案例教学法在卫校护理专业学生实训中的应用和评价

应用。
关 键 词 ：教 学 ； 例 教 学 法 ； 理 ； 案 护 实训 ； 价 评 中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６２４ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１ ０ —５ １ （ ０ ０ ０ —０ ４ —０ ０ １ ８ ７ ２ １ ）６ ９ ７ ３
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｉｎ １０ —５ １ ．０ ００ ．８ ｏ：０ ３６ ￣． ｓ ．０ １ ８ ７ ２ １ ．６ ０ ５ ｓ 案例教学法注重学生为主体 ， 师为主导 ， 练为主线 ， 教 训 教 学 互 动 ， 师 依 据 教 学 内容 和 教 学 对 象 精 心 选 择 或 设 计具 有 代 教 表 性 的案 例 ， 体 而 生 动 地 介 绍 给 学 生 ， 让 学 生 针 对 具 体 问 具 再 题 进 行 讨 论 ， 生 在 探 究 学 习 中 能 通 过 深 入 思 考 和 交 流讨 论 获 学 得 感 悟 与深 入 理 解 ， 于 培 养 自 主 学 习 能 力 和 实 际 操 作 能 力 。 易 它 作 为 一种 行 动 导 向 教学 法 实 践 ， 普 遍 用 于 医 学 、 学 、 育 已 法 教 学 等 专 业 教 学 ， 得 很 好 教 学 效 果 引。 实 训 是 护 理 专 业 学 生 取 １ （ 生 ） 完 成 前 两 年 所 有 理 论 科 目学 习毕 业 前 重 要 学 习 阶段 ， 护 在 是 实 现 基 础 学 科 与 临 床 医 学 的 纵 向综 合 和 多 门学 科 知 识 的 横 向综 合 联 系 的 学 习阶 段 ， 护生 即 巩 固前 段 理 论 学 习 成 果 又 掌 是 握 实 践 操 作 能 力 的 学 习 阶 段 ， 阶 段 教 学 特 别 适 合 应 用 此 教 学 此 法 ， 目前 在 护理 专 业 实 训 教学 尤 其 是 在 中 等 职业 教 育 护 理 专 但 业 实 训 教 学 中应 用 案 例 教 学 法 研 究 的 报 道 不 多 ［ ５。 我 们 开 ３ ］ － 展在护理专业实训教学应用案例教学 法并对其 效果进行 评价 ， 旨在 探 讨 护 理 专 业 教 学 改 革 新 方 法 。
科 教育 的 可 行性 调 查 研 究Байду номын сангаас［ ］ 中 国科 技 信 息 ，０ ８ １ ） Ｊ． ２ ０ （６ ：
４５．
［］ 汪榕 培． 语 词 汇学 ［ ］ 上海 ： 海 外 语 教育 出版 社 ， ４ 英 Ｍ ． 上
２０ ０８： １．
学 习 策 略 和 能 力 考 查 基 础 上 ， 们 还 可 以 考 虑 在 英 语 专 业 基 础 我 阶 段 开设 词 汇 学 习 的 相 关 课 程 ， 选 修 课 和 专 门 的课 外 辅 导 如 等 。 那 些 认 为 自己 词 汇 基 础 薄 弱 的 学 生 可 以 选 修 或 参 加 此 类 课 程 以 便 增 加 自己 的 词 汇 量 ， 迎 接 高 年 级 阶 段 专 业 学 习 上 更 以 艰 巨 的 挑 战 。 从 应 试 的 角 度 来 说 ， 基 础 阶 段 开 设 此 类 课 程 将 在 帮 助 学 生更 好 地 掌 握 必 要 的 词 汇 ， 顺 利 地 通 过 英 语 专 业 四 级 更
