最新苏科版七年级数学上册《有理数的乘法与除法3》教学设计(精品教案)
苏科版-数学-七年级上册-- 2.6 有理数的乘法与除法 教案(3)
C、为-1D、可能为正数，也可能为负数
2.下列说法中，正确的是（ ）
A、任何有理数都有倒数B、一个数的倒数一定小于这个数
C、０除以任何数都得0D、乘积是１的两个数互为倒数
3.两个不为零的有理数相除，如果交换它们的位置，商不变，那么（ ）
A、两数相等 B、两数互为相反数
C、两数互为倒数D、两数相等或互为相反数
4.如果a·b＜０，那么 ＋ ＋ ＝。
5.若ac＞0，又 ，则b0；若 ， ，则ac0。
6.一个数的4 倍是－13，此数为多少？
7.计算：
（1） （2）（-24 ）÷（-6） （3）（-2 ）÷1 ×（-4）
8. 经测算，海拔高度每增加100ｍ，气温大约下降0.6℃，已知高空一气球所在位置的温度是－4℃，此时地面温度是5℃，求该气球与地面的距离。
课题:2.6 有理数的乘法与除法（3）
学习目标
1、帮助学生掌握有理数的除法法则，并能够熟练地进行除法运算；
2、培养学生观察、归纳、概括及运算能力。
学习重点
会运用除法法则进行有理数的除法运算
学习难点
熟练掌握有理数的加减乘除混合运算
教 学 过 程
二 次 备 课
1、复习巩固
复习之前两节课的内容：
有理数的乘法法则：两个不为零的有理数相乘，同号得正，异号得负，并 把绝对值相乘。0与任何数相乘都得0。
课后作业
课后反思
观察下列各式：
观察、归纳得：有理数除法法则2：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。
4、习题讲解
练习：
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
计算：
苏科版版数学七年级上册说课稿《2-6有理数的乘法与除法》第3课时
苏科版版数学七年级上册说课稿《2-6 有理数的乘法与除法》第3课时一. 教材分析《2-6 有理数的乘法与除法》是苏科版数学七年级上册的教学内容，本节课是该单元的第三课时。
在前两节课时，学生已经学习了有理数的概念、加法和减法运算。
本节课的主要内容是有理数的乘法和除法运算。
这部分内容是学生进一步理解和掌握有理数运算的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
教材中，首先介绍了有理数的乘法运算，通过实际例题引导学生理解和掌握有理数乘法的规则。
然后，引入了有理数的除法运算，并通过具体例题让学生理解和掌握有理数除法的规则。
最后，教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对于有理数的概念和加减法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于有理数的乘法和除法运算，他们可能还存在一些困难和疑惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过具体例题，理解和掌握有理数乘法和除法的规则，并通过大量的练习，巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握有理数的乘法和除法运算规则，能够熟练地进行有理数的乘法和除法运算。
2.过程与方法目标：通过具体例题，引导学生运用观察、分析和归纳的方法，探索和发现有理数乘法和除法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握有理数的乘法和除法运算规则。
2.教学难点：引导学生理解和掌握有理数乘法和除法运算的内在规律，以及如何灵活运用这些规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将以引导为主，讲解为辅的教学方法，结合多媒体教学手段，进行教学。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、分析和归纳，探索和发现有理数乘法和除法的运算规律。
同时，我将利用多媒体课件，展示具体的例题和运算过程，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
七年级数学上2.5有理数的乘法与除法(3)学案苏科版
苏科版数学七年级上2.5有理数的乘法与除法（3）一、教学目标：
1．知识与能力目标：能正确地掌握和理解有理数除法的两个法则，会正确地进行有理数的除法运算及有理数的加减乘除的混合运算。
2．过程与方法目标：经历由乘法到除法的转变过程，体会有理数除法与乘法之间的联系。
3．情感态度与价值观目标：感知数学知识具有相互转化性，熟悉转化的数学思想。
二、教学重点与难点：
有理数的加减乘除混合运算及利用乘除法运算律简化运算。
三、教学过程设计：
教后心得：。
苏科版数学七年级上册2.6.1《有理数的乘法与除法》教学设计
苏科版数学七年级上册2.6.1《有理数的乘法与除法》教学设计一. 教材分析《有理数的乘法与除法》是苏科版数学七年级上册第2章第6节的内容，本节内容是在学生已经掌握了有理数的加减法、乘方的运算方法的基础上进行学习的。
本节主要内容有：有理数的乘法法则、有理数的除法法则、有理数的混合运算。
本节内容在学生的日常生活和后续学习中都有着重要的应用，因此，对于这部分内容的教学，需要让学生充分理解并掌握。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了有理数的加减法、乘方的运算方法，但是对于有理数的乘法和除法运算，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行详细的讲解和示例，让学生能够理解并掌握有理数的乘法和除法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握有理数的乘法法则和除法法则。
