小班科学教案(怎样装进瓶子里)
幼儿园教案小班科学《谁能装进瓶子里》微教案
幼儿园教案小班科学《谁能装进瓶子里》微教案教学目标：1.能够观察、描述、组织并解释物体的大小、形状、材质等特征。
2.能够区分物体的材质，了解物体的硬度、柔软程度等特征。
3.能够认识并掌握一些物体之间的相互作用关系。
教学准备：1.一瓶透明玻璃瓶子2.不同大小、形状、材质的物体（如小石子、石头、海绵、棉花、铁钉等）3.教学影片或图片4.学生的《观察记录表》教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回忆上一堂课学过的内容，并与本课内容进行关联，引发学生的兴趣。
2.准备一段简短的视频或图片，介绍人们使用瓶子装东西的场景。
步骤二：探究（20分钟）1.教师向学生展示一只透明瓶子，并提问：这个瓶子能装什么东西？2.向学生提出问题：我们通过观察和尝试来找答案。
请你们观察一些物体，思考一下，能不能把它们装进瓶子里？3.教师分发不同大小、形状、材质的物体给学生，让他们一一尝试将这些物体装入瓶子。
学生可以进行讨论、交流，寻找方法。
4.教师观察学生的实验过程，引导他们观察物体的特征和瓶子的特征，并让学生记录自己的观察结果。
步骤三：总结（15分钟）1.教师引导学生回顾实验过程，让他们回答以下问题：哪些物体能够装进瓶子里？为什么？2.教师展示一些物体，并让学生通过观察和描述，判断这些物体是否能装进瓶子里，从而巩固学生的观察能力和判断能力。
3.教师与学生一起总结物体能否装进瓶子里的原因，引导学生认识到物体的大小、形状、材质等因素对是否能装进瓶子里起到了决定性的作用。
步骤四：拓展（15分钟）1.教师可以再次向学生展示一些不同材质的物体，让学生观察它们的硬度、柔软程度等特征，并进行分类。
2.教师引导学生思考一下：这些物体彼此之间能产生什么作用？3.教师可以给学生展示一些实例，让学生通过观察和描述，判断这些物体之间的相互作用关系。
4.教师鼓励学生尝试用自己的话表达物体之间的相互作用关系，并进行简单的记录。
步骤五：小结（5分钟）请学生回答以下问题：1.你观察到了哪些物体能够装进瓶子里？为什么？2.你还发现了哪些物体之间的相互作用关系？教学延伸：可以引导学生观察不同形状的瓶子，让他们思考哪些物体适合装进这种瓶子里，同时进行实验验证。
装瓶听声音小班科学教案
装瓶听声音小班科学教案引言：科学教育是培养幼儿科学思维和探索精神的关键环节。
而在幼儿园阶段，科学教育的主要目标是激发儿童的好奇心和观察能力，培养他们对自然和科学的兴趣。
本文将介绍一种适用于小班幼儿园的科学实验活动，即装瓶听声音。
一、教学目标：通过装瓶听声音的实验活动，培养幼儿的观察能力，引导幼儿发现事物的特点，理解声音的产生原理，激发幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学准备：1. 不同大小的空瓶子：可以准备不同材质的瓶子，如玻璃瓶、塑料瓶等。
2. 不同物品：如小球、石头、小玩具等。
3. 手电筒或平板电脑等发光工具。
4. 白色纸张和黑色纸张，用于制作装瓶子的标识。
三、教学过程：1. 引入教师可以请幼儿坐在一起，提问：“你们有没有注意到不同的东西发出的声音是不同的？”引导幼儿思考并分享自己的观察和经验。
进一步引导幼儿思考声音是如何产生的。
2. 实验环节a. 准备工作：将瓶子摆放在桌子上，给每个瓶子贴上白色纸作为标识。
将不同大小的物品放在瓶子旁边，例如小球、石头、小玩具等。
b. 实验1：教师向幼儿展示一个小球，并询问：“你们觉得小球放进哪个瓶子里会发出最响的声音？”引导幼儿进行猜测，并鼓励他们解释自己的观点。
接下来，教师将小球放进一个瓶子里，让幼儿听声音，并记录他们的观察结果。
c. 实验2：重复实验1的步骤，但这次使用其他物品，例如石头或小玩具。
让幼儿观察和比较不同物品放入不同瓶子的声音。
教师可以引导幼儿思考为什么会有不同的声音产生。
d. 实验3：在黑暗的教室中，教师使用手电筒或平板电脑等发光工具，向幼儿展示不同瓶子中的物品。
请幼儿倾听声音，并观察光线在瓶子里的变化。
引导幼儿思考声音和光线的关系。
3. 总结和讨论教师引导幼儿回顾实验过程，总结不同物品放入不同瓶子中产生的声音。
教师可以提问幼儿：是什么使声音发出的？不同物品如何影响声音的大小？幼儿可以分享自己的观点和理解。
4. 拓展活动a. 教师可以引导幼儿发现其他能发出声音的物体，并进行类似的实验探究。
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》课时数：2课时教学目标：1.了解瓶子的形状、材质和用途。
2.观察不同瓶子的特点，并探索其中的原理。
3.培养幼儿的观察力、想象力和合作意识。
教学重点：1. 进一步了解瓶子的形状和材质。
2. 观察不同瓶子的特点，并探索其中的原理。
教学准备：1. 玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶等不同材质的瓶子各两个。
2. 水、沙子、石头、纸片、橡皮等小物品。
3. 用于观察和探索的实验工具，如放大镜、秤等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 唤起幼儿对瓶子的认识：教师出示一些不同形状的瓶子，如圆柱形、圆锥形、椭圆形等，让幼儿观察并描述瓶子的形状。
鼓励幼儿互相交流，提出问题和想法。
2. 导入课题：教师介绍本课的课题《神奇的瓶子》，告诉幼儿今天的主题是观察瓶子。
并引导幼儿思考，瓶子有什么种类？有什么用途？二、探究（20分钟）1. 观察不同材质的瓶子：教师逐个出示玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶等不同材质的瓶子，并让幼儿观察它们的外观特点。
