八年物理第七章导学案
八年物理第七章力导学案
7.1 力导学案一、知识要点1．力的概念：力是物体对物体的作用。
2．力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
4．力的作用效果：a、力可以改变物体的运动状态；b、力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6．力的测量：⑴测力计：测量力的大小的工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中，有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器：温度计、弹簧测力计、压强计等。
7．力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
8．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越大，线段应越长。
二、巩固练习1．物体中所含的多少叫作质量。
质量通常用字母表示，它不随物体的、、和、而改变。
2．质量的国际主单位是，符号是，常用的单位还有、、。
3．完成下列单位换算：(1) 240kg= t；(2) 750mg= g；(3) 980g= kg= mg。
4．一个鸡蛋的质量约50 ，一个苹果的质量约为0.2 。
5．是测量质量的常用工具。
北师大版-物理-八年级下册-第七章 第1节 力 导学案
第7章运动和力第1节力学习目标、重点、难点【学习目标】1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的图示和力的示意图【本节重点】1、力的作用效果2、力的作用是相互的【本节难点】力的图示和力的示意图本节知识概览图力的概念：力是物体对物体的作用力的性质：物体间力的作用是相互的力的单位：力的单位是牛顿(N)，托起两个鸡蛋的力大约为1N 力力的作用效果：力可以改变物体的形状;力可以改变物体的运动状态力的三要素：力的大小、方向、作用点力的图示：用一条带有箭头的线段把力的大小、方向作用点表示出来新课导引人推车,车向前运动，如图所示.划船时，我们用桨向后划水，船将向前运动.弹簧受到拉力的作用将伸长，所受到的拉力越大，我们会发现弹簧伸长越长.教材精华知识点1 力力力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力的单位力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示. 受力物体与施力物体任何一个力作用时都会有一个受力物体和一个施力物体，力不能脱离物体而存在.探究实验【提出问题】什么是力？【设计实验】利用身边的物体去做实验，感受什么是力．(1)利用磁铁去吸引铁钉；(2)用手去推、拉课桌；(3)用手去压缩弹簧；(4)用手去提书包．【讨论交流】磁铁吸引铁钉，说明磁铁对铁钉施加了引力；手推、拉课桌，说明手对课桌施加了推力或拉力；手压缩弹簧，说明手对弹簧施加了压力；手提书包，说明手对书包施加了提力.【分析论证】一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用就是力．【得出结论】力是物体对物体的作用.知识点2 力的作用效果力作用在物体上可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变.力的两种作用效果可能单独发生，也可能同时发生．知识点3 力的三要素力不仅有大小，还有方向及作用点，力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果．探究实验【实验过程】(1)用一个较大的力和一个较小的力拉弹簧，观察弹簧的形变．(2)用大小相同的力沿相反的方向拉、压弹簧，如图7—1甲所示，观察所产生的效果．(3)分别用大小相同的力沿相同的方向作用在长方形木块的两端，如图7-1乙所示，观察木块转动的方向．【交流论证】(1)用大小不同的力去拉弹簧时，弹簧的形变不同，拉力越大弹簧的形变越大，可见力的大小影响力的作用效果．(2)沿不同方向对弹簧作用所产生的效果不同，用相等的力向上拉弹簧会使之伸长，而向下压则会使弹簧缩短，可见力的方向影响力的作用效果．(3)大小相等、方向相同的两个力，作用在木块左端的力使木块顺时针转动，作用在木块右端的力使木块逆时针转动，可见力的作用点影响力的作用效果．知识点4 力的图示用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫做力的图示法．画力的图示的方法：(1)确定受力物体，根据力的大小选择适当的标度，即定出某一长度表示的力的大小；(2)确定作用点后从作用点起，沿力的方向画出一条线段，根据确定的标度用线段的长度表示力的大小；(3)在线段的末端画上箭头，最后将表示力的符号和数值标在线段末端旁边．知识点5 力的示意图在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该越长．有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了.这种图叫力的示意图．课堂检测1 关于力，下列说法中不正确的是( )A．力是物体对物体的作用，离开了物体就没有力的作用B．两个物体不直接接触，它们之间一定没有力的作用C．一个施力物体在施力的同时也受到力的作用D．对于每一个力都会有确定的受力物体和施力物体2 下列关于力的说法中正确的是( )A．物体间要有力的作用，必须相互接触B．一个物体也能产生力的作用C．用手拉弹簧时，手对弹簧有作用力，弹簧对手没有作用力D．受力物体，必然同时也是施力物体，因为物体间力的作用是相互的3 以下所给出的各种现象中，物体的运动状态未发生改变的是( )A．一列火车缓缓地驶入车站B．人造地球卫星绕地球匀速运转C．熟透的苹果从树上落下D．沿斜面匀速下滑的木块4 如图7—3甲所示，小孩子力气小，一根弹簧也拉不开，运动员力气大，很容易拉开三根弹簧，说明．如图7—3乙所示，同样大小的力，作用的方向不同，弹簧的形变情况也不同，说明．如图7—3丙所示，大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，拉门的效果不同，说明．5 一个小瘦子撞向一个大胖子，没撞动胖子自己反而被“弹”了回来，有关在他们碰撞时发生的相互作用力的说法正确的是( ) A．两人受到的力一样大B．瘦子受到的力大C．胖子受到的力大D．两人受力的大小无法比较6 划船时，使船向前运动的力是( )A．桨对水的作用力B．水对桨的作用力C．桨对船的作用力D．人对桨的作用力7.水平冰面上有一重为300 N的雪橇，受到的拉力为35 N，方向与水平面成30°角．请在图7—6中画出雪橇所受拉力的示意图．8. 足球运动员把足球踢向空中(如图7—9所示)．若不计空气阻力，则图7—10表示足球在空中飞行时的受力示意图中，正确的是(G表示重力，F表示脚对足球的作用力)( )体验中考1 ( 北京)力的三要素是力的大小、力的和力的作用点．