26.1概率的预测(3)
26.1概率的预测
提问:这个故事属于什么事件?它发生的
可能性有多大?
动 脑 筋
(1)在一定条件下,可能发生,也可能 不发生的事件,称为 随机事件 。
(2)抛掷一枚普通的六面体的骰子,掷得
1
数是4的概率是
6
。
(3)从一副没有大小王的扑克牌中,随
1
机地抽取一张是红桃的概率是
4
。
概 率
表示一个事件发生的可能性的大小的数叫做 该事件的概率。事件A的概率记为P(事件A)。 关注发生的次数
解:
(1)P(点数为2)=
1 6
1 2
(2)p(点数为奇数)=
(3)P(点数大于2小于5)= 3
1
思
Байду номын сангаас
考
1、 投掷一枚普通的六面体骰子,掷 1 得“6”的概率等于6 ,表示什么意思? 有的同学说,它表示每6次就有1次掷 出”6”,你同意这个说法吗? (表示掷很多很多次的话,平均每6 次就有1次掷出“6”,不同意同学的 这种说法。)
要求:找六个小组分别抛40次 骰子,把出现“6”的次数记下来, 然后把各小组加起来,算一下, 看看平均每几次出现“6”。
规律:投掷很多很多次的话,就越 接近平均每6次就有一次出现“6”。
例题:投掷一个正六面体骰子,观察向上的一
面的点数。求下面事件的概率,
(1)点数为2。
(2)点数为奇数。
(3)点数大于2小于5。
P(事件A) =
做一做
所有机会均等的结果 数
阅读课本106页见表26.1.1,并完成表格
阅读课本表26.1.2,并观察小明 的10次实验中的结果。
问:我们可以看出有时很迟掷得“6”, 有时很早掷得“6”。计算结果,小明平均 每几次掷得6呢? (小明平均每5.4次有一次掷出“6”。)
华师大版-数学-九年级上册-26.1概率的预测课后作业练习
课后作业练习1、某商店举办有奖销售活动,购物满100元者发兑奖券一张,在10000张奖券中,设特等奖1个,一等奖10个,二等奖100个,若某人购物满100元,那么他中一等奖的概率是( )A .1100B .11000C .110000D .11110000答案:C2.如图所示的两个转盘分别被均匀地分成5个和4个扇形,每个扇形上都标有数字,同时自由转动两个转盘,转盘停止后,指针都落在奇数上的概率是( )A .25B .310C .320D .15答案:B3.军军的文具盒中有两支蜡笔,一支红色的、一支绿色的;三支水彩笔,分别是黄色、黑色、红色,任意拿出一支蜡笔和一支水彩笔,正好都是红色的概率为( )A .56B .13C .15D .16答案:D4、实验的总次数、频数及频率三者的关系是( )A .频数越大,频率越大B .频数与总次数成正比C .总次数一定时,频数越大,频率可达到很大D .频数一定时,频率与总次数成反比 答案:D5、在做针尖落地的实验中,正确的是( )A .甲做了4 000次,得出针尖触地的机会约为46%,于是他断定在做第4 001次时,针尖肯定不会触地B .乙认为一次一次做,速度太慢,他拿来了大把材料、形状及大小都完全一样的图钉,随意朝上轻轻抛出,然后统计针尖触地的次数,这样大大提高了速度C .老师安排每位同学回家做实验,图钉自由选取D .老师安排同学回家做实验,图钉统一发(完全一样的图钉).同学交来的结果,老师挑选他满意的进行统计,他不满意的就不要答案:B6、下列事件中,出现的概率不是12的是( ) A 、抛一枚均匀的硬币,正面朝上 B 、抛一枚骰子,奇数点朝上C 、袋中4个球,其中2红1白1黑,从中任取一个是红球D 、在1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数中,任选一个数,其值不小于5 答案:D7、一个口袋中有4个白球,1个红球,7个黄球.搅匀后随机从袋中摸出1个是白球的概率是_________.答案:138、在中考体育达标跳绳项目测试中,1分钟跳160次为达标,小华记录了她预测时1分钟跳的次数分别为145,156,143,163,166,则他在该次预测中达标的概率是 答案:259、袋子中装有3个白球和2个红球共5个球,每个球除颜色以外都相同,从袋子中任意模出一个球.(1)P (摸到白球)= ;P (摸到红球)= ;P (摸到绿球)= P (摸到白球或红球)=(2)P (摸到白球) P (摸到红球)(填“>”“<”或“=”)答案:35 ,25 ,0,1;>10、在( )2x ( )2x ( )1的空格中,任意填上“+”、“-”号,共有 种不同的代数式,其中能构成完全平方公式的概率为 . 答案:8,1411、小明与父母从广州乘火车回梅州参观叶帅纪念馆,如果他们买到的火车票是同一排相依的三个座位,那么小明恰好坐在父母中间的概率是 . 答案:1312、小明和小亮是一对双胞胎,他们的爸爸买了两套不同品牌的运动服送给他们,小明和小亮都想先挑选.于是小明设计了如下游戏来决定谁先挑选.游戏规则是:在一个不透明的袋子里装有除数字以外其它均相同的4个小球,上面分别标有数字1、2、3、一人先从袋中随机摸出一个小球,另一人再从袋中剩下的3个小球中随机摸出一个小球.若摸出的两个小球上的数字和为奇数,则小明先挑选;否则小亮先挑选. (1)用树状图或列表法求出小明先挑选的概率;(2)你认为这个游戏公平吗?请说明理由.3 (3,1)(3,2)——(3,4)4 (4,1)(4,2)(4,3)——从表或树状图可以看出所有可能结果共有12种,且每种结果发生的可能性相同,符合条件的结果有8种,∴P(和为奇数)23=(2)不公平.∵小明先挑选的概率是P(和为奇数)23=,小亮先挑选的概率是P(和为偶数)13=,∵2133≠,∴不公平.13、如图是一个可以自由转动的转盘,标有黄色和蓝色区域的扇形的圆心角分别是150°和65°,则随机转动转盘,指针落在红色区域的概率是多少?解:7229360145(==落在红色区域)p.14、小新决定于周日上午8时到下午5时随机到达张老师家拜访他,但张老师上午9时到10时要到去菜市场买菜,下午2时到3时要午休.分别求小新周日拜访老师时,下列事件发生的概率.(1)老师在家;(2)老师不在家;(3)老师在午休;(4)老师在家,又恰好不在午休.解:(1)P(老师在家)=89;(2)P(老师不在家)=19;(3)P(老师在午休)=19;(4)(老师在家,又恰好不在午休)=79.15、小红和小明在操场做游戏,他们先在地上画了半径分别2m和3m的同心圆(如图),蒙上眼在一定距离外向圈内掷小石子,掷中阴影小红胜,否则小明胜,未掷入圈内不算,你来当裁判.(1)你认为游戏公平吗?为什么?(2)游戏结束后,小明边走边想,“反过来,能否用频(1,2)(1,3)(1,4)2 3 41(1,1)(2,3)(2,4)1 3 42(3,1)(3,2)(3,4)1 2 43(4,1)(4,2)(4,3)1 2 34第一次摸球第二次摸球率估计概率的方法,来估算非规则图形的面积呢?”.请你设计方案,解决这一问题.(要求画出图形,说明设计步骤、原理,写出公式)答案:(1)不公平.