引导幼儿讨论各种瓶子的不同之处，包括颜色、手感等。
2. 探索瓶子的原理：教师逐个提出问题，指导幼儿用观察和想象回答：“瓶子是怎么装东西的？”“瓶子的底部是什么形状的？”“为什么瓶子的底部是的形状？”等问题。
并引导幼儿一起探讨瓶子的原理。
三、小结（5分钟）教师总结幼儿的回答，强调不同瓶子的形状和材质有不同的用途，并与幼儿一起回顾今天的学习内容。
第二课时：一、复习（5分钟）教师巩固幼儿对瓶子形状和材质的认识，询问幼儿今天学到了什么。
二、实验探索（25分钟）1. 用不同材质的瓶子进行实验：将两个同材质但不同形状的瓶子放在桌上，由幼儿选择一个瓶子并注水，然后倒扣在另一个瓶子上。
观察瓶子之间的情况并记录。
2. 分享实验结果：幼儿依次分享自己的实验结果，描述水的情况，并讨论出现的现象和原理。
3. 其他实验探索：教师提供一些小物品，如沙子、石头、纸片、橡皮等，并让幼儿在不同材质的瓶子中放入这些物品，观察结果，再次分享实验结果并讨论。
幼儿园小班科学活动教案合集8篇
幼儿园小班科学活动教案合集8篇幼儿园小班科学活动教案篇1目标：1、敢于尝试使用一些常见的工具。
2、愿意记录并表达自己的操作过程。
预备：1、食物：胡萝卜、白萝卜、黄瓜、土豆、熟鸡蛋2、工具：剪刀、西餐刀、钳子、刨子、锯子、空矿泉水瓶过程：一、小手能帮我们做很多事，今日我们又要用小手来做事了，我们把这些东西装到瓶里去好吗？我们这里有很多东西，你想把哪一样东西装到瓶里去就把这样东西选进你的箩筐里。
二、〔让幼儿尝试把东西装进去〕，这样能把东西装进瓶里吗？怎样才能把这些东西放进去呢？三、有的小伴侣想到了小手可以请小工具来帮助，老师预备了许多小工具，你想选哪些小工具来把帮助？这些小工具是不是能帮你忙呢？我们就来试一试。
〔老师示范〕选你要用小工具放进你的箩筐里，去试试这个小工具能不能帮你的忙。
假如能的就选择这个小工具的图片贴在记录纸上画a的地方，假如不能帮助就把图片贴在记录纸上画r的地方。
试的时候一样一样地试，试完一样记好后再试其次样。
四、幼儿操作老师观看幼儿的操作过程及记录状况，同时提示幼儿留意平安。
五、沟通1、你装的是什么？2、你是请谁来帮助的？3、你是怎样用它把东西变小放进瓶子里的？幼儿园小班科学活动教案篇2设计意图：生活中有很多会滚动、会转动的物体。
它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。
为了满意幼儿探究和玩耍的欲望，我设计了《骨碌碌玩具店》活动。
此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线，让幼儿尽情地玩各种滚动玩具，并在嬉戏中熟悉各种滚动玩具，体验和同伴一起玩的乐趣。
活动中，通过创设参观玩具店、汽车轨道等嬉戏情境，让幼儿在想象和趣味中玩滚动玩具，并依据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等嬉戏，让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起嬉戏的欢乐，探究简洁的科学道理，进展幼儿的想象力和制造力。
活动目标1．熟悉各种滚动的玩具，愿意玩滚动的玩具。
2．情愿和小伙伴一起玩，体验玩滚动玩具的欢乐。
幼儿园小班科学教案《瓶子和盖子》
幼儿园小班科学教案《瓶子和盖子》教学目标•能够用手拧开瓶子和盖子，并理解原因。
•能够自行完成简单的开盖和盖紧的操作。
•了解简单的科学原理，掌握基本的科学知识和方法。
•培养学生探究和发现的兴趣和能力。
教学准备•空瓶子和盖子•工具（如扣子）•小饰物•黑板、粉笔教学步骤1. 导入新课1.师生互动：老师呈现几个带盖子的瓶子，让孩子们猜测里面装的是什么。
2.引入学科：提问孩子们，是否能够打开瓶子和盖子，让孩子们思考一下如何操作？2. 学习新知1.实验引入：让孩子们两两搭档，使用扣子试着拧开瓶子上的盖子，提醒孩子们用另一只手扶住瓶子。
2.讲解原理：将瓶子和盖子分开，让孩子们看到瓶子口与盖子上的塑料环相互咬合。
解释原理：盖子上的环固定在瓶子口的环上，瓶子口的环与盖子的环互相咬合，所以在开合瓶子的时候需要用力。
3.练习操作：让孩子们试着自己打开和盖紧几个瓶子，理解盖子和瓶子的相互作用。
3. 拓展知识1.练习操作：老师提供一些物品，让孩子们利用瓶子和盖子将物品装进去，并尝试拧开盖子和盖紧。
2.互动环节：老师问孩子们，有没有想到其他的开瓶子的方法，引导孩子们展开讨论，让孩子们尝试用酱油瓶、矿泉水瓶等不同的容器拧开盖子。
4. 总结归纳1.概括讲解：老师概括说明瓶子和盖子的科学原理。
2.检查检测：提问孩子们，学到了哪些知识点，能不能够复述瓶子和盖子的相互作用原理。
教学方法通过老师的讲解和孩子们的尝试操作，让孩子们学习瓶子和盖子的科学原理，提高认识审美细胞，增强发现、探究和创新能力。
教学评估评价孩子们的学习成果通过以下几点：1.观察孩子们的操作，是否能够自行开盖和盖紧。
2.问答环节：提问孩子们，盖子如何与瓶子互相咬合？为什么需要用力才能拧开瓶子？教学建议1.孩子们年龄较小，实验操作需老师指导。
2.老师需要注意安全，在实验时要确保孩子们使用的是没有伤口的瓶子。
3.在教学过程中，坚持引导孩子们多动手多思考，提高孩子们的观察力和动手操作能力。
幼儿园小班《瓶和盖》科学教案
幼儿园小班《瓶和盖》科学教案
1. 教案目标
通过本课教学，培养幼儿对于物体的观察力和分类能力，激发幼儿对实验的兴趣，培养幼儿的动手能力和独立思考能力。
2. 教学内容
知识点
•探索物体的形状和材质。
•认识瓶和盖，探索它们的形状和功能。
•观察瓶和盖之间的关系，引导幼儿分类思维。
教学材料
•透明塑料瓶和盖各若干个。
•不同形状的瓶和盖。
•各种大小的盖子。
3. 教学步骤
第一步：引入
1.教师展示不同形状和大小的瓶和盖，让幼儿观察和探索。
2.引导幼儿讨论瓶和盖的用途和相互关系。
第二步：实验探究
