《诵读经典诗词 弘扬传统文化》说课稿---2017年全国信息化教学设计大赛
《诵读诗词 传承中华文明》主题班会活动教案
《诵读经典诗词传承中华文明》主题班会活动教案一、活动目标1. 让学生了解和体验中华经典诗词的魅力，培养对诗词的兴趣爱好。
2. 通过诵读经典诗词，提高学生的语言表达能力，增强文化素养。
3. 引导学生传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。
二、活动主题《诵读经典诗词传承中华文明》三、活动时间40分钟四、活动对象初中学生五、活动准备1. 准备一些中华经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
2. 将诗词打印出来，并准备相应的背景音乐或图片，以增加氛围。
3. 准备一首诗词接龙的游戏规则。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次活动的主题和目的，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对诗词的认知和感受，激发学生对诗词的热情。
二、诗词展示（5分钟）1. 教师展示几首经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并解释诗词的意义和背景。
2. 学生跟随教师一起朗读诗词，感受诗词的韵律和美感。
三、诗词接龙游戏（10分钟）1. 教师讲解诗词接龙的游戏规则，并示范一次。
2. 学生分成小组，进行诗词接龙游戏，每个小组轮流接龙。
3. 接龙成功的小组得分，比较各小组的得分，给予奖励。
四、个人诵读展示（5分钟）1. 学生自愿上台，选择一首自己喜欢的诗词进行诵读。
2. 教师对学生的诵读进行点评，鼓励学生表达自己的情感和理解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生继续学习和传承中华文明。
2. 学生分享自己的感受和体验，表达对诗词的热爱和对中华文化的自豪。
六、活动流程1. 导入（5分钟）：教师简要介绍活动主题，激发学生兴趣。
2. 诗词展示（5分钟）：教师展示经典诗词，学生朗读，感受诗词之美。
3. 诗词接龙游戏（10分钟）：学生分组进行诗词接龙，增进团队协作。
4. 个人诵读展示（5分钟）：学生自愿上台诵读诗词，展示个人才华。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结活动收获，培养学生的文化自豪感。
《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）
《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案篇1一、活动目的：1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化学生的主人翁意识。
3、巩固初中阶段学习过的古诗。
二、活动准备：1、挑选好四位(男生2位，女生2位)主持人。
2、各小组组织熟练背诵初一、初二年级学过的古诗。
3、根据诗意各小组选择一首诗配上插图，选择一首诗写好书法作品。
4、各类节目准备：诗朗诵、舞蹈、小合唱、器乐独奏。
5、收集有关“闲情”、“友情”、“亲情”、“乡情”、“爱国情”的古代诗词。
三、活动过程：(前奏)女1：历史悠久的文明古国，孕育了底蕴深厚的华夏文化;男1：源远流长的古典诗文，铸就了经久不衰的艺术瑰宝。
女2：它犹如夏日的漫天繁星，闪烁着夺目的光彩;男2：它仿佛春日的遍野百花，散发着馥郁的芳香。
女1：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受;男1：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生教益。
女合：今天，让我们一起走进古诗词的世界里，去感受诗人朴质、真切的情思。
男合：今天，让我们共同徜徉古诗词的长河中，去感受中华博大、精深的文化。
第一部(闲情)1、提琴独奏《渔舟唱晚》，全体朗诵《春江花月夜》带入诗境(多媒体展示)春江花月夜(张若虚唐乐府诗)春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明?江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）第一篇：教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛语文活动教学设计活动的目的：一、掌握诵读方法，提高诵读水平。
二、激化学生热爱祖国的文字的兴趣与热情。
三、增加古诗积累，培养学生诵读经典诗文的习惯。
四、提升学生文化修养，实现文化课为专业课服务。
活动时数：1课时。
活动准备：赛前组织多媒体教学活动步骤：一、课前欣赏。
二、导入。
（教师）…… 下面我们班举行“诵读经典古诗弘扬传统文化” ——中华古诗诵读比赛决赛。
