高二生物自由组合
高中生物精品课件:自由组合定律(课堂用)
6、基因型为AaBb的雌株个体,形成Ab配子的比例
为(按自由组合规律遗传)( D)
A、1 B、1/2 C、1/3 D、1/4
演绎:P17 对自由组合现象解释的验证——测交实验(理论上)
演绎验证: 种殖实验
YyRr ×
杂种F1
yyrr
隐性纯合子
孟德尔解释的关键在于配 子的产生。若解释正确,
一、两对相对性状杂交实验中,F2出现新的性状组合类型
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 绿色 圆粒 圆粒 315 108
黄色 皱粒
101
绿色 皱粒
32
9 :3 :3 :1
从F1的表现型可以证明两对相对 性状中, 黄色 对 绿色 是显性, 圆粒 对 皱粒 是显性
F2中有 4 种表现型,其中 2 种亲本类型,即 黄圆和
绿皱 ,占 5/8 ; 2 种重组类型 ,即 绿圆 和 黄皱 ,占 3/8 ,表 明两对性状之间发生了 自由组合 。
二、性状自由组合的原因是非等位基因的自由组合
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 绿色 圆粒 圆粒 315 108
黄色 皱粒
101
绿色 皱粒
32
9 :3 :3 :1
(3:1)(3:1)=9:3:3:1
例: 如图是白化病遗传系谱图,如图中Ⅲ2与有病
的女性结婚,则生育有病男孩的概率是 D
Ⅰ○
1
Ⅱ
□
2
□○
1
2
□○正常男女 ■●患病男女
●
Ⅲ
高中生物必修二第1章 第2节 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律[学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程,并说出自由组合定律的内容。
2.说出孟德尔成功的原因。
3.概述孟德尔遗传规律的再发现,掌握核心概念间的关系。
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1.对自由组合现象解释的验证(1)方法:测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。
(2)遗传图解(3)实验结论①F1是杂合子,遗传因子组成为YyRr。
②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。
③F1在形成配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合。
2.自由组合定律(1)发生时间:形成配子时。
(2)遗传因子间的关系:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(3)实质:在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
归纳整合分离定律和自由组合定律的区别与联系(1)区别(2)联系①均适用于真核生物核基因的遗传。
②形成配子时,两个遗传规律同时起作用。
③分离定律是最基本的遗传定律,是自由组合定律的基础。
例1在豚鼠中,黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。
能验证自由组合定律的最佳杂交组合是()A.黑光×白光→18黑光∶16白光B.黑光×白粗→25黑粗C.黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光答案D解析验证自由组合定律,就是论证杂种F1产生配子时,是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合,产生四种不同遗传因子组成的配子,最佳方法为测交。
D项符合测交的概念和结果:黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种类型,比例接近1∶1∶1∶1)。
例2自由组合定律中的“自由组合”是指()A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传因子的自由组合答案D解析自由组合定律的实质是生物在产生配子时,决定不同性状的遗传因子自由组合。
高中生物必修二 学习笔记 第1章 微专题二 自由组合定律的常规解题方法
自由组合定律的常规解题方法一、运用分离定律解决自由组合问题分离定律是自由组合定律的基础,要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。
请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律。
1.方法:分解组合法。
2.思路:将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下,有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题,如AaBb ×Aabb 可分解为Aa ×Aa 、Bb ×bb 。
3.常见题型:推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型,求相应基因型、表型的比例或概率。
4.根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型 (1)配子类型及配子间结合方式问题求AaBbCc 产生的配子种类,以及配子中ABC 的概率。
