阶段教育的重点是培养学生的基本知识、技能和价值观。
课程包括意大利语、数学、科学、社会科学和体育等。
初等教育由公立学校和私立学校提供，学费主要由政府负担。
中等教育是意大利教育体系的第三个阶段，通常开始于小学六年级到高中三年级。
在这个阶段，学生可以选择文科、科学或职业教育方向。
文科和科学方向主要为进入大学做准备，而职业教育方向则培养学生的职业技能。
中等教育由公立学校和私立学校提供，学费由学生或家长承担。
高等教育是意大利教育体系的最高阶段，包括大学和研究生学位。
意大利的大学分为州立大学和私立大学两类。
州立大学费用较低，由政府资助，私立大学则需要学生或家长支付更高的学费。
大学课程通常为三年或五年，根据学科不同，学生可以获得学士、硕士或博士学位。
尽管意大利的教育体系在教学资源和质量方面取得了很大的发展，但仍然存在一些问题和挑战。
例如，教育资源在不同地区之间存在差距，一些南部地区的学校设备和师资力量相对较弱。
此外，高等教育中的就业问题也是一个关注的焦点，许多大学毕业生难以找到适合的工作。
为了改善教育体系，意大利政府一直在进行教育改革和投资。
他们加强了学前教育的普及，并提供更多的教育资源给偏远地区的学校。
此外，他们还鼓励大学与工业界合作，提供更多的实践机会和实习岗位给学生，以提高他们就业的机会。
总结而言，意大利的教育体系经历了多次改革和发展，取得了一些成就。
意大利华文教育的现状、问题与对策
意大利华文教育的现状、问题与对策
目前我国的意大利华文教育现状可以说是处于了萌芽初期，它仍然有
很多问题和挑战面临着。
首先，必须指出的是，由于国家缺乏意大利语课程的支持，很多学校
尚未在课程中引入意大利语，或者仅仅是引入一些简单的意大利语知识。
此外，意大利语教学由于教师知识技能，师资缺乏，这也阻碍了教学质量
的提高。
最后，学生由于对意大利文化的感知度较低，以及学习意大利文
化生词比较多，这也阻碍了学生学习意大利语的兴趣。
因此，要想改善现有的意大利语教育状况，应当采取一系列措施。
首先，应当在教材上做出适当的改变，增加涉及意大利文化的语言教学内容，使之更主题化，更具趣味性，以培养学生的学习兴趣。
其次，应当加强师
资培训，增加更多的意大利语教师，以提高课堂教学质量。
最后，应当利
用媒体，向学生介绍意大利文化，以增进他们对意大利文化的理解，从而
提高他们学习意大利语的兴趣。
意大利基础教育改革的评价体系
意大利基础教育改革的评价体系一、背景介绍意大利是欧洲的一个重要国家，也是世界著名的文化古国之一。
在过去的几十年里，意大利经历了社会、政治和经济上的巨大变革。
其中，教育改革一直是政府关注的焦点之一。
自20世纪90年代以来，意大利政府开始对基础教育进行改革，旨在提高学生学习成绩和教育质量。
二、改革内容1. 课程改革为了提高学生的学习成绩和教育质量，意大利政府对基础教育课程进行了全面调整。
新课程取消了过去繁琐的知识点和学科分割，更注重培养学生的批判思维能力和实际应用能力。
此外，新课程还增加了社会实践、艺术和体育等方面内容。
2. 教师培训为了确保新课程能够有效实施，意大利政府还加强了对教师培训的投入。
除了传授知识外，教师培训还注重培养教师针对不同学生个体差异的教学策略和方法。
3. 学校管理为了提高学校管理效率和质量，意大利政府还对学校管理进行了改革。
新政策强调学校应该更加注重学生的个性化发展，更好地满足不同学生的需求。
此外，政府还建立了一套完善的考核机制，对学校进行评估和排名。
三、评价体系1. 教育质量评估意大利政府通过各种方式对基础教育的教育质量进行评估。
其中包括成绩考核、师资力量、教师培训等方面。
这些评估结果可以为政府决策提供有力支持，同时也可以帮助家长选择适合自己孩子的学校。
2. 学生综合素质评价除了传统的成绩考核外，意大利政府还注重对学生综合素质进行评价。
这些素质包括语言表达能力、批判思维能力、实际应用能力等方面。