1、有请主持人——同学。
2、有请评委就座。
三、主持人宣读诵读要领。
1、PPT关于朗诵的名言。
宋代理学家朱熹说：“学者观书，不可误读一字，不可少读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记；只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”清朝军事家、理学家、政治家曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”。
2、主持人宣读朗诵要领。
PPT ⑴、细致感知作品内容，体味诗歌的内涵意境。
把握作品的思想内容、作者的感情倾向。
把握作品的抒情层次，起伏高低的脉络。
⑵、积极投入感情朗读，读出诗歌的言外之意。
对读诗有神圣感。
对诗人有亲近感。
对诗作产生共鸣。
⑶仔细把握朗读节奏，体验诗歌音韵之美。
语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢。
3、主持人宣读朗诵比赛评分标准。
PPT 1a、朗诵内容（1.5分）：朗诵内容符合比赛要求，切实体现“中华经典”，宜选择具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值、为群众所称颂的名家名篇；b、表现形式（1.5分）：形式新颖，令观众耳目一新。
c、语言技巧（4分）：普通话标准，声音条件较好，语言流畅，发音准确，吐字清晰，音量适中，语速得当；d、临场表现（3分）：着装大方得体，态势语言运用得当，感情充沛，感染力强。
四、比赛第一部分。
继往开来PPT 1.有一位诗人“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他有千古诗才，他有一身傲骨。
小学语文六年级下册《古诗词诵读》说课稿
小学语文六年级下册《古诗词诵读》说课稿一、教学背景分析中国传统文化是我们国家的精髓，而古诗词作为中华文化的重要组成部分，是优秀传统文化遗产的代表之一，对于培养孩子的情感和语言表达能力有着重要作用。
在小学语文教学中，古诗词诵读一直都是重要的一环。
而本篇教学设计是针对小学六年级下册古诗词诵读这一部分内容进行的。
本篇教学设计通过简要叙述与分析教材内容，结合探究学习的方法与策略，来引导学生主动思考，积极参与，提高他们对古诗词诵读的兴趣，拓宽他们的语言视野，提高他们的语感和语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标了解古诗词的表达方式和意境，熟悉所学的20首古诗词作品；掌握古诗词的基本韵律，背诵2首古诗词；理解古诗词的文化内涵和价值，让学生感受中华文化之美。
2.能力目标培养学生说读咏唱古诗词的能力，提高对语文韵律的感受能力；激发学生古诗词创作的想象力和创造力，提高写作表达能力；提高学生对中华传统文化的兴趣，加深他们对中国文化传统的认识。
3.情感目标让学生了解古诗词的美，包括语言之美、意境之美和文化之美，提高对古诗词的欣赏和喜爱的能力；通过班级诵读、比赛等形式，让学生感受到古诗词的情感表达能力，加深对祖国文化的理解和珍爱之情。
三、教学内容与教学重难点本篇教学内容是小学六年级下册古诗词诵读部分，共分为两部分：1.古诗词选读：包括《登高》、《咏梅》、《江雪》、《清明》、《赋得古原草送别》、《静夜思》、《七步诗》、《游山西村》、《鹿柴》、《望海潮》、《春晓》、《将进酒》、《寻隐者不遇》、《古朗月行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《夜泊牛渚怀古》、《浪淘沙·北戴河》、《望庐山瀑布》、《满江红·写怀》、《曲江池春晓》。
2.古诗词欣赏：分别选取两首古诗词，让学生欣赏、合唱、模仿表演，理解古诗词的意境、韵律和语言表达方式。
本篇教学的难点：学生对于古诗词的陌生感和对韵律的掌握能力不足。
教学重点：在学生对古诗词阅读的过程中，促进学生对古诗词韵律的感受，以及提高学生对古诗词意境的理解与把握。
颂读古诗情韵 弘扬传统文化
颂读古诗情韵弘扬传统文化——黄圩镇中心学校创建特色学校方案一、指导思想让学生从小诵读古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高人文素养，激发爱国主义情感，陶冶情操和审美情趣，全面提高整体素质，达到特色学校创建的目的，按照“特色项目、学校特色、特色学校”分级推进。
二、创建目标1、通过颂读古诗文，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背，加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、通过颂读古诗文活动，寻找更适合学生学习古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过小学阶段对大量古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提特色的选定三、现状分析（一）学校现状黄圩镇中心学校是一所农村小学，现有学生近800人，学生大多为农村留守儿童，手中可阅读的图书数量有限，对古代文化了解甚少，读书习惯没有完全养成。
