布封《马》
布封简介资料
布封简介资料布封简介布封(1707～1788)，亦作布丰。
十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
布封从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
布封的《马》被选入七年级第29课，《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第10课课文，沪教版六年级上册第十七课课文。
苏教版七年级下册第十五课。
布封人物简介布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。
布封生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布丰任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了大量的动、植、矿物样品和标本。
布丰利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
动物素描 德·布封 三、作品资料 (一)《动物素描》简介 德·布封的《动物
动物素描德·布封三、作品资料（一）《动物素描》简介德·布封的《动物素描》由范希衡翻译，该书把布封作为文学家来介绍，因此把他的文章分为三类，希望每一类都能对中国读者有些实际的帮助。
第一类为文艺理论，包含《论文笔》和《写作艺术》。
第二类是动物肖像，每篇都是节译最美妙而又最平易的部分。
第三类是科学论文，选择的目的在开拓我们的眼界。
具体篇目：《引言》1、文学理论：《论文笔》、《向研究院诸先生致词》、《写作艺术》2、动物肖像：《马》、《狗》、《狼》、《松鼠》、《海狸》、《海狸的筑堤工作》、《海狸的习惯》、《象》、《野生状态中的象》、《驯象》、《战象》、《鹰》、《鸽》、《蜂雀》、《啄木鸟》、《天鹅》3、科学论文：《论自然史研究法——博物部分》、《论自然史研究法——宇宙发展部分》、《洪荒时代》、《最古的物类》、《海流与山火对地形的影响》、《初民生活》、《人类真正的光荣是科学，真正的幸福是和平》、《人力胜天工》（二）课文评析布封在他的巨著《自然史》中，以优美的语言为自然界的许多珍奇动物画了素描，这里选取的《马》是其中最为精妙绝伦的一幅素描画像。
《马》由三部分内容组成，首先写人类驯养的马的品质，突出马被人类驯化后养成了“舍已从人”的服从性格，丧失了马作为一种生命的自然天性；其次写天然野马的自然品格，它们的生命欲望平凡而又简单，生性平和自由，同时又豪迈剽悍；最后在与驴子、狮子等动物的对比中描绘马出众的外貌特征。
《天鹅》由四部分内容组成，首先写天鹅温和的天性，它有威势、力量和勇气，但非自卫不用武力；其次写天鹅的面目优雅、形状妍美和便于游泳的形体特征及其雍容自在的泳姿；再次写天鹅喜好自由的生活习性；最后在与家鹅的对比中写天鹅的叫声，誉之为神奇的“天鹅之歌”。
布封对马、天鹅等动物准确而生动的描述，对后来的进化论有直接的影响，达尔文曾称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
布封写马、天鹅等动物，虽然是出于科学的目的，但不是用完全客观主义的态度，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。
鲜明的对比手法
鲜明的对比手法作者：来源：《作文周刊·七年级版》2016年第23期【技法导入】阅读描写动物的文章，不仅能使我们认识和了解动物的世界，还能引发人类自身如何与自然和谐相处的思考，了解到从动物世界里折射出的人类的生存轨迹。
如法国作家布封所写的《马》，作者正是用文学的笔调，以鲜明的对比手法描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美以及对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深切同情。
文章一开始就写出了被征服之后的马所具有的两种品格：1.勇毅。
无论是在疆场上，还是平时的射猎、演武、赛跑中，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
2.驯良。
它们不但屈从于人类的操纵，还会迎合人的心意。
它们“无保留地贡献着自己”，为人类服务一生。
自由豪迈的动物，此时却成了低眉顺目的工具，“超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好”的品格，更可以看作是一种悲哀的堕落。
那么，人类又是怎样对待这位“舍己从人”的朋友的呢？文章第二段主要介绍了人类对马的奴役。
