四年级whosecapisthis 教案

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新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计

新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本次教学内容主要是教授学生们关于物品归属的表达，能够熟练掌握Whose is this?句型以及回答问题的表达方式。

同时还需要掌握一些常用的物品名称以及它们的表达方式。

教学目标1.学生能够运用Whose is this?句型询问物品的归属。

2.学生能够熟练掌握回答问题的表达方式。

3.学生能够掌握常用的物品名称以及它们的表达方式。

教学重点1.学生能够掌握Whose is this?句型的运用和回答问题的表达方式。

2.学生能够掌握常用物品的名称及其表达方式。

教学难点1.学生对物品归属的表达方式进行深入理解。

2.学生能够熟练地掌握常用物品的名称及其表达方式。

教学方法1.情境导入法。

2.模仿式教学法。

3.课件演示法。

4.课堂互动式教学法。

5.情景演练法。

教学准备1.教学PPT。

2.课堂手册。

3.学生教材。

4.学生练习册。

5.教学课件。

教学过程第一步：导入通过PPT向学生展示一张图片，让学生观察图中的物品并回答以下问题:•Whose is the hat？•Whose is the bag？然后询问学生这张图片想要表达什么意思，引导学生进入新课内容。

第二步：呈现目标语言通过PPT呈现Whose is this?句型的基本用法，并通过多重形式进行模仿，让学生了解句型的基本用法并掌握其语音和语调。

第三步：示范老师示范如何表达归属的句型，让学生进行模仿。

第四步：合作练习教师将学生分为若干小组，让学生进行问答练习，以及在小组内进行物品认定的练习。

第五步：排练让学生在同桌之间进行问题呈现和回答的排练，进行语法和语音练习，以让学生更好地掌握这些知识点。

第六步：情境模拟教师通过借助实物或图片展示的形式，进行情境模拟，让学生进行自由发挥，表达出他们所见的物品归属情况。

第七步：情景演练让学生互相配对，让一半的学生充当店员，另一半学生担任顾客，进行购物语句式的情景演练。

Unit4Whosecapisthis_(导学案)重大版英语四年级下册

课题
Unit4 Whose cap is this? lesson one（1）
课型
new
教学
目标
1.知识目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.
2. 能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.
3.情感目标：把所学单词运用于实际生活，在情景中学习对话。
1.老师和学生相互用英语问好
2.让学生在展示自己作品中获得
成就感
自主探究
基于前课时的铺垫，第二课时的相同内容由学生自学，以期提高学习自信心。
1.利用学生的卡片，教师发出指令“Show me your shoes/...”让学生边读边做动作。
2. 教师边展示一顶帽子，边说“Look,I got a cap. Is it your cap? No! Whose cap is it?
4.学生自读第一部分，了解文章的大意。
5.教师讲解重难点What’s your size?及其回答。
6.根据学生掌握句型的情况，进行扩展。
7.教师再次播放课文第一部分的录音，让学生听并跟读。
8.同共体成员之间分角色朗读课文，进行角色扮演。
1.Ss talk about shopping.
2.Ss observe Key words.
3.老师在黑板上板书，解释Whose 的意思，并教读这句话。
4. 听第一部分的录音，学生自己思考答案
5. 检查答案。
6.S教读课文，作出必要讲解
7.着重讲授句型及其答案。
8. 由cap扩展到其他表示附属的单词，提醒学生注意单复数的区别。
带着问题听录音，培养学生
勤于思考

重大版英语四年级下册Unit 4《Whose cap is this》word教案1

3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
教学重难
点
教学重点
1.能初步听懂、会说、会读单词shorts ,trousers, shoes, socks.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：trousers, shoes ,shorts, socks,这些单词一般以复数形式出现。
4.教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：PPT
预习作业
1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读单词表。
学程预设
导航策略
调整与反思
教师播放课件
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。
教师帮助学生顺利完成游戏。
教师播放课件
作业设计：
1.读读所学单词和课文5遍。
2.试着用所学句型谈论你朋友们的服装。
教学反思：
教学难点
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教学资源
1.学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。
2.学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
Step 1: Learning aims
1.能初步听懂、会说、会读单词shorts, trousers, shoes, socks.

