只拣儿童多处行第1课时
只拣儿童多行处(第一课时)
3.只拣儿童多行处总2课时第1课时
主备人
居诗幻
复备人
审核人
班级
教
学
目
标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生生字词，理解词语意思。
难点：感受儿童的勃勃生机。
教学准备
课件图片、教具
教学过程
复备
一、情境导入
同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？引出诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
二、目标导学
揭示目标，学生朗读目标。
三、自主探学
完成《预学导航》第一课时“预习反馈”部分。
四、小组助学（一）
小组检查、讨论“预习反馈”完成情况。
五、师生展学（一）
1、生个读，其余学生划出文中的生字词。
2、齐读课文。
3、指出文中需注意的生字词的字音、字形。
六、小组助学（二）
完成《预学导航》第一课时“质疑探究”，小组讨论。
七、师生展学（二）
1、齐读全文，试着划分段落。
2、个读第一部分，思考：（1）第一自然段把什么比作什么？有什么作用？（2）第二自然段的四句诗有什么作用？
八、反馈检学
完成“当堂检测”
板书：
儿童多处总是春
只拣儿童多行处
只拣儿童多行处
教学反思
《2只拣儿童多处行》第一课时
） ） ）
13
15
概聚 额梢
14
11
要求： 第一步：自主完成； 第二步: 合稍（ • 捎（ • 哨（
） ） ） ）
• 释（ • 译（ • 泽（ • 择（
） ） ） ）
• 额（
）
• 颜（ • 顾（ • 须（
） ） ）
• 纽（ • 扭（ • 钮（ • 妞（
） ） ） ）
• 旺（ • 往（ • 枉（ • 汪（
） ） ） ）
• 召（
）
• 招（ • 昭（ • 沼（
小学语文S版四年级下册
思考问题
同步练习：课文主要讲什么？你能说一说吗？
方法提示：1.联系课题概括法；
2.句子提炼法：谁在做什么？（一元句）
谁在什么时候做什么？（二元句） 谁在什么时候什么地方做什么？（三元句）
任务单 互助小组互相检查本课预习作业本的目标三、 四、五。 ⒈检查签字； ⒉小学生读生字（拼音、词语、结构、部首）； ⒊小学生说生字识记办法； ⒋小学生问不会的生字， ⒌疑难字标记号。 温馨提示：遇到问题 “请你帮帮我！”“让我帮帮你！” 争取小组达标！
按照小组序号顺序， 小老师提出疑难生字， 能者为师，交流学习！
jiǎn 拣(挑拣)
xì yànɡ cōnɡ 隙(间隙) 漾(荡漾) 匆(匆匆)
tánɡ 棠(海棠树)
é 额(额前)
niǔ 纽(纽扣)
jiǎn 拣(挑拣)
xì yànɡ cōnɡ 隙(间隙) 漾(荡漾) 匆(匆匆)
tánɡ 棠(海棠树)
ɡài 概(
)
jù 聚(
)
cōnɡ 匆(
)
sào 梢(
niǔ 纽(
)
shì 释(
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案教材名称：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》课时：第一课时教学目标：1. 能够正确理解课文内容，抓住主要意思；2. 能够用自己的话复述课文内容；3. 能够根据所学内容进行简单的创作和表达。
教学重点：1. 学习课文的内容，包括词语和句子；2. 理解作者写作的用意。
教学难点：1. 能够理解课文中一些较为生僻的字词；2. 能够领会作者的深层含义。
教学准备：1. 教材：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学图片等；3. 课堂活动设计；4. 检查学生课前预习情况。
教学过程：一、导入1. 利用图片引导学生了解课文内容，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文1. 带领学生一起朗读课文，重点解释生词和难句；2. 分角色朗读，培养学生语言表达能力；3. 提问引导学生理解课文，思考作者写作用意。
三、课文分析1. 讨论课文中的主题和思想；2. 请学生进行课文内容复述，检查学生对课文的掌握程度。
四、拓展活动1. 请学生根据课文内容进行简单创作，如写读后感、情感连线等；2. 管理好课堂氛围，鼓励学生展示自己的作品。
五、作业布置1. 布置课后练习，巩固课文内容；2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《只拣儿童多处行》这篇课文有了更深入的了解，能够初步抓住作者的写作用意。
在教学过程中，学生的表现积极，课堂氛围活跃，部分学生还展示了很好的创作能力。
在以后的教学中，我会继续引导学生深入分析课文，增加更多互动环节，提高课堂教学效果。
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
《只拣儿童多处行》第一课时
4、朗读词语花篮里的词语，并在空花朵上填上你喜欢的词语。
二，自学检测
1、比一比，组词。
概（）聚（）匆（）稍（）
既（）娶（）勿（）梢（）
2、写出下列词语的近义词。
赞叹——聚精会神——
三、读了这篇课文，还有哪些疑问？
自由学习课后的生字，注意提醒学生要读准音。引导学生利用换偏旁或是形近字来进行生字的识记。
简阳市禾丰学区小学语文导学案
编写人：潮水九义校杨敏利初审：杨洪复审：
学习内容
四年级下册第一单元第二课《只拣儿童多处行》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、认识七个生字，会写九个生字，学习多音字“嚷、解”，并且能够顺利的书写“树梢、释放、纽扣、旺盛、匆匆”等词语。
2、有感情的朗读课文并背诵课文。
3、了解课文的大致内容
学习重点
认识7个生字，会写9个生字，学习多音字。
学习难点
理解课文内容，了解课题“只拣儿童多处行”的意思
学习准备
语文辅导书
学案
导案
复备