针对这种现状，结合我校实际情况，确定以“颂读古诗情韵弘扬传统文化”为特色学校创建发展方向，培养学生良好的读书习惯，创建特色学校。
（二）课标要求《九年制义务教育语文课程标准》的“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇”。
基于上述原因，我校将学校的特色发展思路定位为颂读古诗文，弘扬传统文化上。
（三）学生发展要求科学的研究证明，人的智力水平主要取决于记忆力水平。
儿童时期是开发记忆力的最佳时期，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心。
能够提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
最终达到特色学校创建目标。
四、特色创建分期目标1、近期目标：（2013．9——2013．10）理清思路、构建体系通过理论研讨，明确实施思路，初步建立创建工作的目标体系、管理体系、评价体系，以特色工作推动学校整体发展。
2、中期目标：（2013．11——2014．12）掌握规律、校本教研培养学生良好的阅读习惯、掌握读书方法、养成勤读、勤背、勤记的习惯，大部分学生能基本完成读书任务。
六年级主题班会教学设计-诵读经典诗词传承中华文明 全国通用
小学班会教案：六年级主题班会教学设计——诵读经典诗词，传承中华文明一、教学目标1. 让学生了解经典诗词是我国传统文化的瑰宝，传承中华文明的重要性。
2. 培养学生诵读经典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 经典诗词诵读：《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等。
2. 诗词背景及作者介绍。
3. 诗词鉴赏方法。
4. 传承中华文明的意义。
三、教学过程1. 导入1.1 教师简要介绍本次班会的主题和意义，引发学生对经典诗词的兴趣。
1.2 学生分享自己熟悉的经典诗词，激发学生的学习热情。
2. 诗词诵读2.1 教师带领学生诵读《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等经典诗词，让学生感受诗词的韵律美。
2.2 学生自由选择一首自己喜欢的诗词进行诵读，体验诗词的魅力。
3. 诗词背景及作者介绍3.1 教师简要介绍《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等诗词的背景和作者，帮助学生更好地理解诗词内容。
3.2 学生分享自己了解的诗词背景和作者，互相交流学习。
4. 诗词鉴赏方法4.1 教师引导学生从诗词的韵律、意境、情感等方面进行鉴赏，提高学生的文学素养。
4.2 学生举例说明自己鉴赏诗词的方法和体会，互相借鉴学习。
5. 传承中华文明的意义5.1 教师阐述传承中华文明的重要性，强调经典诗词在传承中华文明中的地位和作用。
5.2 学生讨论如何在学习、生活中传承中华文明，提出具体可行的措施。
6. 总结6.1 教师总结本次班会的要点，强调诵读经典诗词、传承中华文明的重要性。
6.2 学生表示要将所学运用到实际中，为传承中华文明贡献自己的力量。
四、教学评价1. 学生对经典诗词的兴趣和热情。
2. 学生对诗词背景及作者的了解程度。
3. 学生鉴赏诗词的能力。
4. 学生对传承中华文明的认识和行动。
五、教学延伸1. 开展经典诗词诵读比赛，提高学生的诵读水平。
2. 组织学生参观历史文化遗址，深入了解中华文明。
3. 邀请专家进行诗词鉴赏讲座，提升学生的文学素养。
《诵读经典诗词 弘扬传统文化》教案---2017年全国信息化教学设计大赛
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教学环节
教师活动
学生活动
活动目的与信息 技术应用与优势
1.达人组学习谱曲软件，进行简单谱 曲，并尝试唱出来。
1.达人组任务：网上查找简单的谱曲软 件，尝试将诗词谱成曲子。
应用： 谱曲软件、喜马拉雅 音频共享平台
课后拓展
2.入门组任务：请同学们再选择其他诗 词诵读完后上传至喜马拉雅个人主播 中心。
2.诵读喜欢的诗词上传至喜马拉雅主 播中心，并适当设置喜点。
优势： 1.增加学习兴趣，拓 展学生视野，培养学 生自主学习的能力。 2.持续一段时间后争 取产生商业效应，增 强学生学习的成就 感。
板书设计
弘诵 扬读 传经 统典 文诗 化词
创新点： 1.翻转课堂：生生互动更频繁，师生交流更深入，突显学生主体地位。
诵读展示目的及优 势：
诵读法可以把诗 歌中无声的语言变成 有声的语言,把诗人 的思想感情准确地表 现出来,是学生与诗 人心灵碰撞、与诗歌 情境相互交融的最重 要的手段。