这种评价方式可以更好地反映出学生在不同方面的表现，避免过分依赖成绩考核。
3. 教师绩效评估为了提高教师的教学质量，意大利政府建立了一套完善的教师绩效评估体系。
这个体系主要评估教师的课堂教学、学生管理和个人发展等方面。
这种评价方式可以更好地激励教师积极投入到工作中，提高教育质量。
四、改革效果1. 教育质量得到提高通过多年的改革，意大利基础教育的教育质量得到了明显提高。
学生的学习成绩和综合素质都有所提升，同时也有更多的学生选择进入高等院校深造。
意大利高中教育改革近况
意大利高中教育改革近况
近年来，意大利高中教育发生了巨大的改革，为意大利和欧洲教育提供了一种
全新的机遇。
首先，意大利高中教育强化了课程体系，加强了跨学科性的课程，使整个课程
体系更加紧凑，更具有重点专业侧重的效果。
同时，它把跨学科性的课程引入每个学科中，推进动手实践。
例如，在数学教学中，运用计算机、物理和化学等科学技术的知识，让学生可以将学习的内容融入实践，并鼓励学生采用创新的思维，增强数学学科的实用性。
此外，意大利还加强了学生的素质教育，强调以学生为本，培养学生的“21
世纪技能”。
即将从不同方面形成完整的思维及创新能力，拓展学生对自然界及社会现实的探究能力，着重培养学生尊重他人，正确处理挫折及其他挑战的思维模式，提高学生的全面发展质量。
最后，随着信息技术的发展，意大利也引入了数字化教学，为高中教育提供前
所未有的开放性与新颖性。
这样一来，教育者不仅可以利用虚拟实验室，提高知识学习水平，还可以开展在线自主学习，更充分地进行交流与探究，及时补充新技术的发展。
总而言之，意大利高中教育改革以强调素质教育、跨学科性的课程、数字化教
学等为主要内容，为意大利及欧洲国家的教育发展提供了新的机会。
意大利职业教育与培训对我国职业教育的启示
布局 力度 。“大 力发展 职 业技 术教 育 ，培 养各 级各 类现 代产 业所 需要 的人 才 ；加 强 对 劳动者 外语 、信 惑、通 信技 术
的掌握 能 力 ，以及 对 市场 的应 变 能力 ；注重培 养 青 少年 开 放 的 态度 、创 造 能 力 以及 关 系意 识 ；侧 重 劳动 者在 工 作
此外 ，中央政 府对 高 等 教 育 系 统 有 绝 对 的 控 制权 ， 这严重影 响意大利高等职业 与教育培 训的发展 。 随着 技术 创 新 和 国际 化 市 场 的 影 响 ，各 大 企 业 对
在成 人教 育 方 面 ，意大 利 交 由公 立 学 校 管 理 ，由这 些学 校 帮助成 人 培 训 基础 的 职业 操 作 技 能 以及 人 岗前 的基本知识 ；在继续职业培训方面 ，意大利交
为重点的传统职业教育模式被 以能力 以及方法掌 帮助学生追求更高的职业 目标或者让学生通过学
握为核心的新 型教育模式 取代 ；重视技 能培训 的 习获得 更 高 的 薪 酬 。这 种 职 业 培 训 制 度 的设 置 ，
职业教 育 逐 渐 过 渡 到文 化 与 技 能 并 重 ，帮 助 学 生 能 够有针 对 性 地 培 养 职业 技 术 人 才 ，并 且 可 以让
中的组 织 、协 调 、继续 学 习的能 力 ”，是 意 大利进 行职 业教 育 与培 训 的 目的。通 过 吸 收和 借鉴 意 大利职 业教 育 运
行模 式 ，为我 国职 业教 育 的发展 提供 便 捷路 径 。
关键词 ：职业技术教 育；意大利模式 ；教 育启示
中图 分 类 号 ：Ｇ４０—０５９．３
国家负责的普通高 中、职业高 中、技术高 中；另一 方需要 的技能 ，又有特定职业 的培训 ；不仅培养大
意大利基础教育改革的评价体系
意大利基础教育改革的评价体系意大利是世界知名的美食之国，也是文化古国。
近年来，意大利对于教育领域的改革呈现出蓬勃发展的态势。
其中基础教育改革是该国教育改革的一个重点，改革目的是加强基础教育的质量，提高学生的综合素质。
