2019年小学学校课程规划总体方案
小学学校课程规划总体方案
小学学校课程规划总体方案我校小学学校课程规划总体方案如下：一、核心课程1. 语文：通过培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提升他们的语言运用能力和思维逻辑能力。
2. 数学：培养学生的数学思维和问题解决能力，帮助他们掌握数学基础知识和计算技巧。
3. 英语：注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语沟通能力和跨文化交流能力。
二、扩展课程1. 自然科学：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和科学思维方式，激发他们对自然科学的兴趣。
2. 社会科学：帮助学生理解社会和人类行为，培养他们的社会责任感和批判性思维。
3. 艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力，丰富他们的生活和情感世界。
4. 体育健康：通过体育活动，培养学生的身体素质和团队合作精神，促进他们健康成长。
三、特色课程1. STEM教育：通过科学、技术、工程和数学的综合教学，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 美育素养：注重培养学生的审美能力和文化素养，推动美育与学科教育的融合。
3. 社会实践：让学生参与社区服务和实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、教学方法1. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习和互助，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 实践教学：注重将知识与实际应用结合，让学生通过实践活动来巩固和拓展所学内容。
五、评价方法1. 多元化评价：采用综合评价的方式，包括考试、作业、项目和口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2. 个性化评价：注重对每个学生的个性和进步进行评价，鼓励他们发现自己的优势和潜力。
3. 及时反馈：及时给予学生学习成果和不足的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
六、师资培训1. 提供系统的教师培训课程，更新教师的教育理念和教育技能，提高他们的教学能力和专业素养。
2. 鼓励教师参加学术研讨和专业交流活动，与同行分享教学经验和教育理念。
小学2018-2019学年度课程实施方案
**小学2018至2019学年度课程实施方案2018—2019学年度课程实施方案根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部印发的《义务教育课程设置实施方案》、《贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见》及普教督〔2017〕6号文件精神，为确保我校课程有效实施，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以“实施有效教学，构建高效课堂”为重点。
以全体学生的发展为本，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、组织领导组长：副组长：成员：领导小组的职责：学习和领会国家、省、市有关课程实施的政策和文件精神，确保本校的课程实施与上级政策保持一致；认真学习和研究课程实施过程中的经验，结合学校实际情况，制定学校课程实施的总体规划，提出工作任务并组织各科室及教研组加以落实；对学校的各种教育资源统筹规划，保证课程实施工作的需要。
在必要情况下，积极争取上级主管部门在物资、资金和人员方面的帮助与支持。
三、课程设置的原则1.均衡设置课程根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，根据我校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都能重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
小学2019学年第一学期课程教学工作计划
真如文英中心小学2019学年第一学期课程教学工作计划一、指导思想：以真如文英中心小学2019学年课程计划为依据，认真落实《真如文英中心小学五年规划（2016-2020）》的目标和任务，以“真如”校训为行事准则，以全面提高教育、教学质量为核心，聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力、学校发展核心竞争力。
以完善文英特色1+X+Y的365成长课程结构，进一步凸显文英特色课程为指向，立足推进365课程与深化教育教学改革，深入实施素质教育，进一步规范课程教学工作，减轻学生过重课业负担，指导和帮助学校提高课程领导力和执行力，追求“课堂自觉走向质量自信，质量自觉走向学校文化的自信”这一行事路径，扎实推进“补短板、强内涵、育特色、创品牌”的工作主轴，牢牢把握“提升办学要素水平，提高教育质量”这两个核心任务，促进每一位学生的体验成功和快乐成长，提升学生的核心素养，培养学生成为“准社会人”。
二、工作目标：1、在新优质学校发展理念和学校新五年规划的指导下，优化课程结构重组，强化学科统整；紧紧围绕“1+X+Y”课程架构，课题领衔，分项推进，让学生在365课程的学习中提升素养。
2、严格执行《各学科基本要求》，关注“绿色质量”评价和“基于标准”评价，全年段全面实施“基于标准的教学与评价”：优化教学流程，体现质量标准化；优化教学过程，体现课堂人文化、优化教学评价、体现学习个性化；全面提升教育教学质量和学业质量绿色指标。