∵P(阴)=95949=ππ-π,即小红胜率为95,小明胜率为94,∴游戏对双方不公平.(2)能利用频率估计概率的实验方法估算非规则图形的面积.设计方案:① 设计一个可测量面积的规则图形将非规则图形围起来(如正方形,其面积为S ).如图所示;② 往图形中掷点(如蒙上眼往图形中随意掷石子,掷在图外不作记录).③ 当掷点数充分大(如1万次),记录并统计结果,设掷入正方形内m 次,其中n 次掷图形内.④ 设非规则图形的面积为S ',用频率估计概率,即频率P '(掷入非规则图形内)=≈mn 概率P(掷入非规则图形内)=SS 1, 故≈m n m Sn S SS ≈⇒11.16、小红和小明在操场做游戏,他们先在地上画了半径分别2m和3m的同心圆(如图),蒙上眼在一定距离外向圈内掷小石子,掷中阴影小红胜,否则小明胜,未掷入圈内不算,你来当裁判.(1)你认为游戏公平吗?为什么?(2)游戏结束后,小明边走边想,“反过来,能否用频率估计概率的方法,来估算非规则图形的面积呢?”.请你设计方案,解决这一问题.(要求画出图形,说明设计步骤、原理,写出公式)17、小明拿着一个罐子来找小华做游戏,罐子里有四个一样大小的玻璃球,两个黑色,两个白色.小明说:“使劲摇晃罐子,使罐子中的小球位置打乱,等小球落定后,如果是黑白相间地排列(如图所示),就算甲方赢,否则就算乙方赢.”他问小华要当甲方还是乙方,请你帮小华出主意,并说明理由.答案:解:小华当乙方.理由:设A1表示第一个黑球,A2表示第二个黑球,B1表示第一个白球,B2表示第二个白球.有24种可能结果(可以利用树状图或表格解释),黑白相间排列的有8种.因此,甲方赢的概率为824=13,乙方赢的概率为23,故小华当乙方.。
九年级26单元③概率的预测(三)
正正正,正正反,正反正,正反反, 反正正,反正反,反反正,反反反.
P正正正 P正正反 1 .
8 所以这种说法正确.
概括:
在分析这一问题的过程中,我们采用了画 图的方法,这幅图好像一棵倒立的树,因此我 们常把它称为树状图,也称树形图、树图。它 可以帮助我们分析问题,而且可以避免重复和 遗漏,既直观又条理分明.
8
乙应获得1 160 20元.
8
思考:
有同学认为:抛三枚普通硬币,硬币落 地后只可能出现4种情况(1)全是正面; (2)两正一反;(3)两反一正;(4)全 是反面.因此这四个事件出现的概率相等.你 同意这种说法吗?为什么?
分析哪些 新的知识?
九年级数学《华师大版》
§26.1 概率的预测 (三)
复习回忆:
1.举例说明概率的意义及表示方法? 2.确定概率的常用方法.
例4:
抛掷一枚普通的硬币,有人说连续掷出三个 正面和先掷出两个正面再掷出一个反面的概率是 一样的.你同意吗?
第一次? 第二次?
正
正
反
反
正
反
第三次?
正 反正 反 正 反正 反
解:
分析:
甲胜? 甲胜? 乙胜?
乙胜? 甲胜? 乙胜?
甲胜? 乙胜?甲胜?乙胜? 甲胜? 乙胜?甲胜? 乙胜?
甲胜?
乙胜?
甲胜?
乙胜?
甲胜? 乙胜?
解:
继续掷下去甲、乙获胜的概率用树状图分析, 乙要想获胜,需连胜三局,即获胜的概率为1 ,
8 则甲获胜的概率为7 .
8
按这个概率分钱,甲应获得 7 160 140元,
2.到目前为止,分析确定概率的方法 我们掌握了哪些?
九年级数学上册 第26章《概率的预测》教案 华师大版【教案】
概率的预测第一课时 什么是概率(一)教学内容本节课主要学习概率的定义和通过列表法解决理论概率问题,从实验中寻找规律 教学目标1、知识与技能通过实验,理解事件发生的可能性问题,感受理论概率的意义2、过程与方法经历实验等活动过程,学会用列表法估计某一事件发生的概率3、情感、态度与价值观发展学生合作交流的意识和能力重难点、关键重点:运用列表法计算简单事件发生的概率难点:对概率的理解关键:在实验中寻找规律教学准备教师准备:骰子、扑克牌、硬币学生准备:骰子、扑克牌、硬币教学过程一、合作实验,寻找规律1、实验感知教师活动:拿出一枚硬币抛掷,提出:结果有几种情况?学生活动:拿出一枚硬币抛掷发现结果只有两种情况:“出现正面”和“出现反面”,而且发生的可能性均等教师引入:表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率 学生联想:抛掷一枚硬币出现正面的概率是21,出现反面的概率是21 教师引导:可记作P (出现正面)=21,P (出现反面)=21 2、 问题提出投掷一枚普通的六面体骰子,“出现数字为5”的概率为多少?学生回答:61,可记作P (出现数字5)=61 教师讲述:上述例子可以经过分析很快地得出概率,但是实际中,许多问题是要进行重复实验、观察频率值的办法来解决的,请看下面一个例子:见课本P108表26.1.1学生活动:对表26.1.1中的问题进行实验思路点拨:(1)关注的是发生哪个或哪些结果;(2)注意所有机会均等。
(1)、(2)这两种结果个数的比就是所关注的结果发生的概率教师活动:引导学生在实验中寻找方法。
二、范例学习,应用所学1、问题情境1:图26.1-1是一个可以自由转动的转盘,转动转盘,当转盘停止转动时,指针落在什么颜色区域的概率大?2、师生交流:教师动手操作,在实验中发现红色区域的面积最大,因此,当转盘停止转动时,指针落在红色区域的概率大,P (红色区域)=83。
三、问题情境2:课本P109问题1学生活动:分四人小组展开对“问题1”的实验,并从中得到规律;如果掷的次数很多,实验的频率渐趋稳定,平均每6次就有1次掷出“6”评析:通过实验,让学生逐步计算一个随机事件发生的实验频率,并观察其中的规律性,从而归纳出实验概率趋于理论概率这一规律。
沪科版数学九年级下册《26.1 随机事件》教学设计3
沪科版数学九年级下册《26.1 随机事件》教学设计3一. 教材分析沪科版数学九年级下册第26.1节“随机事件”是本册教材中的重要内容,主要让学生理解随机事件的定义、性质及随机事件的发生可能性。
本节内容是在学生已经掌握了概率的基本概念和事件的发生可能性基础上进行学习的,对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力以及解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于概率的基本概念和事件的发生可能性有一定的了解。
但是,对于随机事件的定义和性质,以及如何判断一个事件是随机事件还是必然事件或不可能事件,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过实例来理解和掌握随机事件的定义和性质,提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.了解随机事件的定义、性质和判断方法。
2.能够运用随机事件的性质和判断方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.随机事件的定义和性质。