人类训练它、教育它，无非是想让它更具奴性而已。
“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话概括了人对马的“情意”。
不仅如此，人们怕这样也扼杀不了马的豪迈天性，还要用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。
“它们浑身的姿态都显得不自然”“再也不会因此而显得自由活泼些了”。
至此，人类已经把马彻底地摧残了。
更悲惨的是，被摧残的马又从人类劳役的工具沦为了人类的奴隶。
许多人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，马由此成了人类的玩物。
此时我们所见的马，已经不是真正的、原始意义上的马了。
那么，原始意义上的马是什么样的动物呢？接下来，文章用三个段落，分别从三个方面描摹大自然中的野马，并与其他动物作了充分的对比，更加突出了野马的特点。
【最新精品】人教初中语文七下《29马》word教案 (8)】
《马》【教学目标】知识与能力：1．认识两种生存状态中马的不同特性。
2．学习运用比较描写事物特点的写法。
3．反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。
过程和方法：以问题为导引，在探究中学习。
情感态度和价值观：1．善待动物，与动物和平相处。
2．人应具有野马的精神。
【教学重难点】教学重点：1．正确认识马的特征。
2．学习比较描写的写法。
教学难点：野马精神的理解。
【课时安排】一课时教师指导1．导入新课2．整体感知3．把握主旨一、引导学生进入新课教师活动1．请学生说出有关“马”的成语。
2．根据有关“马”的成语请学生讲有关“马”的故事。
3．教师在学生发言的基础上引入新课。
二、指导学生感知课文教师活动1.请二三位同学接龙式朗读课文，其余学生勾画生字词并注意听评朗读情况。
2．请学生指正听读中发现的问题或提出自己不认识的字词。
学生活动1．进入情景2．朗读理解3．品味探究学生活动1．学生自由发言。
2．学生代表讲故事。
3．学生进入情景。
学生活动1．学生听读、勾画。
2．学生评议。
3．师生结合，正音识字。
4．出示投影片，强调掌握以下字词。
剽悍（piāo hàn）羁绊（jī）观瞻（zhān）相觑（qù）犷（guǎng）野遒（qiú）劲妒忌（dù）妍（yán）丽5．学生自由朗读课文，思考本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种生存状态中的马各有哪些特征？6．请学生讨论、交流。
7．教师点拨明确。
三、引导探究文章主旨教师活动1．请学生谈谈自己更欣赏两种生存状态中的哪种马？2．出示投影片，请学生讨论思考以下问题：（1）“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”有何深意？（2）如何理解“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着……这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
”（3）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（4）两种生存状态下的马有着截然不同的命运，给你怎样的启示？3．请学生就理解文意提出疑难，师生结合讨论明确。
《马》拓展阅读-鹰
鹰选自《百兽物语》（花城出版社1999年版）。
李玉民、由权、梁音译。
布封鹰的体魄与气质和狮子有许多相似之处，那就是它们的力量，狮子称为百兽之王，鹰则被奉为百禽之首。
它气质高贵，傲然面对那些猥琐小雀，对其污言秽语不屑一顾，除非那些贪嘴的乌鸦、嚼舌的喜鹊不停地挑衅，它才忍无可忍，给它们致命的一击。
鹰另一个特点是从不吃嗟来之食，只享受自己的胜利成果。
它克己节食，从不贪食全部猎物，而像狮子那样，总是大方地把剩余食物留给其他鸟兽。
即便饿死，也决不扑向那些腐尸臭肉。
它像狮子那样孤傲，守土如家，维护在自己领地内捕猎的绝对权利。
通常，很少能见到两群狮子同处一林，而两对鹰同占一山则更为少见，它们相互间总保持足够的距离，以保证能提供食物的广阔空间。
它们只按照食物的多寡来决定是否延伸自己的王国。
鹰的眼睛炯炯发亮，羽毛颜色与狮子皮毛相近，爪子形状也与之相同，它同狮子一样气壮声厉。
这一禽一兽格杀捕猎的本能与生俱来，同样凶猛、高傲，难以驯服，驯养它们必须从幼龄开始。
驯鹰须十分耐心，掌握高超技巧才能将雏鹰培养成捕猎能手。
猎鹰随年龄和力量的增长，会逐渐对主人产生一些危险。
据书中记载，过去在东方曾有人豢养猎鹰捕猎，但现在它已从驯隼场①〔驯隼场〕驯养猎隼的场所，也驯养捕猎的其他猛禽。
