3笔授课讲义10
三笔字讲座
硬笔（钢笔、粉笔）： 硬笔（钢笔、粉笔）： 使用楷书书写。 （一）使用楷书书写。 书写正确、整洁、比较美观。 （二）书写正确、整洁、比较美观。 作品完整，整体比较和谐。 （三）作品完整，整体比较和谐。 作品能体现作者对书法一般美学知识的掌握， （四）作品能体现作者对书法一般美学知识的掌握，懂得基本 笔法，落笔肯定，展现出作者比较自然、大方的书写状态。 笔法，落笔肯定，展现出作者比较自然、大方的书写状态。 书写点画动作基本规范，有起、收笔，不潦草， （五）书写点画动作基本规范，有起、收笔，不潦草，笔笔分 明。 在结构上，笔画和部首均衡分布、重心平稳。 （六）在结构上，笔画和部首均衡分布、重心平稳。 章法合理，字与字排列大比较匀称、行款整齐工整。 （七）章法合理，字与字排列大比较匀称、行款整齐工整。 （八）粉笔书写基本能体现工具自身的特点。 粉笔书写基本能体现工具自身的特点。 硬笔书写速度适中，能在日常工作、学习、 （九）硬笔书写速度适中，能在日常工作、学习、生活中自然 运用。 运用。
三笔字教程(课堂PPT)
一、毛笔书法的书写工具及其材料
• 2. 纸： • 专指有吸水性能的书画用纸，如元书纸、毛边纸、宣纸等。平时练习，使用
普通的元书纸、毛边纸即可。如果要进行书法创作，则要使用宣纸，宣纸因 最早产于安徽宣城而得名。现在，宣纸生产地已不囿于安徽，在浙江的龙游 、富阳，四川的夹江以及河北的迁安等地均有宣纸生产。宣纸又有生、熟之 分。生宣吸水性强，有晕化效果，利于表现行、草书等动态书体；熟宣不吸 水，对表现小楷、唐楷、小篆等静态书体有独特的效果。
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二、钢笔书法的书写工具及其材料
• 2. 墨水： • 钢笔墨水一般使用蓝、黑两种颜色。教师用墨水除蓝、黑以外，还有红色墨
水，这是教师在批改作业时为便于和学生作业本上使用的蓝（或黑）墨水相 区别，以起到醒目、引人注意的作用而使用的。墨水是会沉淀和挥发的。所 以，平时使用时，面对新购置的墨水，要先将墨水摇匀，灌完墨水后，墨水 瓶要随手盖严。特别重要的是，灌有墨水的钢笔，平时书写完毕后，要及时 将笔套套在笔头上，以免笔头上墨水胶结而影响出水。
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第二讲 书写姿势与执笔方法
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一、书写姿势
• 1. 坐势：坐势要求头部端正，身体挺直，左手手臂平放桌面，右手握笔书写 ，两脚分开与两肩等距并且自然稳踏地面，胸部离桌面约一拳头距离（图1-4 、图1-5）。在坐势中容易犯的错误有两点：
• ① 身体弯斜倾侧，造成视线不正，影响临摹书写的准确性。 • ② 头部离桌面太近，这在钢笔字书写中尤其多见。头部偏低的危害是书写局
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二、钢笔书法的书写工具及其材料
• 1. 钢笔： • 钢笔有金笔、铱金笔和普通钢笔之分。我们平时使用的钢笔大多为铱金笔。
现代，随着钢笔书法的被重视，钢笔的笔尖在制作上出现了工艺化的趋向。 将笔头压弯，使笔头在接触纸面的过程中，随着力的作用的大小而表现出粗 细较为分明的点画来。这种笔，人们称之为“美工笔”。（图1-3） • 钢笔性能的好差主要表现在笔尖上，包括笔尖出水是否均匀流畅，笔尖在运 转过程中是否刮纸，笔尖在力的作用下是否有细微的粗细变化，等等。所以 ，购买钢笔时以检查这三个方面的性能为主，可在纸上写“0”“8”等数字 。另外，要注意选择粗细适宜的钢笔杆，还要注意吸水管与笔头的粘连度。
三笔字课件
主讲：宣汉县教师进修学校艺术高级讲师 张 旭
三笔字概述
“三笔字”是指毛笔字、钢笔字和粉笔 字的总称。“三笔字”作为教师职业技能 测评的一个重要指标，体现了教师职业技 能的师范性。
字是一个人的脸，“三笔字”更是教师 的脸，作为一名教师，我们更应该把“三 笔字”作为一种文化来学习和传播。
毛笔
是中国古代先民用作文字书写和绘画的主要工具。到现 代，毛笔除了书画家手中的必备工具外，已经很少有人能 用到。习惯上人们把它称之为“软笔”。
主要原因
1、优点： 线条变化丰富，能写出多种不同风格的字，且极具艺术性。 历代都有不同风格的书法艺术作品传世。作为人们对中国 特有书法文化的欣赏对象。
2、缺点： 使用不方便，执笔和书写技巧有一定的难度，需要专门训练 才能掌握。
钢笔
近代由国外传入中国。因其使用简便， 笔尖能保持不变的形状，线条基本一致， 执笔简单等优点，很快被国人所喜爱。随 着科技的不断发展，现在已经由最初的钢 笔尖，变成现在的带有圆珠笔性质的中性 笔了。
