淡之美 教案(分课时)
淡之美
教学目标：
1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世
2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点：
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点：
何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
课时安排：
3．学生讨论，各抒己见谈体会。
作者说：“持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。”您更倾向于哪种人生哲学？请阐述您的看法。
五、拓展训练，学以致用
1．学生自己谈谈在生活中、学习中遇到的一些问题，在学习了本文之后，对于一直存在的困惑是否有了新的看法。（最好能让学生讲学习本文之前和之后的想法的对比谈出来。
③作者为了突出“淡之美”，用了“工笔画与水墨画”和“咖啡与茶”两组对比，请分别说出各自突出了“淡之美”的哪些主要特征。
2．从富含哲理的句子，理解作者要表达的主旨：
①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
②尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
③其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
2．教师讲解。
教师既可以结合自己的人生阅历和现实生活，对这一问题进行深入浅出的解释；也可结合作者的人生经历，阐释这一思想的来源；还可结合中国古人的一些例子进行阐释，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱，苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平”的豁达淡然等。
四、指导阅读，领会文章主旨，让学生展开讨论
由于学生阅历尚浅，所以对人生淡美境界和禅境的理解会比较困难，建议从以下两个角度进行处理：
《淡之美》教学设计
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教学目标
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
速看文章2-13自然段。
明确：文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。
女性美——本色
西湖美——自然
水墨画——简约
茶之美——幽香
（2）作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?
明确：感情、交往、名利等
3.教师：文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。
淡之美教案
淡之美教案一、教学目标1.了解淡之美的概念和特点；2.掌握淡之美的基本制作方法；3.学会欣赏淡之美的艺术价值。
二、教学内容1. 淡之美的概念和特点淡之美，是一种以淡雅、清新、简洁为特点的艺术风格。
它强调的是内在的美感，而非外在的繁华。
淡之美的表现形式多种多样，可以是绘画、书法、摄影、园林等等。
淡之美的特点主要有以下几点：•简约：淡之美强调简约，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
•清新：淡之美的作品通常给人一种清新、自然的感觉。
•淡雅：淡之美的作品通常给人一种淡雅、高贵的感觉。
•内敛：淡之美的作品通常不张扬，而是内敛、含蓄。
2. 淡之美的基本制作方法淡之美的制作方法因表现形式不同而有所不同，下面以绘画为例，介绍淡之美的基本制作方法：1.选取淡雅的颜色：淡之美的绘画作品通常选用淡雅的颜色，如淡蓝、淡紫、淡黄等等。
2.精选素材：淡之美的绘画作品通常选取一些简单、自然的素材，如花卉、鸟类、山水等等。
3.简约构图：淡之美的绘画作品通常采用简约的构图，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
4.淡墨轻描：淡之美的绘画作品通常采用淡墨轻描的手法，不喜欢过于浓重的笔触。
5.留白处理：淡之美的绘画作品通常采用留白处理的手法，不喜欢填满整个画面。
3. 欣赏淡之美的艺术价值淡之美的艺术价值主要体现在以下几个方面：1.精神追求：淡之美强调的是内在的美感，它代表了一种精神追求，是一种对自然、对生命、对美的崇高追求。
2.艺术表现：淡之美的作品通常给人一种清新、自然、淡雅的感觉，它是一种艺术表现形式。
3.文化传承：淡之美是中国传统文化的一部分，它代表了中国文化的一种精神追求和审美理念，是中国文化的重要组成部分。
三、教学方法本课程采用讲授、示范、实践相结合的教学方法。
1.讲授：通过讲解淡之美的概念、特点和艺术价值，让学生了解淡之美的基本知识。
2.示范：通过老师的示范，让学生了解淡之美的基本制作方法。
3.实践：让学生进行实践操作，通过实践来掌握淡之美的制作方法和欣赏淡之美的艺术价值。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第2课时)教案.docx
科R语文主备人辅备人年级高-*授课内容《淡之美》授课日期年月曰授课类型(请打丿) 新授课丁复习课口实训课口习题课口其他口课时安排2总2课时教学目标1.知识与技能：(1)领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
(2)揣摩文屮富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
(3)理解课文运用比较突岀淡之美的写作方法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3.情感态度与价值观：(1)理解人生淡之美境界的内涵。