1.教师给学生发放任务——正确、流 利、有感情地诵读《将进酒》。
1. 学生在学习通上面自由讨论、互相 学习。
应用： 学习通平台和喜马拉 雅音频共享平台
教学反思
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教学环节
教师活动
学生活动
2.内容整合：诗词诵读为主体，口语交际来助力，提升兴趣和技巧。
活动目的与信息 技术应用与优势
重 因声求气，有感情地诵读诗词，即掌握诵读的方法与技巧
点
难 体会诗词中作者的思想感情，即把握意境和情感
点
知 1. 学习过一些唐诗，但对诗词的意境诗韵理解不深，对人物的内心及复杂情感理
识
技
解不透
能 2. 朗读基本以念为主，缺乏抑扬顿挫，情感表达不到位
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。
这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。
这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。
通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。
因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。
引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。
掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
小学拓展六年级主题班会教案诵读经典诗词传承中华文明
小学拓展六年级主题班会教案诵读经典诗词传承中华文明主题：小学拓展六年级班会教案 - 诵读经典诗词：传承中华文明引言:中华文明被称为东方文明璀璨的明珠，在数千年的演进和发展中，我们的祖先留下了许多优秀的经典诗词。
这些作品不仅仅代表了文学艺术的高度，更是中华文化传承与繁荣的重要组成部分。
为了让我们的学生了解和欣赏经典诗词，我们特意举办这次班会，以期传承中华文明，让经典走进他们的心灵。
一、教学活动目标通过本次班会，我们的目标是：1. 激发学生对经典诗词的兴趣，培养他们的审美情趣。
2. 培养学生对于中华文明的自豪感和归属感。
3. 培养学生的表达能力和朗读技巧，提高他们的自信心。
4. 培养学生的合作能力，通过小组合作诵读，增进同学之间的友谊。
二、教学环节1. 了解经典诗词的背景知识（10分钟）首先，我们将通过简单的介绍，向学生了解经典诗词的背景知识，让他们明白这些建筑在中国文化基石上的作品的意义和价值。
2. 谈论诗词意境（15分钟）选择一首或多首经典诗词，让学生自由阅读，并花几分钟思考并记录作品给他们带来的感受和意境。
随后，我们将分享学生的观点，进行讨论和交流。
3. 合作诵读（20分钟）将学生分成小组，每个小组选取一首自己喜欢的诗词。
鼓励他们在小组内进行合作，共同挑选出最合适的韵律和情感表达方式。
他们可以分工合作，负责不同的诗句或角色。
每个小组都有机会在班级面前诵读他们精心准备的作品。
4. 赏析经典诗词（15分钟）选择一些经典诗词，将其展示在屏幕上，并引导学生仔细品味。
老师可以解释其中的典故和隐喻，引导学生更加深入地理解和欣赏。
5. 诵读比赛（30分钟）为了进一步激励学生，我们可以组织一个诵读比赛。
学生可以个人或小组参与，他们可以选自己喜欢的经典诗词进行诵读。
评委团可以由班级其他同学组成，他们将根据诵读的表现和艺术感受评选出一、二、三等奖。
三、教学手段1. 多媒体演示：老师可以使用多媒体设备来展示经典诗词，增强学生的视听感受。
传统文化的传承：诗歌朗诵技巧的教案设计
传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，是一代又一代人所创造的文化遗产。
诗歌是中国传统文化的重要代表之一，诗歌朗诵则是诗歌传承中最具有艺术性和观赏性的一种表现方式。
本文将重点探讨如何通过诗歌朗诵技巧的教学，促进传统文化的传承，提升学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标1.了解和理解诗歌朗诵的相关知识和技巧，掌握朗诵的基本要领。
2.了解中国古代诗歌的发展历程、特点和风格，体验诗歌朗诵所表现出的文学情感和艺术魅力。
3.培养学生语言表现能力，提升学生的声音技巧、感情表达和形体表现能力。
4.鼓励学生通过诗歌朗诵活动，增强对传统文化的关注和热爱，培养学生传统文化的传承意识，同时提高学生的人文素养。
二、教学重点和难点教学重点：诗歌朗诵技巧的培养和古诗文情感的表达。
教学难点：如何通过课堂教学和实践活动，提升学生的声音技巧、感情表达和形体表现能力。
三、教学过程设计1.阅读中国古代古诗文教师介绍了古代中国诗歌的发展历程、特点和风格，从而激发学生的兴趣，激发他们对传统文化的浓厚兴趣。