中性笔笔尖，书写更为流利，是现在 用笔写字的首选。也是教师们平时备课书 写的主要工具。习惯上我们把它称之为硬 笔。它包括圆珠笔、铅笔、粉笔等。粉笔写法 起笔：切锋起笔行笔：按笔行笔 收笔：顿笔行笔
点 主、文、方、河 主、文、方、河 主、文、方、河
横 一、三、王、土 一、三、王、土 一、三、王、土
竖 共、中、千、干 共、中、千、干 共、中、千、干 撇 人、保、行、政 人、保、行、政 人、保、行、政 捺 人、文、走、通 人、文、走、通 人、文、走、通
粉笔是广大教师在课堂教学中使用的一种常用书写 工具，它是由石膏粉加少量胶水做成。因其成本低 廉，使用方便，有各种颜色，被广大教师所喜爱。 质量好的粉笔写在黑板上，
《三笔字训练》课程标准知识讲解
《三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
三笔字讲义
三笔字讲义主讲人：三笔字指的是毛笔字、钢笔字和粉笔字，“三字一话”是教师必备的职业技能，因此，作为教师，三笔字这门技能课具有非同小可的重要意义，是教师传授知识信息、传播审美观念、传承民族文化、塑造自身形象的重要载体。
“三笔字”课程本来是高等师范院校学生必须选修的一门教师职业技能训练课程,其教学目标是培养高师学生能运用钢笔、毛笔和粉笔规范、准确、快捷、美观地书写汉字,并能掌握一定的书法简史和书法审美知识,为将来从事教育教学工作和指导学生练字做好准备。
此课程在各师范院校已开设10多年了，然而，却一直是边缘课程,未与其他技能课程一样,得到应有的重视而确立其相应的学科地位。
据了解，大多数院校开设约32节课,约16周,有的更少。
非师范专业几乎不开写字课，有的院校象征性地开设约10课时的书法校选课。
在当代文化语境下,人们对书写功能的认识逐渐淡薄,电脑的普及使书写的社会功能不断退化,应试教育使中小学的写字教育形同虚设,有名无实,并未象音乐、美术一样走进课堂,纳入正规的素质教育科目,中小学的书写水平早就下滑。
而高校的扩招,电子媒介(电脑、手机、电视等常出现大量错别字)的负面影响,大学生的书写水平越来越差。
高师生的书写基础更是日趋低下,连中文教育专业的学生也不例外,一些青年教师也在其行列中。
所以许多毕业的学生参加工作后三笔字基础较差，为弥补这一缺陷，各县教育局都进行过教师基本功培训。
临城县近几年没有进行这方面的培训，教文体局决定今年进行，于是，就开了这个班。
由于教师们平时教学任务比较繁忙，就利用了星期日的时间，同时还考虑到给老师们一定的休息时间，就隔一周进行一次。
三笔字是一个长期的事情，开始练习会有明显提高，但提高到一定程度再想提高就有点费力了，这次培训只是给老师们一个学习的机会，帮你们练习三笔字起个头，主要的功夫还是要靠老师们下去多练习多留心。
第一讲书法概述中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。
三笔字书写技能讲义
三笔字书写技能培训讲义提纲：1、写好三笔字的意义2、书写工具简介3、正确的执笔方法和姿势4、运笔的基本要点5、毛笔楷书基础笔画形态与写法6、钢笔和粉笔楷书的笔画形态与写法7、汉字书写间架结构基本规律8、钢笔行书常用偏旁行书规范写法9、书法作品格式和落款的基本常识10、常用汉字书写笔顺易错字第一课时一、写好三笔字的意义1、古人云：“修身、齐家、治国、平天下。
”《礼记·大学》修身就是修养品性，即知礼义廉耻，行孝悌忠信之事。
修身必先正其心，诚其意，心正、意诚，正是写好字的基本要求。
1、“字如其人”，字品即人品。
说明练习书法（写好字），尤其是毛笔字，可以丰富我们的文化内涵，提高审美能力，提升个人涵养与修为。
2、为人师表，言传身教，三笔字是立业的基本技能之一。
4、作为一种爱好，可以丰富生活，释放压力，调适心理。
一个字书写成功，都会让你获得成就感，心生喜悦，爱不释手。
何乐而不为呢？二、书写工具介绍文房四宝：纸、笔、墨、砚。
1、毛笔：尖、圆、齐、健。
2、纸：宣纸、水写纸。
3、墨：清香、浓淡适中，推荐：一得阁。
4、砚：可封盖瓷杯即可。
三、正确的执笔方法和姿势1、毛笔执法：五指执笔法，按、压、钩、顶、抵，指实掌心虚。
坐姿要点：头正、身直、臂开、足安。
写字时的运笔姿势：小字用枕腕法，中字用提腕法，大字用悬肘法。
2、钢笔执笔方法：三指执笔法。
两指捏笔中指垫，笔杆趟在虎口边，一二两指留小缝，食指弓起求灵便。
坐姿要点：同毛笔。
3、粉笔执笔法：三指执笔法，三指捏笔面对面，留下笔头半寸长。
（笔头露出一厘米左右）。
粉笔后段放掌下，指实掌虚，松紧适中。
姿势要点：头平、身正、臂曲(弯曲向上，以使臂、肘、腕、指的力量均衡到达笔端)、足稳(两脚平行、前后分开，踮脚、屈膝，都要以站稳为准)。
四、运笔要点都讲究轻重、快慢和按笔、提笔、顿（驻）笔及收笔。
相对而言：点快横慢，撇快捺慢，提快竖慢，钩快折慢，即起笔顿笔、转折之处相对较慢。
三笔字讲义(课堂PPT)
