磁铁的两极》教学设计

《磁铁的两极》教学设计设计理念：
这堂课抱着对科学课中设定的教学目标的思考，对科学课堂中设计的探究活动的思考，对学生在科学课堂中是否能积极主动参与的思考。

“教学有法，教无定法”，就如章鼎儿老师所说，我们的科学课可以这样上，也可以尝试着那样上，而要不要那样上的主要取决因素就是自己的学生，其次便是教材所需达成的目标。

教材分析：
“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。

本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。

《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。

本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。

在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。

探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。

学情分析：
磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。

已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

不过对于教科书安排的第一个活动有不同的看法，三年级的学生，刚刚介入科学学习不久，就经历如此精细化的“探究”指导，不符合学生的认知水平和操作技能水平。

如此“精
细”而“复杂”的指导，是不适合三年级学生的，他们根本不能承载，也没有必要这么早就承载和背负。

三年级的孩子们还不习惯较长时间进行自主探究，更何况他们现在只有三上水平，于是我把目标放低，活动的步子放小，学生在我的引导下经历我为他们设计的探究活动，希望他们通过有序的活动逐步认识到磁极的特点，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。

教学目标：
科学概念：
1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、通过寻找不同形状的磁铁的磁极的活动，使学生了解任何磁铁都具有两个磁极。

3、两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法：
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：
1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重点：
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学难点：
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的。

活动准备：
学生：2块没有标志的磁铁。

记录纸、回形针。

教师：蹄形、环形等不同形状的磁铁、摔断的磁铁、回形针、塑料板。

活动过程：
一、魔术引入，复习旧知
大家看到大屏幕，这是谁？刘谦，大家都知道他是干什么的吗？表演魔术的，老师也给你们表演下，想看吗？用布盖着，拉开布条，这是什么？然后将钢珠放在磁铁的一端，出现钢珠挂在上面的情景，再用布盖着，用力一吹，钢珠掉下来了，将布拉开，钢珠不见了，去哪了？同学们，这是怎么了？然后演示将钢珠放在磁铁的中间部位怎么放，都挂不住，怎么回事？让同学们自己说，有可能是磁性消失了，也有可能是磁力的大小与它的位置有关。

同学们，你们真棒！今天这节课，我们就来研究磁铁的两极，并板书课题。

同学们：有时我也在想：条形磁铁各个部分的磁力都一样大吗？点击课件显示：条形磁铁各个部分的磁力都是一样大吗？如果不一样，又会是怎么样的呢？谁来说,好你来说：我觉得……..到底是怎么样的呢？大家猜猜看，你们小组讨论并记录情况，等大家完成了记录单，让同学上来展示自己的讨论成果。

同学们，刚刚都是你们猜测的，但猜测终究是猜测，我们要怎样得出实验结论呢？用实验验证，你们都有什么好办法？出示课件，点击三次：出现磁铁上ABCDE五个部位，那你们说两端的两部分可以吸得住钢珠，旁边的吸不住，这样的还是比较粗糙的结果，那我们要怎样验证中间的BCD三部分磁力的的大小呢？？
二、问题导出，揭示新知
1、揭示答案，提问：为什么两端会吸住，而当中不会吸住？
2、学生试着解释。

三、对比实验，探究磁极
我们可以选择一些比较轻的东西来进行检测中间部位磁力的大小。

同学们真的很棒！今天老师给你们带来的回形针，这种回形针的重量教轻，现在你们分组实验，看看哪几个地方的磁力强，哪个地方弱？都可以挂几个回形针。

点击ppt两下，出示条形磁铁ABCDE五个不同部分的回形针的各数，再点击一下ppt，大家看看实验步骤：有实验方案：
1.把条形磁铁悬挂起来。

2.选择5个有代表性的点，一个接一个的
轻轻的放回形针。

3.在记录纸上记下各部位吸起的回形针数。

大家都做好试验了吗？下面我们发现了什么？谁来说说看
点击ppt，通过实验我们发现：条形磁铁两端磁力最大，吸引的回形针最多。

再点击ppt，说：我们把两端磁力最强的地方，
叫做磁极。

再点击ppt，一块磁铁的磁极有几个？再点击ppt，有两个。

下面大家翻到课本，你们把课本69页最下面的齐读一遍磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极。

同学们：点击ppt，
如果把两个磁铁的两极放在一起，你们说会出现什么情况？大家动手试一试，看看又会出现什么情况呢？谁来说说你的看法，嗯！你来说，生1说：我觉得是有向两边的推力或者是吸引力。

点击ppt；两下，出示：好像有股力量往两边推。

好像有股力量让它们接近。

再点击ppt：为什么有的吸在一起，有的会推开呢？再点击ppt，往两边推叫做相互排斥，有股力量让他们靠近我们叫他们相互吸引。

再点击ppt出示
实验：把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D再将他们相互接近，会有什么现象发生？
我们实验一下看看是什么结果：
再点击ppt出示
实验步骤：
1、准备两块条形磁铁
2、在磁铁的两端标上A、B、C、D
3、分别让两块磁铁两端分别接触
4、用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引
5、仔细观察实验现象，完成实验记录
6、小组汇报实验结果
大家进行实验并填写实验记录，记录单完成了吗？发现了什么？
两个磁铁接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

其实磁铁的应用在我们生活中十分广泛，意义很大。

下面我们来看下磁悬浮列车。

同学们：既然作用重大，我们现在对磁铁的两级是否已经掌握，大家看到下面的填空题和判断题。

延伸：
1、如果是蹄形磁铁、环形磁铁，它们有几个磁极？在哪里呢？
2、如果把条形磁铁不小心摔成两段，那么它有几个磁极呢？
整理实验材料，下课。

板书：磁铁的两极
条形磁铁的磁力两端强，中间弱。

2个磁极：相互吸引相互排斥。