3、严格落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件以及市教委牵头出台了《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》、《上海市加强义务教育学校作业管理措施》、《减负30条》等相关文件树立科学的教育质量观，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，改革育人方式，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、措施与要求：根据上海市教委制订并颁发《上海市中小学2019学年度课程计划及其说明》为依据，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。
小学整体课程实施方案
小学整体课程实施方案一、课程目标。
小学整体课程实施方案的目标是通过科学的课程设置和教学方法，促进学生全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和实践能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、课程内容。
1. 语文课程，以提高学生的语言表达能力和阅读能力为主要目标，注重培养学生的语言文字基本功，激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
2. 数学课程，以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力为主要目标，注重培养学生的数学基本功，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和问题解决能力。
3. 英语课程，以提高学生的英语听、说、读、写能力为主要目标，注重培养学生的英语基本功，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。
4. 科学课程，以培养学生的科学探究精神和科学实验能力为主要目标，注重培养学生的科学基本知识和科学方法，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 社会课程，以培养学生的社会责任感和社会实践能力为主要目标，注重培养学生的社会基本知识和社会实践能力，激发学生对社会问题的关注，培养学生的公民意识和社会责任感。
三、课程实施。
1. 教学方法，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和创新意识。
2. 教学资源，充分利用各种教学资源，如多媒体教室、实验室、图书馆、校园等，为学生提供丰富多彩的学习环境和学习资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 评价方式，采用多种评价方式，如考试、作业、实验报告、课堂表现等，注重全面评价学生的学习情况和学习能力，激励学生的学习兴趣和创新意识。
四、课程评估。
1. 效果评估，定期对课程实施效果进行评估，了解学生的学习情况和学习能力，及时调整课程方案，促进课程实施效果的提高。
2. 教师评估，对教师的教学能力和教学水平进行评估，提供专业培训和指导，提高教师的教学能力和教学水平。
2019年校本课程规划方案
校本课程规划方案基础教育课程改革目标第六条明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”国家课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。
”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发规划方案如下：一、校本课程开发的总体目标：1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。
3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。
转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。
5、吸收学生家长或有关社会专业人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地发展需要。
二、校本课程开发的原则与方式：（一）开发原则1、以人为本原则。
校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。
2、比例均衡原则。
在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。
3、综合性原则。
小学19年度工作计划
小学19年度工作计划一、总体目标2019年是小学教育改革的关键之年，我们学校将以推进素质教育为中心，努力建设一所富有特色、高质量的小学。
我们将以全面提高学生综合素质为核心，着力推动教育教学改革，促进教师专业发展，加强校园文化建设，构建和谐的教育环境。
本计划旨在全面提升学校教育教学水平，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。
二、教育教学改革1. 提高学生综合素质。
根据学生个别差异，开展个性化教育，注重培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
完善学校各类素质拓展活动，鼓励学生参加科技、艺术、体育等比赛和活动，培养学生的专业技能和兴趣爱好。
2. 优化教育教学资源。
组织教研活动，提高教师教学水平。
