2019《装在套子里的人》课堂实录精品教育.doc

《装在套子里的人》课堂实录①别里科夫为什么要把自己装在套子里？②别里科夫为什么要把别人装在套子里？教学目标：掌握别里科夫的形象特点教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点教学步骤：（一）导入新课别里科夫去世了，他有一个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会。

今天我们就一起来完成这个任务。

请大家快速浏览课文，找到自己心中的别里科夫。

（二）能力落实（在具体奏何乐上会展开激烈的讨论，此时不失时机地补充课文时代背景。

可用幻灯片打出：这篇小说反映了１９世纪末沙皇俄国的社会现实。

１８８０年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了对人民的专制恐怖统治。

面对进步知识分子和贵族要求民主、改变专制秩序的呼声，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，竭力维持腐朽没落的沙皇统治。

）第二项：由别里科夫的亲戚介绍别里科夫生平事迹。

这是一个开放性的话题，可由学生上台讲述，口头或书面均可，教师总结。

）第三项：致悼辞。

（可由学生稍作准备，由二至三位同学上台表演。

书面或口头均可。

教师总结。

最好教师自己事先准备一篇范文最后读出。

要求体现出别里科夫的为人特点。

）（以上几项，学生已掌握了别里科夫的形象轮廓，以下更深一层。

）第四项：设计墓联。

别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一幅很好的墓联，现在大家开始设计。

（学生稍作准备，然后由学生上讲台写出，教师从形式到内容加以总结，注意体现出别里科夫的形象特点。

最后可用幻灯片打出教师自己事先拟好的多幅墓联供学生参考。

如：ａ．为套子生活所套，因终身大事而终ｂ．乱子千万不要出，单车更加不能骑ｃ．别为别里科夫祭酒，可为柯瓦连科庆功ｄ．雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存ｅ．谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。

最后可用幻灯片打出别里科夫的性格特点：封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从。

与周围一切事物敌对。

是虚伪守旧的卫道士。

“别里科夫”成为一切害怕新生事物的人的代名词。

）（三）能力延伸别里科夫的追悼会暂告一个段落。

据说别里科夫到了天上之后，对华连卡姐弟一直耿耿于怀。

后来他联络了奥楚蔑洛夫，把这事告上了天庭。

那么结果会如何呢？请大家发挥想象，写一个完整的故事，字数不限。

（可用幻灯片打出题目。

教师灵活地掌握时间，最好能让一两位学生讲述自己所写的故事。

）《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。

因此，我在教这篇课文时，以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣，特设计了如下教学方案：首先，上课一开始，就在课题下板书：自杀？他杀？――“别里科夫之死”专案组调查报告在学生的一片愕然声中，紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。

据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。

一个世纪以后，２００２年底，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。

于是，在学生的议论声中，板书出调查涉及的几个方面：调查一：案发背景调查二：现场勘查调查三：本人档案资料调查四：有关人士采访学生情绪高涨，跃跃欲试。

这时要求学生四人一组，讨论决定该组选题。

然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。

１５分钟后，确定组内一人宣读。

学生认真研读课文，不放过任何一个细节，同时适当生发联想想象，互相激发，共同探讨，时而热烈讨论，时而奋笔疾书，１５分钟后，纷纷收笔，在教师的组织下，各组由一名同学宣读报告内容。

选择同一课题的小组也互不示弱，前一个本已周密详尽，后一个更是精妙独到，甚至有些措词用语颇具刑侦专业水准。

宣读过程高潮迭起，听众时而大笑，时而赞叹，几乎每一组的同学都有各自的亮点，都给人一份惊喜。

课堂进程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结案报告”。

一片安静，一阵疾笔，不到５分钟，一份份结案报告出笼了。

至此，学生对别里科夫这一人物形象已把握得相当完整准确，然意犹未尽，教师遂板书：本案引发的思考几乎所有的学生都想到了这一点：创新求活，守旧必死。

这简洁的八个字，深入地揭示了小说的主题，课文学习在师生深思的余韵中结束。

附：学生的各项调查报告一、案发背景１８９８年。

沙皇统治下的俄国。

由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。

这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。

死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。

在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。

死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。

二、现场勘查死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。

耳内塞有棉花球。

身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。

房间里没有任何打斗的迹象。

一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。

最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。

三、本人档案资料姓名：别里科夫性别：男出生日期：年月日生前职务：某中学希腊文教师住所：校男教工宿舍婚配情况：未婚口头禅：千万别出什么乱子特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。