2 ( 晋江)狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了改变．3 ( 成都)图7—19甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体发生形变．(填“甲”或“乙”)4 ( 北京)为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图7—20所示．其中，细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化．小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了．于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表明力使玻璃瓶发生了形变．小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变．要求只利用图7—20所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变．请你写出主要实验步骤和相应实验现象．学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案：B．2 答案：D．3 答案：D．4 答案：力的大小影响力的作用效果力的方向影响力的作用效果力的作用点影响力的作用效果5 答案：A．6 答案：B．7 答案：如图7—7所示．8.答案为A．体验中考1答案：方向2答案：形变运动状态3答案：甲乙4 解：用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为h1，松手后玻璃管内的水面迅速回到原位置．再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2；h1小于h1，这说明力的作用使玻璃瓶发生了形变．。
八年级下册物理第七章导学案
八年级下册物理第七章导学案第七章力第1节力一、情境导入游泳对于我们农村的孩子来说是非常熟悉的，请看上图游泳时，只要游泳者的手用“力”向后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前运动。
那么，究竟什么是力呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们一起进入这一节课的学习吧！二、学习目标1、知道力的概念、单位及力的三要素，能用示意图表示力。
2、通过探究活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的。
3、通过探究活动理解力的作用效果。
三、自主学习、合作探究（一）、力的概念1、请同学们仔细阅读教材2—3页，初步了解力的概念、符号及力的单位2、探究活动一: 体验什么是力请同学们利用课前搜集的器材来设计几个力，并仔细体验。
然后填入下面的表格中。
通过探究我知道：力是____________________________________，力的单位是__________，简称________，符号是_____。
托起两个鸡蛋所用的力大约是_____N 。
（二）、力的作用效果1、 如下图： 你是怎样知道拉弹簧的同学是否用了力呢?2、你是怎么知道熊猫是否用力了呢？探究活动二：用弹簧、橡皮筋、塑料瓶、玩具小汽车、乒乓球、橡皮泥等你身边的器材，探究力作用的效果，并把结果填入下面的表格中。
然后把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
2、我的展示：力能改变物体的 ____________，使它发生______，力可以改变物体的 ________________。
3、物理学中，物体由静止开始运动或由运动到静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做____________发生了变化。
4、下图不仅说明力能改变________________而且还能说明________________________________________________。
（三）、力的三要素和力的示意图1、、力的三要素（1）、请同学们仔细阅读教材4—5页，初步了解力的三要素（2）、请同学们回忆体育课踢足球时的场景，球总是沿着受力的方向飞去，而且用力越大，球就飞得越远。
人教版-物理-八年级下册-第七章 第1节 力导学案
一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是()A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B7．D8．AC。
人教版八年级物理第七章第二节 弹力导学案设计.doc
第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。
以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。
我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。
放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。
支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。
一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。
2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。
（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。
（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。
（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零 他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均 处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。
八年级物理下册第七章.导学案
八年级物理下册第七章《力》师生共用学案第1课时§7.1 力（一）主备人：黄文福审核：城南中学八年级物理组课时：2课时课型：新授时间：2013--3一、学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
二、学习重点：力的基本知识三、学习难点：力可以改变物体运动状态也可以引起物体的形变。
四、学习用具：橡皮泥、弹簧、小铁球、磁铁、斜面五、学习过程：【一】自主学习（学生看课本P2-P4页完成下列各题）1、力是物体对___________的作用，力的出现必须有两个物体存在：一个是_________________，另一个是___________________。