1.让幼儿自由组合不同形状的瓶和盖，观察并比较它们之间的关系。
2.引导幼儿发现瓶和盖的匹配关系，并尝试组合。
第三步：分类学习
1.引导幼儿根据形状、大小等特征将瓶和盖进行分类。
2.让幼儿运用分类规则，自主组合瓶和盖。
第四步：总结归纳
1.教师与幼儿一起总结本次实验的结果，强调瓶和盖的关系和分类。
2.鼓励幼儿分享自己的观察和发现。
4. 拓展活动
1.让幼儿自行搜集更多的瓶和盖，进行更多的实验和探索。
2.制作简易的瓶和盖拼图，带领幼儿进行拼图游戏。
5. 教学反思
在教学过程中，教师应充分倾听幼儿的想法和观点，引导幼儿自主探究和发现，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
以上是《瓶和盖》科学教案的相关内容，希望本节课的教学能够激发幼儿的好
奇心和思考能力，引导他们走进科学世界。
谁能装进瓶子里小班教案反思
谁能装进瓶子里小班教案反思一、教学目标达成情况在本次教案中，我设定了以下三个教学目标：知识目标：让小班的孩子们理解什么是“大小”。
能力目标：通过实际操作，让孩子们了解瓶子的大小和物品尺寸的关系。
情感目标：培养孩子们的观察力和动手能力，以及他们对科学探究的兴趣。
从孩子们的参与度和反馈来看，我认为本次教学目标基本达成。
大部分孩子都能理解什么是“大小”，并且在实际操作中，他们能明显感知到瓶子与物品尺寸的关系。
但在培养孩子们对科学探究的兴趣方面，还有待加强，因为有些孩子在操作过程中显得有些被动。
二、教学内容的反思在教学内容上，我选择了日常生活中常见的物品，如小石头、小玩具和纸飞机等，这些物品都是孩子们所熟悉的，易于引起他们的兴趣。
但在实际操作中，我发现有些孩子对纸飞机的兴趣不高，可能是因为纸飞机太轻，容易飘走，不易控制。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重教学内容的选择，确保它们既能满足教学需要，又能吸引孩子们的注意力。
三、教学方法的反思在教学方法上，我采用了实物教学和互动游戏的方式。
通过让孩子们亲手操作，让他们直观地感受到瓶子与物品尺寸的关系。
同时，我也鼓励孩子们相互交流和讨论，培养他们的语言表达能力和合作精神。
但在游戏环节中，我发现有些孩子过于兴奋，难以控制自己的情绪，这可能会影响到其他孩子的注意力。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理。
四、教学过程的反思在教学过程方面，我觉得我做得还不够完善。
尽管我尽可能地鼓励孩子们积极参与，但还是有部分孩子表现得较为害羞或不自信。
这可能是因为我没有足够地关注到每一个孩子的发展情况。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重个体差异，尽可能地满足每个孩子的发展需要。
五、总结与展望总的来说，《谁能装进瓶子里》这个教案是一次非常有意义的尝试。
通过这次教学，我深刻地认识到每个孩子都是独特的，他们的发展情况和需求都不尽相同。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重个体差异和孩子们的兴趣爱好，尽可能地让每一个孩子都能在愉快的氛围中学习成长。
小班科学有趣的水教案
小班科学有趣的水教案小班科学有趣的水教案7篇小班科学有趣的水教案1活动目标：1.感受水的流动性。
2.知道珍惜水，有节约用水的意识。
3.通过活动激发幼儿的探索欲望。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：一、引发兴趣、发现问题1.游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？二、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？三、提出问题、进行解决1.提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？2.提问：我们用什么方法可以知道？四、通过操作、进行验证1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。
试验后一同总结哪个工具成功了为什么？2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？3.进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。
进一步感受水流动的特性。
活动延伸：水对我们有那些用处？活动反思：我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。
在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。
不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。
在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。
相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
小班科学有趣的水教案2活动目标1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：一、引发兴趣、发现问题1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？二、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？三、提出问题、进行解决1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？2、提问：我们用什么方法可以知道？四、通过操作、进行验证1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。