购置教学设备和资源，优化校园网络环境，打造数字化教学平台，提供多媒体教学资源。
加强校本课程开发，注重学生自主学习和实践能力的培养。
3. 创新教学方法。
鼓励教师通过项目化、合作学习等方式，提高课堂教学活跃度和针对性。
加强教育技术应用培训，推进“互联网+教育”，提高教学效果和趣味性。
4. 完善课后服务体系。
增设课后辅导班，提供学生作业指导和学科辅导。
开展丰富多彩的课外活动，组织学生参观、实践和社会实践，拓宽学生的视野和经验。
三、教师专业发展1. 加强教师培训。
组织师德师风培训和素质拓展活动，提升教师的整体素质和专业水平。
鼓励教师参加各种学术交流会议和培训班，更新教育教学理念和技能。
2. 建立教师评价体系。
完善教师岗位评聘制度，通过教学效果评估、教科研成果评审等方式，激励教师积极进取，提高教学质量。
3. 加强教师团队建设。
组织教师交流研讨活动，促进师资队伍的学习和成长。
鼓励教师小组合作，推动教学资源共享和教学方式创新。
四、校园文化建设1. 建立和谐的校园氛围。
加强校园文明建设，营造积极向上的校园氛围。
加强学生心理健康教育，关注学生的情感需求，建立良好的班级生活制度和班风班纪。
2. 加强家校合作。
开展家长教育讲座和家长学校，提升家长的教育意识和能力。
小学校本课程规划总体方案
小学校本课程规划总体方案一、背景及意义校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
校本课程的开发和实施，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。
小学在长期的办学实践中，以“修德、启智、益美、求真”为校训，始终坚持以“一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性”为办学目标，以“课程应适应和促进学生的发展”为原则，以“读书立德，品牌立校，科学定位，持续发展”为办学思想，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的校园文化资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
为了认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，搞好我校以“表达力教育”课程为核心的课程体系创新，结合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，特制订我校校本课程规划方案。
二、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“修德、启智、益美、求真”的校训，“读书立德，品牌立校，科学定位，持续发展”的办学思想，贯彻“学会学习、学会生活、学会表达”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的自我表达为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一位学生都得到个性发展。
以我校“表达力教育”课程体系创建为契机，进一步提升学校品牌，创出学校特色，提高办学水平，最终促使学校特色发展，教师专业发展，学生个性发展的和谐统一。
三、校本课程开发的基本依据1.《国家课程改革纲要（试行）》的精神2.《义务教育课程标准（修订版）》的原则3.义务教育课程的本质4.学生个性发展的需求5.教师专业发展的需求6.学校特色发展的要求四、校本课程开发的目标总目标：充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情。
2019年小学课程设计
2019年小学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程内容中的核心知识点，如基本数学运算、汉字书写、基础科学原理等，并能够准确理解和运用。
2. 学生能够通过本课程的学习，对学科知识有更深入的理解，形成知识网络，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生能够通过实际操作、合作探究等方式，提升动手实践能力和团队合作能力。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和解决问题的技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够体会到学科学习的乐趣，激发对知识的探索欲望，培养科学精神。
3. 学生在课程学习中，树立正确的价值观，培养爱国主义情怀，增强社会责任感。
课程性质：本课程以实用性为原则，结合小学阶段学生的认知特点，注重知识传授与实践操作相结合，培养学生的基本素养和综合能力。
学生特点：小学阶段学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法和实际操作来吸引学生。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，关注个体差异，鼓励学生积极参与，确保每个学生都能在课程中获得成长。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使教学设计和评估更具针对性。
二、教学内容本课程以《小学数学》教材为例，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 数的认识与运算：包括整数、小数、分数的认识及四则运算，培养学生基本的数学运算能力。
2. 量的计量：学习长度、面积、体积、重量等计量单位，使学生能够运用计量知识解决实际问题。
3. 几何图形：认识平面和立体图形，学习图形的周长、面积、体积计算，提高空间想象力。