四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版(三起)

四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。

2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。

3.能用简单的语言回答对他们的询问。

教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。

2.学会表达物品的所有权。

3.以及如何用英语回答这个问题。

教学难点1.教好每个单词的发音。

2.学生能否在理解问题的同时回答出来。

教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。

2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。

2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。

3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。

4.完成后，老师总结问法和回答思路。

3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。

2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。

4.然后再进行几遍练习。

4.Production1.学生之间交流并询问对方。

2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。

3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。

5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。

2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。

3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。

Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。

四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少版(三起)

四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少
版（三起）
一、教学目标和要求
1. 教学目标
•学生了解、掌握 Whose is this 一课的基本语法知识，能够流利准确地使
用“Whose is this?”来询问物品主人并回答。

•通过学习句子、对话及练习能够提高学生的英语语音、语调、语法和英语交际能力。

2. 教学要求
•学生具备一定的英语基础，能够理解和使用1-6单元所学知识。

•学生能够积极参与课堂活动，能够主动发言，互相交流，提高语言交际能力。

•教师要能够通过教学活动培养和激发学生的学习兴趣，提高学生英语能力及自信心。

二、教学内容及学法
1. 教学内容
•单词：pen, ruler, pencil, book, bag, eraser。

•句型：Whose is this? It’s mine/hers/his.
•对话：A: Whose is this? B: It’s mine/hers/his. A: Thank you.
2. 学法
•通过游戏、视频、图片、语音等多种多媒体教学方式激发学生学习英语的兴趣。

•通过情景对话、问题回答等练习来巩固所学知识，提高学生英语口语和交际能力。

三、教学过程
1. Warming-up (5 mins)
•Greeting: Good morning, everyone! How are you today?
•Sing a song: Sing the English song。

Whose Cap Is This教学设计

Unit 4 Lesson 1 Whose Cap Is This? 教学设计重庆市合川区久长街小学校唐太艳一、学情分析：本教学内容是重大版小学英语四年级下册第四单元Whose Cap Is This?第一课第一课时。

这一课的课文主要给学生引入一个物品所有的概念，和所有格’s的使用。

这节课的教学对象是小学四年级的学生。

四年级的学生活泼好动，纯真可爱，他们已经有了一点英语的基础，但是还是有部分学生英语基础差，词汇量少，对英语学习有一定的困难，没有很好的英语语言学习环境。

基于此学情，我设定了本节课的教学设计。

二、教学目标：1.语言能力：(1)能听、说、认、读一些生活中常用单词：cap/book/pen/pencil …。

(2)能用句型“ Whose … is it? ”提问，并作出相应的回答“ It’s …’s. ”。

能用句型“Is it your … ?”提问，并作出相应的回答“No,it isn’t./Yes,it is.”2.学习能力：(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，能灵活运用本课句型询问物品的所有，会使用名词所有格‘s。