慢慢消失：鹰太重，架鹰者会感到不堪重负。
再者，鹰桀骜不驯〔桀骜（jié’ào）不驯〕本性倔强、刚毅，不容易被驯服。
，不易驾驭，主人对其任性或暴躁的脾气往往产生畏惧心理。
鹰爪和喙呈弯钩形，威武英俊，堂堂仪表显示了它的本性。
除具有这些锐利武器，鹰体格强壮，双腿与两翼非常有力，骨骼硬朗，肌肉结实，羽毛粗硬，姿态高傲挺直，动作突然，飞行迅速。
在鸟类中，鹰飞得最高，自古以来有“天鸟”之誉。
古人通过观察它的飞行来预测事务。
把它视为天王的使者。
鹰的目力极好，但与雕相比嗅觉较差，因此鹰只依靠视觉捕猎，当它抓住猎物时，习惯作低空飞行，似乎要称一称猎物重量，带走前总要将其掼〔掼（guàn）〕扔、摔。
《马》阅读答案马的特点
篇一：《马》阅读答案马的特点《马》阅读理解题及答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《马》阅读理解题及答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。
实用易操作《马》阅读理解题一、基础知识 1．作者布封是________国________学家和________。
他一生的主要著作是卷帙浩繁的《________》。
2．给下列加粗字注音。
①鞍辔（）①犷野（）①阔绰（）①庇荫（）（） 3．解释下列词语。
①剽悍：①畸形：①相得益彰：①有过之无不及： 4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？二、能力提高阅读下列选段，回答后面的问题。
天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地流荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。
虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。
它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。
因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。
由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。
动物素描马
动物素描·马布丰（1707－1788），法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园（植物园）主任。
1753年被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
§ 《自然史》的头三册出版后，由于它用唯物主义的观点解释了世界的起源，被巴黎大学神学院斥责为¡°离经叛道¡±，险遭¡°宗教制裁¡±。
布封采取了妥协的态度，恭敬地写信给神学院，声明自己¡°无意¡®反驳¡¯《圣经》¡±，但此后，他在《自然史》中仍坚持自己的唯物主义立场。
这部论著在布封生前就给他带来了巨大的声誉。
1753年，他当选为法兰西学院院士，他入院时发表的那篇演说，就是著名的《风格论》。
§ 布封是资产阶级人文主义思想的继承者、宣传者。
在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。
阅读文章，划分层次§ 第一部分：第一、二段写的是人类驯养的马§ 第二部分：第三、四段写的是天然野生的马。
§ 前两层通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。
§ 第三部分：第五、六段描绘马的优秀品质和优美外貌。
第一部分§ 文章一开始就提出了马和人的关系问题：¡°人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物──马¡­¡­¡±被征服之后的马具有怎样的品格呢？§ 为什么说是最高贵的征服？人类又是怎样对待这位“舍己从人”的“朋友”的呢？人类训练它，教育它，无非让它更具奴性、更多束缚而已。
布封(1707--1788)
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
属于家马的是 2 3 6 7 10
属于野马的是 1 4 5 8 9
这两类马中你更喜欢那种马？
家马的美 ACF 野马的美 BDEGH
A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。 B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。 C.驯良，服从主人操纵。 D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。 E.群居行动，团结和睦。