4. 数据统计：学会用图表表示数据，进行简单的数据分析，培养学生的数据观念。
教学大纲安排如下：第一周：数的认识与运算（整数、小数的认识及加减法运算）第二周：数的认识与运算（分数的认识及四则运算）第三周：量的计量（长度、面积、体积、重量等计量单位及换算）第四周：几何图形（平面图形的认识及周长、面积计算）第五周：几何图形（立体图形的认识及体积计算）第六周：数据统计（图表的制作及简单数据分析）教学内容与教材章节紧密关联，确保科学性和系统性。
2019小学教学实施方案
2019小学教学实施方案一、教学目标。
小学教学是培养学生全面发展的关键阶段，2019年小学教学实施方案旨在全面提高学生的学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
具体目标包括：1.提高学生的基础知识水平，确保学生掌握扎实的语数外等基础学科知识；2.培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与科技创新和实践活动；3.提升学生的综合素质，注重学生的品德修养和社会实践能力的培养；4.促进学生的自主学习和团队合作能力，培养学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学内容。
1.基础学科教学。
2019年小学教学将注重基础学科的教学，包括语文、数学、外语等。
在语文教学中，注重学生的阅读能力和写作能力的培养，引导学生多读书、多写作，提高语文素养。
在数学教学中，注重培养学生的逻辑思维和数学运算能力，引导学生善于动手动脑，培养解决问题的能力。
在外语教学中，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
2.创新教育。
2019年小学教学将注重创新教育，包括科技创新、艺术创新等。
在科技创新教育中，引导学生进行科学实验和科技制作，培养学生的科学思维和实践能力。
在艺术创新教育中，注重培养学生的审美情趣和创造能力，引导学生参与各类艺术活动，提高学生的艺术素养。
3.综合素质教育。
2019年小学教学将注重综合素质教育，包括品德教育、体育教育等。
在品德教育中，注重培养学生的良好品德和社会责任感，引导学生积极参与公益活动，促进学生的全面发展。
在体育教育中，注重培养学生的体魄和团队合作精神，引导学生积极参与各类体育活动，提高学生的身体素质。
三、教学方法。
1.因材施教。
2019年小学教学将采用因材施教的教学方法，根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习计划，引导学生自主学习。
2.任务驱动。
2019年小学教学将采用任务驱动的教学方法，通过设计各类任务和项目，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
3.体验式教学。
2019年小学教学将采用体验式教学的教学方法，通过各类实践活动和体验活动，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。
凤溪小学2019学年课程实施方案
凤溪小学2019学年课程实施方案凤溪小学2019学年课程实施方案一、学校基本情况我校现有28个教学班，学生1350名，专任教师92人，职工4人，专任教师中本科学历61人，大专学历26人，大专本科学历占专任教师的94.6%；中学高级教师3人，小学高级教师40人，中高级职称占专任教师的51.2%；区教学能手4人。
学校逐步把武术特色统领学校整体工作，凸现武术教学的育人功能，确立了“健体益智，明理养性”办学理念，以培养学生团结互助、诚实守信的做人品质，健康体魄、健全人格的身心品质，规范守纪、文明礼貌的社会品质为育人目标，以凤溪原有的武术积淀为基础，巩固和提高学校体育武术特色，并以武术特色与学校教育教学整体工作有效整合，自主开发和认真实施武术校本课程，不断满足不同学生的成长需求，促进学校的整体和谐发展。
二、课程定位1．以学生个性化需求为基点学校课程就其功能来说是要进一步拓展学生的基本素质，促进学生的个性发展，以三大类课程为基点：（基础型课程、拓展型课程和研究型课程），围绕不同学生的学习需求，使符合教的课程走向符合学的课程，以学生为主体，尊重学生的兴趣、爱好和个性特长，因材施教，尽可能为学生提供它们所需要的课程内容，“让课程适应并促进每一个学生的发展”是三类课程实施与管理的出发点。
2．充分展现学校办学特色我校地处青东片经济相对发达地区，人们对教育和学校的期望、要求更高，因此顺应时势，以课程改革为契机促进学校内涵发展，提升学校品位是当前摆在我校面前刻不容缓的重要工作。
学校将依托武术特色、现代信息技术教育、少先队建设、科技教育等特色亮点，积极构建具有学校个性化、可操作性的拓展型课程，充分体现学校的办学特色，展现学校的精神和文化。
3．发挥和促进教师专业水平在原来学校课程自主权较小的情况下，教师的许多特长往往发挥不了对学生的应有作用，学校也往往忽视特色教师的培养和储备。
因此，在规划学校课程的时候，学校一方面努力挖掘校内资源，鼓励教师根据自己的特长来开发、研究课程，使自己的特长有用武之地，另一方面促使其专业水平在这个过程中得到良性循环发展。
2018-2019学年小学课程(教学)计划安排
常州市2018—2019学年中小学课程（教学）
计划安排
为贯彻《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》，加强和规范心理健康教育材料的管理，省教育厅从2016年秋学期起，向全省中小学推荐使用中小学心理健康教育地方教材，未经审定的中小学心理健康教育材料一律不得再使用。
我省心理健康教育地方教材为小学一至六年级、初中七至九年级、高中一至三年级每学年一册，其中义务教育阶段免费提供。
各小学、初中、高中须利用地方课程时间，每两周开设不少于1课时的心理健康教育课程。
