评课与教学反思

评课与教学反思

一、评课

1.评课对象：

2.评课内容：人教版初中英语八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science. 1a—2d 听说课

3.评课时间：

4.评课记录：

（1）教学设计的评价：从文本分析、学情分析、教学重难点等方面全面把握了教材、学生和班级现实情况。这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》的要求，切合人教版教材的特点和八年级学生的年龄特征和知识水平，从知识、能力和情感三个方面提出了具体的目标。又根据教学目标的设定和课程内容选择了语境教学方法、质疑法和讨论合作的讲课方式。整个教学设计是比较完美的。

（2）教学过程的评价：xx老师这堂课的教学分为五个环节，课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。

教学过程中的优秀环节设计：

导入环节的设计：利用使用提问的方式激活课堂，让学生快速进入状态，将学生已知的知识“我父母的职业是什

么？我是否喜欢他们的职业？我还知道哪些职业？我以后

回去做什么职业？”和今天所有传授的知识“代表职业的英语词汇及其冠词区分、将来时态的表达、职业平等观念”相结合起来，便于今天课堂授课内容的开展。

②听前活动的开展：用图片显示与工作相关的词语，将新的词汇与现实生活相结合，展示生活中所常见的各种职业。同时带领学生区分an和a直接的区别，由学生自主的判断总结归纳，王老师只是起到了一个牵引的作用，体现了学生的自主性尊重学生的主体地位，同时还完成了知识目标的要求。

③听中活动的开展：先从简单的听力材料入手，完成的练习也是配合难度的filling the blinks and matching，学生自主的去获取信息完成练习。完成听力材料一的练习之后，学生已经了解到课本中的人物对于自己职业的判断以及自己

将要如何做。之后王老师根据自己的生活经历提出了她的未来计划，引出了be going to do sth./ sb. want(s) to do sth.的例子。最后进行的是难度较高的听力材料二，第一个材料侧重于信息的获取后直接反馈，第二个听力材料侧重于获取信息之后再整理，再根据自己的理解口诉出来。通过听力材料找出了what/ how/ where/when的信息，包括了对信息的收集、整合、内化和反馈，是对信息的一个较为高级的处理，这一点是本次课堂的一大亮点。

④听后活动的开展：首先是对Cheng Han’s future的一个

产出活动，Make a report and retell Cheng Han's plan to the class in Students’ own words. 加下来是根据程韩的例子，对显示生活中自己未来计划思考的小组活动，让学生用所学的东西练习，向学生传授自己，并产生自己的独特思维想法。

教学过程中存在的不足：

①在教授新的单词之后，老师应该注意学生掌握单词情况的问题，例如在不定冠词和定冠词的区分上，老师可以在课堂上提出同学们对冠词使用规律的见解，哪些时候使用定冠词，哪些时候使用不定冠词，把这个知识点给学生点破，或者说是让学生知道自己的判断，学生才能完全的掌握这个知识点。

②输出部分的survey和report的检测部分，在同学主动起来分享信息之后，老师照顾到基础薄弱的学生，给予他们更多的表达机会，检测他们是否也真的学到了东西，能做到产出内容。

新教材背景下的英语教学，对于我们每位老师既是一次考验挑战，又是一次发挥所长，探索研究的好时机，希望我们的学生能在学习新教材时，玩中得，乐中学。

二、教学反思

英语阅读在初中英语教学中占有非常重要的地位, 既是教学重点又是教学难点，其目的是培养学生准确、快速理解外语的能力。英语新标准对初中学生的英语阅读和语言运用

能力有了更高的要求。因而，对于一名老师而言，英语教学中的阅读课教学反思是非常重要和可贵的。我以下通过英语人教版八年级上册Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!阅读课教学设计这一节阅读课进行详细深刻的教学反思，进而总结初中英语阅读课的教学技巧。

本节课我主要探讨了如何通过读写课引导学生进行目标语言的学习。整节课以If you go to the party, you’ll have a great time! Section B的这篇文章为载体，引导学生学习有关解决困难、和他人分享问题的单词短语,强化学生快速阅读能力( Scamming and Scanning) 和阅读理解能力，启发学生正确认识生活中常见的“困难”,认识到苦难并不可怕，问题是在于我们如何从各式各样的方法中找到最正确的方法去解决问题，接受正面的鼓舞和影响。主要有：通过语篇内容理解和记忆单词;引导学生利用Skimming了解文章大意,Scanning 每个段落抓住信息，回答问题理解文章具体表达的内容;梳理思维导图来整体把握文章；引导学生通过小组讨论思考日常生活中结局问题的方法有哪些？做出自己的判断;引导学生通过书面表达在解决自己困难的同时能给予他人合理的建议。

教学亮点：

1.围绕教学目标明确设定教学活动。例如:情感与价值观的目标是“向他人表达自己的意见，并找出积极寻求他人帮

助是解决问题的一个好方法，拥有自己的判断，找出适合自己解决问题的方法”。基于这个目标，我设置了以小组为单位，围绕“When you have problems, what should you do? ”进行小组讨论，发表自己的看法，找出生活中自己解决问题的方法和其他人分享。在post-reading的产出活动里面，以Mike的困惑为引导，让个人对他提出合理化的建议。通过这两个课堂任务,进行情感教育。

2.紧扣要学生强化的阅读技巧来设计阅读问题，打破空泛的阅读技巧介绍,让学生明确在阅读理解中技巧的实际运用。例如:要求学生先找出中心思想，再找出段落大意，先整体把握文章再分阶段去了解。又如在文章具体分析的时候，分段落详细了解文章，根据不同的内容要求，设计fill the blinks/ answer the questions帮助学生着重对文章的理解。

3.多处运用多媒体(图片),打破语言陈述的单薄，渲染气氛。学生一开始上课的时候就要激起他们的学习兴趣，在

pre-reading时，展示与学生生活和教学内容相关的图片，让学生知道自己确实在生活中会遇到这样的问题，有些问题是他们无法解决的问题，就会激发他们的兴趣去了解怎么解决这种问题。

1.本节课设计的活动内容难度较大。初二学生英语水平的层次区别比较明显,上层和下层的人数比较多,而中层程度出现了断层。对于同一个班中英语水平稍微落后的学生而言，