力总是成___出现。
2、力的表示符号：______,在国际单位制中，力的单位是_______，简称________，符号是___________ 。
体验:1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
托起两个鸡蛋所用的力大约为N；成年男子右手的握力大约是700N；3、力可以使物体由静止变为____________ ，由运动变为_____________ ，或者使物体运动的__________ 和_________同时发生改变，这几种情况都叫做发生了改变；力还可以改变物体的__________。
【二】合作探究知识点：力的作用效果探究一：课本P3页图7.1-1甲现象：；结论：探究二：课本P3页图7.1-1乙现象：；结论：探究三：课本P3页图7.1-2甲现象：；结论：探究四：课本P3页图7.1-2乙现象：结论：小结：力的作用效果：力可以力可以【三】这节课你学到了什么？【四】课堂达标1、人推车时，是___________ 和__________ 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是_____________ ，这时，人也受到推力，施力物体是____________ 。
2、国际单位制中，力的单位是_________ ，简称__________ ，符号是__________ ，托起一个苹果的力大约是___________；托起两个鸡蛋所用的力大约为N。
人教版八年级下物理导学案第七章力第1节力
第七章力第1节力一、学习目标：1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3.知道物体间力的作用是相互的。
二、学习重难点：重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。
情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。
你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？二、自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2〜3的内容,独立思考并完成:1.认识力拓展(1) 力总是跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而 单独存在；(2) 力产生时,相互作用的物体不一定相互接触2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图_A 、D 」要表示力能使物体的运动状态发生改力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成:3.如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿顺时针方向用力可将螺母拧紧，沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的 —方向—有关；若用同样大的力拧螺母 ,则在_A__(选填“ A ”或“ B')点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的—作用点—有关。
该 探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明，力的作用效果还与力的 —大小—有 关。
我们称这三个因素为力的 —三要素—。
4. 水平冰面上有一重为300 N 的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30°角。
请在图中画出雪橇所受到拉力示意图解：如图所示■力的作用是相互的 自主阅读教材P4〜5的内容,独立思考并完成：5. 观察图中的三幅图,可以得出的结论是：—物体间力的作用是相互的丁-对桌了-作同-牛力乎向上丹时i 皮笳*变；图__B C 」要表示力能使物体发生形变。
（两空均选填“ A ” “ B “ C 或“ D'）人num 跳板住人的 疋球禺阳兴 斥力下变弯 力拉卄弓桌F也用 E 他也IM下拉下嫌世唠也拖T6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指—有__(填“有”或“没有”)产生力的作用；施力物体同时也是—受力—物体。
八年级物理第七、八章导学案
漳县第三中学导学案科目：物理年级：八主备人：杨军平审批：杨子江班级：姓名：组名： 2015年 1 月 16日课题第七章第二节弹力课时 1 课型讲述弹簧测力计（1）、原理：在_____________内，弹簧的跟受到的拉力成_______比。
（2）、结构：_____________、____________、____________等。
（3）、使用方法：a、使用前观察它的__________和____________。
b、自然状态下观察指针是否指在______________的位置。
c、测量时，要使弹簧测力计内弹簧的与被测力的方向一致，观察时，视线必须与刻度盘。
【当堂检测】1、下列关于弹力的说法中，正确的是 ( )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比2、关于弹力，下列说法不正确的是（）A、发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B、平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力C、一个物体的弹力越大，它的形变越大D、两个物体不接触也可能有弹力3、关于弹簧测力计的使用，下列说法错误的是（）A、使用弹簧测力计前指针要“校零”B、弹簧测力计必须竖直放置C、使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦D、不能测超过弹簧测力计量程范围的力4、弹簧一端受到100N拉力作用，另一端也受到100N拉力作用，那么该弹簧测力计的读数（）A、220NB、100NC、0ND、无法确定5、几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂伸直，则（）A、手臂长的那个拉力大B、手臂短的那个拉力大C、每个人所用拉力一样大D、臂力大的所用拉力大6、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）A.一定等于10.0 NB.一定小于10.0 NC.一定大于10.0 ND.以上判断都不正确7、跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
八年级物理下册 第七章 第一节 力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第一节力导学案(新版)新人教版一课程目标知识目标（1）知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的作用效果。