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2、先秦书法的发展历程：
汉字起源（结绳记事说、图画说、书契说、 仓颉造字说）—甲骨文（殷商时代刻写在 龟甲、兽骨、贝壳上的文字）—金文（也 叫钟鼎文，商周时代铸刻在青铜器上的铭 文）—籀文（也叫大篆。春秋战国时期。 石鼓文：是我国最早的刻石文字，为十个 鼓形石头，每个镌刻着一首四言诗；简牍 帛书：写在竹片、木牍、绢帛上的文字）
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三笔字之毛笔字篇
❖毛笔先于钢笔、粉笔出现，毛笔书 法也是练习钢笔字、粉笔字的基础。 让我们一起来了解一下毛笔书法艺 术的相关知识。
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书法工具
文房四宝：笔、墨、 纸、砚。
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笔
❖ 一支好毛笔，应具有“尖、齐、圆、健”四个特性，俗称笔 之“四德”。根据毛笔笔毫的材料、性质不同，毛笔主要分 为硬毫笔、软毫笔、兼毫笔三大类。
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甲骨文
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甲骨文
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❖ 大盂鼎
金文
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❖ 散氏盘
金文
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❖ 石鼓
石鼓文
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简牍、帛书
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甲骨文、金文、大篆等又统称为
大篆（广义的）
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3、先秦书法的主要特点
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一、先秦书法
❖ 1、先秦是指从远古到秦统一六国这一漫长的 历史时期。在这一时期中，经历夏、商、周、 春秋、战国等朝代。那时人们刚脱离蛮荒时 代，民风质朴，性情自然天真。华夏先民早 期的造字和刻写行为，是因使用而存在，因 实用而发展。而他们的刻写自然规整。已流 露出美的意识。因此，可以说汉字与书法的 产生是同步的。
三笔字教程 PPT课件
“三笔字”的学习方法
一、选帖标准
1. 立足经典，取法乎上。
一、选帖标准
毛笔因性软而表现力丰富，历史上名家辈出，精品杰作很多，故取法范 围极广，选择历史上任何一件经典杰作作为取法对象，深入临摹，也会 有很大进步。而钢笔、粉笔质地坚硬，提按顿挫变化不大，无法表现出 丰富多变的笔法，因此可供直接取法的毛笔书法资源并不很多，钢笔、 粉笔取法毛笔经典以选用线条细挺瘦硬、笔画粗细对比不大的字帖为宜。 以唐代楷书为例，欧阳询的险劲、虞世南的淳雅、颜真卿的雄浑、柳公 权的严谨等，均是后世毛笔书法学习的典范，但对于注重实用、简捷的 “三笔字”练习而言，总有种难于表现的无奈。相反，同为唐代代表书 家的褚遂良，其楷书“古雅绝俗，瘦硬有余”，既谨严有法，又暗含行 书笔意、灵动多姿，最宜于作为“三笔字”的楷书入门典范。 练习“三笔字”，当探究书法本源，培养溯源辨流意识，应先从毛笔入 手，掌握传统书法的基本技法技巧，加强对毛笔的控制能力，加深对笔 法、结构、章法的理解。有了一定的毛笔基础，再练习表现力相对简单 的钢笔字和粉笔字，就能很快做到胸有成竹，游刃有余。
二、临帖的基本步骤和方法
二、临帖的基本步骤和方法
有了摹帖的基础就可以开始临帖了。临帖的方法有三种：对到难，循序渐进的。
① 对临。把字帖摆在前面，对着字帖进行临写的方法。对临是书法练习中最为 常用的方法，对临时要将读帖、摹帖获得的关于笔法、笔画及结构关系的认识运 用到临写中，对范字进行准确临写，看一笔写一笔，看一字写一字，乃至看一行 写一行，力争写得像。对临的准确程度往往不能一次奏效，需要不断与范帖对照， 寻找差距，纠正偏差，不断靠近原帖。 ② 背帖。经过多次对临，对范帖的笔法、结字、章法特征有了较为准确而熟练 的把握之后，就可以练习背临了。背临就是不看字帖，全凭记忆对范帖进行默写。 背临可强化记忆，巩固学到的技法，有利于书写能力的培养。 ③ 意临。意临是一种遗形取神、以神写形的临摹方法，是临帖的高级阶段。在 对范本有了较深认识，对临、背临均达到较高的准确度，功底比较扎实的基础上， 临书者可以有意识地把自我的审美追求和创作理念融入临习中，不拘泥于点画、 结构、章法与原帖的相似，而更着眼于精神风貌的契合。对范帖的取舍，更能显 示出临书者的个性及创造力。所谓“独追神采，不见字形”指的正是意临的境界。 意临已是由临摹走向创作的过渡。