产生的配子种类:Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 2 × 2 × 2=8种 产生ABC 配子的概率为12×12×12=18。
[规律] ①某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n 种(n 为等位基因对数)。
②两基因型不同的个体杂交,配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(2)子代基因型种类及概率问题如AaBbCc 与AaBBCc 杂交,其后代有多少种基因型? 先分解为三个分离定律,再用乘法原理组合。
⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有3种基因型(1AA ∶2Aa ∶1aa )Bb ×BB →后代有2种基因型(1BB ∶1Bb )Cc ×Cc →后代有3种基因型(1CC ∶2Cc ∶1cc )⇒后代有3×2×3=18(种)基因型 又如该双亲后代中,基因型AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)=116。
(3)子代表型种类及概率问题如AaBbCc ×AabbCc ,其杂交后代可能有多少种表型?⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有2种表型Bb ×bb →后代有2种表型Cc ×Cc →后代有2种表型⇒后代有2×2×2=8(种)表型 又如该双亲后代中表型A_bbcc 出现的概率为34(A_)×12(bb)×14(cc)=332。
新教材新高考生物复习专题-自由组合定律的常规解题规律和方法
(种),表型为 8 (种) 因型(或表型)种类的乘积
概率 某基因型(或 问题 表型)的比例
AABbDd×aaBbdd,F1 按分离定律求出相应基因型
中AaBbDd所占比例为 (或表型)的比例,然后利用
1 __4__
乘法原理进行组合
概率 纯合子或杂 AABbDd×AaBBdd,F1中
问题
合子出现的 比例
问题 配子间结合 AABbCc×aaBbCC,配子间结 配子间结合方式种类数
方式
合方式种类数为 (8种)
等于配子种类数的乘积
双亲杂交(已知双亲基因型),
AaBbCc×Aabbcc,子
种类 子代基因型
子代基因型(或表型)种类等
问题 (或表型)种类 代基因型种类数为_1_2_ 于各性状按分离定律所求基
√C.F2褐色个体相互交配会产生一定数量的黑色个体
D.F2褐色个体中纯合子的比例为1/3
题型突破
6.(2022·河北高三月考)某种雌雄同株的植物,植株有抗病和易感病一对 相对性状,花色有红色和白色一对相对性状。现用红花抗病植株和白花易 感病植株杂交,F1都是红花抗病植株,F1个体自交得F2,F2中红花抗病∶ 白花抗病∶红花易感病∶白花易感病=54∶42∶18∶14。请回答下列问题: (1)该植物的花色至少受_两___对基因控制,遵循孟德尔_自__由__组__合__定律,原 因是___F_2中__红__花__∶__白__花__=__9_∶__7_,__是__9_∶__3_∶__3_∶__1_的__变__式__,__因__此__遵__循__孟__德__尔_ _自__由__组__合__定__律___。
自交 黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒=25∶5∶5∶1 Y_R_
高考生物基因知识点之自由组合定律讲解
名词:
1、基因的自由组合规律:在F1产生配子时,在等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合,这一规律就叫~。
语句:
1、两对相对性状的遗传试验:①P:黄色圆粒X绿色皱粒→F1:黄色圆粒→F2:9黄圆:3绿圆:3黄皱:1绿皱。
②解释:1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制,圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr,它们产生的配子分别是YR和yr,F1的基因型为YyRr。
F1(YyRr)形成配子的种类和比例:等位基因分离,非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解:F1:YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr):3绿圆(1yyRR、2yyRr):黄皱(1Yyrr、2Yyrr):1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型,绿圆和黄皱为重组类型。
3、对自由组合现象解释的验证:F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2:1YyRr:1Yyrr:1yyRr:1yyrr。
4、基因自由组合定律在实践中的应用:1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异,是生物变异的一个重要。
高考生物复习---自由组合定律重点题型练习(含答案)
高考生物复习---自由组合定律重点题型练习(含答案)题型1 由亲本基因型推断配子及子代相关种类及比例(拆分组合法)1.思路将多对等位基因的自由组合分解为若干分离定律分别分析,再运用乘法原理进行组合。