2.如何判断一个事件是随机事件、必然事件或不可能事件。
五. 教学方法1.实例教学法:通过具体的实例,引导学生理解和掌握随机事件的定义和性质。
2.问题驱动法:通过提出问题,激发学生的思考,引导学生运用随机事件的性质和判断方法解决实际问题。
3.小组合作学习:学生进行小组讨论,培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示实例和问题。
2.实例材料:准备一些与生活相关的实例,用于教学演示和练习。
3.练习题:准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些与生活相关的随机事件,如抛硬币、抽奖等,引导学生思考什么是随机事件,随机事件的特点是什么。
2.呈现(10分钟)利用PPT呈现随机事件的定义和性质,让学生初步了解随机事件的判断方法。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组找一个实例,判断这个实例是随机事件、必然事件还是不可能事件,并说明判断的理由。
26.1.1教师
义务教育 九年级 数学(华师版) 课型 新授课 主备人:李芳 审核 年级主任 使用时间2013年11月22日26.1.1概率的预测【学习目标】:1、理解概率的含义、求概率的两个关键,以及机会均等的事件。
2、通过逻辑分析法和多次实验,会用频率去估计概率。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的探索性。
【重点】用频率来估计概率。
【难点】用频率来估计概率。
【预习】一、学法指导:1. 用15分钟时间认真阅读课本106——111页的内容,自主探究课本的基础知识,在课本上做好勾画,完成课本上的P109和P111的练习题。
2、完成教材助读设置的问题。
二、教材助读:1、每一次实验中,关注的结果在实验结果中的频率稳定值和关注结果发生的概率有何关系?2、 你如何理解概率的含义.3、通过分析得出概率时,我们应关注哪两点?三、预习自测(见课件)1、抛掷两枚硬币时,所有机会均等的结果有三种:两个正面、两个反面、一正一反。
这句话对吗?2、掷得“6”的概率等于61表示: (1)每6次就有1次掷出“6” (2)如果前5次没有掷得“6”,那么第6次一定掷得“6”。
(3)如果掷很多次的话,那么平均每6次有一次掷得“6”。
(4)每掷一次掷得“6”的概率均可能为61。
正确的说法是_________【探究】探究点一:概率的意义概率的含义:表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率。
记作P(A)计算概率的公式:P (某事件发生)=所有机会均等的结果数关注结果数 例1、投掷一个均匀的正八面体骰子,每个面上依次标有1、2、3、4、5、6、7和8.(1)掷得“7”的概率等于多少?这个数表示什么意思?(2)掷得的数不是“7”的概率等于多少?这个数表示什么意思?(3)掷得的数小于或等于“6”的概率等于多少?这个 数表示什么意思?学法指导:概率是一个比值,即事件可能出现的次数与所有机会均等的总次数的比值。
拓展练习1: 下列说法是否正确,为什么? (1) 概率为31的随机事件在三次实验中恰好发生一次。
华师大版-数学-九年级上册-26.1 概率的预测—3 教案
华师大版九年级(上)《第二十六章随机事件的概率》第一节26.1 概率的预测—3 教案【三维教学目标】知识与技能:理解随机事件的频率定义及概率的统计定义,知道根据概率的统计定义计算概率的方法,理解频率和概率的区别和联系;进一步了解概率的意义。
过程与方法:①引导(教师指出学习目标)②学生自学③分组交流、探究④展示(探究结果)⑤教师点评(探究结果最终确认与知识、能力的提升)情感态度与价值观:通过几个常见的生活实例,•让学生知识概率与我们的现实生活紧密联系,从而让学生认识到对概率的预测能够有效地解决现实世界中的众多问题,能更好地适应社会生活.在此基础上再运用前面所学的知识对事件的概率进行预测。
教学重点:理解频率和概率的区别和联系,用概率来刻画实际生活中发生的随机现象。
教学难点:理解频率和概率的区别和联系。
【课堂导入】我们看到,当模拟次数很大时,正面向上的频率值接近于常数0.5,并在其附近摆动.。
【教学过程】A自学:请同学们用10---15分钟时间自学教科书上本节内容。
B交流:例1:下列说法:(1)频率是反映事件发生的频繁程度,概率反映事件发生的可能性的大小;(2)做n次随机试验,事件A发生的频率mn就是事件的概率;(3)百分率是频率,但不是概率;(4)频率是不能脱离具体的n次试验的实验值,而概率是具有确定性的不依赖于试验次数的理论值;(5)频率是概率的近似值,概率是频率的稳定值。
其中正确的是___。
分析:概率是可以通过频率来“测量”的,或者说频率是概率的一个近似。
解:(1)(4)(5)。
C探究:例2:下列说法:①既然抛掷硬币出现正面的概率为0.5,那么连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币,一定是一次正面朝上,一次反面朝上;②如果某种彩票的中奖概率为110,那么买1000张这种彩票一定能中奖;③在乒乓球、排球等比赛中,裁判通过让运动员猜上抛均匀塑料圆板着地是正面还是 反面来决定哪一方先发球,这样做不公平;④ 一个骰子掷一次得到2的概率是61,这说明一个骰子掷6次会出现一次2。
教学技能大赛教案_§26.1概率的预测--在复杂情况下列举所有机会均等的结果
洛阳市劳动技术大赛教案[第52号]
课题:§26.1概率的预测--在复杂情况下列举所有机会均等的结果
一. 教学目标
●知识与技能目标:
使学生会用树状图不重不漏地求出所有等可能的结果,从而正确地计算问题的概率。
●过程与方法目标:
让学生经历画树状图的过程,来列出复杂事件所有等可能的结果,并用计算的方法预测概率。
●情感与态度目标:
在教学中寓教于乐,让学生积极参与数学活动,提高学生学习的兴趣,感受数学与生活的密
切联系,体会数学来源于生活服务于生活,提高学习数学的兴趣和自信。
二. 教学重点、难点
●教学重点:用画树状图的方法计算复杂随机事件发生的概率。
●教学难点:正确画出树状图。
三.教学手段
利用游戏创设教学情境,引导学生自主探索、合作交流.
在图中,从上至下每一条路径就是一种可能的结果。
而且每种结果发生的机会相等,也就
五、板书设计。
游戏中的概率
练一练
(1)在抛一枚均匀硬币的实验中,如果没有硬币,则下列 可作为替代物的是 ( ) A.一颗均匀的骰子 B.瓶盖 C.图钉 D.两张扑克牌(1张黑桃,1张红桃)
有影响,如果不放回,就不是3双黑袜子和1双白袜 子的实验,而是中途变成了3双黑袜子实验,这两 种实验结果是不一样的。
(2)如果不小心把颜色弄错了,用了2个黑球和 6个白球进行实验,结果会怎样?