2.能够进行有理数的混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.有理数的乘法法则和除法法则的掌握。
2.有理数的混合运算的技巧。
五. 教学方法1.采用讲解法，详细讲解有理数的乘法和除法运算的规则。
2.采用示例法，通过具体的例子，让学生理解并掌握有理数的乘法和除法运算。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，用于讲解和展示。
2.准备相关的练习题，用于学生的练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出有理数的乘法和除法运算，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解有理数的乘法法则和除法法则，通过示例，让学生理解并掌握有理数的乘法和除法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）对学生的练习进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讲解有理数的混合运算，让学生进一步理解和掌握有理数的运算方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习和巩固。
苏科版数学七年级上册2.6.3《有理数的乘法与除法》教学设计
苏科版数学七年级上册2.6.3《有理数的乘法与除法》教学设计一. 教材分析《苏科版数学七年级上册2.6.3》这一节主要讲述有理数的乘法和除法运算。
学生已经学习了有理数的加法和减法，为本节课的学习打下了基础。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材从实际例子出发，引导学生探究有理数的乘法和除法运算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的数学基础，对有理数的加法和减法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对有理数的乘法和除法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握有理数的乘法和除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的乘法和除法运算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现有理数乘法和除法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：有理数的乘法和除法运算方法。
2.难点：理解有理数乘法和除法运算的实质，以及如何运用运算规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，培养学生独立思考的能力。
3.练习法：通过适量练习，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关实例和知识点。
2.练习题：准备适量练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”引导学生思考，引出有理数的乘法运算。
2.呈现（10分钟）教师展示有理数的乘法运算规律，如：“两个正数相乘，结果为正数；两个负数相乘，结果为正数；一个正数和一个负数相乘，结果为负数。
七年级数学上册《有理数的乘法与除法》教案、教学设计
3.引入乘除法的概念：通过生活中的实例，让学生认识到乘除法在生活中的重要性，激发学生学习乘除法的兴趣。
（二）讲授新知
1.乘法法则：教师通过具体的例子，如（+3）×（+2）= +6，（-3）×（+2）= -6等，讲解有理数乘法法则，并总结规律：同号得正，异号得负。
2.强调乘除法运算中的符号处理、运算顺序和运算法则，以及乘除法运算性质的应用。
3.鼓励学生提出本节课的收获和疑问，教师进行解答，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，巩固课堂所学，提高运算能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对有理数的乘法与除法有深入理解，特布置以下作业：
七年级数学上册《有理数的乘法与除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有理数的乘法和除法法则，掌握乘法和除法的基本运算方法，能够熟练进行有理数的乘除运算。
2.能够运用有理数的乘除法解决实际问题，提高数学运算能力和解决问题的能力。
3.了解乘除法的运算性质，如交换律、结合律、分配律等，并能灵活运用这些性质简化计算过程。
1.激发学生兴趣，利用生活实例引入乘除法运算，让学生感受到数学的实用性。
2.关注学生个体差异，因材施教，对基础薄弱的学生进行个别辅导动探究、发现乘除法的运算规律，培养学生逻辑思维能力。
4.强化运算训练，设计不同难度的练习题，让学生在反复练习中提高运算速度和准确率。
1.完成课本第chapter页的练习题，包括以下题型：
a.基本乘除运算题，旨在巩固乘除法的基本运算方法。
七年级苏科版数学上册教案：2.6 有理数的乘法与除法(
课题：2.6 有理数的乘法与除法（3）教学目标: 教学时间：1．知道除法是乘法的逆运算；2．理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算；3．经历有理数除法法则的探索过程，体验将除法转化为乘法的思想方法。
教学重点：理解有理数除法的法则．教学难点：会进行有理数的除法运算．教学方法：教学过程：一.【情景创设】某地某周每天上午8时的气温记录如下：这周每天上午8时的平均气温可表示为：二.【问题探究】问题1：计算1、 8÷（－4）= ； 8×（－41）= 。