下面我们就来看一看意大利基础教育改革评价体系。
一、提高学校和教师的专业水平意大利基础教育改革在评价体系中非常重视提高学校和教师的专业水平，以确保基础教育的质量。
首先，意大利政府建立了一个教学培训机构，为教师提供培训服务，提高教师教学能力。
此外，重视对教师进行实践和经验交流，使教师不断学习成长。
这也是意大利提高基础教育质量的一个重要方面。
二、加强学生的综合素质评价意大利基础教育改革还注重加强学生的综合素质评价，而不是仅仅注重学生的学科成绩。
学生的综合素质包括语言、艺术、体育等方面。
改革方案中设计了一套科学的、全面的、灵活的学生综合素质评价制度，旨在充分考察学生各方面的potentials。
基于这种评价体系，学生们可以自我反思，改善自己，更加全面地发展自己的潜能。
三、推动基础教育实现形式多样化意大利基础教育改革和其他国家改革的不同之处之一在于：它强调基础教育的形式应当更加多样化。
因此，政府努力推动学校教育发展的多样性，例如，在小班教学方面优先考虑家庭的意向；在学校管理模式方面，鼓励校长和教师积极参与学校改革和决策过程。
这样的多样化设计可以为广大学生和家长带来更多的选择机会。
四、促进教育公平在具体实施基础教育改革过程中，意大利政府非常注重教育公平问题。
政府鼓励采取一系列步骤来改善教育质量，例如在公立学校普遍推广学校餐桌，以确保每个孩子都可以获得营养；指定教材和贴花，确保质量的标准化；在老师培养和选拔方面，坚持根据能力和业绩来选人。
这样的改革举措有效推动了意大利教育的进步。
总之，意大利基础教育改革评价体系主要体现在四个方面：提高学校与教师的专业水平、加强学生的综合素质评价、推动基础教育实现形式多样化和促进教育公平。
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意 大利馆将被 划分为五 大区域 ， 分 别 展现 意 大利 的不 同特 色 ：有 狭 窄
戏 “ 游戏 棒 ” 。场馆 被 一 个平 静水 面 效 的街 道 、庭 院和 弄 堂 ，还 有一 个 封 闭 的广 场 ，广 场 的一 面 果 的水 景 环 绕 ，增 强 了 自然 亮 度 ，使得 场馆 在 阳 光下 熠 熠 墙 上将 布 满 时 装 大 片和 可 变 幻 风 景 的 图 画 ， 述 意 大 利 在 生辉 。场 馆 内部 则 是 由多 个体 积 小 、形 状 不 规 则 的建 筑 体 讲 时 尚 、科技 、文 化等 方面 所 取 得 的成 就 。参 观 者 可 以看 到 组成 ，每一块 都可 以被拆卸和重建 ， 代表着 意大利 的多个 技 艺娴 熟 的意 大 利 裁 缝 、铁 皮 匠 、小 提 琴 匠等 表 演 的 手 工 城 市 。 艺 活 ，也 可 以看 到 与 世 博 主题 相 关 的 “ 西 ”工 程 通 过 潮 摩 弄 堂 、庭 院 、小 径 、广 场 …… 这 些 元 素 在 意 大 利 传统 汐 、太 阳 能 汽 车 和 动 力 摩 托 车 来 拯 救 威 尼 斯 等 制 作 项 目。 城 市 中随 处 可 见 。 在 二 战 前 ，大 约 有 ８ ％ 的 意 大利 人 生 ０ 此 外 ，世 界 顶 级 跑 车 、知 名 时 装 、意 大 利 名 画 等奢 侈 品 也 活在 具 有 此 类特 征 的住 宅 中 ， 种 历 史 城 市 布局 的概 念遍 这 将 亮 相 馆 内。 布 整 个 意 大利 。 海 世 博 会 意 大 利馆 延 续 了 这种 传 统 的概 上 意 大 利馆 的一 大 亮 点 是展 示 意 大利 在 工 程 技 术 和环 境 念 ，希 望 唤 起 人 们 对 于 历 史 的 回 忆 。
意大利馆
意大利馆 由 ２ ０个 功 能模 块 组 合 而成 ，代 表 着 意 大 利 ２ ０个 大 区 。 参 观 者 行 走 其 间 ，仿 佛 置 身 于 集 上 海 石库 门弄堂 与 意大 利广 场 为～体 的