小球的颜色不影响恰好是一双的可能性大小
请分析
需要研究的问题
用替代物模拟实验的方法用什么实物一来自硬币一枚图钉0.6
0.6
0.4
黑球12只;白球8只
二、转盘游戏
例2 如图是配紫色(红蓝结合)游戏中的两个转盘,你能用列表的方法求出配成紫色的概率是多少?请利用A、B盘设计一个配色游戏,使自由转动的转盘停止时,使指针指向的区域概率为1/6,并说明设计理由?
A盘 B盘
A盘
B盘
三、扫雷游戏
例3、如图:计算机扫雷游戏,在9×9个小方格中,随机埋藏着10个地雷,每个小方格只有1个地雷,,小王开始随机踩一个小方格,标号为3,在3的周围的正方形中有3个地雷,我们把他的区域记为A区,A区外记为B区,,下一步小王应该踩在A区还是B区?
02
03
04
05
06
01
遇雷的概率为3/8,
解:A区有8格3个雷,
汇报日期
B区有9×9-9=72个小格,
所以第二步应踩B区
还有10-3=7个地雷,遇到地雷的概率为 7/72,
由于3/8大于7/72,
还有一些像纸牌游戏、骰子游戏等等
26.2 模拟实验
用替代物模拟实验 想一想:今年8月,小张和小王只买到一张雅典奥运会开幕式入场券,他们想到用抽签来决定这张入场券归谁,两张签上:一张写上“有”,另一张空白,折叠后放入暗箱中,若谁摸出有字的签,则开幕式入场券就归谁。但他们手边恰好没有笔和纸,你能不能帮他们想想办法?
(课件3)26.1概率的预测
两个正面
1/4
抛掷一枚四面 体骰子
0.25左右 掷得“4”
1/4 1/6
抛掷一枚六面 体骰子
从一副没有大 小王的扑克牌 中随机抽一张
0.167 左右
掷得“6”
抽出黑桃
0.25左右
1/4
(四)根据上表思考问题:
1、频率与概率有什么关系?
频率是概率的近似值;概率是频率 的稳定值,即概率是一个确定值。 经过大次数的重复实验,当某事件 发生的结果逐渐稳定时的频率值就是该 事件发生的概率。
(第1课时)
观看图片
一、回 顾 与思考
• (1) 抛掷一枚硬币,出现正面朝上的 可能性有多大?出现反面朝上的可能性 1 1 有多大? 2 2 • (2)抛掷两枚硬币出现两个正面朝上 1 的可能性有多大? 4 • (3)投掷一枚普通的六面体骰子,出 1 现“6”朝上的可能性有多大?
6
(一)什么是概率?
那么掷得“6”的概率等于 1/6 表示 什么意思? 如果重复掷得很多次的话,那么平均每 6次有一次掷得“6”。
例1、班级里有20个女同学,22个男同学, 班上每个同学的名字都各自写在一张小纸条 上,放入一个盒中搅匀.如果老师闭上眼睛 随便从盒中取出一张纸条,那么抽到男同学 名字的概率大还是抽到女同学名字的概率大?
(2)掷得的数是2的倍数的概率等于多
3 4 ,它表示如果重复抛掷这个骰子很
少?
1 2
3、一个袋中有4个黄球,n个白球,现从 中任意摸出1个球,若摸出白球的 概率 3 是 , 则n的值为多少?这个值又表示什 5 么意思?
n=6 3 表示如果摸很多次的话,平均每5次 5 就有3次摸到白球。
4、甲袋里有壹角、伍角、壹元硬币各 一枚,• 袋里有伍角和壹元的硬币各 乙 一枚,从两个袋里各任取一枚硬币, 求取出两枚硬币总值小于1.5元的概 率。
26.1概率的预测
先用树状图的方法看看有哪些等可能的结果 开始
第一次 第二次 红 白1 白2
红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2
从图中可以看出,一共有9种可能的结果,这9个事件出
现的概率相等,在摸出“两红”、“两白”、“一红一白” 1 这个 两红 事件中,“摸出_____”概率最小,等于___,“摸出 4 两白 一红
概率的预测
用树状图求随机事件的概率时,需具备以下特点: 1、一次试验中,可能出现的结果有很多个 2、一次实验中,各种结果发生的可能性相等
例 掷1个质地均匀的正方体骰子,观察向上一面的点 数, (1)求掷得点数为2或4或6的概率; (2)小明在做掷骰子的试验时,前五次都没掷得点数 2,求他第六次掷得点数2的概率。 解:掷1个质地均匀的正方体骰子,向上一面的点数可 能为1,2,3,4,5,6,共6种。这些点数出现的可 能性相等。 (1)掷得点数为2或4或6(记为事件A)有3种结果, 3 1 ; 因此P(A) 6 2 (2)小明前五次都没掷得点数2,可他第六次掷得点数 仍然可能为1,2,3,4,5,6,共6种。他第六次掷得 点数2(记为事件B)有1种结果,因此P(B) 1 .
概率的预测
一、概率的含义
1、概率的定义 (1)概率的定义 表示一个事件发生的可能性大小的这个数,叫做该事件的概率。 (2)概率的表示方法 等可能事件:如果一次试验由 n个基本事件组成, 而且所有 A m P 结果出现的可能性都是相等的, n 那么每一个基本事件互为等可 (3)概率表示的意义 能事件。 m P 事件A n n表示所有等可能的结果, m 表示事件 发生的结果数 数 A
1 27
3 27
=
1 9
7 27
(3)至少有两辆车左转的结果有7个,则 P(至少有两辆车左转)=
第26章《随机事件的概率》易错题集(02):26.1 概率的预测
第26章《随机事件的概率》易错题集(02):26.1 概率的预测选择题31.下面事件发生的概率是的是()A.两人刚刚在进行围棋比赛,执白者落子后在棋盘上随意拿一枚棋子,棋子正好是白色的B.分别标有数字1,2,3,4的四张纸中,闭上眼睛任取一张,正好是“3”C.小明在摇骰子时,前4次有两次摇出“6”,出现“6”的概率D.某产妇生了一对双胞胎,两个都是男孩32.如图是两个可以自由转动的转盘,每个转盘被分成两个扇形,同时转动两个转盘,转盘停止后,指针所指区域内的数字之和为4的概率是()A.B.C.D.33.小明随机地在如图所示的正三角形及其内部区域投针,则针扎到其内切圆(阴影)区域的概率为()A.B.πC.πD.34.如图所示转盘被划分成六个相同大小的扇形,并分别标上1,2,3,4,5,6这六个数字,指针停在每个扇形的可能性相等,四位同学各自发表了下述见解:甲:如果指针前三次都停在了3号扇形,下次就一定不会停在3号扇形;乙:只要指针连续转六次,一定会有一次停在6号扇形;丙:指针停在奇数号扇形的机会与停在偶数号扇形的机会相等;丁:运气好的时候,只要在转动前默默想好让指针停在6号扇形,指针停在6号扇形的可能性就会加大.其中,你认为正确的见解有()A.1个B.2个C.3个D.4个35.一个转盘上有红色、蓝色两种颜色,转动200次转盘,则指针指向红色区域的概率为()A.B.C.1D.不确定36.