《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》项目三毛笔字的基本笔法学习与训练
知
识
荟 萃
“摹”
2011今 天 能 够 见 到 的 比 较 明 确 的 有 关 “ 摹 ” 的 记 载 ， 是 在 唐 代
张彦远的《法书要录》中。里面完完整整地保留了以下内容： 在南朝时期梁朝有一个叫陶弘景的道教宗师，他与梁武帝的关 系很好，其与梁武帝的数封书信往来中，多次提到了“摹”以 及专门从事“摹”的“工人”。并且陶弘景还说，他自己也能 “摹”。这是在文献中明确记载有了“摹”的技术，也证明了， 在这个时期的氏族中，“摹”的学书方法是比较普遍的。
（a）绞转
二、笔毫的运动方式
1．
笔毫 的空 间运 动方 式
（2）提按：是笔锋的一个 锥面在书写面上进行的提笔和 按笔运动，提笔是指把笔毫提 离纸面的动作，按笔是指把笔 毫向纸面按下的动作，多用于 楷书书写。
（b）提按
二、笔毫的运动方式
1．
笔毫 的空 间运 动方 式
（3）平动：是以笔锋的一 个锥面在书写面上进行的各种 直线或曲线的平面运动，平动 以手腕为中心进行。
了解笔法的基本概念
一、笔法的基本要素
1．
毛笔的笔毫是一个圆锥体，其表
毫
面是呈一定弧度的圆锥面，在书写时，
面
这个圆锥面只有一部分与纸面接触，
与纸接触的那个部分即毫面。笔毫的
圆锥面在理论上具有无数个毫面，并
且在书写过程中，可以通过提按、转
折等动作实现不同毫面的转换。
一、笔法的基本要素
笔毫吸水，或吸墨汁后，其前端呈尖锐状，这个尖端 即笔锋。
2． 笔 锋
使用笔锋的常见方法是中锋、侧 锋和偏锋，图中a表示笔锋所指 方向，b表示笔画的行笔方向。
一、笔法的基本要素
1．
（1）中锋：是指在书写过程中，笔锋保持在点画中间
三笔字教程PPT课件
二、钢笔书法的书写工具及其材料
• 3. 纸： • 与毛笔书法用纸相反的是，钢笔书法用纸要求不化水。所以，只要是
不化水的纸都可用来做钢笔书法练习纸。在这些纸中，复印纸、打字 纸是较高级的纸张，一般被用来做钢笔书法创作用纸。作为平时的练 习用纸，普通纸张即可。
三、粉笔书法的书写工具及其材料
• 1. 粉笔：是一种用石膏制作而成，呈圆柱形的书写工具。它主要通过 和黑板的磨擦而显出笔迹，所以粉笔与钢笔、毛笔相比，在性能上具 有特殊性：它不需要墨汁（或墨水），粉笔体随着磨擦次数的增加而 逐渐缩短，以至手指不能抓握为止。
• ② 背帖。经过多次对临，对范帖的笔法、结字、章法特征有了较为准确而熟 练的把握之后，就可以练习背临了。背临就是不看字帖，全凭记忆对范帖进 行默写。背临可强化记忆，巩固学到的技法，有利于书写能力的培养。
• ③ 意临。意临是一种遗形取神、以神写形的临摹方法，是临帖的高级阶段。 在对范本有了较深认识，对临、背临均达到较高的准确度，功底比较扎实的 基础上，临书者可以有意识地把自我的审美追求和创作理念融入临习中，不 拘泥于点画、结构、章法与原帖的相似，而更着眼于精神风貌的契合。对范 帖的取舍，更能显示出临书者的个性及创造力。所谓“独追神采，不见字形 ”指的正是意临的境界。意临已是由临摹走向创作的过渡。
• 2. 墨水： • 钢笔墨水一般使用蓝、黑两种颜色。教师用墨水除蓝、黑以外，还有
《三笔字》课程教学大纲
《三笔字》课程教学大纲二、课程简介中国书法是中华民族优秀传统文化之一，它有着悠久的历史，是华夏民族精神的象征。
“三笔字”,（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程，是师范专业学生的必修课程，师范生学习书法有益甚多，所需甚切。
主要表现在：1适应今后的职业需要；2帮助树立师表风范；3书法教育是一种生动丰富的美育教育；4能受到充实的爱国主义教育。
本课程主要对三笔字楷书进行规范训练（包括三笔字鉴赏能力的培养）。
以达到能写一手美观、快速、流畅、实用的“三笔字”。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）知识与技能目标1、了解汉字演变的主要线索；甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书行书的演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
对欧、颜、柳、赵等楷书能耳熟能详。
掌握如何选帖，以及基本的临帖技巧等。
3、钢笔字应掌握执笔方法，基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格等。