人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有关人士采访采访对象１、华连卡问：请问您与别里科夫关系如何？答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。

问：差一点儿？为什么最终没结成呢？答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。

（忍不住想笑）问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。

采访对象２、柯瓦连科答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。

问：那么他说了什么让您如此生气呢？答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。

我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。

问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？答：噢不，这绝对不可能。

因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。

但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。

采访对象３、“我“（布尔金）问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？答：一个怪人。

您要是见过他一面，就决不会忘记他。

因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。

还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。

问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。

问：有什么人和他结过怨吗？答：没有。

但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。

但也决没人会冒着危险去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。

五、结案报告本小组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。

一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，本小组裁定，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。

另一方面，别里科夫的死亦属他杀。

华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。

综上所述，本小组做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。

一、导入语1、我们这堂课的任务是学习《装在套子里的人》，就让我们从一个看似荒诞的问题开始吧。

林黛玉和体育有没有关系？2、学生共同回答。

3、有没有关系，我们先看一段文字。

：……待嘉宾就座后，主持人先是给大家播放了一段精彩的国足十强赛剪辑画面，国足队员似乎也沉浸在辉煌的重温之中，尤其是范志毅，眼眶再度湿润了，旁人不由打趣：“小范现在越来越‘林黛玉’了。

”（2019年月10月24日《足球报》之《干杯，英雄》）4、看了这段文字，你能说林黛玉和体育没有一点儿关系，这不，我们的范大将军还在学习林黛玉，或许，就是这一份真情，鼓励着国足将士在绿茵场上奋力拚搏，为国人圆了近半个世纪不曾兑现的美梦。

5、扯远了，回头再看看林黛玉，这三个字，原本是《红楼梦》中一个人物的专用名字，用在这里，从修辞角度看，是借代，可为什么“林黛玉”的名字就能成为“代体”呢？说起林黛玉，我们的脑海中就会浮现出一个整日泪水涟涟的弱女子形象，因此，在生活中，我们常常用它来指代那些整日愁眉苦脸、泪水不断的人，这时，林黛玉这三个字就从某人的“专名”变成了大家公认的“共名”。

6、类似的“共名”在中外文学作品中有很多，我们今天要学的《装在套子里的人》的主人公别里科夫，它的名字也成为一个“共名”。

二、分析形成共名的因素下面就让我们来深入思考一个问题：一个文学形象，它的名字能否成为共名，取决于很多方面的因素，请同学们结合《装在套子里的人》思考，共名的形成取决于哪些因素呢？（一）生动的文学形象1、这幅图画的主人公是谁呢？2、为什么大家一眼就能看出他是别里科夫呢？请大家以课文为依据，说说图画与小说有哪些相同之处。

参考答案：这幅画主要表现别里科夫穿着上的套子。

画中的主人公，一副萎缩的样子。

他匆匆地行走在街道上，晴朗的天气下，他脚登雨靴，身裹棉大衣，左手提着蒙着套子的雨伞，右手插在棉衣口袋里，小脸缩在竖起的衣领里，眼睛遮在墨镜后面，头上戴着大盖帽，帽沿压得很低，也许耳朵里还堵着棉花！他象蜗牛一样，紧紧地缩在自己营造的套子里。

3、除此之外，还有哪些是小说中有而图画中反映不出来的套子？（同学讨论后回答）参考答案：其实，除了穿着，小说中还写到了别里科夫更多的套子：（1）穿着：（2）思想：（3）语言：（4）行为：4、根据以上的分析，我们可以看出，作者用漫画式的笔法对别里科夫作了极为生动的描绘，这为别里科夫成为共名提供了厚实的基础，别里科夫成了一切因循守旧、顽固保守的卫道士的代名词。