如图,圆的直径是正方形边长的一半,圆位于正方形的内部.现随意地将飞镖掷向正方形内,则镖击中圆面部分的概率是()A.B.C.D.37.如图,同时转动两个转盘,转盘的指针同时落在蓝色区域的概率是()A.B.C.D.38.四条直线y=﹣x﹣6,y=﹣x+6,y=x﹣6,y=x+6围成正方形ABCD.现掷一个均匀且各面上标有1,2,3,4,5,6的立方体,每个面朝上的机会是均等的.连掷两次,以面朝上的数为点P的坐标(第一次得到的数为横坐标,第二次得到的数为纵坐标),则点P 落在正方形面上(含边界)的概率是()A.B.C.D.39.今有一个圆形转盘,先把它的圆周6等分,然后从这6个分点中任取3点构成三角形,则能构成直角三角形的概率为()A.B.C.D.40.某校决定从三名男生和两名女生中选出两名同学担任校艺术节文艺演出专场的主持人,则选出的恰为一男一女的概率是()A.B.C.D.41.将分别标有数字1,2,3,4的四张卡片洗匀后,背面朝上,放在桌面上,随机抽取一张(不放回),接着再随机抽取一张,恰好两张卡片上的数字相邻的概率为()A.B.C.D.42.将一枚质量分布均匀的硬币抛掷3次,其中至少连续抛出2次相同一面朝上的概率是()A.B.C.D.43.甲、乙、丙、丁四位同学参加校田径运动会4×100米接力跑比赛,如果任意安排四位同学的跑步顺序,那么恰好由甲将接力棒交给乙的概率是()A.B.C.D.44.小明与两位同学进行乒乓球比赛,用“手心、手背”游戏确定出场顺序.设每人每次出手心、手背的可能性相同.若有一人与另外两人不同,则此人最后出场.三人同时出手一次,小明最后出场比赛的概率为()A.B.C.D.45.掷两次骰子,两次点数和是多少时概率最大()A.6B.7C.8D.12填空题46.平面内任意一个凸四边形ABCD,现有以下六个关系式:(1)AB∥CD;(2)AD∥BC;(3)AD=BC;(4)AB=CD;(5)∠A=∠C;(6)∠B=∠D.从中任取两个作为条件,能够得出这个凸四边形ABCD是平行四边形的概率是.47.某家庭电话,打进的电话响第一声时被接的概率为0.1,响第二声被接的概率为0.2,响第三声或第四声被接的概率都是0.25,则电话在响第五声之前被接的概率为.48.一个不透明的盒子中放着编号为1到10的10张卡片(编号均为正整数),这些卡片除了编号以外没有任何其他区别.盒中卡片已经搅匀.从中随机地抽出1张卡片,则“该卡片上的数字大于”的概率是.49.张家界国际乡村音乐周活动中,来自中、日、美的三名音乐家准备在同一节目中依次演奏本国的民族音乐,若他们出场先后的机会是均等的,则按“美﹣日﹣中”顺序演奏的概率是.50.八年级的小亮和小明是好朋友,他们都报名参加学校的田径运动会,将被教练随机分进甲、乙、丙三个训练队,他俩被分进同一训练队的概率是.51.“递减数”是一个数中右边数字比左边数字小的自然数(如:43,864,9741等).任取一个两位数,是“递减数”的概率是.52.如果一个自然数右边的数字比左边的数字大,那么我们把它叫做“上升数”(如34,569,1269等都是上升数),现在任取一个两位数,是“上升数”的概率是.53.某纸箱中装有若干个白球,现从中取出3个,并将其染黑后放入纸箱,混合均匀后,从箱中随意摸出黑球的概率为,则箱中原有白球个.54.在由乙猜甲刚才想的数字游戏中,把乙猜的数字记为b且,a,b是0,1,2,3四个数中的其中某一个,若|a﹣b|≤1则称甲乙”心有灵犀”.现任意找两个人玩这个游戏,得出他们”心有灵犀”的概率为.55.三角形的三边为a,b,c,若b=10,a,c为整数且a≤b≤c,则该三角形是等边三角形的概率是.56.现有某种产品100件,其中5件次品,从中随意抽出1件,恰好抽到次品的概率是.57.甲、乙二人参加电视台的知识竞答,其中有6个选择题和4个判断题,甲先抽(抽题后不放回),乙后抽,那么甲抽到选择题的概率是,乙抽到判断题的概率是.58.一副去掉大小王的扑克牌(共52张),洗匀后,摸到红桃的机会摸到J,Q,K 的机会(填“<,>或=”)59.连续掷两枚骰子,它们的点数相同的概率是.60.从长度为3、4、5、6、7的五条线段中任取三条线段能构成三角形的概率为.第26章《随机事件的概率》易错题集(02):26.1 概率的预测参考答案选择题31.A;32.B;33.C;34.A;35.D;36.D;37.B;38.D;39.C;40.B;41.D;42.D;43.A;44.C;45.B;填空题46.;47.0.8;48.;49.;50.;51.;52.;53.9;54.;55.;56.;57.;;58.>;59.;60.;。
§26.1概率的预测
§26.1概率的预测作者:王浪来源:《速读·中旬》2017年第10期一、教学目标1.让学生能正确画出树状图,列出复杂事件所有等可能的结果,从而通过逻辑分析、计算概率。
2.在教学中寓教于乐,让学生体会数学来源于生活服务于生活,提高学习数学的兴趣和自信。
二、教学重点与难点重点:用画树状图的方法计算复杂随机事件发生的概率。
难点:正确画出树状图。
三、教学过程(一)创设情景,引入新知师:同学们,就在上周五,学校决定,为了更好地保障同学们的安全,每个班新增一名安全委员,截止现在,有甘旭琳和古洋两名同学报名,他们都很优秀,都符合安全委员的要求,但名额有限,只能选一人,那究竟选谁呢?嗯,这里有一枚硬币,你们有办法了吗?生:随机抛一枚硬币,抛出正面就甘旭琳去,抛出反面就古洋去。
师:你们认为这个方案公平吗?为什么?生:概率都是1/2。
师:有同学说:老师,可不可搞搞创新,一枚硬币抛三次,那,这种方案可行吗?我们来看看。
方案一:随机抛掷一枚均匀的硬币三次,若连续掷出三次正面,就甘旭琳去,若掷出两个正面一个反面,就古洋去。
你认为这个方案公平吗?为什么?生1:公平,概率都是1/4。
生2:不公平,连续掷出三次正面的概率是1/8,掷出两正一反的概率是3/8。
师:这样,我们先思考随机抛掷一枚均匀的硬币三次,有几种机会均等的结果,分别是哪些?生1:正正正,反反反,两正一反,两反一正(观点1)生2:正正正,正正反,正反正,反正正,正反反,反正反,反反正,反反反(观点2)师:你们认为哪种观点罗列出了所有机会均等的结果?是4种的还是8种的?生:各执己见(支持两种观点的都有)师:看来,象这种较复杂的情况下,要正确计算概率的关键是不重不漏地罗列所有机会均等的结果,但我们在实际问题中,很容易有出现重复或漏掉,那有没有更好的方法呢?这就是我们这节课要来探索的内容:概率的预测——在复杂情况下列举所有机会均等的结果(板书)。