4、粉笔字写得好坏，直接影响到教学和宣传的效果。
特别是在教学中，教师写的粉笔字对讲授内容的传达起着不可忽视的作用。
同时，教师的粉笔字对学生起着示范的作用。
所以，写好粉笔字，是教师的一项基本功。
师范院校的学生，今后要站上讲台，必然要写粉笔字，因而，在校学习期间，就应该有意识地加强粉笔字训练。
应掌握；粉笔的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法。
过程与方法目标1．毛笔书法要求学生在欧、颜、柳、赵楷书法帖中选取自己心仪的一种帖本进行练习，每周至少临写35*40的毛边纸一张，全批全改。
择优展示。
期中期末全班集中展示。
2钢笔字要求学生选取自己心仪的字帖进行练习，本学期练完整本字帖，每周交一张十六开练习作品（至少字为七律一首）,全批全改，择优展示，期中期末全班集中展示。
3、粉笔字要求学生每人配备一块小黑板，每天用楷书写一首五言绝句，集中展示，由班干部检查登记。
四、课程进度表理论教学进程表实践教学进程表五、成绩评定方法及标准。
三笔字培训课程介绍：从零开始提升书法造诣
三笔字培训课程介绍：从零开始提升书法造诣2023年的三笔字培训课程介绍三笔字是中国书法中最基本的练习方法，因为它从笔法到字形都非常简单明了，适合初学者入门。
如果您想提升自己的书法造诣，那么三笔字课程就是您不可多得的学习资料。
作为2023年的三笔字培训课程，我们的课程内容包括：三种基本笔法、两种常见的筆順、四十个基本汉字、两篇名言警句和十二个常用组词。
在这门课程中，我们将从零开始教授您如何正确使用三种基本笔法：横、竖、点。
这个教学过程需要您耐心学习和重复练习。
只有通过长时间的研究和不断的练习，才能达到优美的书法效果。
此外，我们还将教授您两种常见的笔顺：横写和竖写。
这将有助于您快速而流畅地书写汉字。
与此同时，我们还将教授您四十个基本汉字，包括“大、小、山、水、人、天”等。
接着，我们将对您进行一次名言警句的练习，包括“身正不怕影子歪”和“慎独”。
学习名言警句可以增加您的诗意，并让您更好地了解传统文化。
最后，我们将会进行组词的练习，包括“参加、家庭、吃饭、开车、看书”等。
其中，您将会了解到一些流行的词语，并学会将汉字优美而大方地书写出来。
我们的课程不仅适合那些想要学习中国书法而没有任何基础的人，也适合那些想要提高自己的书法技巧的人。
我们的课程通过简单易懂的方法，使您可以在短时间内学会使用基本汉字和笔法。
同时，我们还强调了连贯性和速度，这是让您书写优美汉字的重要因素。
我们相信，在我们的课程中，您将能自信而高效地掌握三笔字的技能。
总而言之，2023年的三笔字培训课程是一个非常重要的学习资料，不仅仅是学习中国书法的入门课程，也是提高自我审美力和文化修养的一个很好的渠道。
让我们一起来学习三笔字，提升自己的书法技能吧！。
《三笔字》课程教学大纲
《三笔字》课程教学大纲二、课程简介中国书法是中华民族优秀传统文化之一，它有着悠久的历史，是华夏民族精神的象征。
“三笔字”,（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程，是师范专业学生的必修课程，师范生学习书法有益甚多，所需甚切。
主要表现在：1适应今后的职业需要；2帮助树立师表风范；3书法教育是一种生动丰富的美育教育；4能受到充实的爱国主义教育。
本课程主要对三笔字楷书进行规范训练（包括三笔字鉴赏能力的培养）。
以达到能写一手美观、快速、流畅、实用的“三笔字”。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）知识与技能目标1、了解汉字演变的主要线索；甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书行书的演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
对欧、颜、柳、赵等楷书能耳熟能详。
掌握如何选帖，以及基本的临帖技巧等。
3、钢笔字应掌握执笔方法，基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格等。
4、粉笔字写得好坏，直接影响到教学和宣传的效果。
特别是在教学中，教师写的粉笔字对讲授内容的传达起着不可忽视的作用。
同时，教师的粉笔字对学生起着示范的作用。
所以，写好粉笔字，是教师的一项基本功。
师范院校的学生，今后要站上讲台，必然要写粉笔字，因而，在校学习期间，就应该有意识地加强粉笔字训练。
应掌握；粉笔的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法。
过程与方法目标1．毛笔书法要求学生在欧、颜、柳、赵楷书法帖中选取自己心仪的一种帖本进行练习，每周至少临写35*40的毛边纸一张，全批全改。
择优展示。
期中期末全班集中展示。
