《诵读经典诗词 弘扬传统文化》说课稿---2017年全国信息化教学设计大赛

2017年全国职业院校信息化教学设计大赛

诵读经典诗词弘扬传统文化 ——说课稿

二〇一七年九月

目录

一、纵横联系说内容 (3)

说教材 (3)

析学情 (3)

定目标 (3)

二、灵活多样说两法 (3)

三、层层深入说过程 (3)

（一）课前学生自主学 (4)

（二）课中师生互动学 (4)

（三）课后拓展共享学 (4)

四、创新亮点说反思 (5)

（一）翻转课堂 (5)

（二）内容整合 (5)

（三）多元评价 (5)

（四）分层提升 (5)

《诵读经典诗词弘扬传统文化》说课稿“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥”。

尊敬的各位评委老师：大家好！中华文化源远流长，古诗词是其中灿烂的篇章，学生诵读经典诗词是提升学生人文素养的重要途径，我的说课题目是“诵读经典诗词,弘扬传统文化”。我从以下四个方面谈本节课的教学设计。

一、纵横联系说内容

说教材

本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，《语文》（基础模块）（上册），第六单元“阅读与欣赏”中的语文综合实践活动。我根据会计专业的培养目标及学生特点，借鉴国家规划新教材《中职生口语交际实训》，对教学内容进行了整合，力求达到有趣、有样、有底蕴的“三有”效果。所需学时2学时。

析学情

授课对象是中职会计专业一年级学生；他们学习过一些唐诗，但对诗词的意境诗韵理解不深，对人物的内心及复杂情感理解不透；朗读基本以念为主，缺乏抑扬顿挫，情感表达不到位。但他们的表现欲极强，并希望得到他人的认可。

定目标

基于以上分析，确定“三维”目标，知识目标：了解朗读古诗词的基本方法。技能目标：正确、流利、有感情地诵读古诗词。情感目标：引导学生领略古典诗词的无穷魅力，激发学生学习传统文化的浓厚兴趣。

二、灵活多样说两法

基于翻转课堂教学理念，任务驱动法、小组合作法、诵读法相结合，依托学习通平台、喜马拉雅音频共享平台，以古典诗词诵读任务为载体进行教学设计，解决教学重点：因声求气，有感情地诵读诗词，即掌握诵读的方法与技巧。突破教学难点：体会诗词中作者的思想感情，即把握意境和情感。充分体现“做中学、做中教”的教育理念，引导学生爱学习、会学习。

三、层层深入说过程

教学过程设计了三个环节：课前学生自主学、课中师生互动学、课后拓展共享学。

（一）课前学生自主学

任务一：在学习通平台发布精选的 20 道诗词作家作品的试题作为预习测试，要求学生将学习情况录制视频，上传至学习通平台，教师通过数据统计结果分析，了解学生在自主学习中对诗词作品的熟悉情况。

任务二：将诗词意境图片、《古典诗词朗诵技巧》微课视频、《一代诗仙》学习视频以及《兵车行》示范诵读等上传至学习通平台，要求学生通过移动端随时学习、讨论，了解诵读技巧。

（二）课中师生互动学

环节一：诵读展示，激发兴趣

教师首先对课前学习情况进行反馈，让学生了解存在问题；然后将全班同学分为五个学习小组，根据课前学习中遇到的问题，在组内讨论解决，并挑选预习中自己喜欢的诗词，在组内进行诵读练习；最后每组派一名代表在班内展示。激发学生学习兴趣。

环节二：教师点评，提升技能

教师针对每组学生诵读情况，分析学生在停顿、音调和感情把握上存在的问题，进行针对性的课堂教学并示范朗读，在实践中掌握教学重点，提升诵读技能。

环节三：任务实施，交流共享

教师下发任务书——正确、流利、有感情地诵读《将进酒》。学生在学习通上面自由讨论、互相学习，然后通过自我展示、组员互助、教师引导，突破教学难点，修正前面出现的问题，录制诵读音频，上传到喜马拉雅个人主播中心。

环节四：多元评价，客观公正

全班上传完毕后，教师进行小结并根据考核标准，采用自评、互评、师评和第三方评价相结合的多元化评价方式，通过学习通平台进行打分，检验学习效果。其中作为第三方的喜马拉雅平台主要对学生的诵读从音域、韵律、清晰度等方面进行评价。

（三）课后拓展共享学

达人组：由兴趣浓厚的同学组建兴趣小组，用谱曲软件将预习中关注度较高的诗词谱成曲子，并尝试唱出来，与班级同学分享成果；

入门组：每位同学将喜欢的诗词诵读完后上传至喜马拉雅个人主播中心，并适当设置喜点，持续一段时间后争取产生商业效应。

四、创新亮点说反思

创新点：

（一）翻转课堂

生生互动更频繁，师生交流更深入，突显学生主体地位。

（二）内容整合

诗词诵读为主体，口语交际来助力，提升兴趣和技巧。

（三）多元评价

自我评价、小组评价、教师评价和第三方评价相结合，结果客观公正，令人信服。

（四）分层提升

课后拓展训练让不同层次的学生都有成就感，增强了学生学习自信心。

今后，课前的预习督促，课中的进程把控、氛围营造还有待进一步完善。

我的教学设计展示到此结束，敬请专家批评指正！谢谢！