2、 （－8）÷4= ； （－8）×41= 。
归纳：有理数除法法则： 问题2：计算（1）36÷(－9)； （2）(－48)÷(－6)； （3）(－12 )÷(－23 ).练一练：P 47计算1问题3：计算（1）(－32)÷4×(－8)； （2）17×(－6)÷(－5)；（3）(－81)÷94 ×49 ÷(－16).练一练：P 47计算2三.【变式拓展】问题4：计算（1）(13 －12 )÷114 ÷110（2） 214 ×(－67 )÷(12 －2)（3）－123 ×(1－23 )÷119 （4）[12－4×(3－10)]÷4．问题5：已知a 、b 互为倒数，m 、n 互为相反数，求ab-m-n 的值（思考）已知1a b c a b c ++=，则a 、b 、c 三数的积的符号是四.【总结提升】通过这节课你学到了什么？。
苏科版数学七上《有理数的乘法和除法》word学案3篇
2.5 有理数的乘法和除法（1）【学习目标】1、了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则；2、能熟练地进行有理数的乘法运算；3、在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力。
【学习重点】理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算；【学习难点】探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力。
【学习过程】 『问题情境』水文观测中，常遇到水位上升与下降问题，请根据日常生活经验，回答下列问题： （1）如果水位每天上升4cm ，那么3天后的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （2）如果水位每天上升4cm ，那么3天前的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （3）如果水位每天下降4cm ，那么3天后的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （4）如果水位每天下降4cm ，那么3天前的水位比今天高还是低？高（低）多少？ 『自主探究』1、我们把水位上升记为正，水位下降记为负；几天后记为正，几天前记为负。
用算式如何表示上述问题？2、想一想你能用上面的方法写表示1天后、2天后、1天前、2天前水位变化的式子吗？ 请在下表中填空：3、议一议 通过研究，你能说出两个有理数的积的符号是怎样确定的吗？积的绝对值与这两个有理数的绝对值有什么关系？一个数与零相乘怎样？ 『例题讲评』 例1、计算（1）9×6 （2）（-9）×6 （3）3×（-4） （4）（-3）×（-4）2.5 有理数的乘法和除法（1）----随堂练习评价_______________1．判断：（1）同号两数相乘，符号不变，再把绝对值相乘；（ ）（2）异号两数相乘，取绝对值较大的因数的符号；（ ） （3）两数相乘，如果积为正数，则这两个因数都是正数；（ ） （4）0乘以任何数都得0；（ ）（5）几个不为0的数相乘，积的符号由负因数的个数确定。
新苏科版七年级数学上册2.6有理数的乘法与除法(3)教案
教学目标
(1)会将有理数的除法转化成乘法
(2)会进行有理数的乘除混合运算
重点
有理数除法运算
难点
有理数的乘除混合运算
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情景创设
某周每天上午8时的气温记录如下：
星期一
星期二
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
三、新知应用
例题：计算
（1）36÷（-9）（2）（-48）÷（-6）（3）（-32）÷4×（-8）
（4）17×(-6)÷(-5)（5）（6）
练习：课本42页2、3
四、总结反思
【随堂练习】
1.选择题
(2)如果a÷b=-a(a≠0)，那么b等于( )
A.1 B.-1 C.0 D.±1
星期三
星期四
星期五
星期六星期日-3℃ Nhomakorabea-2℃
-3℃
0℃
-2℃
-1℃
-3℃
这周每天上午8时的平均气温为多少？
即（-14）÷7
二、新知探索
你怎样计算上述结果？有几种方法？
对于这一算式小丽和小明有两种算法：
因为（-2）×7= -14
所以（-14）÷7= -2
除法是乘法的逆运算除以一个数等于乘这个数的倒数
请你比较他们的算法是否都正确？你能根据他们的算法总结出有理数除法的规律吗？
七年级数学上册 2.5 有理数的乘法与除法(第3课时)学案(无答案) 苏科版
2Hale Waihona Puke 课题： 2.5 有理数的乘法与除法 （3） （第
学习目标 学习重点 学习难点 教具准备 教学过程 一、 板书课题，揭示目标 理解有理数的除法法则,并会进行有理数的除法运算
3 课时）
教学反思
同学们，这节课我们继续学习 2.5 有理数的乘法与除法 （3）本节 课的学习目标是： （投影） 学习目标 理解有理数的除法法则,并会进行有理数的除法运算 二、自学指导 为了帮助大家顺利达到本节课的目标， 请大家按照老师的指导认真自 学 自学指导 认真看课本 P.39~42“练一练”前面的内容，边看边思考“议一议” 中的问题,完成“试一试”部分.看例题时,注意例题的解题方法及步 骤.6 分钟后,比谁能正确地做出与例题类似的习题. 三、学生自学，教师巡视 1.学生看书 2.学生口答 P40 试一试 3.学生练习 P42 练一练 四、讨论更正，点拨 1. ①除以一个不等于 0 的数，等于乘以这个数的倒数,即
a b a (b 0) ② 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.