★精品屋★Ⅳ
且有足够的生活资源 使它们无需互相妒忌。
小 组 品 读
再次速读课文， 看看还有哪些 句子或语段值 得你去品味。
自不 己要 噢小 ！看
其实，课文内容 你已经搞定!不 信—请合上你的 课本试试! Ok
文章描写了哪两类马？
布封（1707--1788），法国博物学家、作家。生于勃 艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法 官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁进入法国科 学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年 被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动 物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分 期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
关于马
• 马：哺乳纲，马科。 草食役用家畜。耳小 直立面长额颈上缘、 尾有长毛。四肢强健， 内侧有附蝉，第三趾 最发达，趾端为蹄， 其余各趾退化，性情 温顺敏捷，广布世界 各国，可作驮乳之用。
《马》一文的作者是 法 国博物学家、作家布封 。 他用毕生的经历写成了36巨册的 。 《自然史》
《马》(布封)
再读课文，找出运用对比的地 方及其作用。
1、就全文来看，作者是将家马与野 马作比，以家马的驯良来衬托野马 的自由奔放。 2、就最后一段来看，这样写是为了 把马的“匀称”“优美”的外形同 其它形体有缺陷的动物作比较，突 出马的美貌、高贵姿态。
对比
对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的 人工驯养的马的驯良克制，处处 马的习性特点 受到束缚羁绊的不自由; 天然野生的马的强壮、轻捷和遒 劲，具有充沛的精力和高贵的精 神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼 说明马是身材高大而各部分又都 等的体形的比较 配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人一 种轻捷的神情，恰好与颈部的美 相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦 狮子的眼、耳、尾的比较。 率，各部位配合优美。
深层探究:
作者借对两种马的描述来表达自己怎 样的情感态度？ 对你有什么启示？
崇尚自由
善待生命
关爱动物 尊重自然
请爱护人类的朋友
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。
——摘自《法国文学史》
n 驯良 xù n 剽悍 piāo hà 驾驭 yù 窥伺 kuī sì勒得变了形lēi 疮痍 chuāng yí 阔绰 chuò 观瞻 zhān 一撮毛 zuǒ n ng 羁勒 jī lè 庇荫 bìyì 遒劲 qiú jì y á n m è i 妍媚 犷野 guǎng 畸形 jī 相觑 qù 鬣毛 liè 给予 jǐ yǔ
《自然史》是一部博物志，但它的语言优 美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价 值。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人， 主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人 的双手。……《自然史》中有文学价值和较高 的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完 全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着 亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而 描写生动具体、饶有兴味。
马读后感(共3篇)
马〔共3篇〕第1篇：《马》布封《马》最近读了法国博物学家、作家布封的散文《马》，这篇散文如今被编入初中语文教材，可惜的是当年我上初中时，从不知布封是何许人也，更谈不上看到他的作品。