二、教学时间安排（见附件2）
1.第一学期从2018年9月3日至2019年1月25日结束，实际教学时间100天。
中学2019年1月20日—1月23日安排期末考试，小学2019年1月22日期末考试，2019年1月26日起全市中、小学生放寒假。
2.第二学期从2019年2月18日至2019年6月30日结束，实际教学时间为94天。
中学2019年6月25日—28日安排期末考试，小学非毕业班2019年6月27日安排期末考试，小学毕业考试初定于2019年6月15日。
2019年7月1日起全市中、小学生放暑假。
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小学2019年新课程工作计划-word
小学2019年新课程工作计划小学2019年新课程工作计划一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），力争两个突破（新的评价体系和学校课程开发），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。
二、工作目标：以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，围绕××局2019年基础教育课程改革工作意见和教研室2019年工作要点，结合学校实际，努力实践“两个转移，突出六大任务”的目标。
两个转移：中心转移：既重视教法研究，又重视学生的学法指导；意识前移，教研活动突出高瞻远瞩，要有超前意识。
六项任务：验证课标、教材；探讨新课程体系下的教学评价；探讨新课程体系下的教学方式和教学模式；探讨新课程体系下学生学习方式；探讨三级课程管理与地方课程、学校课程的建设与开发；探讨新课程体系下的教师培养。
努力培育学校教改亮点，力争在课堂教学模式构建、学校课程建设、评价方式完善、综合实践活动课程实施、教师培养与继续教育等方面有所创新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。
三、具体工作：1．继续认真做好新课程学科培训，提高实验教师实施新课程素养。
继续坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，并将新课程相关培训内容作为教师继续教育的核心内容。
精心组织好教师参加起始年级和衔接年级的新课程培训，在认真参加全市培训的基础上，认真组织好校本培训，选派教师参加上一级的各类教研活动，进行深度培训。
在组织校本培训的过程中，努力倡导互动、参与式培训方式，结合学科培训进一步加强对《课程标准》的解读，内化对《课标》的理解，培养学生良好的学习习惯，充分开掘文本内涵，达到整个教学有一条清晰的主线索。
2、以校本研训的研究为重点，努力构建新课程体系下的教学方式和教学模式。
以课题研究为主要形式，进一步加强校本研训的研究，探索出符合本校实际，又富有创造性的课堂教学好方法。
【小学校本课程实施方案2019】小学校本课程实施方案
《【小学校本课程实施方案2019】小学校本课程实施方案》摘要：校课程是学校主开发门课程由学生主参加以学生活动主它与必修课程起构成学校课程体系，教学容根据学校实际情况学校目前安排如下教学容《民俗》、《农历》六、教学评价、学生评价，()教师根据每学生参加学习态进行评价可分"优秀"、"良"、"般"、"较差"记录作"优秀学生"评比条件校课程是学校主开发门课程由学生主参加以学生活动主它与必修课程起构成学校课程体系但它与必修程容、要深广程和活动形式修灵活程等方面又不尽相校课程更突出学生主性、愿性和灵活性按照共央国院关深化教育改革全面推进素质教育定》和《国基础教育课程改革纲要》要学校开发校课程将对培养学生兴趣特长、创新思维习惯和实践能力培养学生分析和问题能力以及团结协作和社会活动能力全面提高学生素质发现和培养人才具有重要义、培养目标、培养学生兴趣、爱发展性特长、拓展学生知识领域培养创新精神和实践能力3、提高学生思想品德修养和审美能力陶冶情操、增进身心健康、培养学生科学态和精神学习和掌握科学基知识、基技能和方法5、培养学生团结协作和社会活动能力使学生热爱学校生活适应社会二、教学原则校课程与其他课程样．都是由学生全员参加学校教育活动遵循般教学原则还要考虑到其身特和规律教学上还应以下原则、主性原则尊重学生主体地位以学生主活动主教师讲授、指导少而精尽量让学生多炼、多动多给学生以尽可能多与想象、创造空、愿性原则学生"选"科目教师应尊重学生愿报名按各选择编组活动充分发挥学生性特长3、灵活性原则教学容、方法应以学生实际情况而定教师应从学生能力、效等差异出发、因材施教灵活作容形式上调整使全体学生都得到发展、开放性原则体现目标多元化、容宽泛性、即性空广域性、可变性评价主体性、差异性三、教学形式作门以学生实践主课程它教育方式势必要打破固有教学模式教师要尽可能给学生更主活动余地以及更多相交流机会教学上主要应采用集体活动式如班团队活动、社会实践等四、课安排校课程每周课安排下午五、教学容根据学校实际情况学校目前安排如下教学容《民俗》、《农历》六、教学评价、学生评价()校课程不采用面考试或考方式但要作考勤评价记录()教师根据每学生参加学习态进行评价可分"优秀"、"良"、"般"、"较差"记录作"优秀学生"评比条件(3)学生成可通实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示成绩优秀者可将其成记入学生学籍档案、教师评价()教师从教必须有计划、有进、有教案有考勤评价记录()教师应按学校整体教学计划要达到规定课与教学目标(3)教师应保存学生作品、及活动、竞赛取得成绩()教处通听课、、调访问等形式每学期对教师考核并记入业档案七、师培训随着现代化建设发展和素质教育深化校裸程容和形式将越越丰富多样职教师能否适应与承担新课程教学任已成提高校课程教学质量关键根据学校职教师现状特制订目前师培训计划与方法、走出参加市外有关单位组织培