2.方法题型2 根据子代表现型及比例推断亲本基因型(逆向组合法)1.基因填充法根据亲代表现型可大概写出其基因型,如A_B_、aaB_等,再根据子代表现型将所缺处补充完整,特别要学会利用后代中的隐性性状,因为后代中一旦存在双隐性个体,那亲代基因型中一定存在a、b等隐性基因。
2.分解组合法根据子代表现型比例拆分为分离定律的分离比,确定每一对相对性状的亲本基因型,再组合。
如:(1)9∶3∶3∶1→(3∶1)(3∶1)→(Aa×Aa)(Bb×Bb)→AaBb×AaBb;(2)1∶1∶1∶1→(1∶1)(1∶1)→(Aa×aa)(Bb×bb)→AaBb×aabb或Aabb×aaBb;(3)3∶3∶1∶1→(3∶1)(1∶1)→(Aa×Aa)(Bb×bb)或(Aa×aa)(Bb×Bb)→AaBb×Aabb或AaBb×aaBb。
题型3 自由组合中的自交、测交和自由交配问题纯合黄色圆粒豌豆(YYRR)和纯合绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交后得F1,F1再自交得F2,若F2中黄色圆粒豌豆个体和绿色圆粒豌豆个体分别进行自交、测交和自由交配,所得子代的表现型及比例分别如下表所示:【核心考点突破】1.牢记9∶3∶3∶1的规律2.关于9∶3∶3∶1的变化(以F1AaBb为例)(1)致死现象(2)显性基因累加效应(3)基因互作(9∶3∶3∶1的变形)(4)基因完全连锁遗传现象(以A、a和B、b两对基因为例)3. 甲植物的叶色同时受E、e与F、f两对基因控制。
基因型为E_ff的甲为绿叶,基因型为eeF_的甲为紫叶。
生物必修二自由组合定律计算方法
生物必修二自由组合定律计算方法一、自由组合定律基础。
1.1 自由组合定律是啥。
自由组合定律啊,就像是一场生物基因的大派对。
孟德尔这个大发现可不得了。
简单说呢,就是当具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交的时候,子一代在产生配子时,等位基因彼此分离,非等位基因可以自由组合。
这就好比把不同颜色的小球放在不同的盒子里,然后再打乱重新组合,特别神奇。
1.2 相关概念。
这里面有等位基因,就像双胞胎一样,位置相同,控制着相对性状。
还有非等位基因,那就是其他的基因啦,它们之间可以自由组合。
比如说,豌豆的黄色和绿色是一对相对性状,圆粒和皱粒是另一对相对性状,这里面控制颜色和形状的基因就是不同的基因啦。
二、计算方法。
2.1 棋盘法。
这棋盘法啊,就像我们下棋的棋盘一样规规矩矩的。
先把父本和母本产生的配子种类都列出来,就像摆棋子一样。
比如说父本是AaBb,那它产生的配子就有AB、Ab、aB、ab这四种。
母本如果也是AaBb,也产生这四种配子。
然后我们就像下棋一样,一个一个组合起来,这样就可以得到子一代所有可能的基因型啦。
总共会有16种组合呢,就像16个不同的小方格一样,整整齐齐。
不过这方法有点麻烦,就像走迷宫一样,容易晕头转向。
2.2 分枝法。
分枝法就比较巧妙啦,像树枝分叉一样。
我们先看一对基因,比如说Aa×Aa,得到的后代基因型比例是1AA:2Aa:1aa。
然后再看另一对基因,Bb×Bb,后代基因型比例是1BB:2Bb:1bb。
然后我们把这两个分支组合起来,就像把两根树枝绑在一起。
这样就可以快速算出两对基因组合后的基因型比例啦。
这就像是走捷径,不用像棋盘法那样一个一个去数。
2.3 概率计算。
概率计算也很重要。
比如说,要求AaBb自交后代中AABB的概率。
我们就可以分开算,Aa自交得到AA的概率是1/4,Bb自交得到BB的概率也是1/4,然后根据乘法原理,AABB的概率就是1/4×1/4 = 1/16啦。
高中生物自由组合定律
高中生物自由组合定律1.自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.实质(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
3.适用条件(1)有性生殖的真核生物。
(2)细胞核内染色体上的基因。
(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
4.细胞学基础:基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。
5.应用(l)指导杂交育种,把优良性状重组在一起。
(2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。
1、F2共有16种组合方式,9种基因型,4种表现型,其中双显(黄圆):一显一隐(黄皱):一隐一显(绿圆):双隐(绿皱)=9:3:3:1。
F2中纯合子4种,即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr,各占总数的1/16;只有一对基因杂合的杂合子4种,即YyRR、Yyrr、YYRr、VyRr,各占总数的2/16;两对基因都杂合的杂合子1种,即YyRr,占总数的4/16。
2、F2中双亲类型(Y_R_十yyrr)占10/16。
重组类型占6/16(3/16Y_rr+3/16yyR_)。
3、减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因,而不是所有的非等位基因。
同源染色体上的非等位基因,则不遵循自由组合定律。