[点评]从学生身边发生的素材作为问题情境,使学生感受到生活中处处有数学,思考将现实问题数学化的过程,体验到数学的应用价值,对即将要研究的问题产生强烈的学习动机。
26.1概率的预测
概率的预测(2)知识技能目标1.在具体情境中进一步掌握概率的意义,能灵活运用列举法(包括列表、画树状图)分析出所有等可能的结果,计算简单事件发生的概率;2.通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题.过程性目标1.通过具体情境激发学生学习积极性,使学生经历数学知识的形成与应用过程;2.鼓励学生自主探索与合作交流,进一步加深对概率的认识,丰富数学活动的经验,提高自身思维水平.情感态度目标通过适当的习题开阔学生的视野,给学生思考的空间,使学生体会到将所学知识加以灵活运用的乐趣.重点和难点重点:进一步掌握概率的意义;难点:通过各种方法分析、计算简单事件发生的概率.教学过程一、创设情境你有没有发现,在同班同学中,几乎总是有生日相同的.不信,你可以去统计一下.但是,你能说出为什么吗?假定一个班级有40名同学,而一年有 365天,生日怎么会“碰”在一起呢?我们把40位同学按学号编为1号、2号、3号、…、40号,先来看1号同学,他的生日可能是365天中的任何一天,也就是说有365种可能,同样2号、3号、…、40号的生日都有365种可能,因此40个人的生日一共有36540种情况.下面我们来计算一下“40人的生日都不在同一天”的概率是多少?如果要使2号同学的生日与1号同学的生日不同,那么2号同学的生日只能是除去1号同学生日那天的其他364天的某一天,也就是2号同学的生日就剩下364种可能.同理,3号同学不能与1号、2号同学生日相同,那么就只剩下363种可能;4号同学不能与1号、2号、3号同学生日相同,那么就剩下362种可能;依次类推下去,到40号同学只剩下326种可能. 所以,P (40人的生日都不在同一天) =%88.101088.036532636336436540==⨯⨯⨯⨯ 所以,P (40人至少有两人生于同一天)=1-P (40人的生日都不在同一天)=1-10.88%=89.12%这个概率值很大,也就是说40人中很容易找出两人是在同一天出生的.如果一个班级不止40人,那么这个概率会更大.有兴趣你可以去试一试,计算一下当一个班级有50名同学,那么“至少有两人生于同一天”的概率为多少呢?二、探究归纳通过刚才的一个有趣的问题,我们发现要预测概率,关键就是要列出所有等可能的结果以及其中所要关注的结果,再求出后者与前者的个数之比,即是概率.在这个过程中,难点是分析等可能的结果的个数.希望同学们在解决具体问题时注意找准所有等可能的结果以及所关注的结果的个数.三、实践应用例1 甲袋中放着22只红球和8只黑球,乙袋中则放着200只红球、80只黑球和10只白球,这三种球除了颜色外没有任何区别.两袋中的球都已经各自搅匀.蒙上眼睛从口袋中取一只球,如果你想取出1只黑球,你说哪个口袋成功的机会大呢?小明认为选甲袋好,因为里面的球比较少,容易取到黑球;小红认为选乙袋好,因为里面的球比较多,成功的机会也比较大;小丽则认为都一样,因为只摸一次,谁也无法预测会取出什么颜色的球.你觉得他们说得有道理吗?分析 选哪个口袋成功的机会大,实际就是分别计算从甲袋中“取出黑球”的概率与从乙袋中“取出黑球”的概率,比较哪个概率大.解 在甲袋中,P (取出黑球)=308=154 在乙袋中,P (取出黑球)=29080=298>308 所以,选乙袋成功的机会大.小明、小红、小丽三人说的都不对.对小明、小红来说,因为成功的机会并不取决于袋内球的多少,在袋中球已搅匀的前提下,取到每个球的机会都是均等的,因此关键是看袋中黑球所占比例,也即取出黑球的概率,而不是总的球数.小丽的说法看似有道理,其实从两个袋中取出黑球的概率是不同的,因此成功的几率也不一样.例2 抛掷一枚普通的硬币三次,有人说连续掷出三个正面和先掷出两个正面再掷出一个反面的机会是一样的.你同意吗?解 抛掷一枚普通的硬币三次,共有以下八种机会均等的结果:正正正,正正反,正反正,反正正正反反,反正反,反反正,反反反P (正正正)=P (正正反)=1/8.所以,这一说法正确.注意 如果把题中的“先掷出两个正面再掷出一个反面”改成“掷出两个正面一个反面”,则“连续掷出三个正面”与“掷出两个正面一个反面”的机会是不一样的.因为这时“连续掷出三个正面”的概率仍是1/8,而“掷出两个正面一个反面”的概率为3/8,所以两者是不等的.例3 晓晓和东东两人做游戏,抛掷两枚普通的正方体骰子,把两个骰子的点数相加,求出它们的和,(如第1个骰子为1,第2个骰子为6是“和为7”的一种情况),规定掷出“和为7”时晓晓胜,掷出“和为9”时,东东胜,这个游戏公平吗?分析 可以通过比较“和为7”的概率和“和为9”的概率的大小,看它们是否相等,从而判定游戏是否公平.解 列表分析:所以,P (和为7)=366=61 P (和为9)=436=91<61所以,P (和为9)<P (和为7)所以这个游戏不公平,晓晓获胜的概率大.例4 如图转动转盘,求转盘停止转动时指针指向阴影部分的概率.分析 对于此类几何模型的概率问题,解决问题时仍旧要分析各种可能出现的结果以及我们所要关注的结果,因为转盘被均匀分成了八块,因此转盘转动时有八种可能,而阴影部分占了四块.解 P =84=21. 四、交流反思 通过本课我们进一步学习了怎样预测概率.本课重点是对一些随机事件概率作出预测,难点是分析随机事件的等可能结果.有些随机事件的等可能结果不是很明显,需通过列表、画树状图等方法细加分析.在某种程度上说,预测概率就是分析等可能结果.五、检测反馈1.一次抽奖活动设置了如下的翻奖牌,如果你只能在9个数字中选中一个翻牌,试求以下事件的概率.(1)得到一架显微镜;(2)得到两张球票;(3)得到书籍;(4)什么奖励也没有得到;(5)得到奖励.2.在分别写有1到20的20张小卡片中,随机地抽出1张卡片.试求以下事件的概率.(1)该卡片上的数字是5的倍数;(2)该卡片上的数字不是5的倍数;(3)该卡片上的数字是素数;(4)该卡片上的数字不是素数.3.小明有红、白、黄、黑四件衬衫,又有米色、蓝色两条长裤.如果他最喜欢的搭配是白色衬衫配蓝色长裤,那么黑暗中他随机地拿出一套衣裤正是他最喜欢的搭配,这样的巧合发生的概率是多少?如果他最不喜欢红衬衫配蓝色长裤或者黑衬衫配蓝色长裤,那么,黑暗中他随机地拿出一套衣裤正是他最不喜欢的搭配的概率又是多少?。
26.1概率的意义
目标挖潜
你同意以下说法吗?请说明理由.