(2)帮助学牛提升为人处世的平和心态教学重点1.领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2•揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理。
教学难点对人牛淡美境界和禅境的理解又是木文的难点。
教学方法讲授法、小组讨论法教学准备学生精读课文文本教学基本内容方法及手段一、细读课文，领会淡美的特点，深入理解课文主旨作者在提出观点之后，放开笔触，依次分析了人之淡美、自然之淡美、艺术之淡美、饮食文化之淡美。
对于这些层面淡美的特点，应让学生细读课文，认真领会。
淡妆女孩的美，美在本色，美在自然，似清新的春风，给人以洗净铅华的纯净之感。
而浓妆艳抹的女孩，表面光丽，却因缺少内涵，不能让人产生更多富有韵味的遐想。
所以，淡或许因为接近天然，更易被人所接受。
西湖的美，美在朦胧，美在自然。
细雨微风屮，柳枝轻摆，水波澹澹，雾霭轻浮，山岚微现，桨声船影，人在画中游。
较之那大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色，这淡淡的如水墨画般的西湖，才是最美的。
屮国水墨画的美，美在简约，美在质朴，美在含蓄。
它能在精简Z中营造意境，在省略之屮留下想象的空间。
屮国的工笔画，浓烈而直白；西方的油画，浓墨重彩。
当然，浓到好处不易，可淡而韵味犹存，似乎更难。
茶的美，美在淡淡的幽香，美在久久的回味，美在舒展的嫩蕊和微碧的水色带來的感官怡悦。
咖啡则是色泽浓酹，苦香无比。
淡之美 - 说课 - 修改
03
教学重难 点
请在这里输入您的标题 第一部分 ——说教材
教学背景
教学对象是14 恬淡淡泊的思想之淡美 客观辩证的语言之淡美 平面设计，学 生语文成绩一
水到渠成的结构之淡美
般，读写能力
教材分析
不是很强。在
学情分析
学生充分预习， 有效完成导学
案的基础上，
采用小组合作 模式
第一部分 ——说教材
教学目标
突破难点 解决疑点
情参与小组合作，
解决问题
请在这里输入您的标题 第二部分 ——说教学方法
说学法
1
自主探究法
2
合作交流法
3
成果展示法
第三部分 ——说教学过程（从感性到理性） 请在这里输入您的标题
拓展 导入
小展示
板书
设计
延伸
1
2
预习 检测
3
4
大展示
5
6
训练 反馈
7
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（四）大展示
合作探究5 合作探究4 合作探究3
理解重点语段
淡，具体是一种怎样的生存方式？
用了哪些素材，用了什么方法来阐述“淡之美” ？
合作探究2
合作探究1
课文第12段，用了什么表现手法，作用是什么？
“淡，是一种至美的境界”中“至美”的含义
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（五）拓展延伸
作为一种生存方式， 淡有淡的意境，浓有 浓的本色。请说说在 学习和情感生活中， 你更倾向于哪种生活 方式？
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（六）训练反馈
收集生活中“浓之美” 的素材，仿照《淡之 美》，试写作文《浓之 美》，要求在习作中运 用对比的表现手法
《淡之美》教学设计
《淡之美》教学设计一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块下册第二单元5《淡之美/李国文》的教学内容。
本文是一篇描写淡泊生活美好之处的散文，通过对淡泊生活的描绘，表达了人们应该追求简单、平淡的生活态度。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到淡泊生活的美好，并且对于人生的价值观有所思考。
二、教学目标：知识目标：通过学习本课文，学生能够了解淡泊生活的价值，并能正确理解文章中的重点词语和句子。
能力目标：通过阅读理解和语言运用的训练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感目标：通过学习本课文，培养学生的淡泊生活态度，让他们能够珍惜平凡的生活，追求内心的宁静与满足。
三、教学重点和教学难点：教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主旨和重点词句。
教学难点：培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言表达自己对淡泊生活的理解。
四、学情分析：学生是中职学生，普遍对于文学作品的理解和表达能力较弱，对于淡泊生活的认识也较为肤浅。
因此，在教学过程中需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握本课的内容。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：1. 你们对于淡泊生活有什么理解？2. 你们觉得淡泊生活有什么好处？教师可以提出这两个问题，让学生思考并进行小组讨论。
然后请几个学生分享自己的观点，引导学生对淡泊生活有初步的了解。
第二环节：阅读理解1. 让学生默读课文，然后回答以下问题：a. 作者在文章中通过哪些事例来说明淡泊生活的美好？b. 作者认为淡泊生活的价值在于什么？学生可以先默读课文，然后回答问题。
教师可以给予一定的时间，然后让学生分组讨论，展示自己的答案。
教师可以在小组讨论结束后，进行全班讨论，引导学生对问题进行深入思考和探讨。
第三环节：词语理解1. 教师解释并讲解文章中的重点词语和句子，如“淡泊”、“平淡”、“宁静”等。
教师可以通过解释和举例的方式来讲解这些重点词语和句子的含义。
5 淡之美
特点与内涵 第四段（22-24）：
将淡之美提升到禅理的层面，阐明淡 与禅的关系。最后一段指出求淡之美， 得禅趣将是人生之乐事，对全文进行 总结和提升。
课堂小结：
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
课后思考： 生活中还有哪些淡之美令你心动？
浓郁的咖啡
清淡的茶