自主学习
1、自主学习
1、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？你们最喜欢去哪里游玩？心情又是怎样的？今天就让我们一起来学习第二课《只拣儿童多处行》这篇课文吧。
2、用自己最喜欢的方式读课文，读书时要借助拼音吧课文读准。
3、思考作者的游览路线，并由此给课文分层。
路线：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂
4、引导学生朗读，并背诵课文。
第一层（1-2）“我们”进入颐和园；第二层（3-8）“我”在颐和园里看到的充满活力的儿童；第三层(9)春游时只要儿童多的地方就能找到春天
总结提炼
1、认识生字、会写生字，牢记字词。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
只拣儿童多处行第一课时教学设计(最新4篇)
只拣儿童多处行第一课时教学设计（最新4篇）《只拣儿童多处行》教学设计篇一一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
（二）过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
（三）情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、预习学案:【预习目标】1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2、熟读课文，说出课文的主要内容。
3、抓住主要内容，理解含义深刻的句子。
【预习内容】（一）我会读：成千盈百、座无隙地、涌流、解数、倚、扣、旺、肢、畅倚着栏杆纽扣欢畅四肢忸怩烂漫浑身解数（二）我知道：1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？2、从“儿童多处”你还能读出了什么？引导学生感悟体会。
3、课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
（三）我会填：《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，围绕这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。
（四）我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案：【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
【小组合作探究】1、和同学交流一下你最喜欢的部分：儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
2、你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
《只拣儿童多处行》(第一课时)教学
２检 查 学 生 自 学 情 况 。 ．
４师 ： 香 山 回 来 ， 过 颐 ． 从 路
镄 嚏
疆 ０ ２１ ． １ １
苏教版 教材 子 ， 闹 嚷 嚷 地 从 颐 和 园 门 内挤
【 计 意 图 ： 导 学生抓 住 设 指 关 键 词 句 来 品 读 课 文 ， 让 课 堂
王
学 生表 达 的兴 趣 。 】
３师 ： 受 同学 们 喜 爱 的 著 ． 深
名 作 家 冰 心 奶 奶 ，她 眼 中 的 春
天在哪里 呢？
儿 童不 解 春何 在
琪
殪
数 （ 意 指导 “ ” 不 同读 音 ， 注 解 的 联 系课 文 ， 解 不 同的意思 。 ） 理 （ 师 ： 这 些 词 语 ， 仿 ２） 读 你 佛 看 到 了一 幅幅 怎 样 的 画面 ？
二 、 读 课 文 。 体 感 知 初 整
１ ．生 自 由 读 课 文 ， 要 求 读
童 的 词 句 ， 圈 画 画 ， 空 白 处 圈 在
块 中 的 词 语 ， － ￣ 为 头 脑 中一 ｔ ４ －
幅 幅 生 动 的 画 面 ， 让 学 生 理 清
写 出 自己的阅读感受 。
２ ．让 学 生 读 自 己 所 关 注 的 词 句 ， 自己的阅读 感受 。（ 说 生
交流） ３在 学 生 的 交 流 中 ， 出 重 ． 引
了文 章 的 脉 络 ， 同 时 也 抓 住 了
课 文的重点 。 】
喜欢 的片段 。
・
３ ．教 师 指 名 学 生 读 自 己 最
准 、 通。 读
点／ 段 ， 行 品读 。 ． ｊ 进 （ ） 看 见 成 千 盈 百 的 孩 １“
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计(优秀3篇)
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应当怎么写才好呢？下面是白话文的我为您带来的苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇），您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
只拣儿童多处行教学设计篇一一、导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会本课比方句的含义及其作用。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃，令人欢乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
三、突破措施：有感情的诵读。
四、教学预备：PPT课件五、课时支配：2课时一、预习目标：1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2、初步了解课文大意。
3、理清课文脉络。