小班科学活动《谁能装进瓶子里》公开课教案教学设计课件
一、活动名称：小班科学活动《谁能装进瓶子里》公开课教案教学设计课件二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识不同的容器和物品，了解它们的大小和形状。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和分享精神。
三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过观察和操作，掌握不同容器和物品的大小和形状。
2. 活动难点：让幼儿能够独立完成容器和物品的匹配，并能够表达自己的观察结果。
四、活动准备：1. 物质准备：各种大小和形状的容器，如瓶子、盒子、杯子等；各种大小和形状的物品，如球、积木、水果等。
2. 环境准备：安静、整洁的活动室，容器和物品摆放整齐。
五、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍活动主题，引导幼儿观察周围的容器和物品，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察：教师展示各种大小和形状的容器和物品，让幼儿自由观察，引导幼儿发现容器和物品的大小和形状的特点。
3. 操作：教师组织幼儿进行分组操作，让幼儿尝试将不同大小的物品放入相应的容器中，引导幼儿发现容器和物品的匹配关系。
4. 分享：教师邀请幼儿分享自己的操作结果和观察发现，引导幼儿表达自己的观点和感受。
5. 总结：教师对幼儿的表现进行点评和总结，强调容器和物品的大小和形状的特点，引导幼儿巩固所学知识。
六、教学方法：1. 实物展示：通过展示各种容器和物品，让幼儿直观地观察和操作。
2. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互合作，共同完成任务。
3. 提问引导：教师通过提问引导幼儿思考和表达，激发幼儿的思维和语言能力。
4. 总结归纳：教师对幼儿的观察和操作结果进行总结和归纳，帮助幼儿形成系统的知识结构。
七、教学内容：1. 容器和物品的分类：让幼儿认识不同的容器和物品，并学会将它们进行分类。
2. 容器和物品的匹配：让幼儿尝试将不同大小的物品放入相应的容器中，培养幼儿的观察和操作能力。
3. 容器和物品的比较：让幼儿比较容器和物品的大小和形状，引导幼儿发现它们之间的关系。
小班科学谁能装进瓶子里教案
小班科学谁能装进瓶子里教案
本节课的主题是“谁能装进瓶子里”。
通过观察不同物体的形状、大小、材质等特征，探究哪些物体能够装进瓶子里，哪些物体不能装进瓶子里。
一、课前准备
1.准备一些不同形状、大小、材质的物体，如纸球、铁球、塑料球、棉花球、海绵球等。
2.准备一个透明的瓶子。
二、教学过程
1. 导入
教师可以先问学生：我们能把哪些物体装进瓶子里？为什么？
2. 观察实验
请学生一个一个地拿起不同物体，试图将它们装进瓶子里。
观察学生的表现，引导他们思考为什么某些物体能装进瓶子里，某些物体不能装进瓶子里。
3. 总结归纳
请学生总结归纳：哪些物体能装进瓶子里，为什么？哪些物体不能装进瓶子里，为什么？
4. 拓展应用
让学生自己尝试制作一个能装进瓶子里的物体。
三、教学目标
1. 学生能够观察物体的形状、大小、材质等特征。
2. 学生能够用自己的语言解释为什么某些物体能装进瓶子里，某些物体不能装进瓶子里。
3. 学生能够尝试制作一个能装进瓶子里的物体。
四、教学重点
1. 观察物体的形状、大小、材质等特征。
2. 解释为什么某些物体能装进瓶子里，某些物体不能装进瓶子里。
五、教学方法
1. 观察实验法。
2. 问答法。
3. 讨论法。
4. 制作实验法。
六、教学后记
通过这节课的学习，学生不仅了解了物体的形状、大小、材质等特征，还能够通过自己的制作实验，更深入地理解为什么某些物体能装进瓶子里，某些物体不能装进瓶子里。
这有助于培养学生的观察能力和实践能力。
小班科学活动《谁能装进瓶子里》
小班科学活动《谁能装进瓶子里》活动目标1.尝试运用多种方法改变物体形状装进瓶子里，并大胆交流自己的看法。
2.乐意参加将物体装进瓶子的探究活动，感知物体能否装进瓶子与瓶口大小有关。
活动准备1.经验准备：幼儿己认识瓶子。
3.物质准备：视频、瓶子若干、材料超市一蘑菇钉、积木、木球、雪花片、硬币、神奇的材料（纸张、橡皮泥、布织布）等。
活动过程一、出示实物瓶子宝宝，引起探究兴趣。
师：今天老师带来了一个好朋友，我们的瓶子宝宝，瓶子宝宝想请你们帮助它找一找能装进“肚子”里的宝贝，你们愿意吗？二、谁能装进瓶子里（一）第一次探究：通过动手操作，感知物体与瓶口的大小关系。
师：请你们来我的超市看看，里面有许多东西，哪些能装进瓶子宝宝的肚子里，哪些装不进去呢？1.出示ppt,各种各样的材料，幼儿观看。
2.幼儿猜测，教师将猜测结果记录在课件上。
3.幼儿操作，教师观察指导。
4.带着自己的瓶子回到位置上师：你刚才试了什么？它能装进瓶子里吗？为什么？师小结：原来硬的物体比瓶口大不能装进瓶子里，比瓶口小的物体都能装进去。
（二）第二次探究：通过改变物体的形状，尝试用各种方法把物体装进瓶子肚子里。
师：这一次我的超市里又有几样神奇的材料，我们来看看有什么？（纸张、橡皮泥、布织布）师：我们先把纸和瓶子宝宝比一比，谁大谁小？那你们有没有办法让这些神奇的材料装进瓶子宝宝肚子里？1.幼儿再次动手操作，尝试改变物体的形状，使物体装进瓶子。
5.带着自己的瓶子回到位置，分享交流。
师：你刚刚试了什么？你用什么方法让它装进瓶子里？它变怎么样了？6.观看视频，学会用不同的方法改变纸张的形状。