训、请进聘请校外有关师3、老带新通名师带教；培养青年、学通提供籍、、器材段学习掌握门或几门校课程教学能力八、教材建设满足学生要培养学生创造精神和实践能力校课程教材必不可少但校课程开设是"课改"创新举目前就全国说还无系统验举更缺少现成教材供选用因学校希望任课教师进行量创造性劳动以丰富实践基础参考有关己动手编写教材学校助教材刊印保证校课程可持续发展九、配套措施、教导处、教研组要积极助教师制订教学计划责协调安排和组织指导教学计划执行、学校聘请社会有关人员担任部分课程教学邀请市教育局、教研室领导到校指导工作3、校课程与必修课程样计入教师工作量工作实绩入业档案、学校保证课程开展必费、器材等物质条件十、运作机制、管理络校长→教导主任、→教研组长、班主任、校课程教师、运作流程制订计划→动员→"选"→编组→完成学习→成展示与评估→结→组织教师制定教学进→研究教学模式→进行备课活动教学→结。
义务教育课程设置方案2019
义务教育课程设置方案2019
一、前言
在教育体系中，义务教育是国家教育的基础，为了确保广大学生接受到全面而
均衡的教育，义务教育课程设置具有重要意义。
本文将就2019年的义务教育课程
设置方案进行详细探讨。
二、核心课程
1. 语文
语文是学生发展沟通能力、阅读能力和表达能力的基础。
本课程主要包括课文
阅读、写作、诗词鉴赏等内容。
2. 数学
数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要工具。
本课程涵盖数学基础知识、数理逻辑和问题求解方法等。
3. 外语
外语课程致力于培养学生的跨文化交流能力和语言运用能力。
主要内容包括听
说读写等方面的培养。
4. 自然科学
自然科学课程旨在启发学生对科学世界的好奇心，培养科学思维和实验能力。
主要内容包括物理、化学、生物等自然科学知识。
三、拓展课程
1. 艺术教育
艺术教育课程包括音乐、美术、舞蹈等内容，旨在培养学生审美情趣和创造力。
2. 体育健康
体育课程旨在锻炼学生的身体素质，并培养团队合作精神和健康生活方式。
3. 社会实践
社会实践课程引导学生了解社会环境、参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
结语
通过合理设置义务教育课程，可以全面培养学生的综合素质和技能，促进学生全面发展。
希望2019年的义务教育课程设置方案能够为广大学生提供优质的教育资源，助力他们未来成长和发展。
小学校本课程规划总体方案
小学校本课程规划总体方案与内容校本课程包括核心课程和拓展课程，核心课程是指学校按照国家课程标准和本地区教育部门的要求必须开设的课程，拓展课程是指学校根据本校的特点和学生的需求而自主开设的课程。
校本课程的内容应当贴近学生的实际生活，注重学生的兴趣、爱好和特长，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，校本课程的内容应当与学校的办学特色相结合，突出学校的优势和特色。
六、校本课程的实施校本课程的实施应当遵循以下原则：以学生为本，以教师为主体，以课程为纽带，以评价为支撑。
学校应当建立完善的校本课程管理机制，制定详细的实施方案，明确各个环节的责任和任务。
教师应当积极参与校本课程的开发和实施，发挥自身的专业优势，为学生提供优质的教育服务。
学校应当加强对校本课程的评价和监测，及时调整和完善课程内容和实施方式，确保校本课程的有效性和可持续发展。
七、校本课程的评价校本课程的评价应当以学生为中心，充分考虑学生的实际表现和发展情况，注重对学生综合素质的评价。
评价应当贯穿于校本课程的整个过程中，包括课程的设计、实施和效果评价。
评价结果应当及时反馈给学生和教师，为进一步的课程改进和教学提供参考。
同时，学校应当加强对校本课程评价的研究和探索，不断完善评价方式和方法，提高评价的科学性和准确性。
八、校本课程的保障学校应当充分认识校本课程的重要性，将其纳入学校发展规划和教育教学改革的重要议程。
学校应当加强对校本课程开发和实施的支持和保障，包括教育经费的保障、教师培训的支持、教育设施的改善等方面。
同时，学校应当加强与家长和社会的沟通和合作，争取更多的支持和理解，共同推动校本课程的发展和实施。
根据课改精神，本校将课程整合为基础性课程和校本课程两大领域。
基础性课程是指国家课程计划规定的学科课程，而校本课程则是为了全面提高学生素质、发展学生兴趣和特长，并根据现有条件培养学生对自然和社会的责任感而开发的各种课程。
其中，表达力教育是一种校本课程。
小学校本课程规划总体方案
小学校本课程规划总体方案一、校本课程开发意义1、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的校本课程”。
校本课程开发是基础教育课程改革的其中一项，是三级课程体系中不可或缺的重要组成部分，是弥补国家和地方课程缺陷的有效途径。
2、校本课程开发需要与外部环境合作，得到学校外部研究者的帮助，有助于促进学校和外界的联系与合作，校本课程开发需要借助于他校的经验，促进学校之间的合作与交流，校本课程开发需要与社区密切合作与交流。
这样，校本课程的开发就将学校与兄弟学校、社区及其他社会单元联系起来。
促进共同的交流与发展。
3、办学理念是学校的灵魂，是学校可持续发展的重要保障。
我校的办学理念“让每个孩子都精彩”要求教师不仅重视教学，还应充分关注发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，尊重差异，张扬个性，而设置校本课程无疑是确立自己办学特色，践行办学理念的一个良好手段。
有鉴于此，我校结合自身的文化特色和周围环境条件以及学生的特点开展校本课程的开发和实践，以期形成学校的核心竞争能力和办学特色。
4、国家课程开发模式下，教师处于权力结构的最底层，教师按照规定的时间和进度，完成规定的教学内容。
这无疑扼杀了教师的创造潜能。