完成教学后 ， 比较 两组 学 生考 试 成 绩 和 学 生对 教 学满 意 度 。 结 果 试 验 组 学 生 考 试 成 绩 优 于 对 照 组 ， 验 组 学 生 对 教 学 试 满 意 度 优 于 对 照 组 ， 例教 学 法在 卫校 护 生 实训 教 学 应用 效果 好 。 结 论 案 例 教 学 法 值 得 在 护 理 专 业 实 训 教 学 中 推 广 案
案例 教 学 法在 卫 校护 理 专业 学 生 实训 中的 应用 和 评价 ①
肖智谦 ， 吴伟 ， 林素 沽 。 陈燕 庞 （ 西北 海市 卫生 学校 ， 西 北海 ５ ６ ０ Ｅ—ｍａ ：ｈｏ ２ ＠ ｓｈ ．ｏ ） 广 广 ３０ ０ ｉ ｓａ７ ８ ｏ ｕ ｃｒ ｌ ｎ
摘 要 ：目 的 评 估 护 理 专 业 实 训 教 学 中应 用 案 例 教 学 法 的教 学 效果 。方 法 按 统 计 学 随机 法将 １ ５名 护 理 专 业 学 生 ２ （ 生 ） 入 试 验 组 （ｎ ＝６ ） 对 照 组 （ ＝６ ）试 验 组 在 传 统 教 学 法 基 础 上 加 用 案 例 教 学 法 ， 照 组 实 施 传 统 教 学 法 ， 护 分 ３和 ２， 对
［ ］ 严 明 ． 语 学 习策 略 理 论 研 究 ［ ． 春 ： 林 出版 集 团 有 ５ 英 Ｍ］ 长 吉 限 责 任 公 司 ，０ ９ １７ ２ ０ ：１ ． ［ ］ 万 光 荣 ． 数 民族 本 科 生 英 语 词 汇学 习策 略 研 究 ［］ 内 蒙 ６ 少 Ｊ．
古 民 族 大 学 学 报 ，０ ８ ２ ：２ ２ ０ （ ）３ ． 收 稿 日期 ： ０ ０ ９ ０ ２ １ —０ —３
２１ ０ ０拄
右 江 民族 医学 院学报
考试 。
第 ６期
竞 有 限 ， 汇 学 习 也 不 只 在 课 堂 中进 行 ， 此 扩 展 词 汇 学 习 的 词 因
空间不仅非常有必要 ， 且对 于学 生来 说是一 种有 益 的补充 。 而 当 前 在 我 们 的 日常 生 活 中 ， 很 多 进 入 汉 语 的 新 词 、 用 法 是 有 新 由 英 语 而 来 ， 社 会 中 的很 多汉 语 新 词 也 可 以找 到 相 应 的英 语 而 译 法。教师可以要求学生平时多注 意查阅 和收集这 些词汇 ， 定
参考文献 ： ［ ］ 蓝 岚 ， 江 ． 科 院 校 新 办 英 语 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 １ 黄 医 初 探 ［］ 右 江 民 族 医 学 院 学 报 ，０ ０３ ：１ ． Ｊ． ２ １ （ ）４ ９ ［ ］ 荣 朋 涛 ， 兰 英 ． 学 院 校 英 语 专 业 课 程 设 置 调 查 分 析 ２ 王 医
期 分成 小组 进 行 新 词 展 示 。 这 种 活 动 能 在 很 大 程 度 上 激 发 学 生 的学 习热 情 ， 被 动 为 主 动 。 除 此 之 外 ， 展 词 汇 竞 赛 之 类 化 开 的 活 动 也有 助 于 学 生 在 一 定 时 间 内掌 握 大 量 的 生 词 ， 竟 词 汇 毕
［ ］ 新 乡 医学 院学 报 ，０ ９ ２ ： ３ Ｊ． ２ ０ （ ）５ ． ［ ］ 赵 足 娥 ． 族 地 区 医 科 院 校 开 办 （ 学 方 向 ） 语 专 业 本 ３ 民 医 英
的 量 变 是 质 变 的基 础 。教 师 还 可 以 请 在 词 汇 竞 赛 中脱 颖 而 出 的 学 生 介 绍 自 己的 学 习 方 法 ， 使 学 生 之 问 在 词 汇 学 习上 形 成 促 良性 的 互 动 。 ４ ４ 在 基 础 阶段 开 设 词 汇 学 习 的相 关 课 程 在 对 学 生 的词 汇 ．