(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习与同伴互助的能力。

3. 思维品质:(1)通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。

(2)学生会在生活中运用本课句型。

把课堂知识用到现实生活中。

4. 文化品格：(1)培养学生拾到物品要归还原主的拾金不昧的美好品德。

(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。

(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

三、教学重难点：1.教学重点：(1).能大胆、灵活运用“Whose … is it?”向别人提问，能运用“It’s ... ‘s.”这个句型进行回答。

(2).能用句型“Is it your…?”向别人进行提问，并能作出相应回答并作出相应的回答“No,it isn’t./ Yes,it is.”。

第四单元《 Whose cap is this》大单元教案-

3.课文一对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：Sorry,I don’t know.；能创编1~2个新对话。
4.课文二对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：May I try on the black trousers? （我可以试一下这条黑色的长裤吗？） Yes,please.（可以，请吧。）What ＇s your size?（你的尺寸是多少？） Size 33. （尺寸33。）；能创编1~2个新对话。
整体
设计
思路
学校四班级的同学和低班级同学相比具有比较强的自行探究的力量,同学在观看力量、思维力量、语言表达力量方面都有了较好的提高,有着猛烈的古怪心与动手操作的力量。他们宠爱在自己的探究中猎取学问,宠爱在玩中学,宠爱在做中学,宠爱在想中学,宠爱在用中学。本单元的设计思路如下：先通过已学过的句型学习新的单词，再将新单词运用在句型中，最终通过课文强化对新单词和新句型的理解。在同学对课文了解到肯定的程度以后，让同学将课文进行新的创编。单元学习过程的后半段要渗入情景语音训练和单元总复习。
5.情境语音训练课：创设情境，在情境中学习“o”在单词中ห้องสมุดไป่ตู้发音，可选的练习：P43 练习2，P68 练习4 A部分。
6.单元综合复习课：机敏处理P42 练习1，P43练习3(留意在情境下理解并完成对话)，P44练习4；扼要介绍：Cultural clips
二、课时教学设计规划
课时内容
1．词汇：
话题词汇：能够指认、说出课文中消灭的名称whose, trousers, shoes,等等。
二、Presentation
1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让同学用英语数数是多少,复习以前的数字。
2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导同学读出这三个数字,假如读fifty有困难,可以用5,15来引导。

四年级下册英语教案-Unit4 Whose Cap Is This重大版 (1)

Unit4 Whose Cap Is This?教学设计教学内容：重大版小学英语四年级下册Unit4 Lesson1第一课时整体设计思路、指导依据说明及教学准备：根据英语新课程标准和课新改所提倡的自主、合作、探究、创新，本着以学生为本和全人教育理念，特设计此课。

从课前热身、呈现新知并教授新课、练习巩固、拓展延伸、总结评价、作业布置六个环节来主导学生学习新课。

为达到激发兴趣，提高课堂效率的目的，创设竞赛机制：将全班分为两大组进行竞赛，最后评选出优胜组颁奖；同时六个小组内组员间也有竞争和奖励机制。

运用多种游戏来激发学生兴趣，以达到在玩中学的目的。

创设真实情景，让学生融英语知识于生活，掌握谈论他人物品的方法。

直观教学在教学过程中作用很大，因此，我会用图片、实物、单词卡片、身体部位、手势语等来帮助学生更好识读单词与句型。

在制作中，考虑到学生的兴趣，我用自己和学生的头像进行了处理，以给老师和同学打扮来引导新知；在实物的选取中，我注重了知识点的全面覆盖：每个小组带不同的实物，涵盖了单复数的用法，同时不局限于服装，将以前所学的内容也涵盖进去，比如文具、玩具等，复习了旧知。

同时借助PPT、点读机等多媒体技术来辅助教学：为达到自主、合作的目的，在学生学习过程中会有不少结对操练与小组合作活动：如让学生在小组内和小组间谈论他人物品，培养与他人合作的习惯；英语学习，要求学生眼到、口到、耳到、手到、心到，故在我的教学设计中，会从听、说、读、写、记各方面注重由浅入深。

同时检测与总结的环节必不可少，除了书中的练习，我会设计些小检测，如教授新知后的随机抽读等，以检测掌握学生的学习状况。

并且，要注意学生对象的不同来设计不同层次的检测，给予学困生一些关照。

同时，总结环节，引导学生总结学到了什么，远比教师直接总结更好。

评价方面，要注意评价多样性，有课堂回答问题的评价，也有纪律的评价，来培养其良好的学习习惯；有课堂中的生成性评价，也要有检测后的总结性评价；有教师的评价，也要有学生的评价，还要有个人对自己学习情况的评价。