4、用分离定律解决自由组合问题(1)基因原理分离定律是自由组合定律的基础。
(2)解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下,有几对基因就可以分解为几个分离定律问题。
如AaBb某Aabb可分解为:Aa某Aa,Bb某bb。
然后,按分离定律进行逐一分析。
最后,将获得的结果进行综合,得到正确答案。
1、两对相对性状杂交试验中的有关结论(1)两对相对性状由两对等位基因控制,且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
高中生物【自由组合定律】题型突破
高中生物【自由组合定律】题型突破题型一多对相对性状的自由组合问题[重点突破]1.图解2.表解分离定律自由组合定律2对相对性状n(n>2)对相对性状控制性状的等位基因1对2对n对F1基因对数 1 2 n 配子类型 2 222n 配子组合数 4 424nF2基因型种类数31323n 比例1∶2∶1 (1∶2∶1)2(1∶2∶1)n 表型种类数21222n 比例3∶1 (3∶1)2(3∶1)nF1测交后代基因型种类数21222n 比例1∶1 (1∶1)2(1∶1)n 表型种类数21222n1.基因型为AAbbCC与aaBBCC的小麦进行杂交,这三对基因互不干扰,F1形成的配子种类数和F1自交产生的F2的基因型种类数分别是() A.8和27B.4和27C.4和9 D.32和81解析:选C。
根据题意可知,基因型为AAbbCC与aaBBCC的小麦进行杂交,F1的基因型为AaBbCC,它产生的配子就相当于拿出1个A或a、1个B或b、1个C,它们之间自由组合,共有2×2×1=4(种);F2为AaBbCC自交的结果,每对等位基因单独进行分析,Aa进行自交产生的后代的基因型为AA、Aa、aa,共3种,Bb进行自交产生的后代的基因型为BB、Bb、bb,共3种,CC进行自交产生的后代的基因型为CC,因此F2的基因型种类数为3×3×1=9(种)。
故选C。
2.某植物的野生型(AABBcc)有成分R,通过诱变等技术获得3个无成分R 的稳定遗传突变体(甲、乙和丙)。
突变体之间相互杂交,F1均无成分R。
然后选其中一组杂交的F1(AaBbCc)作为亲本,分别与3个突变体进行杂交,结果见下表:注:“有”表示有成分R,“无”表示无成分R。
用杂交Ⅰ子代中有成分R植株与杂交Ⅱ子代中有成分R植株杂交,理论上其后代中有成分R植株所占比例为()A.21/32 B.9/16C.3/8 D.3/4解析:选A。
高中生物教案自由组合
高中生物教案自由组合教材:高中生物教材教学目标:1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等相关概念及其功能。
3. 能够描述细胞的组成和功能的相互关系。
教学重点:1. 细胞的基本结构。
2. 不同细胞器的功能。
教学难点:1. 掌握细胞器的名称及其功能。
2. 理解细胞结构与功能的关系。
教学内容与步骤:一、导入(5分钟)教师引导学生通过观察铜绿假单胞菌的显微镜图像或绘制的示意图,引出细胞的概念,让学生了解生物的基本单位是细胞。
二、讲解细胞的基本结构(10分钟)1. 细胞膜:包裹整个细胞,起到维持细胞内稳定的作用。
2. 细胞质:细胞的液体部分,包括细胞器和细胞溶液。
3. 细胞核:控制细胞的生长和分裂,包含细胞的遗传物质DNA。
4. 细胞器:如线粒体、内质网、高尔基体等,具有各自特定的功能。
三、讨论细胞器的功能(15分钟)教师以PPT或板书的形式介绍各个细胞器的结构和功能,引导学生讨论不同细胞器的作用及其在细胞内的相互关系。
四、小组合作(10分钟)学生分组进行小组合作,模拟细胞结构与功能的关系,讨论不同细胞器之间的协同作用。
五、展示与总结(10分钟)各小组展示讨论成果,学生逐个展示自己组内的讨论结果并总结主要观点,教师及时补充相关知识点,并引导学生对细胞结构与功能的理解做出总结。
六、作业布置(5分钟)布置作业:整理总结今天的学习内容,写出关于细胞结构与功能的一篇短文。
七、课堂反馈(5分钟)学生就今天的学习内容进行自我评价,并提出问题或意见。
教学反思:通过本课的教学,学生通过观察细胞的结构和细胞器的功能,增加了对细胞结构和功能的理解,培养了学生的观察能力和合作能力。
同时,也激发了学生对生物学的兴趣,激发了学生对科学的好奇心。
人教版高中生物必修二 1.2自由组合定律计算(共15张)
题型三、后代与双亲相同(或不同)的概率计算
YYRR ×yyrr 黄圆 绿皱
YYrr ×yyRR 黄皱 绿圆
F1: YyRr(黄圆)
F2 :黄圆:绿圆:黄皱:绿皱 9:3 :3 :1
重组类型= 黄绿圆圆++绿黄皱皱== 160/1/166
题型四、求亲代的基因型(1)
P:AaBb × aaBb
A:直毛 a:卷毛 B:黑色 b:白色
416 138
感病 红种
皮
410
感病 白种皮
135
2 表现型:抗病红种皮×感病白种皮 180 184 178 182
基因型: aaBb
Aabb
3 表现型:感病红种皮×感病白种皮 140 136 420 414
基因型: AaBb
Aabb
题型五、 两种遗传病计算
父亲:多指 (Aa Tt )
母亲:正常 (Aa tt )
占比例为
后代中显性表现型 个体所占比例
3/4
Aabb ×AaBb 6 4 1/4
3/8
AabbDd ×AaBbDD 12 4 1/8
3/8
题型二、后代类型计算
AabbDd ×AaBbDD的后代基因型表现型分别是几种?