特点与内涵 第二段（2-13）以生活和艺术、文化现象 为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美 的欣赏和推崇。
特点与内涵 第三段（14-21）：
第一层（14-15）：生存方式 第二层（16-19）：感情关系 第三层（20-21）：物质欲望
浓是一种生存的方式
淡也是一种生存方式
浓妆艳抹的女孩
第二层（6-7）：西湖景色 与人工雕琢
通过比较来说明和突出事物:
早春时节的西湖 大红大绿、人工雕琢、 车水马龙的浓丽景色
第三层（8-11）：水墨画与 工笔画、油画
通过比较来说明和突出事物:
工笔画
水墨画 油画
第四层（12-13）：清淡的 茶与浓郁的咖啡
通过比较来说明和突出事物:
恬淡生活观 从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
为什么恬淡的生活方 式于身心更有裨益？
人与人之间恬淡自如的相处方式更有 利于营造融洽和谐的关系。 淡然面对各种欲望可以免却许多不必 要的烦恼，活得更加从容自如。
特点与内涵
第三段（14-21）：从人生哲理层面 阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式 进行比较，认为淡这种生存方式更有 益于人的身心健康。
教学重点、难点：
重点：领会各层面淡之美的特点， 理解人生淡美境界的内涵 难点：对人生淡美境界和禅境的理 解。
(完整word版)淡之美
浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划
板书：滋味美：回味清甘。
（六）谈情感——分析“哲理美”：
1、我们如何处理情感问题呢？
（出示辩论题）看得浓好VS看得淡好。
2、学生辩论。
3、学生齐读17-18段，看作者的观点。
（“君子之交淡如水”是什么意思？）
（七）轻名利——分析“哲理美”：
1、（PPT显示有关名言），该如何理解？
身无半亩忧天下，读破万卷神交古人。
（左宗棠）
淡泊以明志，宁静以致远。
（诸葛亮）
君子喻于义，小人喻于利。
（孔子）
上士忘名，中士立名，下士窃名。
（颜氏家训）
2、学生讨论。
3、教师引导：人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。
所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人斗落后呈现出来的平和心态。
因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。
板书：哲理美：淡泊致远。
四、小结：
1、“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。
请齐读22-24段。
2、淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。
所以说“淡泊是一种人生态度，是一种气度，是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣。
五、总板书
六、作业：你喜欢淡之美还是浓艳的美？说说你的理由。
《淡之美》教案
教学过程
一、导入
提问：喜欢看美女吗？
明确：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！
二、熟悉课文
1.熟读课文
2.讨论明确学案答案
A给下列加点的字注音。
惊鸿一瞥（ ）嫩蕊（ ）熨帖（ ）濒临（ ）
所向披靡（ ）赘语（ ）禅偈（ ）水光潋滟（ ）
明确：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
4.请以“茶”为话题，想象一个人生场景。分组讨论
（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
（读第14.15段。）
板书：滋味美 回味清甘
四、分析“哲理美”——谈情感
1.那么，我们又该如何处理情感问题呢？
出示辩论题：看得浓好 VS 看得淡好
辩论（注意分组同质，组内异质）
参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。
2.危难时的“雪中送炭”
3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
板书：哲理美 淡泊致远
六、小结提升
“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。
（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣
《淡之美》
薄（跟“浓”相对）：～墨、天高云～。 ②(味道)不浓；不咸：一杯～酒茶、之～淡而美无
快速浏 览课文，思 考：本文 “淡之美”
味、菜太～，再放点盐。 女孩淡妆、
③（颜色）浅：～青、～绿、水轻墨描写～意写。 ④ 应冷了一淡声；。不热心：～然处之、恬～淡～生地活答观
涉及了“淡” ⑤营业不旺盛：～季、～月。
“淡” 美
特点
对比 对象
特点 作者总结
淡妆 美女
西湖 美景
水墨画
本色 自然 简约
表面光丽， 淡比之浓，或许 浓妆艳抹的女孩 缺乏韵味 由于接近天然，
对
遐想
容易被人接受。
比 手
浓丽景色
大红大绿、 人工雕琢
水墨画，就是 深得淡之美的 一种艺术。
法
浓到好处，不易；
工笔画、 重彩；浓重 不过，淡而韵味
油画
• 淡是对浓的一种稀释，在我们现在这个物欲横流的社会， 对物质过于追求，对心灵过于忽视，追求淡之美，是焦躁 的心灵上吹过的一阵清新之风。
四、升华主题，领悟美意
生活中还有哪些“淡之美”让你心动？
教师居“示里范入夫：人世曾获法得许惟多恐令世不人羡浓慕，不已的荣誉， 出世法惟恐不淡。” 但她却不因此而陶醉。一天她朋友到家里来玩，
小女儿正玩弄英国皇家协会刚刚授予她的一枚金 质奖章，朋友问为什么，她说荣誉就像玩具，只
是玩“人淡玩泊而生明已志，在，守世宁着静它，致将远一求。事人无淡生成之态。度美，能，够淡泊 的人得会禅视身趣外之，物如不草亦芥，乐并在乎物？质世”界和精神