教师给学生布置一些古诗文，让学生在课下进行阅读，了解古代诗歌的基本韵律和表现形式。
2.课堂演练在课堂上，教师为学生介绍诗歌朗诵的基本要领，比如声音的节奏、语调、音高、速度等。
教师为学生演示了几首古代诗歌的朗诵，同时指导学生如何从诗歌文本中找出主题，并朗诵出文本中的情感。
3.编排多媒体诗歌朗诵节目在实践环节，学生可以选择一首自己喜欢的古代诗歌，编排成一个多媒体朗诵节目。
学生可以自由选择诗歌配乐、语音和背景图像，通过艺术的创作表现出自己的情感和思想。
在学生编排完成后，可以邀请学生分组进行朗诵，可以让同学之间相互欣赏，同时也让学生们在别人的表现中获得进一步的启发。
4.评价和总结教师可以通过观察学生的朗诵表现，对学生进行评价和指导。
评价主要包括声音、语言表现、感情表达、形体表现等多个方面。
同时，教师还要将学生的作品进行评价和总结，让学生在实践中学习、感受、理解古代诗歌传统的魅力。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本年级册别中的一篇重要的古诗词。
这首诗词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在教材中占据着重要的地位。
从单元编排来看，本单元以单元主题为主题，旨在引导学生领略与主题相关的内容。
而古诗词的具体篇目作为本单元的重要组成部分，不仅在语言表达上具有典型性，更在情感抒发和文化传承方面有着独特的价值。
这首诗词通过诗词的主要内容和表现手法，展现了诗人想要表达的情感或主题，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要的意义。
二、学情分析具体的年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和古诗词的积累，但对于古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们在学习过程中，可能会遇到以下困难：1、对古诗词中的古代文化常识和历史背景了解不够，影响对诗词内涵的理解。
2、对于诗词中运用的修辞手法和表现手法，难以准确地分析和体会其表达效果。
3、在理解诗人的情感时，可能会因为缺乏生活阅历和情感体验而存在一定的困难。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生查阅相关资料，了解诗词的创作背景；通过多种教学方法，帮助学生理解诗词中的修辞手法和表现手法；并创设情境，引导学生结合自身的生活经验，体会诗人的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词的大意，掌握重点字词的含义。
学生能够赏析古诗词中的修辞手法和表现手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过诗词赏析，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够体会诗人在诗词中表达的情感，感受古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
幼儿园古诗诵读：传统文化传承教案
幼儿园古诗诵读：传统文化传承教案古诗诵读是中国传统文化中的重要组成部分，它不仅是一种语言艺术形式，更是一种文化传承的载体。
在幼儿园教育中，通过古诗诵读教学，可以培养幼儿对传统文化的理解和感悟，促进其语言表达能力和审美情感的培养。
本文将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园古诗诵读的教学方法和意义。
一、为什么要在幼儿园进行古诗诵读？1. 传承优秀传统文化古诗是我国优秀的传统文化遗产，包含了丰富的历史、文学、哲学等内容，通过古诗诵读，可以将这些优秀的文化传统传承下去，让幼儿在不知不觉中感受到中国传统文化的魅力。
2. 培养语言表达能力古诗具有精炼的语言和深刻的含义，通过诵读古诗，可以培养幼儿的语言表达能力和修养，激发幼儿对语言的热爱，提高其口头表达和语感。
3. 培养审美情感古诗的艺术表现形式独特，包含了丰富的审美情感，通过古诗诵读，可以培养幼儿的审美情感和文学素养，引导他们感受诗歌之美，激发他们对美的向往和追求。
二、如何在幼儿园进行古诗诵读教学？1. 选取优秀古诗在进行古诗诵读教学时，首先需要选取一些优秀的古诗，如《望庐山瀑布》、《咏梅》等，并根据幼儿的芳龄、兴趣和认知能力来选择适合的古诗进行教学。
2. 创设情境为了增加幼儿的学习兴趣，可以通过讲故事、欣赏图片等方式，向幼儿介绍古诗的背景故事，激发他们对古诗的好奇心和探究欲。
3. 分层次教学针对不同芳龄段的幼儿，可以进行分层次的古诗诵读教学。
对于3-4岁的幼儿，可以重点讲解古诗中的常用词语和意象；对于4-5岁的幼儿，可以引导他们理解古诗的意境和情感；对于5-6岁的幼儿，可以鼓励他们自己进行古诗创作和表演。