AabbDd ×AaBbDD
AA AABb
AAbb
=( AA:Aa:aa )( Bb:bb)(DD:Dd)
1/4×1/2=1/8
(4)多指不白化:
1/2×3/4=3/8
题型五、 两种遗传病计算
P+q=1 m+n=1 pm+pn+qm+qn=1
多指:T 正常:A
正常指:t 白化: a
孩子:白化病、手指正常 (aa tt )
高中生物知识点总结 自由组合定律高中生物知识点
高中生物知识点总结自由组合定律高中生物知识点基因的自由组合定律与应用:1.自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
2. 实质(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
3.适用条件(1)有性生殖的真核生物。
(2)细胞核内染色体上的基因。
(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
4.细胞学基础:基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。
5.应用(l)指导杂交育种,把优良性状重组在一起。
(2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。
两对相对性状的杂交实验:1.提出问题——纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验(1)发现者:孟德尔。
(2)图解:2.作出假设——对自由组合现象的解释(1)两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子(Y与y,R与r)控制。
(2)两对相对性状都符合分离定律的比,即3:1,黄:绿=3:1,圆:皱=3:1。
(3)F1产生配子时成对的遗传因子分离,不同对的遗传因子自由组合。
(4)F1产生雌雄配子各4种,YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1。
(5)受精时雌雄配子随机结合。
(6)F2的表现型有4种,其中两种亲本类型(黄圆和绿皱),两种新组合类型(黄皱与绿圆)。
黄圆:黄皱:绿圆:绿皱=9:3:3:1(7)F2的基因型有16种组合方式,有9种基因型。
3.对自由组合现象解释的验证(1)方法:测交。
(2)预测过程:(3)实验结果:正、反交结果与理论预测相符,说明对自由组合现象的解释是正确的。
自由组合类遗传中的特例分析9:3:3:1的变形:9:3:3:1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例,题干中如果出现附加条件,则可能出现9:3:4、9:6:1、15:1、9:7等一系列的特殊分离比。
高中生物 基因的自由组合定律
26.黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆进行杂交,对其子代表现型按每对 相对性状进行分析和统计,结果如图所示:(黄、绿用Y、y表示, 圆、皱用R、r表示)
(1)亲本基因型: 黄色圆粒豌豆是 YyRr , 绿色圆粒豌豆是 yyRr 。
3 32 33
…
3n
比例
1:2:1 (1:2:1)2 (1:2:1)3
…
(1:2:1)n
表现型
2 22 23
…
2n
比例
3:1 (3:1)2 (3:1)3
…
(3:1)n
◆考题例证
2.(2016▪高考全国卷)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白 花植株进行杂交,F1全部表现为红花。若F1自交,得到的F2植株 中,红花为272株,白花为212株;若用纯合白花植株的花粉给F1 红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302
株。根据上述杂交实验结果推断,下列叙述正确的是D( )
A.F2中白花植株都是纯合体 B. F2中红花植株的基因型有2种 C.控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 D. F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多
核心素养微专题(十一)
科学思维系列(3)——
自由组合定律在特殊情境下的思维方法
(大本P118)
题型二 “逆向组合法”推断亲本基因型问题
1.利用基因填充法解答自由组合遗传题 (1)根据亲本和子代的表型写出亲本和子代的基因填充 式,如基因式可表示为A_B_、A_bb。 (2)根据基因填充式推出基因型(此方法只适用于亲本和 子代表型已知且显隐性关系已知时)。
2.根据子代表型及比例推测亲本基因型 规律:根据子代表型及比例拆分为分离定律的分离比,确定每 一对相对性状的亲本基因型,再组合。如: (1)9:3:3:1→(3:1)(3:1)→(Aa×Aa)(Bb×Bb)→ (2)1:1:1:1→(1:1)(1:1)→(Aa×aa)(Bb×bb)→ (3)3:3:1:1→(3:1)(1:1)→(Aa×Aa)(Bb×bb)→ (4)3:1→(3:1)x1→(Aa×Aa)(BB×BB)或(Aa×Aa)(BB×Bb)或 (Aa×Aa)(BB×bb)或(Aa×Aa)(bb×bb)→
高中生物必修二基因的自由组合定律