师小结：原来我们可以通过卷、折、捏、搓等方法改变像纸张、橡皮泥、布织布等较软且易变形的物体形状，使它们变小进入瓶子里。
三、扩展经验，引导幼儿了解通过改变物体形状为生活带来便利。
师：在我们生活中还有哪些东西可以通过折、卷等方法来改变物体的形状,我们一起来看一看。
1.播放视频。
小班科学谁能装进瓶子里教案反思
小班科学谁能装进瓶子里教案反思小班科学谁能装进瓶子里教案反思教案目标：1. 学生能够观察和描述物体是否能够装进瓶子里。
2. 学生能够提出自己的想法和解释。
3. 学生能够进行实验并记录观察结果。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简短的讨论，引发学生对于谁能装进瓶子里的思考。
可以提问一些问题，如“你认为哪些物体能够装进瓶子里？”、“为什么有些物体能够装进瓶子里，而有些物体不能呢？”等。
2. 实验：给每个学生一瓶空的透明瓶子，并在教室里放置一些不同的物体，如小球、纸团、小玩具等。
让学生观察这些物体，并尝试将它们装进瓶子里。
鼓励学生尝试不同的方法，并记录他们的观察结果。
3. 讨论：让学生与同桌分享他们的观察结果，并讨论为什么有些物体能够装进瓶子里，而有些物体不能。
鼓励学生提出自己的解释和理由。
4. 总结：引导学生总结他们的观察结果和讨论的结论。
可以强调一些科学概念，如物体的大小、形状和灵活性对于能否装进瓶子里的影响。
教案反思：这节课的教学目标是让学生能够观察和描述物体是否能够装进瓶子里，并提出自己的想法和解释。
通过实验和讨论，学生能够培养自己的观察能力和科学思维。
整个教学过程中，学生积极参与，思考问题，并与同学分享自己的观察结果和想法。
然而，在教学过程中，我发现有些学生在进行实验时遇到了困难。
特别是在尝试将较大物体装进瓶子时，一些学生感到沮丧并放弃了。
下次教学时，我会提前准备一些较小的物体，以满足学生的不同需求，并提供更多的指导和鼓励，让他们尝试不同的方法。
另外，我还发现在讨论环节中，一些学生更喜欢听取别人的意见，而不是积极地提出自己的解释和理由。
下次教学时，我会鼓励学生更多地表达自己的想法，并提供一些启发性的问题，以激发他们的思考和讨论。
总的来说，这节课取得了一定的成效，学生对于谁能装进瓶子里的问题有了更深入的理解。
在今后的教学中，我会继续改进教学方法，更好地满足学生的学习需求，并激发他们的科学兴趣和思维能力。
小班科学教案里装沙子瓶子
小班科学教案里装沙子瓶子一、引入在小班的科学教学中，教师常常需要通过引入活动来激发幼儿的学习兴趣。
本教案的引入活动将通过装沙子瓶子的方式，引导幼儿探索沙子的性质，并引发他们对沙子的好奇心。
通过这个活动，幼儿将学会观察、探索和提出问题，培养他们的科学思维和动手能力。
二、活动准备1. 找一些干净、透明的小瓶子，最好是有不同形状和大小的，比如小瓶子、长颈瓶等。
2. 准备一些不同颜色的细沙，可以是白色、黄色、红色等。
3. 准备一些小漏斗，方便幼儿将沙子倒入瓶子里。
4. 准备一些标签，用于标记瓶子里的沙子。
三、活动过程1. 引导幼儿观察瓶子和沙子教师首先向幼儿展示一些不同形状和大小的瓶子，然后将一种颜色的沙子倒入其中一瓶，并用标签标记。
教师可以向幼儿提问：“瓶子里装了什么？”、“这些沙子是什么颜色的？”、“你能用手触摸一下沙子吗？”等问题，引导幼儿进行观察和思考。
2. 让幼儿探索不同颜色的沙子接下来，教师将不同颜色的沙子倒入剩余的瓶子中，并让幼儿通过触摸、倾斜和晃动瓶子等方式，观察和比较不同颜色的沙子。
教师可以提问：“这些沙子有什么不同？”、“有的沙子比较细，有的比较粗，你能感受到吗？”等问题，引导幼儿进一步探索。
3. 让幼儿提出问题在观察和比较不同颜色的沙子后，教师可以鼓励幼儿提出问题，比如“为什么沙子有不同的颜色？”、“沙子的质地是什么样的？”等。
教师可以写下幼儿提出的问题，并与他们一起进行讨论。
4. 继续观察和实验为了回答幼儿的问题，教师可以与幼儿一起进行一些简单的实验。
比如，教师可以让幼儿将两种不同颜色的沙子混合在一起，并观察它们的变化。
接着，教师可以让幼儿试着用筛子将混合的沙子分离出来，观察筛子上不同颜色的沙子。
通过这些实验，幼儿将会发现沙子的颜色和质地是可以改变的。
5. 让幼儿总结和归纳在实验结束后，教师可以与幼儿一起总结和归纳他们的观察结果，并解答他们的问题。
教师可以用简单的语言解释沙子的性质，比如“沙子是由不同颜色的小颗粒组成的，可以用筛子分离出不同颜色的沙子”，并鼓励幼儿用自己的语言描述这些特点。
谁能装进瓶子里小班科学教案
谁能装进瓶子里小班科学教案
教学目标：
1.了解物体的大小和形状对能否装进瓶子的影响。
2.发展学生观察和比较的能力。
3.培养学生判断和推理的能力。
教学准备：
1.多个瓶子，大小和形状各不相同。
2.几个不同大小和形状的小物件，如玻璃球、小车、魔方等。
3.黑板和粉笔。
教学过程：
1.说教学目标，引起学生的兴趣。
2.老师出示不同大小和形状的瓶子，让学生通过观察比较找出哪个瓶子最小。
3.老师向学生提出一个问题：“哪些物件能装进这些瓶子里？”让学生进行探究和讨论。
4.让学生分别试着将几个物件装进瓶子里，然后让学生回答哪些物件能装进瓶子里，哪些不能？为什么？
5.让学生分组进行探究和试验，每个组分别用不同的物件试着将所有的瓶子装满。
6.让学生讨论和总结哪些物件可以装进瓶子里，哪些不能。
7.老师指导学生总结规律，将结果记录在黑板上。
8.让学生自己找一些小物件，检验、运用这些规律。
教学反思：
通过这节科学课，学生了解了物体的大小和形状对能否装进瓶子的影响，发展了学生观察和比较的能力，培养了学生判断和推理的能力。
同时引导学生探究和发现科学规律，提高了学生的动手实践能力和自主学习能力，达到了良好的教学效果。
小班科学教案装瓶听音