2钢笔字要求学生选取自己心仪的字帖进行练习，本学期练完整本字帖，每周交一张十六开练习作品（至少字为七律一首）,全批全改，择优展示，期中期末全班集中展示。
3、粉笔字要求学生每人配备一块小黑板，每天用楷书写一首五言绝句，集中展示，由班干部检查登记。
四、课程进度表理论教学进程表实践教学进程表五、成绩评定方法及标准。
《三笔字训练教程》教学大纲
《三笔字训练教程》教学大纲《三笔字训练教程》教学大纲一、课程性质和教学目标（一）课程性质和总体教学目标中国书法史中华民族优秀传统文化之一，它有着悠久的历史，是华夏名族精神的象征。
“三笔字”，（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程，是幼儿发展与健康管理专业学生的必修课程，幼师学习书法有益甚多，所需甚切。
主要表现在：1 适应今后的职业需要；2帮助树立表师风范；3书法教育时一种生动丰富的美育教育；4能受到充实的爱国主义教育。
本课程主要对三笔字楷书进行规范训练（包括三笔字鉴赏能力的培养）。
以达到能写一手美观、快速、流畅、实用的“三笔字”。
（二）知识、能力和素质教学目标（一）知识与技能目标1、了解汉字演变的主要线索：甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书、行书的演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
对欧、颜、柳、赵等楷书耳熟能详。
3、钢笔字应掌握执笔方法，基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格等。
4、粉笔字写得好坏，直接影响到教学和宣传效果。
特别是在教学中，教师写的粉笔字对讲授内容的传达起着不可忽视的作用。
同时，教师的粉笔字对学生起着示范的作用。
所以，写好粉笔字，是教师的一项基本功。
幼教专业的学生，今后要站上讲台，必然要写粉笔字，因而，在校学习期间，就应该有意识地加强粉笔字训练。
应掌握；粉笔的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法。
过程与方法目标1、毛笔书法要求学生在欧、颜、柳赵楷书书法贴中选取自己心仪的一种贴本进行练习，每天至少临写35*40的毛边纸一张，全批全改。
择优展示。
期中期末全班集中展示。
2、钢笔字要求学生选取自己心仪的字帖进行练习，本学期练完整本字帖，每周交一张十六开练习作品（至少字为七律一首），全批全改，择优展示。
期中期末全班集中展示。
3、粉笔字要求学生每人配备一块小黑板，每天用楷书写一首五言绝句，集中展示，有班干部检查登记。
（二）素质教学目标（1）了解学前儿童在三笔字在整个教育系统中的地位与价值。
《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》教案 课程标准
《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》课程标准课程类型：专业技能课学时：46学分：适用对象：大学生（一）课程性质本课程是培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
本课程教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
培养学生对板书、课件的设计及制作的能力，在此基础上能够熟练板书设计及制作课件。
（二）课程基本理念课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性。
（三）课程设计思路本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧和课件制作方法。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
二、教学目标通过本课程的学习，达到以下目标：（1）熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字，正确、流利、规范的书写汉字，能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。
（2）能熟悉了解汉字的形成及演变发展，能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，传承书法艺术。
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授课讲义
补充练习：
1. The teacher asked us ______so much noise.
A .don’t make B. not make C. not making D .not to make