校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。
教师就是课程编制者、实施者、评价者。
教师通过校本课程的开发、设计、实施、评价，增强了教师课程意识、研究意识，合作意识，教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解。
而且能丰富条件知识，累计实践性知识，使自己的知识结构更趋合理与完善。
二、开发内容（一）基础性课程：1、“篮球”系列：行进间运球、篮球比赛等，培养学生的身体协调能力与集体意识；进而推进素质教育、深化课程改革、促进学校特色形成。
2、快乐阅读系列：从学生的课外阅读兴趣出发，培养学生良好的素养，积极的情感态度，提高学生的语文素养。
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2019年小学学校课程规划总体方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！XXXX年小学学校课程规划总体方案一、指导思想《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
课程改革的第六个目标就是：改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
为了更好地解决学校课程实施的整体性与系统性，解决国家课程在学校实施过程中的适应性和发展性，我校将以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供新的舞台。
规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。
同时，通过课程的规划和实施，提高教师课程开发和建设的能力，促进学生的个性化发展。
二、学校概况和办学理念二七区外国语小学以多彩教育”理念为引领，以培养中西文化共融、具有国际视野、民族灵魂学生” 为培养目标，以细节构筑完美、规范成就发展"为办学理念，以成功是一种习惯”为校训，深入实施本责教育”，构筑追求卓越工作、享受品质生活”的管理文化、人文智慧、平等尊重”的校园文化、以生为本、探循本真”的课程文化。
以尊重信任”的理念打造睿智卓越的教师团队，以责任感的教育培养幸福感的学生，以品质的标准打造学校品牌。
经过多年的文化积淀和努力发展，现已成为管理规范科学、校园文化厚积、教育质量优质、办学特色凸现、英语特色鲜明的人文化、现代化的学校。
在二七区外国语小学，学校的核心精神价值观是追求卓越”，这是一种追求，更是一种态度与勇气。
同时，也体现了教育的生态化。
即，每个人都应该依据自身的实际素质与能力，以一种向上的姿态去达到自己能达到的高度。
卓越不是一个标准，而是一个相对与自己的相对值。
追求卓越更体现了学校对于自身发展的一种坚守的精神，即没有最好只有更好。
支撑核心精神价值观的，是学校实施的本责教育” 本责教育”的核心是本”一-育要回归教育的本质，回归儿童成长的本真，尊重孩子的天性，为孩子的发展打下坚实的基础，使其具备应有的素质与能力。
本责教育”的最终目标是责”一-、负责任的教育、做负责任的教师、育负责任的学生、做负责任的家长。
三、学校课程规划的基础（必要性与可能性分析）学校秉承着本责教育"的教育理念，在教育教学中传递生命的气息，关注生命的价值，感受生命的成长，追寻教育的本真，走内涵式发展的道路，不断创新新的教育形式，为每位学生的综合素质的提升尽责尽心。
学校现设校长1人，副校长3人，教导正副主任及后勤副主任各1人，专职辅导员1人，领导班子共有7人组成。
学科教师齐全，教师学历达标率100%, 高学历率98%。
我校特色学科，英语学科组现有11 名英语教师，研究生学历以上2名，国家级名师1人, 省级名师1人，教师曾获国家优质课一等奖，省级二等奖，市级一等奖。
学校设施齐全，有多功能教室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐教室、舞蹈排练室、美术室微机室、多媒体教室等。
学校是电教达标一类学校。
实验室、图书室建设均符合要求。
教学仪器、器材、设备、体音美器材配备均达到上级要求的一类标准。
因此我校始终坚持以教师为本的思想，把如何调动广大教师工作积极性和建立一支高素质的教师队伍当作了学校各项工作的重中之重来抓紧抓好。
我们一是继续坚持对教师的全面培训，据不完全统计一年来学校用于教职工参与的各项培训、听课活动、教学活动和购买学习用书总计约5万余元；二是在全校教职工当中广泛树立竞争意识，及时通报相关信息，大力宣传为学校获得荣誉和成绩的教师。
在推进素质教育的过程中，许多家长希望孩子在学校受到的教育，不但是学习知识，还有良好习惯的培养，为今后的学习和自立奠定基础•学会与人合作和交流，为今后适应社会生存打下基础.学会做人,完善孩子的人格•，这也为教师提出了更高的要求，不但要提高个人专业素养，还要注重自身素质的提高，才能为学生成长所提供的更全面周到的教育服务，，满足了学生个性化发展的需求。
我们在实践中逐步探索出了一条让学生广泛参与实践，在实践中获取成功，以成功激发学生学习兴趣，以兴趣提高教学质量”的路子。
认真协调国家课程与开展校本课程的关系，坚持三类校本课程的开发，在学校特色课程方面，尝试英语教学和艺术教学、拓展口语教学与阅读教学的课程整合。
在很大程度上，为学生提供了选择性、适应性、发展性学习的机会和载体。
基于这样的认识，我们以积极的姿态主动地进行着新课程改革。
关注学生的学习状态，改变学生的学习方式；转变教师的教育理念，改进教师的教学行为。
发挥校本优势，致力于师生科学精神和人文素养的培育。
四、总体目标学校以培养中西文化共融、具有国际视野、民族灵魂学生"为培养目标，构建结构合理、富有学校特点的课程体系都是围绕培养目标来展开，尤其是学校课程在发展学校特色，促进学校内涵发展，提升学校文化形象和品味，培育有个性有特色的学生品性方面具有基础性的作用。