小班科学教案装瓶听音【文章】一、教学目标1.培养幼儿观察物体特征的能力；2.激发幼儿的学习兴趣，培养其动手动脑的能力；3.帮助幼儿形成科学探究的思维方式。
二、教学准备1.装瓶子、米粒、沙子、羽毛、饼干等物品；2.黑板、粉笔；3.《幼儿科学活动》教材。
三、教学过程1. 导入教师挂上一幅关于“听”的图片，引出本节课的主题：“今天我们要进行一项科学实验，你们有听过有趣的事情吗？”2. 导入和激发教师将一只空瓶子放在课桌上，告诉幼儿们：“我们今天要用装瓶子的方式来做一次有趣的活动。
首先，你们瞧！这是一只空瓶子，里面是什么都没有的。
我们通过装瓶的方式，可以让瓶子发出不同的声音。
你们觉得会发出哪些声音呢？”3. 探究实验教师示范将瓶子口张开，将米粒、沙子、羽毛、饼干等物品依次放入瓶子中，让幼儿用他们的耳朵来听听会发出什么声音。
同时，教师向幼儿提出问题：“你们听到了什么样的声音？这是为什么呢？”鼓励幼儿们多发表观察和思考。
4. 归纳总结通过幼儿的观察和实验，教师帮助幼儿总结归纳不同物品在瓶子中发出声音的原因，如米粒发出的声音是“滴滴答答”，是由于米粒的形状和尺寸不同，所以沉降时声音不同。
羽毛发出的声音是“沙沙”声，是由于羽毛的柔软和轻盈。
沙子发出的声音是“沙沙沙”，是由于沙子的颗粒状物质摩擦产生的声音。
5. 拓展活动教师鼓励幼儿们进行自主探究，可以让他们带来不同材料的物品，放入瓶子中进行实验，同时观察、描述和总结。
这样，既能培养幼儿的观察和探索能力，又能激发他们的学习兴趣和动手能力。
四、教学反思通过本节课的教学实践，幼儿学会了通过装瓶子的方式进行听觉实验，培养了幼儿的观察和思考能力。
在实验过程中，幼儿们展示出了强烈的好奇心和求知欲，通过自主探究的方式深入了解了物体特征对声音的影响。
这样的教学活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手动脑能力，同时帮助幼儿形成科学探究的思维方式。
在接下来的教学中，可以设计更多类似的科学实验活动，让幼儿通过自己的观察和实践来发现科学的奥秘。
小小瓶子,大力量——幼儿园科学课程教案
小小瓶子，大力量——幼儿园科学课程教案随着现代科技的不断发展，科学和技术的应用已经渗透到社会生活的各个领域，已成为现代人不可或缺的基础科学。
幼儿园的科学课程在培养幼儿科学意识、提高幼儿的科学素养、培养幼儿的自主学习和创新能力等方面起到了至关重要的作用。
如何开展幼儿园科学课程，是班级教育工作者必须认真思考和研究的问题。
《小小瓶子，大力量》是一堂寓教于乐的科学课，这堂课让幼儿在活动游戏中，通过进行实验发现小小瓶子的神奇魅力及其在日常生活中所起的作用，培养幼儿的科学感受和科学思维。
一、课程教学目标1.了解瓶子是什么东西，能够辨别和分类常见的瓶子。
2.认识到瓶子在日常生活中的运用，探讨瓶子的特点以及材质和性质。
3.通过实验和观察，了解瓶子的密闭性和储存物质的作用。
4.发现瓶子在科学实验中的重要性，了解瓶子在科学研究中的应用。
二、教学内容1. 瓶子的定义和分类2. 瓶子的特点及材质和性质3. 瓶子的密闭性和储存作用4. 瓶子在科学实验和科学研究中的应用三、教学具体过程1. 导入（5分钟）老师在幼儿面前放置不同种类的瓶子，通过幼儿的观察辨认等，引导幼儿发表自己对瓶子的看法。
2. 活动一：瓶子的材质和性质（30分钟）老师将不同材质的瓶子拿出来，让幼儿通过观察、摸索、比较等方法来猜测出瓶子的材质，并介绍瓶子的特点、不同材质瓶子的不同性质。
3. 活动二：瓶子的储存作用（30分钟）老师将一些食品、水等物质倒入瓶子里，让幼儿轮流拧盖子，发现没有盖上盖子的瓶子会水流溢出，进而介绍瓶子的密闭性和储存物质的作用。
4. 活动三：瓶子在科学实验和科学研究中的应用（30分钟）老师通过展示科学实验模型、图标、镜头动画等图像资料，引入幼儿学习瓶子在科学实验和科学研究中的作用。
5. 总结（5分钟）通过各项活动的引导，让幼儿探索和认识并且培养科学思维，并通过总结，幼儿能将所学知识整理在一起，对新知识有一个更全面的认识。
四、教学方式通过观察、实验、游戏等寻常的教学方法，打破了刻板的老师讲、幼儿听的传统教学。
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》科学教案：神奇的瓶子教学目标：1. 让幼儿通过观察和实践，了解空气的存在并理解它的性质。
2. 培养幼儿的科学探索精神和动手能力。
教材准备：1. 一个透明的玻璃瓶子；2. 几块彩虹色的纸；3. 水；4. 大一点的纸张。
教学过程：引入：1. 与幼儿互动，询问他们平时见过哪些瓶子，以及瓶子有什么用途。
2. 展示一个透明的玻璃瓶子，并问幼儿知道这是什么东西吗？探究：1. 给幼儿几张彩虹色的纸，让他们将纸撕碎成小块放入瓶子中。
2. 让幼儿观察瓶子，并问他们看到了什么现象。
引导他们发现瓶子里有东西但是还是能看到外面的东西。
3. 解释给幼儿：“我们看到瓶子里有东西，但是瓶子里的东西我们还是可以看到外面的东西，这是因为瓶子里面是有空气的。
”4. 请幼儿尝试将纸片取出，看看会发生什么情况。
实践：1. 给幼儿一些水，让他们将水倒入瓶子中，直到瓶子约满的一半。
2. 让幼儿观察瓶子，并问他们看到了什么现象。
引导他们发现瓶子里的空气被水挤占了一部分。
3. 在大纸张上写上“空气”、“水”两个字，并示意幼儿将对应的物质放入瓶子中，将纸片取出并观察。
总结：1. 询问幼儿刚才的实验有什么发现？2. 解释给幼儿：“瓶子里面除了空气，还可以有其他的东西。
当我们将瓶子里面加满了水后，水会挤占掉一部分空气。
”3. 引导幼儿理解瓶子里面的容积是有限的，当装入其他物质时，会挤占掉一部分空气的容积。
拓展活动：1. 让幼儿尝试用其他物质替代水，观察会有什么不同的现象。
2. 引导幼儿思考瓶子里物质的种类和容积之间的关系。
评估：观察幼儿在实践中的表现，是否能正确观察和总结瓶子里的现象。
怎样装到瓶子里小班科学教案