1
1 b
1 a b a (b 0) b
2. 0 除以任何一个不等于 0 的数,都得 0. 五、课堂作业 必做题：P.43 习题 2.5 4(2,4,6), 5(2,4,6) 选做题：计算:
2 1 1 (11 ) 0.5 (21 ) 0.5 (10 ) 0.5 3 2 3
3.2有理数的乘法与除法(第3课时)教案
3.2 有理数的乘法与除法（第3课时）学习目标：1、要熟记有理数除法的法则，会进行有理数除法的运算。
2、掌握求有理数倒数的方法，并能熟练地求出一个给定的有理数的倒数。
3、能熟练地进行简单的有理数的加减乘除混合运算。
4、体会比较、转化、分类的思想方法，在探索有理数除法法则时的应有学习重点：有理数除法的法则及应用；求一个有理数的倒数。
学习难点：在进行有理数除法运算时，能根据题目特点，恰当地选择有理数的除法法则。
学习过程：一 前置复习 ：1、有理数的乘法法则是：举例说明。
2、多个有理数乘法：（1）几个不等于0的有理数相乘，积的符号由 决定，当 时积为正；当 时积为负。
（2）几个有理数相乘， ，积就为零。
二 探究新知：（教师寄语： 现实世界中的事物都是既相互联系又可以相互转化的,在数学上加与减,乘与除也是可以相互转化的.）自学课本58页至59页例4之前的内容，并且认真体会“在探索除法与乘法的关系时，用到的比较、转化、分类的思想方法。
”，一定要熟记：（1） 有理数除法运算转化为乘法运算的法则：除以一个数，________________________。
____________________。
（2） 有理数的除法法则：两数相除，_____________，_____________，_____________。
0除以任何_______________________________。
（3） 与以前学过的倒数的概念一样，___________两个有理数互为倒数。
如，3与____互为倒数，－６与_____互为倒数，—2.25是____的倒数，___是—53的倒数。
三 新知应用：例1、独立完成课本58页例4，然后对比课本上的解答，思考交流：在两个________数相除时，可选择法则（1），在两个_______数相除时，可选择法则（2）学以致用 计算：（1） （—42）÷7 （2） （—95）÷（—34）例2、计算（1） （—725）÷（—35）÷（—1415） （2） （27—3649）÷（—67）（温馨提示：1、 有理数的乘除混合运算，应把除以一个数转化成乘这个数的倒数，然后统一成乘法来进行计算。
最新苏科版初中数学七年级上册2.6有理数的乘法与除法3优质课教案
用案人
授课时间
月日
总第16课时
课题
课型
新授课
教学目标
(1)会将有理数的除法转化成乘法
(2)会进行有理数的乘除混合运算
重点
有理数除法运算
难点
有理数的乘除混合运算
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情景创设
某周每天上午8时的气温记录如下：
星期一
星期二
星期三
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学记
星期四
星期五
星期六
星期日
-3℃
-2℃
-3℃
0℃
-2℃
-1℃
-3℃
这周每天上午8时的平均气温为多少？
即（-14）÷7
二、新知探索
你怎样计算上述结果？有几种方法？
对于这一算式小丽和小明有两种算法：
因为（-2）×7= -14
所以（-14）÷7= -2
除法是乘法的逆运算除以一个数等于乘这个数的倒数
请你比较他们的算法是否都正确？你能根据他们的算法总结出有理数除法的规律吗？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
三、新知应用
例题：计算
（1）36÷（-9）（2）（-48）÷（-6）（3）（-32）÷4×（-8）
（4）17×(-6)÷(-5)（5）（6）
练习：课本42页2、3
四、总结反思
【随堂练习】
1选择题
(2)如果a÷b=-a(a≠0)，那么b等于( )
A1 B-1 0 D±1
最新苏科版七年级数学上册《有理数的乘法与除法三》教学设计