城 区。
发 电的 作 用 。
意大利馆建筑面积 ７ ０ 平方米 ， ８０ 整 个场 馆 的设 计 既是 对 当代 意 大 利 文 化 的一 种 诠 释 ，也 是 对 世 博 会 东 道 国 的 献礼 。从 项 部 看 下 去 ，其 设 计 令 人 想 起 为 意 大 利 人 所 熟 知 的 中 国 传 统 游
保 护上 取 得 的卓 越 成 就 。 馆 将 配备 全 新 的空 气 净 化 装 置 场
从 外 观看 ，整 个 意 大 利馆 如 同 分 裂 的 马 赛 克 ，可 以组 和 抗 菌 瓷 砖 地 面 ，以 过 滤 封 闭场 所 内 的 空气 ，减 少 污 染 和 成多样 的图案 ，体 现不同地 区多元文化和谐共 处的关系。 病 菌 。馆 内 还 引 进 了 一种 新型 的透 明混 凝 土 ，白天 时 自然 展馆 内有狭窄的街道、庭 院和 弄堂 ，突然间又会 出现开阔
习者 为 中 心 ” 目标 ， 教 育 与 培 训 的 使 更 加 符 合 人 的 年 龄 发 展 规 律 和 个 性 特点 。 普 通 高 中 以 及 职 业 教 育 与 培 训
两 个 系 统 都 与 高 等 教 育 、 高 等 职 业 培 训 和 工 作 世 界 有 着 密 切 的联 系 。
５ ／３）的 颁 布 。该 法 对 意 大 利 教 育 ３年 ，毕业 生可 被授 予职 业 资 格 证 书 ３０
与 培 训 制 度 进 行 了 改 革 和 重 建 ， 即 墨拉蒂改 革 （ Ｍｏ ａ ｔ Ｒ ｆ ｒ ， 墨 ｒ ｔｉ ｉ ｍａ ｏ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａｅ ｏ该 证 书 在 全 国和 欧 ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌ
拉 蒂 为意 大利前 公共 教育部 部长 ） ，
改 革 的 重 点 是 高 级 中 等 教 育 与 培 训
阶段。
洲均 被 承 认 。 持 该 证 书 ，一 是 可 以 进 入劳 动 市 场 二 是可 以参 加 证 书 后 课 程 ，获 得 高 级 中 等职 业 毕 业 证 书 ，毕
幕 墙 能 吸 收 太 阳 辐 射 ，大 幅 度 节 能 降耗 ，并 能起 到遮 阳 、 样 的 风 情
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一意 大 利 ～
意大利馆 内部展示效果图
意 大 利 教 育 与 培 训 制 度 重 建 前 后 的 比较 分析
文 ／彭 慧 敏
意 大 利 对 其 教 育 与 培 训 制 度 一 科 学 ） 和 职 业 教 育 与 培 训 体 系 人 文 主 义 ”和 “ 合 ”的 精 神 ，体 现 融
直 不 断 地 进 行 改 革 和 完 善 ，但 在 新 ｆＳ Ｓ ｅｍ ａ ｉｔ ｄｅｌ ｉ ｔｕｚｏｎｅ ｄｅｌ ｒ ｌ ｓ ｉ ｅ ｌ ａ 世 纪 具 有 划 时 代 意 义 的 重 大 改 革 则 ｆ ｍ ａ ｉｎ ｒ ｆ ｓ ｉ ａｅ 职 业 教 ｏｒ ｚｏ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏｎ ｌ ｏ
光 会 照 射 进 来 ，使得 整 个 场 馆 仿 佛 沐 浴 在 阳 光 下 ，也减 少 的广场 ，美丽的花园、散布在展馆 内部的水和 自然光营造 了对 灯 光 的 需 求 。同 时 ，装 配 微 生 态 气 候 环 境 系统 的 玻 璃 出一个舒 适温馨的环境 ， 参观者行走其间可以尽情感受别
是 ２０ ０ ３年 ３月 ２ 日第 ５ ８ ３号 法 （ 法 育 与培 训ｌ 系 由大 区 负 责 ，学 制 至 少 体
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