基因的自由组合定律总结1.两对相对性状的杂交实验——发现问题(1)实验过程(2)结果分析(3)问题提出①F2中为什么出现新性状组合?②为什么不同类型性状比为9∶3∶3∶1?2.对自由组合现象的解释——提出假说(1)理论解释(提出假设)①两对相对性状分别由控制。
②F1产生配子时,彼此分离,可以自由组合。
③F1产生的雌配子和雄配子各有种,且数量比相等。
④受精时,雌雄配子的结合是的。
(2)遗传图解(棋盘法)归纳总结3.对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说(1)演绎推理图解(2)实施实验结果:实验结果与演绎结果相符,则假说成立。
黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果4.自由组合定律(1)定律实质与各种比例的关系(2)细胞学基础(3)研究对象:位于 基因。
(4)发生时间: 。
(5)适用范围5.自由组合定律的应用(1)指导杂交育种:把 结合在一起。
不同优良性状亲本――→杂交F 1――→自交F 2(选育符合要求个体)――→连续自交纯合子 (2)指导医学实践:为遗传病的 提供理论依据。
分析两种或两种以上遗传病的传递规律,推测基因型和表现型的比例及群体发病率。
6.孟德尔获得成功的原因1.判断下列有关两对相对性状杂交和测交实验的叙述(1)F1产生基因型为YR的雌配子和基因型为YR的雄配子数量之比为1∶1()(2)在F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的F2中,与F1基因型完全相同的个体占1/4()(3)F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合()(4)F2的黄色圆粒中,只有基因型为YyRr的个体是杂合子,其他的都是纯合子()(5)若F2中基因型为Yyrr的个体有120株,则基因型为yyrr的个体约为60株()(6)若双亲豌豆杂交后子代表现型之比为1∶1∶1∶1,则两个亲本基因型一定为YyRr×yyrr()2.判断下列有关基因自由组合定律内容及相关适用条件的叙述(1)在进行减数分裂的过程中,等位基因彼此分离,非等位基因表现为自由组合()(2)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雄配子和雌配子可以自由组合()(3)某个体自交后代性状分离比为3∶1,则说明此性状一定是由一对等位基因控制的()(4)孟德尔自由组合定律普遍适用于乳酸菌、酵母菌、蓝藻、各种有细胞结构的生物()(5)基因分离定律和自由组合定律具有相同的细胞学基础()(6)能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律()(7)基因型为AaBb的个体自交,后代表现型比例为3∶1或1∶2∶1,则该遗传可能遵循基因的自由组合定律()命题点一自由组合定律的实质及验证1.已知三对基因在染色体上的位置情况如图所示,且三对基因分别单独控制三对相对性状,则下列说法正确的是()A .三对基因的遗传遵循基因的自由组合定律B .基因型为AaDd 的个体与基因型为aaDd 的个体杂交后代会出现4种表现型,比例为3∶3∶1∶1C .如果基因型为AaBb 的个体在产生配子时没有发生交叉互换,则它只产生4种配子D .基因型为AaBb 的个体自交后代会出现4种表现型,比例为9∶3∶3∶12.已知玉米的体细胞中有10对同源染色体,下表为玉米6个纯系的表现型、相应的基因型(字母表示)及所在的染色体,品系②~⑥均只有一种性状是隐性的,其他性状均为显性纯合。
高中生物自由组合的教案
高中生物自由组合的教案目标:学生能够理解细胞的结构和功能,并能够描述不同细胞器的作用。
教学目标:1. 学生能够描述细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 学生能够区分植物细胞和动物细胞的不同之处。
3. 学生能够阐述不同细胞器的功能,包括线粒体、叶绿体、高尔基体等。
4. 学生能够了解细胞的生物化学基础,包括细胞呼吸和光合作用。
教学内容:1. 细胞的基本结构- 细胞膜、细胞质、细胞核等2. 植物细胞和动物细胞的不同3. 不同细胞器的功能- 线粒体:细胞呼吸的场所- 叶绿体:光合作用的地方- 高尔基体:分泌蛋白质的地方4. 细胞的生物化学基础- 细胞呼吸和光合作用的过程教学步骤:1. 导入:通过展示细胞结构的模型或图片引入话题,让学生提出细胞的基本结构。
2. 学习:课堂讲解细胞的基本结构和不同细胞器的功能,让学生做笔记并互动讨论。
3. 实践:让学生参与实验,观察不同细胞器的结构和功能。
4. 思考:通过小组讨论或思考题,引导学生思考不同细胞器如何协同工作,维持细胞正常功能。
5. 总结:回顾本节课的重点内容,让学生总结细胞结构和功能的知识点。
课堂评价:1. 课堂问答:通过提问学生回答问题,检测学生对细胞结构和功能的理解。
2. 实验报告:学生完成实验后,撰写实验报告,总结不同细胞器的功能及重要性。
3. 小组讨论:通过小组讨论,评价学生对不同细胞器的理解和应用能力。
延伸学习:1. 细胞器的运输与融合2. 研究细胞周期及与癌细胞的区别教学资料与资源:1. 细胞结构和功能的模型或图片2. 细胞器的实验材料和设备3. 视频资料和课堂展示品注:本教案仅供参考,请根据实际情况做适当调整。
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复习:
基因分离规律的实质是什么?