(1)“从布袋中取出一只红球的概率是99%”,这句话的意思就是 取99次肯定会取出一只红球,因为概率已经很大了; (不同意)
(2)“从布袋中取出一只红球的概率是0”,这句话的意思就是取
出一只红球的可能性很小;
(2) 要清楚所有机会均等的结果.
(1)、(2)两种结果个数之比就是关注 的结果发生的概率 。
P=
事件结果的发生数 所有均等出现的结果数
目标拓展
投掷一个均匀的正八面体骰子,每个面上依次 标有1、2、3、4、5、6、7 和 8.
(1)掷得“7”的概率等于多少?这个数表示 什么意思?
(2)掷得的数不是“7”的概率等于多少?这 个数表示什么意思?
实验
所有机会均 等的结果
关注的结果
关注结果发 生的概率
抛掷一枚硬币 正面;反面
正面
0.5
实验
所有机会均等 关注的结果 关注结果发生
的结果
的概率
两个正面;
抛掷两枚硬币
两个反面; 两个正面 一正一反;
0.25
一反一正。
实验
所有机会均 等的结果
关注的结果
关注结果发 生的概率
黑桃;
从一副没有 方块;
3
00#; 4
00x;
0##。
学习目标
1.通过实验,体会概率的意义。
2.在具体情景中进一步了解概率的 意义,体会概率是描述不确定现象 的数字模型。
3.了解一类事件发生概率的计算方 法,并能进行简单计算。
思考探究1
通过回顾我们作过的实验,从理论上来说,要计算概率, 最关键的有哪两点:
26_1_3概率的预测
26.1.3概率的预测教学目标:1、熟练掌握用树状图、列表法获得所有机会均等的结果从而通过逻辑分析用计算的办法预测概率.分清“有放回”与“无放回”、“有序”与“无序”2、经历计算理论概率的过程,在活动中进一步发展学生的合作交流意识及反思的习惯.导学提纲:(认真读题并完成下题,然后组内交流)1、如下图,有一张“太阳”和两张“小花”样式的精美卡片(共三张),它们除花形外,其余都一样.(1)小明认为:闭上眼从中任意抽取一张,抽出“太阳”卡片与“小花”卡片是等可能的,因为只有这两种卡片.小明的说法准确吗?为什么?(2)混合后,从中一次抽出两张卡片,请通过列表或画树状图的方法求出两张卡片都是“小花”的概率;强化训练:1、有四张背面相同的纸牌A,B,C,D,•其正面分别画有四个不同的几何图形(如图),小华将这4张牌背面朝上洗匀后,摸出一张,放回..洗匀后再摸一张.(1)用树状图表示两次摸牌所有可能出现的结果(纸牌可用A,B,C,D表示);(2)求摸出两张牌面图形都是中心对称图形的纸牌的概率.(3)若小华摸出第一张后,不放回去摸第二张牌所得结果一样吗?2、一家医院某天出生了3个婴儿,假设生男生女的机会相同,那么这3个婴儿中,出现1个男婴、2个女婴的概率是多少?3、有红、白、蓝三种颜色的小球各一个,它们除颜色外没有其它任何区别。
现将3个小球放入编号为①、②、③的三个盒子里,规定每个盒子里放一个,且只能放一个小球。
(1)请用树状图或其它适当的形式列举出3个小球放入盒子的所有可能情况;(2)求红球恰好被放入②号盒子的概率。
4、将如下图的牌面数字分别是1,2,3,4的四张扑克牌背面朝上,洗匀后放在桌面上.(1)从中随机抽出一张牌,牌面数字是偶数的概率是;(2)从中随机抽出二张牌,两张牌牌面数字的和是5的概率是;(3)先从中随机抽出一张牌,将牌面数字作为十位上的数字,然后将该牌放回并重新洗匀,再随机抽取一张,将牌面数字作为个位上的数字,请用画树状图或列表的方法求组成的两位数恰好是4的倍数的概率.。
252概率的预测(3)
25.2概率的预测(3)一、教学目标知识目标判别某件事情是否“合算”,并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判。
能力目标增强对现实生活中的一些事件正确评判能力和决策能力。
情感目标通过各种游戏的判别,提高学生明辨是非的能力,和提高学生学习数学的兴趣二、教学重点通过概率知识解释游戏活动的公平性树状图和列表的熟练应用三、教学手段:多媒体四、新授课1、复习提问:表示一个事件发生的可能性的大小的这个数,叫做该事件的概率。
2、新课问题一、小明与小丽两个人都想去看电影,但是电影票只有一张,该用什么办法决定电影票该给谁呢?小明对小丽说:“咱两人各掷一枚骰子,当两枚骰子点数之积为奇数,你得1分,否则我得1分”这个游戏公平吗?小丽发现规则对自己不利,不同意,这时小明的朋友对小丽说:“你们两人各掷一枚骰子,当两枚骰子点数之积为奇数,你得2分,否则小明得1分”你认为小丽应该接受这个规则吗?小丽经过计算,就说这不公平,必须修改规则。
请你帮助小丽修改一下游戏规则,使游戏变得公平?问题二、昨天放学后,小丽看到一摆地摊的设立了一个抛硬币游戏.玩一次需花2元。
然后抛两枚硬币,如果硬币落地后都是正面朝上,则得到一件奖品,价值5元.小丽应不应该去玩这个游戏?为什么?问题三、小明和小亮用如图所示的两个转盘做“配紫色”游戏,分别转动两个转盘,若配成紫色(红和蓝配成紫色),则小明赢,否者小亮赢这个游戏公平吗?为什么?问题四、小明给3个好朋友发了3封信,可装信时粗心的小明将3封信随意地放到了3个不同的信封内。
最后,3个好朋友都没有收到应该给自己的信。
小明懊恼的想随机地将3封信放入3个不同的信封,全部放错的概率是多少呢?请你帮他算一算。
分析、解(略)课堂小结:由同学自己总结。
作业:第6题。
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26.1.概率的预测(3)
◆随堂检测
1. 在拼图游戏中,从图1的四张纸片中,任取两张纸片,能拼成“小房子”(如图2)的概
率等于( )有 A.1 B.
1
2
C.
1
3
D.23
2.五一前某电器商场在晋江开业,若他们发的1000张奖券中有200张可以中奖,则从中任抽1张能中奖的概率为
3.小明与小亮玩掷骰子游戏,有两个均匀的正方体骰子,六个面上分别写有1,2,3,4,5,6这六个数.如果掷出的两个骰子的两个数的和为奇数则小明赢,如果掷出的两个骰子的两个数的和为偶数则小亮赢,则小明赢的概率是 .