（3）知道力的三要素，会用示意图表示力。
知道物体间力的作用是相互的能力目标(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感目标(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点(1)力的概念和力的作用。
(2)力的三要素，用示意图表示力。
教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法、教学准备实物投影仪、课前导学1、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
模块二整体预设模块三导案设计模块四学案设计模块五二次备课教学过程设计创设问题情境我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
学生回顾生产或生活中的力现象并举例回答。
进行新课二、力和力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面提起一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？教师：力是物体对物体的相互作用最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)让学生用给出的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？(3)让学生看课件图片，交流图中在运动员在力的作用下所发生的现象：(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
人教版八年级物理 第七章 力 第一节 力导学案
课题： 7-1-1 力学习目标：1.能举例说明力是物体对物体的作用，且能分析已知力的受力物和施力物。
2.能举例说明力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
3.知道力的三要素，能画出已知力的示意图4.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
自学指导：一、力的定义，力是什么活动一，请同学们阅读课本第3面各小组展示几个力，并请仿照例子填入下面的表格中。
我的结论: 力（force）是。
力的常用符号是，单位是，单位符号是。
二、力的作用是相互的请同学们阅读课本第4面-第5面活动二，请同学们用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手我的结论：甲物体对乙物体施力的同时，_______物体对________物体也施了力，这说明：力的作用是________的。
讨论思考：在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释三、力的作用效果1. 活动三，阅读课本第3面，各小组展示几个力，仿照着填入下面的表格中。
我的结论：力可以使物体的发生改变（简称形变）2.物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做发生了改变。
活动四，请同学阅读演示实验，解读课本图片7-1-22.我们的结论：力也可以使物体的发生改变。
小组讨论再次举例说明3.小结：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的发生改变。
四、力的三要素和力的示意图1、力的三要素a、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；b、骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越。
这说明：力会影响力的作用效果。
c、司机师傅向左打方向盘，汽车会向拐弯；向右打方向盘，汽车会向拐弯。
d、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母。
这说明：力会影响力的作用效果。
E、推门实验：用力推门，体验不同位置施力的不同效果。
当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（填省或费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力会影响力的作用效果。
北师大版八年级物理下第七章复习导学案
第七章《运动和力》复习导学案一、知识点总结：一、力１.力的作用效果：⑴⑵物体的运动状态改变一般指：的改变和的改变２.力的定义用符号表示，力的单位是３.力的三要素：力的、和称力的三要素。
因为这三点都会影响力的。
４.力的示意图：（力的表示法：）用一根的线段把力的大小、方向、作用点都表示出来,在同一个图中,力越大,线段应越长５.力的概念：⑴物体间力的作用是的。
⑵力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
⑶力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约N。
二、弹力力的测量1、弹力定义：2、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
任何物体受力后都会发生形变，有些物体撤去力时能恢复到原来的形状，这种特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；也有一些物体撤去力后不能恢复到原来的形状，这种特性叫塑性。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度，撤去力后物体也不能恢复原状，如在使用弹簧、橡皮筋等时不能超过它们的弹性限度，否则会损坏它们。
3、弹力的方向：与物体恢复弹性形变的方向一致。
4、弹簧测力计(1)弹簧测力计①弹簧测力计原理：②正确使用弹簧测力计：“两看、一调”，“两看”即使用弹簧测力计是先观察量程(测量范围)，加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，要观察弹簧测力计的分度值，认清每一个小格表示多少牛。
“一调”即弹簧测力计使用前指针不在零刻线位置，应该先调节指针归零。
如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
③用弹簧测力计时还要注意以下几点，一是测量前，二是测量时，三是指针稳定后再读数，读数时。
三、重力1、重力的定义：2、重力的大小用表示重力(单位为，)m表示单位为 )，则重力与质量的关系可以写成3、g= 物理意义在不要求很精确的情况下，取g= ．4、重力的方向：。
八年级物理下册《第七章复习课》导学案
八年级物理下册《第七章复习课》导学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终以激发孩子们的学习兴趣和培养他们的创新能力为目标，精心设计每一堂课程。