我属马对马有种偏爱，当我看到《马》这篇优美的散文后，被作者细腻的笔锋人性化的对马描摹而折服，马被赋予了人性的光荣，它像英勇忠义的战士，又像征服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
从文中可以看出，马是一个外静内动勇士，“具有无畏的精神，它眼看着危急当前而大方以赴，它听惯了兵器搏击的声音，喜欢它，追求它，在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。
但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道抑制它的动作”马天生就喜欢奔驰着，腾跃着，在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳。
马天生豪迈而犷野但绝不凶猛，力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物。
这一点我是得到印证，前年到喀纳斯，在古尔班通古特沙漠遇到普氏野马，我跑到离野马7、8米处拍照，它们只躲闪连个示威的动作都没有。
马的天性喜欢自由自在无拘无束，也许上天把属马的人也赋予了马的性格，小时候老娘就给我下了定论是天马行空，独往独来。
多年来我外静内动的个性没变，喜欢送接工作上的挑战，生活中的挑战，没有挑战就自找挑战，小时侯专挑风雨天跳入湖中迎风击浪，年龄大了就单人骑车远行。
我喜欢马的无畏，佩服马的勇毅，赞叹马的仁慈。
三国曹操五十三岁时写下“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的千年传诵的绝句。
而今我这匹老马也到了烈士暮年之时，虽无大志还是壮心不已。
第二篇: 无论是在日常生活中，还是军事活动中，马都起到过重要作用，马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。
成为我们忠诚的朋友。
在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不应该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
《马》这篇课文描写了马在两种生存状态下不同的形象，流露出对“自由自在”的马匹的由衷赞美，对“经过训练”的马匹表示深入同情。
动物素描布封读后感
动物素描布封读后感布封写动物那可真是一绝。
他写马的时候，我感觉马就在我眼前跑呢。
那些描写就像高清特写镜头，把马的优雅、强壮展现得淋漓尽致。
我以前就觉得马很帅，但看了他写的，我才知道原来马的眼睛里都藏着那么多故事。
那眼睛里有自由的渴望，还有对主人忠诚的光芒。
我就想啊，要是能骑上这样一匹充满灵性的马，在草原上飞奔，那风呼呼地吹在脸上，得多带劲啊。
再说说狼，以前听狼的故事，就觉得狼是那种特别凶残的动物。
可布封笔下的狼呢，除了凶残，还有一种狡黠和顽强。
他把狼在森林里的生存之道写得明明白白，我才发现，狼为了活下去也不容易啊。
它得想办法捕猎，还得和其他动物斗智斗勇。
而且狼是很团结的，就像一个小帮派，有自己的规则和秩序。
这让我对狼的看法有了很大的改变，不再是单纯地害怕和讨厌，而是多了一份尊重，毕竟在大自然这个大舞台上，每个动物都有自己的角色要扮演。
还有松鼠，这小家伙在布封的书里简直就是个可爱的小精灵。
那毛茸茸的大尾巴，写得好像我伸手就能摸到似的。
松鼠在树上跳来跳去的画面，就像一场精彩的杂技表演。
它们储存食物的样子也特别有趣，就像一个个小小的守财奴，把坚果藏得严严实实的，生怕被别人抢走。
读这本书的时候，我感觉布封就像一个动物世界的大导演，他用文字指挥着各种动物在我眼前表演。
他让我看到动物们的美，不管是外在的长相，还是内在的性格。
而且他还让我明白了，动物和人类一样，都是大自然的孩子。
我们人类不能老是觉得自己高高在上，要尊重这些动物伙伴们的生活方式。
这本书就像是一把钥匙，打开了我了解动物的新大门，让我对这个充满生机的动物世界有了更深的喜爱和敬意。
布封的马读书笔记摘抄
布封的马读书笔记摘抄
布封的《马》是一篇充满诗意的散文，通过对马的描绘，展现了作者对自由精神的向往和对自然法则的尊重。
在这篇读书笔记中，我将摘抄一些我认为特别有启发性的内容，并加以简要的分析。
布封在文章的开头就对马的形态和气质进行了赞美，他说：“马的形态和气质，是大自然赋予的最完美的形象。
”这句话不仅表达了布封对马的欣赏，也暗示了他对自然之美的崇尚。
马的优雅和力量，是大自然赋予的，这种美是无需雕琢的，是纯粹的。
接着，布封提到了马的驯化过程，他指出：“马之所以能够成为人类的伙伴，是因为它愿意接受人类的驯化。
”这里，布封强调了马的自愿性，它们并不是被迫成为人类的工具，而是出于一种本能的合作。