等位基因随着同源染色体的分开而分离
(二)基因的自由组合规律
一、两对相对性状的遗传实验 P F1 F2
对每一对相对性状单独进行分析 圆粒种子 315+108=423 绿色皱粒 黄色圆粒 粒形 皱粒种子 101+32=133 黄色圆粒 黄色种子 315+101=416 粒色 绿色种子 108+32=140 x
1、推测: 测交
杂种一代 黄色圆粒 YyRr yR yr
x
双隐性类型 绿色皱粒 yyrr yr
配子
YR Yr
Yyrr yyRr yyrr 基因型 YyRr 表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1
:
1
:
1
:
1
2、种植实验
孟德尔用F1与双隐性类型测交, F1 不论作母本,还是 作父本,都得到了上述四种表现型,它们之间的比 接近1:1:1:1
父亲
PpBb
母亲
×
ppBb
配子 PB pB
pB pb PpBB多指不聋 PpBb多指不聋 ppBB五指不聋 ppBb五指不聋
Pb pb
PpBb多指不聋 ppBb五指不聋
Ppbb多指、聋 ppbb五指、聋
子女的表现型:多指不聋:多指、聋:五指不聋:五指、聋 3 : 1 : 3 : 1 不聋:聋 = 3:1 多指:五指 = 1:1
小结
基因的自由组合规律研究的是两对(或两对以上)相对 性状的遗传规律,即:两对(或两对以上)等位基因 分别位于两对(或两对以上)同源染色体上的遗传规律。 发生过程: 实质 在杂合体减数分裂产生配子的过程中. 等位基因分离,非等位基因自由组合.
理论意义:基因重组,生物种类多样性的原因之一。 实践意义:指导杂交育种,选择培育新品种。
练习:
1、基因的自由组合规律主要揭示( B )基因之间的关系。 A、等位 B、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位 D、染色体上的 2、具有两对相对性状的纯合体杂交,在F2中能稳定遗传的个体 数占总数的( D) A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/4 3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交(AABB和aabb), F1自交产生的F2中,新的性状组合个体数占总数的( B) A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16 4、基因型为AaBb的个体自交,子代中与亲代相同的基因型 占总数的( C ),双隐性类型占总数的( A ) A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/16 C 5、关于“自由组合规律意义”的论述,错误的是( ) A、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组
8、基因型分别为DdEeFF和DdEeff的两种豌豆杂交, 在三对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现 型不同于两个亲本的个体数占全部子代的( A ). A、7/16 B、3/8 C、5/8 D、9/16
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6、白色盘状与黄色球状南瓜杂交,子一代全是白色盘状,产生 的子二代中杂合的白色球状南瓜有4000株,则纯合的黄色盘状 南瓜有多少株?
解:据自由组合定律可知:在子二代中, 白色盘状:白色球状:黄色盘状:黄色球状 9 : 3 : 3 : 1 在白色球状和黄色盘状中,纯合的和杂合的比例为1/3 和2/3。 即: 2/3 X=4000, 则1/3 X=2000
{
{
黄色 圆粒 个体数 315 9
绿色 绿色 黄 色 圆粒 皱粒 皱 101 108 32 粒 : 3 : 3 :1
其中 圆粒: 皱粒接近3:1 黄色:绿色接近3:1
上述两对相对性状的遗传分别由两对等位基因 控制,每一对等位基因的传递规律仍然遵循着基因 的分离规律。 如果把两对性状联系在一起分析,F2出现的四 种表现型的比 黄圆:黄皱:绿圆:绿皱,接近于9:3:3:1。
F2
y y R R
结合方式有16种 基因型9种 表现型4种 9黄圆:1YYRR 2YyRR 2YYRr 4 YyRr
Y Y R r Y y Ro r
Y y Ro r y y R r
1YYrr Y y 3黄皱: r r 2 Yyrr
y r y r :1yyRR 3绿圆 2yyRr
1绿皱:1yyrr
三、测交
例:在一个家庭中,父亲是多指患者(由显性致病基因P控制) 母亲表现型正常,他们婚后却生了1个手指正常但患先天聋哑 (由隐性致病基因b控制)。请推算这对夫妇所生的子女的基因 型和表现型及概率。 解题思路:1、先判断出题目所涉及的相对性状有多少对; 2、根据所给条件推断亲代的基因型。 3、按相应的遗传定律进行计算。