这次，我为大家带来了幼儿园大班数学课程《认识数字8》。
一、设计意图本节课的设计理念是以游戏为主，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识数字8。
我采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置一个有趣的故事情境，让孩子们在参与游戏的过程中，自然而然地理解和掌握数字8的含义。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识数字8，理解其含义。
2. 培养孩子们对数学的兴趣，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识数字8，并能运用到实际情境中。
难点：培养孩子们的观察力和思维能力，使他们能够主动发现数字8的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、故事书、玩具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：我给孩子们讲述一个关于数字8的故事，让他们在情境中感受数字8的存在。
2. 讲解：我向孩子们介绍数字8的形状和含义，让他们理解数字8的意义。
3. 游戏：我将孩子们分成小组，进行数字8的寻找游戏，让他们在游戏中巩固对数字8的认识。
4. 实践：我让孩子们用彩笔在画纸上画出数字8，并剪下来，粘贴在另一张画纸上，培养他们的动手能力。
六、活动重难点重点：让孩子们认识数字8，并能运用到实际情境中。
难点：培养孩子们的观察力和思维能力，使他们能够主动发现数字8的存在。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对数字8有了更深入的理解，他们在游戏中积极参与，乐于分享。
但在今后的工作中，我还需要注意引导孩子们更好地观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。
拓展延伸：我可以在课后让孩子们回家后，寻找生活中的数字8，并与家人分享，让家人也参与到他们的学习中来，增进亲子关系，同时也让孩子们在实践中巩固对数字8的认识。
重点和难点解析：在本次课程《认识数字8》中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
八年级物理第七章 第三节 力的平衡导学案
力的平衡导学案导学目标1. 理解二力平衡的条件;2. 判断物体在平衡力作用下的运动状态;3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况重点难点1. 知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因；2. 通过实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
导学过程【自主学习】一．什么是平衡？什么叫二力平衡？（结合书本P135）例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)3. 重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
问题:图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？总结：叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态改变。
此时物体受到的力叫做平衡力。
特殊的平衡状态：叫二力平衡（二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4）二．探究二力平衡：猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在物体上。
设计实验：进行实验：小丽同学在探究二力平衡条件的实验中,将系于卡片两对角的线,分别跨过左右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码,观察卡片在什么情况下处于平衡状态.1) 在纸片处于平衡状态后,小丽用剪刀将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会向两侧掉去.这样做说明了什么？2)如图,在纸片处于平衡状态后,小丽把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反.松手后,卡片却不能保持平衡.她这样做说明了什么?3)事实上,小丽的实验并不是非常严谨的,因为小卡片本身还有重力.这对小丽的实验结论是否有影响.请作简要说明.得出结论：三．二力平衡的条件当两个力此时两个力作用下，物体处于，物体的运动状态不变；若物体的运动状态改变，则物体受到的作用，此时两个力大小相等。
概括：二力平衡条件用四词概括“同体，等值，反向，共线”。
八年级物理下册第七章第一节《怎样描述运动》导学案
《怎样描述运动》导学案一、教学内容1. 运动的描述：静止和运动；2. 参照物的概念及选择；3. 运动的相对性；4. 直线运动的特点。
二、教学目标1. 理解运动和静止的概念，掌握参照物的选择和运动的相对性；2. 能够用物理语言描述物体的运动状态；3. 通过对直线运动特点的学习，培养学生的观察能力和分析能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，直线运动的特点；2. 教学重点：参照物的选择，运动的相对性，直线运动的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些是运动的，哪些是静止的，并尝试用物理语言描述；2. 概念讲解：介绍运动的描述、参照物的概念及选择、运动的相对性；3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用物理语言描述物体的运动状态；4. 课堂讨论：让学生分组讨论直线运动的特点，并分享讨论成果；5. 随堂练习：让学生运用所学知识描述一些日常生活中的运动情景；6. 板书设计：运动和静止、参照物、运动的相对性、直线运动的特点；7. 作业设计：（1）课本课后习题；（2）请描述一辆汽车从静止开始加速到匀速直线运动的过程。
六、板书设计运动和静止参照物运动的相对性直线运动的特点七、作业设计1. 课本课后习题；2. 描述一辆汽车从静止开始加速到匀速直线运动的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解运动和静止的概念；通过讲解和讨论，使学生掌握了参照物的选择和运动的相对性；通过例题和随堂练习，培养了学生的观察能力和分析能力。
但在教学过程中，对于直线运动特点的讲解可能不够深入，需要在课后进行补充；2. 拓展延伸：请学生思考，如何用物理语言描述曲线运动？并尝试举例说明。