二、预习学案：（一）我会读1、画诞生字词多读几遍，正确流利地读课文。
2、给下列词语注音倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填，《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是把别人的一句诗反其道而用的。
（三）我质疑，在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇二【教学过程】一、听写生字词，导入新课。
听写之后（出示屏幕）：饱满烂漫隐藏释放忸怩开得旺成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼迎着涌流背倚树根撞个满怀伸展四肢浑身解数（对比检查）过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们把握的很牢，老师真为你兴奋。
今日我们连续学习这篇文章，"只拣儿童多处行'是冰心奶奶依据一个好玩的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么好玩的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）："成千盈百小天使。
'（指导同学有感情地朗读，留意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。
只拣儿童多处行1优质课件
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们看到的是 什么情景？
颐和园门口儿童多 知春亭畔儿童多
湖面湖边儿童多
读课文 画句子
理解词语
谈体会
拓展实践
请同学们课后再次默读课文，抓住 自己感兴趣的地方，写一写自己的 感想。
学习目标
✓1.认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文,感 受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
✓2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多 处行”，体会文章表达的思想感情。
学习生字
✓聚 匆 概 梢 释 额 纽 ✓旺 召 拣 隙 漾 棠
LOREM IPSUM DOLOR
• 1. 课文中写“儿童就是小天使”，同学们从课文哪些地 方可以体会得到？读一读。
• 2.你还感受到什么？
LOREM IPSUM DOLOR
•
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，
闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子
里，飞涌出一群接着一群的小天使。
LORቤተ መጻሕፍቲ ባይዱM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR
• 在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，就是花儿，就是 太阳。
• 同学们，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿 童多处行”，是永远不会找不到春天的！
• •
LOREM IPSUM DOLOR
• 你是怎么理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这 两句诗的意思？
游人不解春何在， 只拣儿童多处行。
• 这里海棠树和其他地方的海棠树有什么不同？ • （大、开满、密密层层、不留一点儿空隙、飞泉）
LOREM IPSUM DOLOR
• 1.在冰心奶奶的眼里，儿童就是太阳。你从哪里可以体会 到？
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
再读课文，体会感情
• 教学目标：引导学生深入理解课文，体会作者对春天的热爱之情。
• 教学内容： * 朗读课文，感受春天的气息。 * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 * 小组讨论，分 享对春天的感受。
• * 朗读课文，感受春天的气息。 • * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 • * 小组讨论，分享对春天的感受。
苏教版小学五下 《只拣儿童多处行》 第一课时教案
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汇报人：
目录
教学目标 教学重点与难点 板书设计
教学内容与步骤 教具准备与课时安排
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字词，理解并运用。 理解课文内容，了解只拣儿童多处行的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 体会作者对春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
板书设计：以 “春光、儿童、 花”为核心的思 维导图
重点内容
板书设计的主题：只拣儿童多处行 板书设计的思路：突出文章主旨和结构 板书设计的元素：文字、图片、表格等 板书设计的目的：帮助学生理解课文，提高课堂效率
感谢观看
汇报人：
• 教学步骤： * 教师范读课文，引导学生进入情境。 * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 * 教师讲解课 文中的重点词句，引导学生深入理解。 * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