三、古诗诵读对幼儿园教育的意义1. 继承优秀传统文化古诗诵读教学可以让幼儿在游戏中学习、在体验中感悟，了解和感受我国优秀传统文化的精髓，从小树立对传统文化的热爱和尊重。
2. 提升自我修养通过古诗诵读的学习，幼儿可以提高自身的修养水平，培养他们的情感世界和精神境界，让他们在温馨浸润的语言氛围中，感受到文学的魅力。
幼儿园古诗诵读：传统文化传承课程设计
幼儿园古诗诵读：传统文化传承课程设计古诗诵读作为中国传统文化的重要组成部分，不仅有助于培养幼儿的语言表达能力和审美情感，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的有效途径。
在幼儿园教育中，如何设计一门传统文化传承课程，让古诗诵读成为孩子们生动而有意义的学习体验，是我们亟需思考和探讨的话题。
为了实现这一目标，我们首先要对古诗诵读这一课程的目标和内容进行评估。
在中华传统文化中，古诗诵读承载着丰富的文化内涵和精神价值，因此幼儿园的古诗诵读课程应该既注重传统文化的传承，又贴近幼儿的认知水平和兴趣特点。
在内容上，可以选择一些易于理解和朗朗上口的古诗，如《咏鹅》、《小星星》等，引导幼儿通过诵读古诗来感受传统文化韵味。
针对古诗诵读这一课程的设计，我们将采取由浅入深的方式，让幼儿在学习过程中循序渐进地了解古诗的语言特点、意境内涵以及背后的历史文化背景。
在课程设计上，可以通过故事、游戏等形式来引入古诗，激发幼儿的学习兴趣。
在观赏古诗的教师可以通过互动问答、情景表演等方式，培养幼儿的语言表达能力，帮助他们理解古诗的含义和艺术特点。
除了简单的古诗诵读，我们还可以通过绘本、手工制作等方式，让幼儿更深入地了解古诗所传达的情感和思想。
可以让幼儿用手工制作的方式，制作与古诗内容相关的手工作品，加深他们对古诗的理解和记忆。
也可以通过音乐、舞蹈等形式，将古诗的美妙旋律与幼儿的生活场景相结合，让古诗真正成为幼儿们生活的一部分。
在课程的总结和回顾性内容中，我们可以通过给幼儿讲解古诗的来源、作者、背景等，让幼儿对古诗有更全面、深刻和灵活的理解。
通过这种方式，幼儿不仅能够诵读古诗，更能够了解古诗的由来和内涵，培养对传统文化的浓厚兴趣，从而在未来的学习中更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
作为你的文章写手，我认为古诗诵读课程设计应该注重传统文化传承的也要贴近幼儿的实际学习情况，通过形式多样的教学方式，让古诗诵读成为幼儿园教育中生动而有意义的一环。
通过这样的课程设计，我们可以帮助幼儿从小培养对中华优秀传统文化的热爱和传承精神，为他们的成长和发展打下坚实的文化基础。
高教版中职语文上册《诵读经典古诗 弘扬传统文化 中华古诗诵读比赛》课件1
齐唱《明月几时有》,活 动结束。
活动目的 活动调控 活动评价
活动延伸
习古为诗继将词续各的弘激组扬情传有保பைடு நூலகம்代温文，表化可，性以对的继学续书生组学画织、 相相关片活、动：小诗本进行校园展示。
1、古诗词手抄报比赛 2、古诗词黑板报 3、古诗词朗诵比赛 4、古诗词创作比赛
在中国古代文化长河里，我们将继续遨游！
1、草长 莺 飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2、两个黄鹂 鸣翠柳，一行 白鹭上青天。
3、春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。
4、借问酒家何处有，牧童遥指 村。 杏花
5、人间四月芳菲尽，山寺 始盛开。
6、落花人独立，微雨 双桃飞花。
7、春无踪迹谁知？除非燕问取
。
8、城中桃李愁风雨，春在溪头 花。 黄鹂
芥菜
活动目的
活动调控
活动评价 活动延伸
画一画 照一照
看一看 猜一猜
屏幕上有8个数字，每个数字打开后 都是一幅配乐的画。每队任挑2个数字， 一题给本队，一题给其他队（任选一 队），说说用哪首诗可以描绘出画面上 的内容及诗意并把具体的诗句背出来。 答对一题加10分。本轮结束后，小结分 数。他队回答对了，给他队加分，本队 不扣分；他队答错了，本队加分，他队 不扣分。
活动目的
活动调控
活动评价 活动延伸
画一画 照一照
看一看 猜一猜 填一填 诵一诵
一切景语皆情语。现在屏幕上有七
张笑脸，请各队队长选一个，打开后根 据提示的一种感情，即喜、怒、哀、惧、 爱、恨、怜七种感情中的一种，朗诵一 首符合所提示感情的诗或词，要有题目， 完整的诗句或词句，并朗诵出感情。5 分钟内完成，按要求完成的加10分。
喜，即快乐、愉悦。请按要求朗诵相关诗词。
诵读经典古诗,弘扬传统文化说课教案(王绍琼)
诵读经典古诗，弘扬传统文化教学设计说课稿
七、时间安排
本课题共需1学时，计45分钟。
八、效果预测
1．内容和形式都是根据职高生的特点和实情来量身定制，相信同学们会有参与的热情。
2．通过这次活动，学生将会学以致用，那弘扬传统文化的目的就达到了。
3．可能当时效果不错，但过后可能会回到原样。
所以，诵读古诗还要常抓不懈。
九、板书设计
1．导入活动
2．欣赏《满江红》 3．诵读指导朗诵古诗