4.现有A 、B 两枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,6).用小莉掷A 立方体朝上的数字为x 、小明掷B 立方体朝上的数字为y 来确定点P (x y ,),那么它们各掷一次所确定的点P 落在已知抛物线2
4y x x =-+上的概率为( ) A.
118 B.112 C.19 D.1
6
5.现有四条线段,长度依次是2,3,4,5,从中任选三条,能组成三角形的概率是 .
◆典例分析
甲乙两人在玩转盘游戏时,把转盘A 、B 分别分成4等份、3等份,并在每一份内标上数字,如图所示. 游戏规定,转动两个转盘停止后,指针所指的两个数字之和为奇数时,甲获胜;为偶数时,乙获胜. (1)用列表法(或画树状图)求甲获胜的概率;
(2)你认为这个游戏规则对双方公平吗?请简要说明理由. 解:⑴(法1)画树状图:
由上图可知,所有等可能的结果共有12种,指针所指的两个数字之和为奇数的结果有6种. ∴P (和为奇数)=0.5 (法2)列表如下:
1 2 3 4 5 1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 6 1+6=7 2+6=8 3+6=9 4+6=10 7
1+7=8
2+7=9
3+7=10
4+7=11
由上表可知,所有等可能的结果共有12种,指针所指的两个数字之和为奇数的结 果有6种. ∴P (和为奇数)=0.5 ⑵∵P (和为奇数)=0.5
∴P (和为偶数)=0.5 ∴这个游戏规则对双方是公平的.
点评:游戏公平问题是近几年中考热点问题,主要通过计算概率看双方获胜的机会是否均等来决定游戏是否公平.
◆课下作业
●拓展提高
1.甲、乙两人用如图所示的两个分格均匀的转盘做游戏:分别转动两个转盘,若转盘停止后,指针指向一个数字(若指针恰好停在分格线上,则重转一次),用所指的两个数字作乘积,如果积大于10,那么甲获胜;如果积不大于10,那么乙获胜。
清你解决下列问题:
(l )利用树状图(或列表)的方法表示游戏所有可能出现的结果; (2)求甲、乙两人获胜的概率
转 盘 A
转 盘
B 和
1
2
-1
2.如图所示的转盘中指针落在每个数字上的机会相等,现同时转动A 、B 两转盘,停止后,指针各指向一个数字.小彬和小颖利用这个转盘做游戏:若两数之积为非负数则小彬胜,否则,小颖胜.你认为这个游戏对双方公平吗?
3.在围棋盒中有x 颗黑色棋子和y 颗白色棋子,从盒中随机取出一颗棋子,如果它是黑色棋子的概率是
3
8
. (1) 试写出y 与x 的函数关系式.
(2) 若往盒中再放进10颗黑色棋子,则取得黑色棋子的概率变为1
2
,求x 和y 的值.
4.在“妙手推推推”的游戏中,主持人出示了一个9位数,让参加者猜商品价格。
被猜的价格是一个4位数,也就是这个9位中从左到右连在一起的某4个数字。
如果参与者不知道商品的价格,从这些连在一起的所有4位数中,任意..猜一个,求他猜中该商品价格的概率.
5.小明与小华在玩一个掷飞镖游戏,如图甲是一个把两个同心圆平均分成8份的靶,当飞镖掷中阴影部分时,小明胜,否则小华胜(没有掷中靶或掷到边界线时重掷). (1)不考虑其他因素,你认为这个游戏公平吗?说明理由.
(2)请你在图乙中,设计一个不同于图6 甲的方案,使游戏双方公平.
●体验中考
1.(2009年义乌)同时抛掷两枚质地均匀的骰子,骰子的六个面分别刻有1到6的点数,朝上的面的点数中,一个点数能被另一个点数整除的概率是( )
A.
7
18
B.
3
4
C.
11
18
D.
23
36
2.(2009年临沂)从1,2,3,4这四个数字中,任意抽取两个不同数字组成一个两位数,则这个两位数能被3整除的概率是()
A.1
3
B.
1
4
C.
1
6
D.
1
12
3.(2009年凉山州)小红上学要经过三个十字路口,每个路口遇到红、绿灯的机会都相同,小红希望上学时经过每个路口都是绿灯,但实际这样的机会是()
A.1
2
B.
1
8
C.
3
8
D.
111
222
++
4.(2009年佳木斯)甲、乙两人玩抽扑克牌游戏,游戏规则是:从牌面数字分别为5、6、7的三张扑克牌中。
随机抽取一张,放回后,再随机抽取一张,若所抽的两张牌面数字的积为奇数,则甲获胜;若所抽取的两张牌面数字的积为偶数,则乙获胜,这个游戏(填“公平”或“不公平”)
5.(2009年赤峰市)如右图,是由四个直角边分别是3和4的全等的直角三角形拼成的“赵爽弦图”,小亮随机的往大正方形区域内投针一次,则针扎在阴影部分的概率是
6.(2009年江苏省)如图,一个圆形转盘被等分成五个扇形区域,上面分别标有数字1、2、3、4、5,转盘指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止.转动转盘一次,当转盘停止转动时,记指针指向标有偶数所在区域的概率为P(偶数),指针指向标有奇数所在区域的概率为P(奇数),则P(偶数)P(奇数)(填“>”“<”或“=”).
7.(2009年恩施市)投一枚均匀的小正方体,小正方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6.每次实验投两次,两次朝上的数字的和为7的概率是___________.
参考答案:
随堂检测:
1.D
2.
5
1
3.列表如图,共有36种结果,其中和为奇数有18种,和为偶数有18种,所以小明获胜的
概率是1
.
4.解:其实这个题目就是一个放回的概率,共有36种等可能的情况,列表如下
其中在抛物线2
4y x x =-+上的共有(1,3)、(2,4)、(3,3)三个点,所以概率为1
12
,所以选B. 5.
3
4
拓展提高:
1.解:(1)树状图法或列表法:
(注:学生只用一种方法即可) (2)()()1
233
P P ==
甲乙,. 2. 解:不公平,因为共有12个积,而其中的非负数有7个,
开始
4
5
141424284312⨯=⨯=⨯=,
,,
3
1515252105315⨯=⨯=⨯=,,,
3
故P (小彬胜)=12
7,P (小颖胜)=12
5,
P (小彬胜)>P (小颖胜),所以不公平.
3. (1)由已知得,y
x x += 83,故y=35x;(2)由(1)得3y=5x,又1010+++y x x =21,
故2x+20=x+y+10, 即y=x+10, 从而3(x+10)=5x, x=15, y=25. 4.解:所有连在一起的四位数共有6个,商品的价格是其中的一个. 由于参与者是随意猜的,因此,他一次猜中商品价格的概率是1
6
. 5.解:(1)这个游戏公平.
根据图甲的对称性,阴影部分的面积等于圆面积的一半, ∴这个游戏公平.
(2)把图中的同心圆平均分成偶数等分,再把其中的一半作为阴影部分即可.(图略) 体验中考: 1.C 2.A 3.B
4.不公平. 因为乘积是奇数的概率是49 乘积是奇数的概率是5
9
,概率不相等,所以游戏不公平. 5.
25
1
6. <.
7. 16。