• * 教师范读课文，引导学生进入情境。 • * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 • * 教师讲解课文中的重点词句，引导学生深入理解。 • * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
揭示课题
教学目标：引导学生理解课文内容，掌握生字词，了解文章主旨
教学方法：通过朗读、讲解、示范等方式，引导学生积极参与课堂 活动 教学过程：介绍作者及作品背景，揭示课题，初步感知课文，深入理 解课文内容 教学反思：总结本课的教学经验，分析学生的学习情况，为今后的 教学提供参考。
只拣儿童多处行语文教案
只拣儿童多处行语文教案第一课时教学目标：1.学习生字新词理解词语的意思苏教版五下语文教案2.只拣儿童多处行2.初读课文感受课文所表达的情感理清课文脉络3.正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：理解生字组成的词语初读课文整体感知大意教学难点：理清课文脉络初步了解文章的主要内容预习导航：1、查字典理解词语读通课文2、搜集有关冰心奶奶的故事教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天我们来学习一篇关于春天的文章2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心原名谢婉莹现代著名作家儿童文学作家她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚情真意切4、读题质疑：读了课题你有些疑问?二、突破自学障碍点顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音读顺句子圈出不理解的词语2、学习生字3、学生质疑联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律顺清脉络1、指名分段读文思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语2、交流画出的词语颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线给课文分段概括段意第一段(12)：我们迎着儿童的涌流挤进颐和园去赏春第二段(34)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春第三段(58)：我们在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开得正旺的海棠花第四段(9)：我的感想告诉人们春游时只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的4、练习有感情朗读四、精选课文一部分品读感悟(学习第一段)1、自由读第一段画出表述儿童多的句子2、交流出示句子从香山归来路过颐和园看见成千盈百的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内即出来就像从一只魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使3、说一说这句话应该扣住些关键词语来读在下面画上记号成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读5、完成课后练习5第一小题：这句话用魔术匣子比喻什么?小天使比喻谁?这样写你觉得怎样?6、交流总结五、精心设计练习题检测完善1、写字指导教案《苏教版五下语文教案2.只拣儿童多处行》2、学生描红临写3、完成《习字册》第二课时教学目标：1.学习课文理解课文所表达的内容和情感感受春天的气息与儿童的旺盛生命力2.有感情的朗读课文背诵课文教学重点：理解课文所表达的内容和情感感受春天的气息与儿童的旺盛生命力教学难点：感受春天的气息与儿童的旺盛生命力预习导航：1、阅读冰心奶奶的书籍教学准备：课件资料、及朗读课文课件等一、复习导入：1、提问：儿童不解春何在只拣游人多处行意思?游人不解春何在只拣儿童多处行呢?2、指名回答3、抓住只拣儿童多处行提问：课文中写了些地方儿童多?根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方找春天！二、细读研讨走进文本(一)学习第二段1、这一段与第二段一样也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文(1)自由读画出表现儿童多的句子(2)交流画出的句子并说说应该扣住些关键词语来读出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶知道知春亭畔已是座无隙地！…东一堆西一堆叽叽喳喳也不知说些什么笑些什么个个鼻尖上闪着汗珠小小的身躯上散发着太阳的香气息湖面无数坐满儿童的小船在波浪上荡漾一面一面鲜红的队旗在东风里哗哗地响着…在转弯的地方总和一群一群的孩子撞个满怀他们匆匆地说了声对不起又匆匆地往前跑(3)反复朗读这些句子读中感悟(4)学生畅谈体会3、小结刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天我们看到的样的情景呢?(颐和园门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天春天到底在里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看(二)学习第三第四段1、自由读第5自然段提问：你们找到春天了?春天在里?2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上春天样子?