怎样装到瓶子里小班科学教案科学教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察能力和科学思维。
在小班的教学中，如何循序渐进地引导幼儿学习科学知识呢？本文将介绍一种有趣而有效的教学方法——通过装到瓶子里的实践活动来开展小班科学教学。
一、活动准备教师可事先准备好一些透明的玻璃瓶，如空的饮料瓶或小花瓶等，并将它们标上不同的编号。
接下来，准备一些可以装到瓶子里的物质，比如水、石头、沙子、盐、土壤、纸片等，并把它们分别装在小容器里备用。
此外，还需要准备一些小漏斗、铲子和勺子等工具，方便幼儿进行实践操作。
二、活动展开1. 引入活动为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以引入一些与装瓶子相关的问题，比如“你们有没有尝试过将沙子装进矿泉水瓶里？”、“你们知道怎样将水装到瓶子里吗？”通过这样的引入，可以让幼儿思考和猜测。
2. 观察与描述让幼儿们围坐在教师带来的材料展示台前。
教师可以一个一个地拿出装有不同物质的小容器，然后向幼儿们展示每个物质的外观和特点。
例如，拿出一个装有水的容器，教师可以引导幼儿们观察水的颜色、状态以及容器里是否有气泡等，并鼓励幼儿们描述他们的观察结果和感受。
3. 实践操作接下来，教师可以让幼儿们亲自动手进行装瓶子的实践操作。
首先，教师可向幼儿们展示如何使用漏斗将沙子依次装入小瓶子中，然后让幼儿们自己尝试。
在幼儿们操作的过程中，教师可以适时提醒他们注意漏斗的角度和装入瓶子的方法。
接下来，教师可以分发一些小勺子给每个幼儿，让他们用小勺子将盐慢慢地倒入另一个瓶子中。
教师可以引导幼儿观察盐颗粒的形状和颜色，并与沙子进行比较。
然后，教师可以给幼儿们提供一些土壤，并鼓励他们使用铲子或小勺子将土壤倒入瓶子中。
在操作的过程中，教师可以引导幼儿注意土壤的质地和颜色，并提醒幼儿他们是怎样将土壤装进瓶子里的。
最后，教师可以引导幼儿进行其他物质的实践操作，如将纸片撕碎装入瓶中、将一块小石头放入瓶中等。
《瓶子》幼儿园小班教案
Life is not perfect, if you find it wrong.精品模板助您成功！（页眉可删）《瓶子》幼儿园小班教案《瓶子》幼儿园小班教案1活动目标：1. 知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。
2. 乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展手部动作。
3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4. 让幼儿学会初步的记录方法。
活动重难点：通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不同瓶子。
发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简单的语言描述。
活动准备：经验准备：知道瓶子都是有盖子的，如果生活中少了盖子会带来很多方便；环境准备：幼儿收集各种不同形状、功用的瓶子；泡沫板若干（和幼儿人数相当）；橡皮筋（细而长，便于孩子操作）；活动过程：一、引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用老师：我们的超市里有许多有用的瓶子，有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想在这些瓶子里装东西，可是一不小心把瓶盖子全弄乱了，这下该怎么办呢？重点提问：老师心里真着急，没有了盖子，瓶子还能用吗？为什么？【这一问题帮助幼儿了解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子们共同讨论缺少了盖子会发生哪些问题。
孩子们纷纷表示没有瓶盖子是绝对不行的，有的孩子说：“没有盖子，脏东西会跑到瓶子里面去的。
”；有的孩子说：“没有盖子，瓶子里面的东西会流出来了，都浪费了。
”；有的孩子说：“没有盖子，里面的东西不卫生了”；有的孩子说：“没有盖子，小虫子会飞进去，东西就不能吃了”……】老师根据孩子的回答进行小结：引导幼儿讨论瓶盖子的作用——没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。
二、“找盖子”1、教师鼓励幼儿动手为瓶子找合适的盖子，将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。
这一环节中，能力较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子，能力较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子，他们高高兴兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），还和旁边的同伴互相介绍自己的瓶子和盖子呢！【老师观察到，孩子在帮瓶子找盖子的过程中，产生了很多的方法，有的孩子通过观察瓶子和盖子的颜色来配对；有的孩子通过瓶子和盖子的大小来配对，老师仔细观察，记住孩子们的这些方法，小班的孩子语言能力还比较弱，可能自己使用的方法说不清楚，老师观察入微，稍后可以帮助孩子梳理经验。
小实验瓶子灌水教案
小实验瓶子灌水教案一、实验目的。
通过这个实验，让学生了解水的容量单位，培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。
二、实验材料。
1. 透明的瓶子（可以是矿泉水瓶或其他透明的塑料瓶）。
2. 水。
3. 标尺或量杯。
三、实验步骤。
1. 准备一个透明的瓶子，将瓶子放在水平的桌面上。