2. We are not allowed __________ outdoors with some other children.
A. playing
B. to be playing
C. to play
D. be playing
3. The problem is _________ difficult for us __________.
A. so; work out
B. very too; to be worked out
C. rather too, to work out
D. quite too, to work it out
4. Don't forget _________ the letter.
A. to send
B. send
C. sending
D. being sent
5. Is ______ necessary to return the book tomorrow?
A. this
B. that
C. it
D. which
6. I'm afraid they would not allow him ________ here.
A. to smoke
B. smoking
C. smokes
D. smoke
7. Mother told me ________ the water before I drank it.
A. boiling
B. boiled
C. boil
D. to boil
8. On my way home, I stopped _______ some food.
A. buy
B. to buy
C. buying
D. bought
9. The first thing I want to do is __________.
A. visit to him
B. to visit him
C. visiting him
D. visited him
10. Our master often told us _______ things for granted.
A. not to have
B. not to take
C. didn’t take
D. not to make
11. Tell him _______ the window.
A. to shut not
B. not to shut
C. to not shut
D. not shut
12. The workers want us ________ together with them.
A. work
B. working
C. to work
D. worked
13. --- The light in the office is still on. --- Oh, I forgot _______.
A. turning it off
B. turn it off
C. to turn it off
D. having turned it off
14. We agreed _________ here but so far she hasn’t turned up yet.
A. having met
B. meeting
C. to meet
D. to have met
15. Go on ________ the other exercise after you have finished this one.
A. to do
B. doing
C. with
D. to be doing
16. He was too excited _________.
A. speak
B. to speak
C. not to speak
D. speaking
17. It’s freezing outside. You _______ put on your overcoat.
A. had better to
B. had better
C. would better
D. would better to
18. --- I usually go there by train.
--- Why not _______ by boat for a change?
A. to try going
B. trying to go
C. to try and go
D. try going
19. I’m sorry I forgot ______your dictionary. Let’s borrow one from Li Ming.
A. to take
B. taking
C. to bring
D. bringing
20. I prefer ____ rather than ______.
A. read; watch
B. to read; watch
C. reading; to watch
D. to read; to watch。