出示句子学生圈出关键词语反复朗读走进玉澜堂的院落里眼睛一亮那几棵大海棠树开满了密密层层的淡红的花这繁花从树枝开到树梢不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉…3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用喷花的飞泉比喻什么?这使你觉得样?4、学生交流5、教师范读第6自然段学生圈出关键词语练习有感情地朗读6、指名尝试背诵7、指名读第7自然段分角色读8、教师范读第8自然段学生有感情地朗读课文9、提问：朋友春天在里呢?你有没有新的发现?指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文(三)学习第四段1、齐读第四段(1)进行句式变换理解句意(2)出示句子：当你春游时记住只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法不改变愿意?2、完成课后练习5(3)：为什么只拣儿童多处行就能找到春天?三、当堂练习检测完善1、背诵课文第79自然段2、完成《补充习题》板书设计：2、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童多处就是春玉澜堂(花儿儿童)。
课题：3、只拣儿童多处行（第1课时）
3、结合课文内容，会理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4．会给课文分段，说说各段的段意。
二、学习过程
（一）复习:听写词语。
（二）品读全文，精讲精练:
1、回忆课文内容。
2、品读课文，回答问题。
品读1-4自然段：
（1）用_____画出描写儿童的语句。
（2）从哪些词看出儿童多？
课题:3、只拣儿童多处行（第1课时）
一、学习目标
1．会读写8个生字，会理解由生字组成的词语。
2．会用生字组词。
3．会用多音字“解、藏”
4．会给课文分段，说说各段的段意。
二、学习过程
（一）尝试学习：
1.初读课文、圈出生字。
2.自主拼读本课生字。
3.说一说，课文主要讲了什么？
（二）巩固练习:
1、给生字描红。
倚着（yīyǐ） 栏杆（lán láng） 旺盛（wàn wàng）
匣子（xiájiá） 活泼（bōpō） 舒畅（chàn chàng）
五、根据课文内容填空。
1、本文的作者是（ ），原名（ ），她是我国著名的儿童文学家，主要作品有（ ）（ ）（ ）等。
2、游人不解（ ），只拣（ ）行。
海堂（ ） 椅着（ ） 栏干（ ）
舒肠（ ） 四枝（ ） 队棋（ ）
树捎（ ） 扭怩（ ） 扭扣（ ）
坐无隙地（ ） 浑身泄数（ ）
二、比一比，再组词。
颐（ ） 澜（ ） 堂（ ）
硕（ ） 阑（ ） 棠（ ）
椅（ ） 栏（ ） 汪（ ）
倚（ ） 拦（ ） 旺（ ）
四、给加点字选择正确读音。
海棠（tán táng） 额头（éér） 不解（jiěxiè）
2、读一读，再抄写:
yan苏教版语文教案 只拣儿童多处行 第一课时上
只拣儿童多处行第一课时上
四、过渡导入
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里。
五、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来……接着一群的小天使。
”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。
指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻么“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？。
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北冶镇小学四年级语文学科导学案
主备教师审核教师
课题《只拣儿童多处行》课型新授课课时1
教学目标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
过程与方法分角色朗读法自主学习法
情感态度价值观培养热爱大自然及热爱生活的美好情感。
教材分析教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
学具春景图片
教学过程
环
节
教师活动学生活动效果反思
导入新课导入揭示课题，简介作者
１、出示春景图：谈话：每年春天，我
们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时
的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的
文章。
２、板书课题：2 只拣儿童多处行
３、简介作者
读题质疑：题目是什么意
思？为什么要“只拣儿童多
处行”呢？带着问题读课文。
自主学习指导学生学生字，指名读词语学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼
音读准生字字音，读顺句子，圈
出不理解的词语。
2、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地
忸怩
查字典理解：成千盈百儿
童不解春何在使出浑身解数
小组合作再读课文，理清脉络
１、分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
3、练习有感情朗读。
展示反馈抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里。
释难解疑“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
拓展训练刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）
作业设计
有感情地朗读课文。
板书设计只拣儿童多处行寻找春天。