重点和难点解析一、教学难点与重点（一）教学难点1. 运动和静止的相对性（1）通过实际例子让学生感受运动和静止的相对性，如坐在行驶的汽车里，以汽车为参照物，我们是静止的；以地面为参照物，我们又是运动的。
八年级物理第七章_第一节_力导学案
八年级物理第七章第一节力导学案【学习目标】:一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【学习重点】:1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】:力的示意图【学习流程】:1、力的概念、力的大小及单位思考提示：（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
请你将观察和分析的结果，完成下列问题：1>力是；前者叫做，后者叫做；两者总是同时存在的。
相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用。
2>：通常说一个巴掌拍不响，请从物理学的角度加以解释。
3>力通常用字母表示。
4>力的单位是“”简称“”符号“”；5>两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为 N6>一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为 N7>牛拉车中，是施力物体，是受力物体。
2、力的作用效果观察投影图像射箭、撑杆跳、拉弹簧、熊猫折弯竹子，然后用手揉捏橡皮泥，用力折弯塑料尺。
小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的_______________观察投影图像棒球运动及老师演示投掷乒乓球；小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的3、力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。
八年级物理第七章复习导学案
G = mg7. 重力的方向：竖直向下8. 重力的作用点：重心 9•弹力的产生条件 10、两个相互接触的物体间不一定存在弹力。
例如：两篮球并排放在光滑平面上静止，此时两球之间不存在弹力。
若存在弹力，由于两球放 在光滑平面上，球与平面之间无摩擦力，在水平方向上没有力和弹力相平衡，球受力不平衡必然要 运动，这和题目中两球保持静止相矛盾，所以，两篮球间无弹力。
11、 物体间要产生弹力，不但要相互接触，而且他们之间必须有推、拉、提、压的作用。
12、不一定是弹簧类物体才发生弹性形变，产生弹力，其他物体只要发生弹性形变，就可以产生 弹力。
例如：书放在桌子上，书对桌子的压力和桌子对书的支持力都是弹力。
13、 力的概念：力是物体对物体的作用。
14、 力产牛的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触） 。
15、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反， _______作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也 _________ 施力物体。
16、力的作用效果： 力可以改变物体的运动状态。
力可_____说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体 ______的运动方向是否改变17、 力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿』称牛，也 N 表示。
18、 力的三要素：力的大小、方向和作用点。
19、 力的图示：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不 表示，在同一个图中，力越大，线段应越长。
20、 重力的概念•地面附诉的物体，由于地球的吸引而受到的力叫重力。
重力的施力物体是•地_球。
21、 重力大小的计算公式 G = mg 其中g = 9.8N/kg ，它表示质量为 1kg 的物体所受的重力为 9.8N 。
22、第七章重点知识总结 ;知识点概括\17kg1.初步理解力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
八年级物理第七章【力】导学案定稿
第七章力第一节力第一课时主备人: 王铁钢使用人: 班级:【学习目标】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
【课前预习】1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
【新知探究】1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又1.要想有力的话，需满足什么条件？我的体验: _________________________________。
2.理解力的概念在物理学中，力是指。
两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。
思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
举例说明①。
②。
2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？【课堂练习】1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力物体是__________。
3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用5.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）A.熟透的苹果从树上竖直落下B.小孩从直滑梯上匀速滑下C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行D.地球同步卫星绕地球匀速转动6关于力的概念，下面的说法中错误的是A. 力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用B. 一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力C. 我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了D. 当一个物体受到力的作用时，其施力物体不一定存在7.判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
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7.2、弹力 导学案
一、知识要点
一、弹力
1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫
弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。
握力计 形形色色的弹簧测力计
二、巩固练习
一、选择题（每题3分，共15分）
1．下列事例中，不是应用弹力工作的是（ ） A 、撑杆跳高 B 、跳远
C 、玩具弹簧枪射击子弹
D 、守门员用力扑住射向球门的足球 2．下列说法中正确的是（ ）
A 、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
B 、弹簧测力计的刻度可以用cm 、mm 等做单位
C 、弹簧测力计不能测量各种力
D 、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力 3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（ ） A 、弹簧测力计的刻度是均匀的
B
、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用
图1
C 、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住
D 、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰
4．小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（ ）
A 、橡皮筋拉长时直径变小
B 、橡皮筋的弹性不均匀
C 、橡皮筋的弹性太小
D 、橡皮筋形变不均匀
5．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N ，则该力的大小实际是（ ）
A 、大于4N
B 、等于4N
C 、小于4N
D 、无法确定
6．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
7．弹簧测力计的正确使用方法是：
（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线_____________________。
（4）在记录结果时，既要记录_____________，还要注明___________________。
8．弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的__________，用弹簧测力计所测量力的大小__________超过这个值（选填“能”或“不能”）。
9．观察图1所示的弹簧测力计，请你回答：
（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“N ”表示_____________。
（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N 的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。
10．小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系，利用如图2所示的装置记录了相应实验数据如下： 拉力/N 0 5 10 15 20 25 30
40
指针的位置/cm 2
3
4
5
6
7
7.5
7.5
（1）分析实验数据，写出你能得到的结论。
（2）举出该探究在实际应用中的一个实例。
2
7.3、重力导学案
一、知识要点
1．重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：地球。
2．重力大小的计算公式G=mg 其中g=9．8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9．8N。
3．重力的方向：竖直向下。
其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。
4．重力的作用点──重心：
重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点。
二、巩固练习
1、重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．
2、一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．
3、请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：
①
②
③
4、如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）
B
A D
C
5、一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ） A 不受重力 B 受到向前的重力 C 比静止在地面上时所受重力小得多 D 受到竖直向下的重力
6、下列关于常数g 的叙述中正确的是（ ） A 、 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛
B 、 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛
C 、g ＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克
D 、g 是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛、
7、如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用给定标度作出其所受重力的图示．
8、①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下： ．
质量m/kg 重力G/N
重力和质量的比
值 0.10 0.20 0.30
②由①题可知，在一般情况下g 为定值，但经过科学家的精确测量，g 值仍有差异．下表为各个不同城市的g 值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题： 地点 g 值大小 地球纬度 地点
g 值大小 地球纬度 赤道 9.780 0° 广州 9.788 23°06′ 武汉 9.794 30°33′ 上海 9.794 31°12′ 北京 9.801 39°56′ 纽约 9.803 40°40′ 莫斯科
9.816
55°45′
北极
9.832
90°
2牛
g值相同的城市是；
g值相差最大的两地是；
试猜想g值变化的原因可能是．
9、如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线，请你
说明这个重垂线的作用是什么？
10、质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5
牛的弹簧测力计测其物重？
11、假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）。