课题：2.6 有理数的乘法与除法(3)审核：初一数学组 课型：新授课班级 姓名 日期【学习目标】基本目标：1. 会将有理数的除法转化成乘法2. 会进行有理数的乘除混合运算提升目标：会进行有理数的加减乘除混合运算【重点难点】重点：会进行有理数的除法运算及乘除混合运算;难点：掌握有理数的加减乘除混合运算.【预习导航】1. 有理数除法运算法则：除法可化为乘法，所以有理数的除法有与乘法类似的法则：2. 8÷（−2）=8×； −6÷=-6×31； （−84）÷（−6）=_______， 3÷（−8）=________；0÷（812）=______， −5÷（−212）=________． 【课堂导学】有理数除法法则：除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数； 0除以任何一个不等于0的数都等于0例题：例1 计算：（1）36÷（−9） （2）（−48）÷（−6）(3)（−32）÷4×（−8） （4）17×（−6）÷（−5）注：两个非零的数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。
例2 计算：（1）（−21）÷（−32） （2）(−41) ÷(−601)（3）（−81）÷49×94 ÷（−16） （4）(−3) ÷(−52)÷(−41)注：有乘除混合运算时，要注意运算顺序。
【课堂检测】1．两个不为0的相反数的商是 （ ）A．1 B．−1 C．0 D．以上都不对2．计算:（1）（−27）÷9；（2）−0.125÷83；（3）0÷（−351719）；（4）（−23）÷（−3）×13；（5）（−81）÷（+314）×（−49）÷（−1113）；（6）（−45）÷[（−13）÷（−25）]；（7）（13−56+79）÷（−118）；学后/教后思【课后巩固】一、基础检测1．下列计算正确的是 ( )2．如果a÷b=-a(a≠0)，那么b等于 ( )A ．1B ．−1C ．0D ．±13．如果a ÷b=0，那么 ( )A ．a ·b=1B ．a ·b=−1C ．a+b=b （b ≠0）D ．a+b=a4． 一个数的倒数等于它自身，那么这个数等于 ( )A ．1B ．−1C ．0D ．1，−15． mn=0，则一定有 （ ）A ． n=0且m ≠0；B ．m=0或n=0 ；C ． m=0且n ≠0；D ． m=n=06．计算：（1）（−18）÷（−9）； （2）（−271）÷（−145）； （3）61÷（−2.5）；（4）−76÷3×（−27）； （5）（−27）÷241×94÷（−24）；（6） )4(328-÷-- （7） )3(15)2(9-÷--⨯-（8）（−3）×（−7）−（−71）÷（−78）二、拓展延伸7． b ≠0,则a a +b b的取值不可能是 ( )A ．0B ．1C ．2D ．−2课后反思（错题摘选）完成日期家长签字教师评价。
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2.6 有理数的乘法与除法(3)
【学习目标】
基本目标：1. 会将有理数的除法转化成乘法
2. 会进行有理数的乘除混合运算
提升目标：会进行有理数的加减乘除混合运算
【重点难点】
重点：会进行有理数的除法运算及乘除混合运算;
难点：掌握有理数的加减乘除混合运算.
【预习导航】
1. 有理数除法运算法则：
除法可化为乘法，所以有理数的除法有与乘法类似的法则：
2. 8÷（−2）=8×；−6÷=-6×
3
1；
（−84）÷（−6）=_______，3÷（−8）=________；
0÷（81
2）=______，−5÷（−21
2
）=________．
【课堂导学】
有理数除法法则：
除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数；
0除以任何一个不等于0的数都等于0
例题：
例1 计算：
（1）36÷（−9） （2）（−48）÷（−6）
(3)（−32）÷4×（−8） （4）17×（−6）÷（−5）
注：两个非零的数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。
例2 计算：
（1）（−21）÷（−32） （2）(−41) ÷(−60
1)
（3）（−81）÷4
9
×9
4 ÷（−16） （4）(−3) ÷(−5
2)÷(−4
1)
注：有乘除混合运算时，要注意运算顺序。
【课堂检测】
1．两个不为0的相反数的商是 （ ） A ．1 B ．−1 C ．0 D ．以上都不对 2．计算:
（1）（−27）÷9； （2）−0.125÷83
； （3）0÷（−351719
）；
（4）（−23）÷（−3）×13； （5）（−81）÷（+314）×（−49
）÷（−1113）；
（6）（−45）÷[（−13）÷（−25）]； （7）（13−56+79
）÷（−1
18
）；
二、拓展延伸 1．
b ≠0,则
a
a +
b
b 的取值不可能是
( )
A．0 B．1 C．2 D．−2
课后反思：。