宵华道。“他武艺也不错!”七王爷更担忧了,“你说他会不会直接跳出来,把我打一顿,把你抢走?”“那他家人要受连累了。”蝶宵华忍住 笑。第九十六章 卖身进京纵强贼(2) “他是威胁过我‘流血百步’的哎!早就不怕家人受连累了!”七王爷越想越觉得是这么个理儿,“他被 逼到份儿上,是啥都干得出来的!我逼他太过了是不是?他弟弟先逃亡,准占了个山头,准备接应他!他抢了你,就流亡去了!儿女情事演变为 流寇之乱……皇兄非杀了我不可。”“不至于此。”蝶宵华安慰七王爷。“你知道?”七王爷鼓着眼睛问,“你能猜出他肚子里卖的什么主意?” 蝶宵华抿了抿嘴。七王爷把抿嘴的动作理解为“我也不知道”,说得更来劲了:“咱不能让他变流寇去!他不信我,你的话总归听的,你可得帮 我好好解释解释,我是——嗳哟!”望着前面,眼都直了。前头,官道转弯处,林木生得密密的,昨儿大雪积在上头,它们冻得似凝住了,一只 雀儿也不飞。林脚下,骑匹枣骝俊马,头发墨黑、腰杆笔直、神情凛然不可侵的,不正是苏家明远?七王爷僵住了,像只看见了老虎的兔子,耳 朵贴着脑袋,贴地缩成个毛团儿,动也不敢动。“王爷?”侍卫上前催促他赶路。“咴!”七王爷瞪了侍卫一眼,那意思是“没见眼前是只老虎? 当我跟你们一样傻大胆儿不怕死?”蝶宵华也催他:“老这么僵着不是办法呀。”确实不是个办法,七王爷硬着头皮,催马向前。他骑的是匹黄 膘马,战场上名马之后,受过大将的亲手调教,一点不受明远气场影响。七王爷叫它走,它就走,步态很稳。七王爷恨不得自己的马儿别这么镇 定这么沉稳,就掀蹄子跑掉好了嘛!驮着他跑掉,他就可以说是马儿胆小,而不是他胆小,嗳嗳……话说这不叫胆小,叫谨慎吧?就没人担心在 他跟明远之间的短短路上,他走着走着,“咚”,跌进陷马坑里,直接摔死?或者坑里插满利刃,摔不死也扎死?或者利刃上淬毒,扎不死也毒 死?“王爷,”苏明远开口,不满道,“你一定要走这么慢吗?”七王爷兜住马,怒道:“有本事你过来!”明远嘴角一斜,不屑的“切”了一 声。他嘴唇生得有男子气概,不屑都不屑得好看,七王爷当场心头小鹿乱撞。明远纵缰过来。十来丈的路,骏马几步跑到,没掉进什么陷坑里。 “没陷阱,那就是动硬的了!”七王爷飞快的想,“他是要当面揍我,然后抢人!”这个想法太可怕了,七王爷顿时吓得要双手抱头,遛之大吉。 可是明远纵马过来的样子,怎么就能这么帅呢……七王爷咽了口唾沫,站定了。这么帅的人冲他跑过来,他可不能逃!挨揍什么的,回头再说。 他先大饱了眼福才是真的。这就是七王爷的坚持,嗯!明远勒马在他马边:“我来了。”“啊。”“回头挨揍”的时
测交实验的结果符合预期的设想,因此可以证明, 上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正 确的。
五、自由组合规律在理论和实践上的意义
1、理论上:
生物体在进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因 可以 重新组合(即基因重组),从而导致后代发生变异。 这是生物种类多样性的原因之一。 比如说,一对具有20对等位基因(这20对等位基因分 别位于 20对同源染色体上)的生物进行杂交时,F2可 能出现的表现型就有220=1048576种。
为什么会出现这样的结果呢?
二、对自由组合现象的解释
Y Y R R 黄色圆粒 y r y r
绿色皱粒
Hale Waihona Puke F1F1Y y Ro r 黄色圆粒
等位基因分离, 非等位基因自由组合
Y Y R R Y R
Y R
y R y R
Y Y R r Y y Ro r Y Y r r Y y r r
Y y Ro r y y R r
7、将基因型为 AaBbCc 和 AABbCc 的向日葵杂交, 按基因自由组合定律,后代中基因型为AABBCC的个 体比例应为( C ). A、1/8 B、1/16 C、1/32 D、1/64
解:将每对基因分开考虑。 Aa与AA的后代出现AA的概率是: Bb与Bb 的后代出现BB的概率是: Cc与Cc 的后代出现CC的概率是:
例如: 有这样两个品种的小麦:一个品种抗倒伏,但易染 锈病;另一个品种易倒伏,但抗锈病。让这两个品 种的小麦进行杂交,在 F2中就可能出现既抗倒伏又 抗锈病的新类型,用它作种子繁育下去,经过选择 和培育,就可以得到优良的小麦新品种。
(2)在医学实践中,人们可以根据基因的自由组
合定律来分析家系中两种遗传病同时发生的情况, 并且推断出后代的基因型和表现型以及它们出现 的概率,为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
四、基因的自由组合规律
具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂 交,在F1产生配子时,在等位基因分离的同时, 非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。 这一规律就叫做基因的自由组合规律,也叫独 立分配规律。
Y y Ro r Y R
r
y
R
r
2、实践上: