四年级上册数学课件-3.3 观察由正方体摆成的组合体
江苏版小学数学四年级上册教学课件 第3单元 观察物体 观察由几个正方体摆成的物体
从前面、右面和上面分别观察物体的形状。
两个物体,从上 面、右面看到的图 形完全相同,从前面 看到的图形不同。
当物体摆放的结构发生变化时,从前面、右面、 上面看到的图形形状往往也会发生变化。
同步练习 1.摆一摆，连一连。 前面
右面
上面
同步练习 2.仔细观察下面的几个组合体，哪一个从右面看是 ？
3
辨认从不同方向观察稍微复杂的物体所看到的图形时, 可以先从不同方向观察物体,描述出看到的图形,再同已知图 形对比,判断出已知图形是从哪个方向观察得到。
3
先确定每个面看到几 个小正方形,再具体分析每 个面的形状。
知识点2 根据物体画出从前面、右面和上面看到的图形
如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面 看到的分别是什么图形?在方格纸上画一画。从 哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图 形不同?
(√)
()
()
同步练习 3.用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。 （1）从前面看到的是 ，有几种不同的摆法？
（2）从上面看到的是 ，有几种不同的摆法？
同步练习 4.从前面观察
，所看到的图形（② ）。
5.下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形？ （上）面 （右）面 （前）面
欧几里得
欧几里得(公元前330年~公元前275年)是古希腊的数 学家,其著作《几何原本》闻名于世。欧几里得将前人的数 学成果积累起来,整理在一个严密统一的体系中,从原始定 义开始,列出5条公设,通过逻辑推理,演绎出一系列定理和推 论,从而建立了被称为欧几里得几何学的第一个公理化数学 体系。
四年级数学·上 新课标[江苏] 第3单元
2 观察由几个正方体 摆成的物体
（教材P34~35）
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
2. 认识正方体的表面积和体积。
3. 探索正方体展开图的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
2. 教学难点：正方体展开图的特点。
四、教学过程1. 导入新课利用实物或图片，引导学生观察正方体摆成的物体，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）观察正方体摆成的物体，引导学生发现正方体的特征。
a. 正方体有6个面，每个面都是正方形。
b. 正方体的6个面的面积相等。
c. 正方体有12条棱，每条棱的长度相等。
d. 正方体有8个顶点。
（2）认识正方体的表面积和体积。
a. 表面积：正方体6个面的总面积。
b. 体积：正方体的长、宽、高的乘积。
（3）探索正方体展开图的特点。
a. 展开图的边数等于正方体的棱数，即12条边。
b. 展开图的面数等于正方体的面数，即6个面。
c. 展开图的面的排列具有一定的规律。
3. 巩固练习（1）让学生观察不同的正方体摆成的物体，判断它们是否是正方体。
（2）计算给定正方体的表面积和体积。
（3）让学生动手操作，将正方体展开成展开图。
4. 小结本节课我们学习了正方体的特征、表面积、体积和展开图的特点。
通过观察正方体摆成的物体，我们更好地理解了正方体的性质。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 观察生活中的正方体物体，记录下它们的特征。
2. 计算给定正方体的表面积和体积。
3. 尝试将正方体展开成展开图。
六、板书设计1. 正方体的特征：6个面、12条棱、8个顶点。
2. 正方体的表面积和体积。
3. 正方体展开图的特点。
七、课后反思本节课通过观察正方体摆成的物体，让学生理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版教学目标知识与技能:1. 让学生通过观察，能正确识别由几个正方体摆成的组合体。
2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够理解组合体的构成和特点。
3. 使学生能够运用正方体的知识，解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察和操作，让学生感受和理解组合体的构成。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够自主探索组合体的特点。
3. 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
情感态度价值观:1. 培养学生的空间想象能力和创新意识，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够与他人共同探索和解决问题。
教学内容1. 组合体的概念和特点: 引导学生通过观察和操作，理解组合体的概念和特点。
让他们知道组合体是由几个正方体摆成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
2. 组合体的构成和识别: 通过观察和操作，让学生学会识别组合体。
让他们知道组合体是由几个正方体组成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
3. 组合体的应用: 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
让他们知道组合体可以用来解决一些实际问题，如计算组合体的体积和表面积等。
教学方法1. 观察法: 通过观察组合体，让学生理解组合体的构成和特点。
2. 操作法: 通过操作组合体，让学生学会识别组合体。
3. 问题解决法: 通过解决实际问题，让学生运用正方体的知识。
教学步骤1. 导入: 通过展示一些组合体，激发学生的兴趣，让他们知道今天要学习的内容是组合体。
2. 探究组合体的概念和特点: 通过观察和操作，让学生理解组合体的概念和特点。
让他们知道组合体是由几个正方体摆成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
3. 探究组合体的构成和识别: 通过观察和操作，让学生学会识别组合体。
让他们知道组合体是由几个正方体组成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
4. 探究组合体的应用: 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
第3课时 观察由几个正方体摆成的物体(作业课件)
的有（①②④⑦）。 的有（③⑤ ）。
的有（⑥⑧ ）。
6.【拓思维】添一个同样大小的正方体，使下面的物体从上面看到的 形状不变，有几种不同的添法？
有6种不同的添法。
从（ 前 ）面和（右 ）面看，看到的形状完全相同。 （2）
①从（上）面和（右）面看，看到的形状完全相同。 ②从（前）面看，看到的形状不同。
4.从前面、上面和右面观察下面的物体,看到的形状分别是什么？在 方格纸上画一物体。
（1）从前面看到的是 （2）从前面看到的是 （3）从右面看到的是
苏教版四年级上册数学 作业课件
第三单元 观察物体
第3课时观察由几个正方体摆成的物体 （教材P34-35例3）
1.从前面、上面和右面看一看，根据看到的图形连一连。 略
2.下面这些图形分别是从哪个位置看到的？（填“前面”“上面”或“右面”） （上面） （前面） （右面）
3.用4个同样大小的正方体摆成不同的物体，按要求填空。（填“前”“上” 或“右”） （1）
苏教版四年级数学上册 观察由几个正方体摆成的物体23页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学Байду номын сангаас。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
苏教版四年级数学上册 观察由几个正 方体摆成的物体
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
四年级上册数学课件-3.3观察由几个正方体摆成的组合体 ｜苏教版(2014秋) (共16张PPT)
你能想出不 同的摆法吗？
2019/9/9
摆一摆，说一说。
（1）
（2）
（4）
（5）
前
前 （1）（3）（5）
2019/9/9
右 右 （1） （5）
（3） （6）
数一数各有几个正方体。
6个
2019/9/9
7个
8个
总结
不同形状的物体，分别从前面、 右面、上面看，看到的形状有可 能是相同的，也有可能是不同的 。
它的右面是什么图形？
新知讲解
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上 面看一看，连一连。
它的上面是什么图形？
先摆一摆，再连一连 前面 右面
上面
2019/9/9
试一试
如果摆成右图的样子，从前面、右面 和上面看到的分别是什么图形？在方 格纸上画一画。
前面
右面
上面
试一试
这两个物体，从哪些面看到的图形是 完全相同？从哪一面看到的图形不同？
2019/9/9
练一练
1．摆一摆，连一连。
练一练
2．先摆一摆，再看一看。
• 用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同 学交流。
• (1)从前面看到的是 ， 有几种不同的摆 法？ (2)从上面看到的是 ，有几种不同的摆 法？
9/9
• 先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆 。
• （1）从前面看到的是 ，从右面看到的 是。
苏教版小学数学四年级上册
观察物体
你知道下面这些汽车照片分别是从哪个角度拍摄的吗？
2019/9/9
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上 面看一看，连一连。
新知讲解
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上 面看一看，连一连。
四年级数学上册《观察正方体摆成的物体》课件 苏教版
教学目标：
1. 通过对不同数量正方体拼成的物体进行观察， 正确描绘出相应的视图，也能依据视图摆出不同 形状的物体。 2. 能够有条理有根据的判断，能合理的进行想象 推理。并且正确表达操作中的问题。
右图分别是从哪一面看到的?
正面
侧面
上面
下面三个图形从侧面看，看到的分别是什么 形状。
用4个同样大小的正方体分别摆成下面的物体。
1.从（正）面和（侧）看，看到的形状是相 同的。
2.从（ 上 ）面看，看到的形状完全相同。
①
②③④⑤来自⑥（（（（2413）5）））从从从从侧（上 正（面上面侧看）看），面，面看看看看到物到物的体的体形形②④状状是，是，看看到到的的的的
物形物 的形体状体物状有是有体是（（ 有③（①。。⑤④⑥））。。）。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
数一数各有几个正方体，填在括号里。
（ 10 ）
（ 9）
（ 30 ）
摆一摆，说一说。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版一、教学目标1.能正确说出由几个正方体组成的物体的个数。
2.能观察由几个正方体组成的物体，用数字表示出物体的个数。
3.能够尝试创造更多的由正方体组成的物体。
二、教学重点1.观察由几个正方体组成的物体，用数字表示出物体的个数。
2.创造更多的由正方体组成的物体。
三、教学难点1.创造更多的由正方体组成的物体。
2.口头表达出观察结果。
四、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘土、立体图形，课件PPT。
2.学生准备：学生用书。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以拿一些彩色粘土做出一个三角锥、长方体等简单的几何图形出来，并让学生观看，想出这些图形是如何组成的。
2. 学习新课（15分钟）老师可打开PPT，让学生看一下PPT上的几幅图，并口头描述慢慢地出现了多少个小正方体，引导学生品味讨论，感受几何体的组成。
3. 操练（15分钟）1.让学生宝贝们分组，每组人手拿一个小盒子；2.提供一波彩色纸条，每个纸条上分别写着“组成一个四棱锥”“组成一个立方体”“组成一个长方体”“组成一个立方体和长方体”等难度不等的图形；3.每个小组从盒子里拿出足够的小正方体模拟组成该图形；4.在彩色纸上写明该图形由多少个小正方体组成；5.在班级博客上将小组的完成情况进行展示与分享。
4. 总结提高（15分钟）1.观看其他组做出的图形，更多地让学生感受到几何体的不同形态；2.请几位同学上台展示所做出来的教师指定图形，并让其他同学猜出这个图形是由多少个小正方体组成的；3.引导学生通过观察发现规律，总结出该几何体由多少个组成。
5. 课后作业（5分钟）请学生们在家里，自己选择一种几何体，用家中可用的物品进行组装，并写出该图形由多少个小正方体组成。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了一个用小正方体组成的图形可以由多少个小正方体组成，并能通过观察发现规律，总结出该几何体由多少个组成。
同时，本节课也锻炼了学生们的动手能力和合作意识。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个小正方体摆成的组合体 丨苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个小正方体摆成的组合体丨苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解组合体的构成，培养学生的空间想象力。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等途径解决问题的能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣。
教学重点1. 理解组合体的构成。
2. 培养学生的空间想象力。
教学难点1. 理解组合体的构成。
2. 培养学生的空间想象力。
教学准备1. 小正方体模型。
2. 教学课件。
教学过程1. 导入：通过展示一些组合体的图片，引导学生观察并思考这些组合体是由哪些小正方体组成的。
2. 探究：将学生分成小组，每组发放一些小正方体模型，让学生通过观察和操作，找出组合体的构成。
同时，引导学生思考如何通过观察组合体来确定其中小正方体的数量。
3. 交流：让学生分享他们的发现和思考，引导学生总结出观察组合体的方法。
4. 巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的方法来解决问题。
5. 总结：让学生回顾本节课所学的内容，引导学生总结出观察组合体的方法。
6. 作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的内容。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观察和操作的过程中，能够很好地理解组合体的构成，但是在解决问题的过程中，还需要进一步加强。
在今后的教学中，我将继续关注学生的操作过程，引导学生通过观察、思考、交流等途径解决问题，培养学生的空间想象力。
教学延伸1. 让学生尝试用小正方体模型摆出不同的组合体，并记录下组合体的构成。
2. 让学生尝试用小正方体模型摆出一些生活中的物体，并记录下物体的构成。
通过以上教学延伸，让学生进一步理解组合体的构成，培养学生的空间想象力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生通过观察和操作小正方体模型，自主发现和理解组合体构成的关键步骤。
在这个环节中，学生需要运用他们的空间想象力，观察组合体的外部特征，并推断出内部的小正方体布局。
这是一个挑战性的任务，因为它要求学生能够在三维空间中进行思考和操作。
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前面 上面
右面
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。
我们不希望自己是什么天才。没有从天而降的成功，每从跌倒里站起来一次，成功就近了一寸。也没有平白无故的威信。每正确一次，威信就 增加一分。 朋友是同一灵魂寄在两个躯壳中。 先淡后浓，先疏后密，先远后近，交友之道也。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 壮志与毅力是事业的双翼。 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。