4．诗词大比拼：
5．醉月听花唱古诗： 6．宣布成绩 教师总结
争先恐后接名句 诗情画意绘古诗 分门别类辑古诗 灵活巧妙用古诗。
小学主题班会说课稿 《中华古诗文诵读》通用版
小学主题班会说课稿：《中华古诗文诵读》通用版一、课程背景《中华古诗文诵读》作为小学教育的重要内容，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
而在实际教学中，老师们常常面临着如何让学生在课堂上积极参与、掌握古诗文背诵的难题。
本次说课主要介绍一种可行的教学方案，旨在帮助老师改善古诗文课程的教学效果。
二、教学目标•熟练掌握三首中华古诗文的背诵和朗读。
•掌握古诗文的基本意思和感受。
•培养学生对中华传统文化的兴趣和爱好。
•培养学生的口头表达和语言组织能力。
三、教学内容1. 课前导入针对本节课将要学习的内容让学生进行预设。
老师可以利用图片、视频、音频等多种媒介展示古代文化的底蕴、以及中华古诗文的魅力。
可以用百度知道、谷歌搜索、百度百科等网络资源进行展示。
2. 课堂重点（1）《静夜思》 - 唐朝作家李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）《登鹳雀楼》 - 唐朝作家王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（3）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 - 唐朝作家杜甫故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
以上三首诗歌，不仅具有优美的诗意和艺术价值，同时也能让学生通过背诵，更好地理解诗句深层含义，体验古代文学的美学魅力。
3. 课后作业让学生自主选择一首自己喜欢的中华古诗文，在下一次班会时，在班内进行背诵和朗读。
在学生选择古诗文时，老师可以提供一些资源供学生参考，以加强学习效果。
四、教学方法1. 教师讲述对于生动形象的诗句和具有特定含义的古诗文，借助于语言和图像等方面的示范，让学生会意理解其意义和情感。
2. 唱读利用唱读法来帮助学生领悟句子丰富的意境，同时掌握句子的韵律、语调、节奏和长度等特点。
通过唱读法，既能培养学生的耐心和信心，又能增强学生的文学素养和艺术感受。
3. 朗诵促进学生背诵古诗文，通过朗读的方式，让学生更好地理解古代文学的风格和人文内涵，同时也可以培养学生的口语表达能力。
课题1诵读经典古诗弘扬传统文化第三届互联网参赛教案第三届互联网参赛教案
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选高教版职业高中一年级语文（基础模块）上册第六单元，语文综合实践活动《诵读经典古诗弘扬传统文化》活动设计方案课题1 《诵读经典古诗弘扬传统文化》活动设计方案。
单位：陕西省石泉县职教中心姓名：魏从虎节课的活动成果展示做准备。
第二课时（实施64分钟时间）活动展示：（一）创设情景，导入新课。
1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。
（教师导语）中国是一个诗的国度。
千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。
诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。
古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！2、展示本次活动的七个环节（二）进行活动1. 腹有诗书气自华——声情并茂诵古诗围绕主题，说出相应古诗句，分为以下几个环节：a、感悟四季；b、诗中山、诗中水；c、品味乡愁；d、话说友谊；e、抒壮志；f、述哲理2. 江山代有才人出——挑战自我接古诗学生根据出示的诗句，说出下句，小组推荐代表回答，不会说的由小组其他成员作答，也可由教师提示作答。
3. 山重水复疑无路——风情万种猜古诗小组合作讨论，根据所给谜面，猜出谜底。
4. 二月春风似剪刀——别出心裁赏古诗欣赏两篇《唐诗素描》，分别说出是哪两首诗，并背诵该诗。
5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱古诗欣赏古诗词歌曲，感受优美的意境。
6. 高山流水有知音——诗情画意品古诗学生根据画意配古诗，学生自由抢答。
(三.) 总结本次活动学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得，然后组内推荐代表发言。
各组之间相互评价，最后教师点评，总结。
(四).作业运用之妙存乎心——诗苑漫步用古诗理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力；并通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，培养学生对优秀传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣，提高文化品位。