重大版英语四年级下册Unit 4《Whose cap is this》(lesson 1)教案

Unit 4 Whose cap is this？Lesson 1教案一、技能目标1．能借助图片询问别人的想法和意见。

2．能听懂别人的提问并能够回答。

3．能理解内容并正确朗读。

二、知识目标1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中出现的名称whose, trousers, shoes,等等。

情境词汇：能在语境中理解Whose cap is this? Is that your sweater? No, it’s Miss Liu’s.的含义。

2. 句型：能够运用Whose…来向别人提问。

三、情感、策略、文化意识目标1．通过介绍朋友和提建议培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。

2．通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。

四、教具准备人物面具，配套光盘，自制课件。

五、教学过程Get Ready1．复习上一单元的内容。

(l) 复习第一单元的故事和句型。

(2) 教师播放课件，学生跟读。

(3) 学生看课件给故事配音。

2. Listen and Read1．导入对话教师询问同学们衣服、袜子平时放在哪里？并把信息收集起来写在黑板上。

然后老师开始用英文问学生们Whose books are they? Are they Lucy’s/Jerry’s…books? ，然后播放动画课件2．学习对话(l) 教师呈现插图，引导学生观察。

T: Whose cap is this? Is that your sweater?(2) 学生回答：No, it’s Miss Liu’s.3．模仿表演(l) 图文匹配活动。

教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。

把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。

(2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。

(3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。

(4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。

四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第一课时湘少版(三起)

四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第一课时。

本课主要围绕物品归属的问答展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和回答物品归属的基本句型，如“Whose is this? It's 's ”等。

教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解以及简单的口语交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行物品归属问答的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作交流的意识。

教学难点1. 单词记忆：本课新单词较多，学生需要通过多种方式记忆。

2. 句型运用：句型“Whose is this? It's 's ”的构成和运用是教学难点。

3. 听力理解：提高学生对英语听力材料的理解能力。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课单词、句型的图片和音频。

2. 实物教具：用于展示和练习物品归属的实物。

3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过展示实物，引导学生用英语描述，引入本课主题。

2. 新知呈现：利用多媒体课件，展示新单词和句型，并进行讲解和练习。

3. 听力训练：播放听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。

4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习物品归属的问答。

板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点单词：列出本课新单词。

3. 句型结构：展示主要句型的结构和用法。

4. 课堂练习：展示课堂练习的题目。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。

2. 口语作业：与家长或同学进行物品归属的英语对话练习。

3. 听力作业：听录音，跟读课文。

课后反思1. 教学内容：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分。

2. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。

四年级下册英语教案-Unit4 Whose Cap Is This lesson 1 重大版

Step5:Practice and improve
1.Please remember what they wear in 1 minutes.
2. Answer questions.
3. Do some exercises.
- -Whose socks?
--Lu Hua’s.
--Whose cap?
教学难点
1.trousers,shoes的读音。
2. shorts ,trousers, shoes, socks一般都是用复数
教学过程设计（方法、手段、意图）
Procedures
Activity
Purpose
Step 1:Learn by myself
1.仔细想一想，我还记得下列单词读音和意思。将意思写在横线上：
1.学生能chant、最强大脑等游戏感受到学习英语的快乐。
2.学生能通过询问东西的主人以及失物招领懂得要收拾好自己的东西。
教学重难
点
教学重点
1.能初步听懂、会说、会读单词shorts ,trousers, shoes, socks.
2.能听懂、会说、会读，并且会在一定的情景模式中运用Whose …are they? They’re…进行问答。
课前完成
Step2:
Review
&Lead in
1.Greeting
Hello，boys and girls. Nice to meet you .
2.Lead in
Please close your eyes and listen ! Yesterday was my birthday, and my mum gave me the box. Do you want to know what’s in it?