2. 使用标尺或量杯测量一定量的水，比如100毫升。
3. 将测量好的水倒入瓶子中。
4. 用眼睛观察瓶子中的水的高度，然后用标尺或量杯测量瓶子中水的高度。
5. 记录下瓶子中水的高度和测量的水的体积。
6. 重复以上步骤，测量不同体积的水在瓶子中的高度，并记录下数据。
四、实验结果。
通过实验，学生可以得出不同体积的水在瓶子中的高度是不同的，而且可以发现不同瓶子的形状也会影响水的高度。
通过记录和分析数据，学生可以得出结论，不同体积的水在瓶子中的高度是不同的，而且与瓶子的形状有关。
五、实验分析。
通过这个实验，学生可以了解到水的容量单位，比如毫升、升等。
同时也可以培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。
通过实验数据的分析，学生可以得出结论，并且可以引导学生思考为什么不同体积的水在瓶子中的高度是不同的，以及瓶子的形状如何影响水的高度。
六、实验注意事项。
1. 在进行实验时，要小心操作，避免水的泼洒。
2. 实验中要准确使用标尺或量杯测量水的体积和瓶子中水的高度。
3. 实验结束后，要及时清理实验场地，保持实验环境整洁。
七、实验延伸。
1. 可以让学生尝试使用不同形状和大小的瓶子进行实验，观察不同瓶子对水的高度的影响。
2. 可以引导学生思考为什么不同体积的水在瓶子中的高度是不同的，让学生自己设计实验，验证自己的想法。
通过这个小实验，学生不仅可以学习到水的容量单位，还可以培养观察、记录、分析和解决问题的能力。
同时，通过实验延伸，可以引导学生深入思考和探究，培养他们的创新能力和实验精神。
希望这个小实验可以帮助学生更好地理解水的容量单位，培养他们对科学的兴趣和热爱。
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幼儿园领域教育活动计划表领域范畴科学年龄班小班测查时间活动名称小班科学活动：怎样装进瓶子里
设计思路1.瓶子是幼儿生活中常见的，经常接触到的东西，贴近幼儿的生
活，与幼儿的生活息息相关。
小班幼儿都有很强的好奇心和探究欲望，在生活中，也常常看见一些孩子喜欢把东西往洞洞里塞，往瓶子里塞。
正是因为注意到了孩子这一平时常做的事情，所以我决定从孩子身边的事情出发，选择他们喜欢的感兴趣的题材作为教学活动。
小班幼儿手部精细动作还未发育完全，在塞东西这一过程中充分运用到手，促进孩子手部肌肉的发展，《怎样装进瓶子里》活动也就因此而产生。
2.《指南》在科学领域中提出：“幼儿的科学学习是在探究具体事
物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”
根据小班幼儿年龄特点及实际情况，从情感、认知、能力方面确定教学重点是把易变形的物体塞进瓶子里，知道软的物体易变形。
教学难点是用搓、捏、折等多种方法把软的物体经过变形后塞进瓶子。
3.本次活动主要采用情境创设、动手操作、讨论交流、自主探究
法教学方法,通过情境的创设来激发幼儿的兴趣，通过动手操作来享受把物体塞进瓶子的过程，通过讨论交流了解到软的物体容易变形；整个活动以情境贯穿始终，孩子在清晰、自然的环节中不断地探究发现，收获惊喜，享受手部肌肉运动的乐趣。
活动目标1.乐于参加将东西装进瓶子的探究活动，体验操作的乐趣
2.尝试用搓、捏、折等多种方法把易变形的物体塞进瓶子里，并
大胆交流自己的看法。
3.初步了解软的物体容易变形等特征。
活动准备物质准备：小松鼠手偶，纸，布，积木，橡皮泥，塑料袋，小号矿泉水瓶子人手一个
1.故事导入，介绍各种材料，并通过各种感官感知物体。
活动过程（1）出示小松鼠激发幼儿兴趣，介绍各种材料
指导语:今天，小松鼠在打扫卫生，可是它家里东西太多了，它想把这些东西放到瓶子里储存起来，我们一起来看看是有哪些东西呢？
（2）请幼儿摸一摸、捏一捏，感知物体的软硬。
指导语：请小朋友们摸一摸，捏捏这些材料，它们有什么样的感觉啊。
（3）引导幼儿感知软的物体容易变形
指导语：那小朋友们试一试能将这些材料捏成不一样的样子吗？
师小结：刚刚小朋友都摸过，捏过这些小物品，软软的材料可以被我们捏成不一样的样子，而硬硬的材料则不能，所以呢软软的物体容易变形，硬硬的物体则不容易将它变形。
2、幼儿尝试用各种方法将各种物品装进瓶子里，感知易变形的物体的特征。
师：那我们来帮小松鼠把这些东西放到瓶子里吧！
（1）请个别小朋友说说自己把什么东西装进瓶子里？并示范是怎么装进去的。
师：你刚刚把什么放进去了，你是怎样放进去的，你来做给大家看看吧.
（2）小结：这些材料中能装到瓶子里的都是软软的，可以通过搓、折、捏等方法把它变形后装进瓶子里，而硬硬的材料就不容易变形，所以就不能从比它小的瓶口进入瓶子里。
3、尝试将更大的易变形的物体装进瓶子里，进一步感知易变形的物体软的特征。
师：这里还有一些材料比刚才的那些还要大，小朋友摸一摸，有什么样的感受？那它们变形后能装进瓶子里吗？请小朋友们用刚才的那个方法帮帮小松鼠吧。
4、情境结束
师：小朋友们帮小松鼠解决了它的烦恼，它真高兴，它说：谢谢，谢谢小朋友们。
活动延伸
将材料投放区角
活动反思1．在组织该活动时，我组织活动时间过多，活动过程太过于简单，可在活动过程中增加一些小游戏环节，增加活动的趣味性。
2．在观看其他同学试教的过程中，我发现大家都准备的好充分，当然，我准备的也足够充分，但是比不上其他同学的材料准备，但这也与我的教案有关，我的教案并不需要那么多材料，不过大家这种积极备考的态度还是值得我学习。
3．但是，我觉得我也有做的好的地方，我觉得我的教案，活动组织环节逻辑清晰，环节环环相扣，一步一步递进。
教学过程都围绕着我的重难点而展开，这是我觉得我做的好的地方。
4．总的来说，我觉得我的教案，活动组织环节过于简单，这是我觉得做的非常不好的地方。
活动设计评分：（占50%）活动组织评分：（占50%)
注：根据各项目内容填写需要，可扩充为3页或4页。