1、学生培养目标：以成功是一种习惯”为核心理念，为培养中西文化共融、具有国际视野、民族灵魂学生为培养目标，通过课程目标落实，以基础型课程和三类校本课程为实施载体，在学习过程中提升学生文化素养，艺术修养和创新实践能力。
（1）基础型课程建设目标：结合教材文本，在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的学习任务，完善知识结构。
通过教师挖掘校内外资源，展开探究实践活动。
通过动手操作、合作交流、自主探究等拓展课程的学习，注重学习能力的提高，关注学习习惯的养成，在实践活动中增强学生的创新意识与能力。
（2）校本课程建设目标：文化素养类课程建设目标：以中国传统文化、西方文学素养等各类学习活动为载体，通过阅读和体验，在了解中国，认识世界的过程中，了解中西文化差异，丰富爱国情感、增加文化修养、陶冶性情、提升思想境界，增强社会责任感。
艺术修养类课程建设目标：兴于诗、立于理、成于乐"通过艺术修养相关课程的学习，通过听觉艺术、视觉艺术和动觉艺术等不同的艺术语言，从不同角度、不同层面，全面深刻地了解中西方艺术的文化内涵以及独特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、艺术风格、美学特征和人文精神。
在音乐、舞蹈等艺术中丰富情感体验陶冶情操、建立自信，约束德行和调节性情，塑造完美人格。
心理益智类课程建设目标：依据学生思维发展特点和身心发展需要设计课程，以心理活动和思维活动的训练为依托，学会欣赏自我，敢于接受生活的挑战，直面成长中的心理问题，提高认知能力、思维操作能力和问题解决能力，学会与人和谐相处，积极乐观善于面对现实，快乐幸福生活。
2、教师发展目标：以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。
办一所适合学生发展的学校就是先要让我们的学生喜欢我们的学校，才能让学生喜欢学习；而喜欢学习必须来自于兴趣，兴趣要取自于学生的选择，对课程的选择，唯有这样，才能真正地提升课程在学生生命成长中的应有的价值和意义。
学校多元发展，才能展露多彩人生的教育雏形。
我们将通过课程，特别是多元课程的建设和发展，让学校的特色更加鲜明地凸现出来就是我们势在必行的事情。
五、课程建设思路（各门学科课程、综合实践活动课程、校本课程）为保证课程的顺利实施，学校成立学校课程建设委员会。
学校课程建设委员会下设课程建设领导中心组、课程建设指导专家组、课程开发与研究中心和学生选科指导中心，各组织各司其职确保学校课程建设的顺利进行。
制定切实可行的课程建设方案。
基于政策、基于学校、基于研究，对学校中实施的所有课程，包括国家课程、地方课程和校本课程，从提高课程适应性和资源整合出发，进行全面的设计和安排，包括教学内容的改进、教学方式的改进、课程评价的改进、综合实践活动和校本课程的实施、相关的组织机构和制度的建立等，同时，把学校的愿景和使命融入课程规划之中，既有规划的总纲，又有分类开发与实施的方案。
并要求凸现学生在课程开发中的主体地位。
学生既是课程资源，又是课程建设的参与者。
所以要着重体现学生在课程开发中的主题地位，了解学生现状、分析学生需求，满足学生多样性的爱好和兴趣，重视学生全面发展、和谐发展。
建立和完善课程建设师资队伍。
构建科学合理的课程评价方案。
（后附课程建设结构图）1、学科课程学校根据上级教育行政部门制定的课程设置方案与课时安排规定以及相关政策文件，对学校开设的课程作出整体的规划和安排；重建教学管理制度，以本责教育”理念为指导，明确教师备课、作业布置、考试命题、教研活动、教学检查、绩效考核等要求，让不同能力层次的教师在执行新课程的过程中做到三种渐进的不同境界：有序、有效、有风格。
在开齐、开足国家课程的基础上，开展个别学科的拓展研究，及研究性课程的开发，重点选择：英语学科的口语和阅读、语文学科赏阅诵经典的儒学课程、数学学科开设思维游戏的课程，音乐学科的声乐、管乐课程等。
2、综合实践课程在综合实践活动课程实施过程中，强调整合”，注重实践”，突出开放”，关注过程”，提倡自主”; 反对教”综合实践活动课”、反对反复排练的表演式”综合实践活动。
要围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点、难点问题，积极开展专题研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。
我校与樱桃沟小学联手开发《户外磨砺》综合实践校本课程，以培养学生的爱国爱乡之情和锻炼坚定不移的品质为目的，将学生置身于以户外教学为依托的校本课程中，在知识目标方面，重视体验性知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情感目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、责任心，发展学生的个性及与人相处、合作的意识。
3、校本课程在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，充分挖掘师资潜力，设置丰富多彩的校本课程菜单，注重校本课程的校本开发与实施。
积极探索和开发学校的校本课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。
通过校本课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。
在规范化实施国家课程的基础上，通过三类校本课程的开发：文化素养类：开设《儒学经典课程》《IcP英语课程》、艺术修养类：《风华雅韵管乐课程》、《炫舞飞扬健美课程》，心理益智类，《幸福成长心理健康课程》《思维游戏》等课程的校本开发和实施，三类课程凸现我校具有以生为本、探循本真” 的课程文化。