这种合作精神，是马与人类关系的基础。
文章中，布封还提到了马的忠诚和勇敢，他说：“马是忠诚的，它愿意为它的主人付出生命。
”这种忠诚和勇敢，是马的一种天性，也是人类所珍视的品质。
马的这种品质，使得它在历史上成为了战争和探险的重要伙伴。
布封在文章的最后，对马的自由精神进行了深刻的描绘，他说：“马的自由精神是不可抑制的，它渴望在广阔的草原上奔跑。
”这句话揭示了马的天性，它们是自由的象征，是不受束缚的。
布封通过马的形象，表达了对自由的向往和对束缚的反抗。
总的来说，布封的《马》不仅仅是对马的赞美，更是对自由精神的颂歌。
通过对马的描绘，布封传达了他对自然、对生命、对自由的深刻
理解和尊重。
这篇文章让我深刻地感受到了马的美丽和力量，也让我思考了人类与自然、与动物之间的关系。
马
马撰写：青羊实验中学张晓敏指导教师：程静[学生分析]1．学生的生活经历与教材内容的关系：绝大多数城市学生和相当部分的乡村学生，都没有亲眼目睹过马，更没有近距离了解马的习性。
学生关于马的知识多为间接知识，而不是直接经验。
但是，马是人类最为密切的动物朋友，学生或多或少都知道一些关于马的知识，这为上好课文提供了良好的认识基础。
2．学生能力分析：七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，在阅读中能够触类旁通，举一反三，在教师的启发引导下，具有独立学习该文的基础条件。
[教学建议]一、教学目标1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.体会对比描写的作用。
3.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
4.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、重点难点（一）重点1.理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
（二）难点：理解课文一些含义深刻的句子。
三、课时安排：一课时四、课前准备学生：1.查阅有关资料，了解作者的基本情况。
2.借助工具书，扫除字词障碍。
3.反复诵读，积累精美词句，并搜集有关马的成语和俗语。
4.提出值得探究的问题。
教师：制作课件、准备投影、电脑及相关资料五、教法学法：学生自主学习，合作探究，教师引导[三]教学设计一、教学过程（一）导入1.导语：有这样一段作文：每天清晨，当闹钟响起的时候，我总会马上起床，匆匆忙忙地走到马路上，马不停蹄地赶往学校……细心的同学可能已经注意到，刚才在这短短的句子中，作者连续用了三个与“马”字相关的词，这说明马与我们的生活真的是息息相关。
其实，马一直是人类忠诚而高贵的朋友，虽然随着现代化程度的提高，马正在逐渐淡出人们的生产和生活，可是，对于人类的发展进步而言，马真的是功勋卓著——立下了“汗——马——功劳”！亲爱的同学，对于人类曾经这样亲密的朋友，你可曾仔细关注过它们？想过它们的外形、它们的性格、它们的生存状态是什么样的？有什么不同吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
我看布封的《动物素描》
我看布封的《动物素描》每年都会有一到两本书，让你看了为之一振。
今年这一本“比往年来的要晚一些”。
这就是法国科学家布封的《动物素描》。
我发现一个特别奇怪的现象，最有趣最生动的文学往往出现在文学圈以外，比如画家陈丹青的《退步集》，建筑师张永和的《作文本》，经济评论家许知远的随笔专栏，教师毛尖的影评。
开始我以为这个现象只有中国有，但是最近，我刚刚读了布封的《动物素描》，让我知道自己的发现原是放之四海皆准。
一点不夸张，我在阅读过程中屡次“心中一沉”，又屡次笑喷。
老布封一本正经评论动物的态度让我觉得有趣极了。
下面我尽量在自己手指关节允许的范围内大段的引用给你们看。
这本书的第一篇是《马》，老布封行文的优美和实在充分体现在这一篇中，言之有物。
请看第一自然段：“征服这种豪迈而骠悍的动物，是人类最高贵的征服之举。
马与人共同分担战争的辛苦，分享征战的光荣；马与它的主人一样勇猛无畏，看到战情紧急却勇往直前；它对兵器的碰撞声习以为常，喜欢并追逐这种声响，与人一样兴高采烈；它分享人的快乐：无论是狩猎、赛马、还是奔跑，它总是行为出众，耀武扬威；然而它的顺从也并不亚于勇敢，它并不程其烈性，它懂得节制自己的举动；它不但驯服于骑手的操纵，而且似乎还探寻察看他的意愿，经常按照主人的表情留给它的印象而奔跑、缓行或停步；这是一种生来舍己为人的动物，甚至会迎合别人的心愿，它以动物的敏捷和准确来表达、执行别人的心愿，我们希望它所做的一切，它都能感觉得到；它毫无保留的奉献自己，不拒绝任何使命，尽一切力量来为我们效力，它还超出自己的力量，甚至不惜牺牲生命来更好地为我们效力。