四年级上册英语教案- Unit 7 Whose is this_ 第二课时湘少版(三起)

四年级上册英语教案- Unit 7 Whose is this_ 第二课时湘少版（三起）课程概述本节课是四年级上册英语教案- Unit 7 Whose is this_ 第二课时，主要学习如何用“Whose is this?” 询问物品的归属。

通过练习，学生能够掌握此种问法，并能够用正确的答案回答。

教学目标1.掌握询问物品归属的“Whose is this?”的用法2.能够正确回答“Whose is this?”的问题3.培养学生自信说英语的能力教学重点和难点教学重点1.“Whose is this?” 的句型和用法2.能够正确回答“Whose is this?”的问题教学难点1.学生口头表达的语言会话能力不够2.理解和掌握“Whose is this?”的句型及其语法教学过程教学步骤1.教师出示图片：一张墙上的照片，让学生猜测这张照片属于谁。

–一般情况下，学生会回答：“I don’t know.”或者是以“I think…”开头回答自己的猜测。

2.教师说出两个人物，让学生根据名字猜测该照片属于哪个人，如“Is it Lily’s?” or “Is it Tom’s?”3.教师出示另一张图片，让学生尝试根据会话回答问题。

–图片上有一只狗和一把钥匙，教师可以问：“Whose is this key?” and “Whose is this dog?”4.教师与学生练习模拟会话。

–教师：“Whose is this ruler?”–学生：“It’s Simon’s.”–学生与学生之间练习模拟会话，让所有学生都说一遍。

5.教师让学生运用所学内容去询问自己物品的归属，如自己的铅笔盒、书包等。

练习题1.______ is this camera?A. WhoseB. WhoC. Whom2.______ schoolbag is it？A. WhoseB. WhoC. Whom3.Whose is this ruler？A. Lily’sB. Simon’sC. John’s4.Whose is the dog？A. It’s Tom’s.B. It’s Lily’s.C. It’s John’s.作业完成第二课时的各种习题，并练习满足自身需求的语句表达。

四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)

四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。

教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。

教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。

2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。

3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。

教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。

2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。

3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。

教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。

2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。

4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。

2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。

3. 右侧区域：展示句型的应用示例。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。

课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。

教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。

本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。

通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。

四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this 课时2 湘少版(三起)

四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this 课时2 湘少版（三起）课程目标1.学生能够理解并使用以下句型：Whose is this? It’smine/hers/his/hers/ours/theirs.2.学生能够运用所学词汇与句型，描述班级中的物品归属关系。

教学重难点•重点：理解并使用Whose is this? It’smine/hers/his/hers/ours/theirs.•难点：描述物品的归属关系，要求准确、流畅。

教学准备1.PPT2.班级物品（笔、书、水杯等）3.课件配套教材和练习册教学内容及步骤Step1: 导入新课1.教师利用PPT向学生展示一系列的图片，让学生进行观察分析。

2.教师提问：What’s this? （呈现物品图片）3.学生齐声回答：It’s a pencil/book/…（视情况添加物品）4.教师出示一张全班的图片，然后引导学生回忆前几次课教过的词汇和句型，让学生互相描述班级物品的所属关系。

Step2: 课堂板书1.Whose is this? It’s mine/hers/his/hers/ours/theirs.Step3: 观看视频1.教师播放课件PPT中的视频，让学生跟读视频中对话。

2.学生注意角色的语音语调、发音等语言表达特征。

Step4: 课堂练习1.教师让学生观察桌上的一个物品，然后问Whose is this?2.学生回答It’s mine/hers/his/hers/ours/theirs.（具体归属根据实际情况）Step5: 总结1.教师在黑板上引导学生总结课程内容：理解并使用Whose is this? It’s mine/hers/his/hers/ours/theirs.和描述物品的归属关系。

2.教师分别让学生自己编一个句子来描述课堂上看到的物品和归属。

课后作业1.学生根据练习册要求完成练习。

2.老师为学生布置家庭作业：调查家庭中某个物品的所属关系，并将结果用英语进行描述。