世界之间保持一种平衡。
五、拓展延伸，学以致用
浓和淡都是一种人生方式，你的取舍是如何的呢？读12-13 小节，以此小节为例，另起一对浓淡之物进行对比，仿写一 段语句，表明自己的态度。
淡之美
《淡之美》教案教学目标：1、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态。
教学重点、难点：1、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
2、领会各层面淡之美的特点，进而理解人生的淡美境界。
教学过程：一、导入短信“淡淡的一点友情很真，淡淡的一点恋情很纯，淡淡的一点依恋很清，淡淡的一点孤独很美，淡淡的一点思念很深，淡淡的一点祝福最真。
”二、初步感知课文1、学生自读课文2、正音水光潋滟(liàn yàn) 熨帖(yù) 裨益(bì) 不虞之隙(yú) 狷躁(juàn) 赘语(zhuì) 酽黑如漆(yàn) 禅偈(jì) 惬意(qiè)3、课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?三、分析课文，领会淡美的特点1、品析“淡妆女孩之美”问题：对于女性的美，作者的观点是怎么样的呢？2、品析“西湖之美”附：饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3、品析“中国水墨画之美”水墨画、工笔画、油画三者相比较。
问题：作者从绘画中得出的一个哲理是什么？（用原文中的句子回答）4、品析“茶之美”咖啡与茶的比较。
5、品析“人生淡美之境”问题：作者追求的“恬淡生活观”具体是怎样的？（用原文中的句子回答）6、求淡美，得禅趣学生齐读课文22-24段。
淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。
四、读一读，品一品文中有不少富有哲理的句子，启人深思，耐人寻味，找出来，读一读，品一品(可结合课后思考与练习二、三)。
五、师生探讨作者推崇“淡之美”，但并不失之偏颇，否认“浓之美”。
文中说：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
淡之美教案
淄博理工学校2020 ——2021学年度第二学期
教学方案设计
淬（cuì）
惊鸿一瞥：“惊鸿”一词多形容女性轻盈如雁之身姿，惊鸿一瞥意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
与之相关的成语有“翩若惊鸿”、“惊鸿丽影”等。
欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。
招摇过市：招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。
指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。
四、合作探究
1、作者是如何具体阐述观点，表达对淡之美的欣赏和推崇的？
总结：作者开宗明义提出观点，接着由淡妆女孩的美谈起，渐次写至自然西湖的淡美，水墨画的淡美，茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美境界的阐述，在浓与淡的对比中，自然表明作者的态度：人生在世应淡泊名利，对得失成败淡然处之。
2、本文对比手法运用非常成功，试举例说明。
作者对淡美倍加欣赏和推崇，但没有一味地从正面加以论述，而是在浓与淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
同时作者肯定淡之美，但并不一概否定浓的积极意义，比如承认工笔画的重彩“毫无疑义是美”，承认浓
淡之美李国文。
淡之美教学设计
淡之美11、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
重点：领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
难点：揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
讲授淡之美自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖★浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式1、完成课后练习和同步册2、预习《石逢间的生命》2第一教时一、导入：二、作者简介：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
三、品析课文：1、品读2~13段,课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?❖自然本色的女孩❖早春时节的西湖❖水墨画的境界❖茶的韵味2、通过比较来说明和突出事物:自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式3、恬淡生活观3从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一种的积极。
4、为什么恬淡的生活方式于身心更有裨益？❖人与人之间恬淡自如的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
❖淡然面对各种欲望可以免却许多不必要的烦恼，活得更加从容自如。
5、课文主旨：淡是一种至美的境界。
人生在世，如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件快乐的事。
四、生活中还有哪些淡之美令你心动？五、布置作业4第二教时一、学生完成自测练习1、本文是写人生之“淡”，但文章的②、③段，却从淡妆的女孩、自然的西湖说起，除起到引出话题的作用外，作者主要想告诉我们什么？（2分）参考答案：“淡”是一种本色的美、自然的美,比浓妆之美,更容易被人接受。