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2017年全国职业院校信息化教学设计大赛
诵读经典诗词弘扬传统文化 ——说课稿
二〇一七年九月
目录
一、纵横联系说内容 (3)
说教材 (3)
析学情 (3)
定目标 (3)
二、灵活多样说两法 (3)
三、层层深入说过程 (3)
（一）课前学生自主学 (4)
（二）课中师生互动学 (4)
（三）课后拓展共享学 (4)
四、创新亮点说反思 (5)
（一）翻转课堂 (5)
（二）内容整合 (5)
（三）多元评价 (5)
（四）分层提升 (5)
《诵读经典诗词弘扬传统文化》说课稿“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥”。
尊敬的各位评委老师：大家好！中华文化源远流长，古诗词是其中灿烂的篇章，学生诵读经典诗词是提升学生人文素养的重要途径，我的说课题目是“诵读经典诗词,弘扬传统文化”。
我从以下四个方面谈本节课的教学设计。
一、纵横联系说内容
说教材
本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，《语文》（基础模块）（上册），第六单元“阅读与欣赏”中的语文综合实践活动。
我根据会计专业的培养目标及学生特点，借鉴国家规划新教材《中职生口语交际实训》，对教学内容进行了整合，力求达到有趣、有样、有底蕴的“三有”效果。
所需学时2学时。
析学情
授课对象是中职会计专业一年级学生；他们学习过一些唐诗，但对诗词的意境诗韵理解不深，对人物的内心及复杂情感理解不透；朗读基本以念为主，缺乏抑扬顿挫，情感表达不到位。
但他们的表现欲极强，并希望得到他人的认可。
定目标
基于以上分析，确定“三维”目标，知识目标：了解朗读古诗词的基本方法。
技能目标：正确、流利、有感情地诵读古诗词。
情感目标：引导学生领略古典诗词的无穷魅力，激发学生学习传统文化的浓厚兴趣。
二、灵活多样说两法
基于翻转课堂教学理念，任务驱动法、小组合作法、诵读法相结合，依托学习通平台、喜马拉雅音频共享平台，以古典诗词诵读任务为载体进行教学设计，解决教学重点：因声求气，有感情地诵读诗词，即掌握诵读的方法与技巧。
突破教学难点：体会诗词中作者的思想感情，即把握意境和情感。
充分体现“做中学、做中教”的教育理念，引导学生爱学习、会学习。
三、层层深入说过程
教学过程设计了三个环节：课前学生自主学、课中师生互动学、课后拓展共享学。
（一）课前学生自主学
任务一：在学习通平台发布精选的 20 道诗词作家作品的试题作为预习测试，要求学生将学习情况录制视频，上传至学习通平台，教师通过数据统计结果分析，了解学生在自主学习中对诗词作品的熟悉情况。
任务二：将诗词意境图片、《古典诗词朗诵技巧》微课视频、《一代诗仙》学习视频以及《兵车行》示范诵读等上传至学习通平台，要求学生通过移动端随时学习、讨论，了解诵读技巧。
（二）课中师生互动学
环节一：诵读展示，激发兴趣
教师首先对课前学习情况进行反馈，让学生了解存在问题；然后将全班同学分为五个学习小组，根据课前学习中遇到的问题，在组内讨论解决，并挑选预习中自己喜欢的诗词，在组内进行诵读练习；最后每组派一名代表在班内展示。
激发学生学习兴趣。
环节二：教师点评，提升技能
教师针对每组学生诵读情况，分析学生在停顿、音调和感情把握上存在的问题，进行针对性的课堂教学并示范朗读，在实践中掌握教学重点，提升诵读技能。
环节三：任务实施，交流共享
教师下发任务书——正确、流利、有感情地诵读《将进酒》。
学生在学习通上面自由讨论、互相学习，然后通过自我展示、组员互助、教师引导，突破教学难点，修正前面出现的问题，录制诵读音频，上传到喜马拉雅个人主播中心。
环节四：多元评价，客观公正
全班上传完毕后，教师进行小结并根据考核标准，采用自评、互评、师评和第三方评价相结合的多元化评价方式，通过学习通平台进行打分，检验学习效果。
其中作为第三方的喜马拉雅平台主要对学生的诵读从音域、韵律、清晰度等方面进行评价。
（三）课后拓展共享学
达人组：由兴趣浓厚的同学组建兴趣小组，用谱曲软件将预习中关注度较高的诗词谱成曲子，并尝试唱出来，与班级同学分享成果；
入门组：每位同学将喜欢的诗词诵读完后上传至喜马拉雅个人主播中心，并适当设置喜点，持续一段时间后争取产生商业效应。
四、创新亮点说反思
创新点：
（一）翻转课堂
生生互动更频繁，师生交流更深入，突显学生主体地位。
（二）内容整合
诗词诵读为主体，口语交际来助力，提升兴趣和技巧。
（三）多元评价
自我评价、小组评价、教师评价和第三方评价相结合，结果客观公正，令人信服。
（四）分层提升
课后拓展训练让不同层次的学生都有成就感，增强了学生学习自信心。
今后，课前的预习督促，课中的进程把控、氛围营造还有待进一步完善。
我的教学设计展示到此结束，敬请专家批评指正！谢谢！。