”第二自然他并没有继续开展下去，而是话锋一转：“上面所说的是其才能得到发挥的马，是天然品质已被人工驯化过的马，是从小就得到悉心照料，后来又经过驯养，专门为人效劳的马，它所受的教育从丧失自由开始，以受到束缚而告终；……”在我看来，这篇《马》一点不亚于我们韩愈老先生的《马说》。
马,优雅与狂野
马，优雅与狂野19世纪法国皇家院士让?布封在《马的素描》中这样写道：“人类迄今为止所能从事的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的骏马。
” 这天生的尤物，把野性与优雅融于一身，尤其当它撒开四蹄，尽情驰骋，这绿地里便似陡然掠过一道棕黑的风，如闪电一样凌厉，远远看到长长的鬃毛飘扬，好似旗帜一般，而那高高的头颅，永远昂首在修长的脖子上，保持着女王般的尊严。
马是高贵的动物，在人类通向文明的进程中，马的贡献是巨大的，它对人类的奉献远远地超过人类对马的付出。
如果用拟人的方式表述马，它是最具贵族气质的生灵――潇洒的外表，宁静的内心和勇于拼搏的精神。
因此，提到骑士(Knights)这个词时，我们想到的是，刀剑背后执着的梦想，铁血躯体内的万丈柔情。
从中世纪盛行的骑士文学里，我们还能发现骑士的另一面：他们言行得体，举止优雅，追求浪漫的爱情，并且爱情是纯精神性质的感情，肉欲是其间邪恶的亵渎成分。
这无疑增添了他们的圣洁色彩。
这样一来，骑士就具备了很多令人称颂的美德作为武士，他们忠诚作为信徒，他们谦恭作为男人，他们纯洁作为贵族，他们具有同情心。
骑士是正义和力量的化身，荣耀和浪漫的象征，谦卑(Hamility)、荣誉(Honor)、牺牲(Sacrifice)、英勇(Valor)、怜悯(Compassion)、精神(Spirituality)、诚实(Honesty)、公正(Justice)的代表。
时至今日，英国仍然设有骑士头衔，凡是为国家和社会作出重大贡献的杰出人物，便有可能得到女王的授勋。
会骑马不一定是贵族但贵族一定会骑马源于中世纪欧洲王室的马术运动，经过数百年的涤荡．依然贵气十足。
《马的素描》中写道：“人类迄今为止所能从事的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的骏马。
”在西方国家，养马者一般为贵族阶层，而作为知名骑士俱乐部的马主会员不仅是身份的象征，还能结交一些达官显贵，以此改变自己的生存质量。
当然，国外马匹的价格很高，一匹成年马的价格一般都是几千美金，拍卖会上好品种的一岁马的价格一般都在4000万美金左右。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
n) 窥伺(kuī sì) 疮痍 (chuāng yí) 驯良 (xù ) 犷野 (guǎng) 妍丽 (yá n) 遒劲 (qiú
庇荫 (bì yì n)
整体感知
在课文中，布丰先为我们来自介绍了几种马？各有什么特 征？
下一页
人工驯养的 马什么特点？
勇毅、驯良
人工驯养的马有 什么遭遇？
以丧失自由开始， 以接受束缚告终
是的，如果在对生命形式进行选择时， 我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求 造物主赐我为一匹马。 如果我的渴望得不 到更大的满足，那么就让我变成一匹野马， 在行动上去追求更大的自由！我知道是野 马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野 马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮 口那一种命。
——梁晓声《如果我为马》
天然野生的马有什么特点？ 强壮、轻捷、遒劲
美质、美德、美貌
家马和野马各不相同， 你更欣赏哪种马？为什么？
下一页
作者对这两种马持 什么样的态度？
这是一篇介绍马的科学小品， 也是一篇优美的散文。作者用文学 的笔调，描绘了马在两种生存状态 下的不同形象，字里行间，流露出 作者对“在无垠的草原上”“自由 自在地生活着的马匹”的由衷赞美， 对“被人养育”“经过训练”“供 人驱使”的马的深刻同情。
马
布封（法国）
布封（1707——1788）
法国博物学家。生于蒙巴尔。贵族家庭 出身，从小受教会教育，爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕 生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36 卷巨册的《自然史》。
检查字词：
相觑 (qù) 鬣毛(liè) 剽悍 (piāo hàn)