(2分)2、就全文看，文章第二段有什么作用？（4分）参考答案：形象地说明“淡”是一种本色自然之美，能给人留下更丰富的想象余地（2分）；从这种例子写起，能给人浅显生动的印象，有利于循序渐进地表现主题（2分）。
淡之美_高二语文_语文_高中教育_教育专区.docx
浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划No课时序号2016学年第一学期第13、14、15课时工作课时 3 课时授课班级高二（1）高二（2）高二（3）授课日期10.1010.1310.10/11课程类型新授课（7 ）练习课（）实验课（）复习课（）测验课（）综合课（）教学章节《淡之美》教学目标1.感悟文中不同方面的“淡之美”2.了解作者其人和为人处世3.帮助学生提升为人处世的平和心态教材分析重占领悟“淡之美”中蕴含的哲理难点如何帮助学生提升为人处世的平和心态教具准备多媒体课件教学设计一、导入请生比赛，说出“淡”的几个意思这个菜太淡了。
天高云淡淡蓝色这个月是淡季。
淡泊名利她对我很冷淡。
淡雅二. 作者介绍 文如其人，美文的作者李国文，也是一位非常淡定的作家。
他对名誉、地位和评 奖一概看得很淡。
被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别 人对他作品的评断论长，即使成为文学获奖户，也坦然面对。
正因为他对物质无欲, 谦和平静，宽容少妒，因此被称作“弥勒佛”，笑口常开。
三、重点字词 注音 遐想山岚赘语熨帖 狷躁禅偈惬意 水光澈淞 惊鸿一瞥 欲壑难填 解释 不虞之隙惊鸿一瞥欲壑难填 狷躁禅偈熨帖 四、品读课文 （一入引入新课：开门见山，喜欢看美女吗？ “爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们 呢？那就让老师带着你们去看儿张美女照片吧！（二） 、看美女一一分析“女性美”（PPT 显示）几张美女照片。
1、 讨论：什么样的女性才是最美的？为什么？明确：自然木色，韵味深远。
2、 作者的观点是怎样的呢？生齐读第2段。
3、 教师小结：相对于借助化妆品的浓艳，我们要喜欢朴素的、自然的美。
这给 人一种纯真、清新的感觉。
真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
自然本色的美，才 是有内涵的，才是韵味深远的，才是冋味悠长的。
板书：女性美：自然木色，韵味深远。
（三） 、赏西湖一一分析“风景美”：自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是很吸引人们是眼球的，让我们一起领 略一下西湖的风景吧！1、（PPT 显示）西湖冬韵图。
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淡之美教案
执教者：杨勇华
知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”
了解作者其人和为人处世
能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理
帮助学生提升为人处世的平和心态
领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理
如何帮助学生提升为人处世的平和心态
朗读法、讨论法、引导法
二课时
第一课时
教学目标：
一感悟文中不同方面的“淡之美”
了解作者其人和为人处世
二掌握本文对比论证方法
教学过程：
一导入
（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------
（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容
1 学生自由朗读课文
2 思考：文章谈到哪些方面的美？
-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美
三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然
（二）风景美----天然淡雅
（三）绘画美----含蓄遐想
（四）滋味美----回味清甘
四对比论证：浓淡对比（小结）
•女性美—自然本色浓妆艳抹
•风景美---天然淡雅人工浓丽
•绘画美---淡而韵味浓墨重彩
•滋味美---回味清甘色泽浓烈
•对比论证：淡---------浓
•归题：淡比浓美﹦淡之美
五作业布置：
1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？
2 熟读课文14—24段
第二课时
教学目标：
领悟“淡之美”的哲理
提升为人处世的平和心态
教学过程：
一回顾上节课的内容
论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美
二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？
------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情
------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松
【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？
——浓—情谊淡—交往
三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
（一）学生诵读21-24段，理解“其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
”一句
——乐观旷达洒脱大气
（二）求淡之美，得禅趣，不亦乐乎？
——是人生的极高的境界，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
四小结归纳
1 点出议论文的三要素：论点—论据—论证方法
2 从具体到抽象逐层深入分析的论证方法
3 浓淡对比论证方法
4 回顾文章的知识点
五布置作业
人生随想：----------之美。