(最新部编教材)五年级语文上册精品课件：20“精彩极了”和“糟糕透了”
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最新人教版部编版小学五年级上册语文《·精彩极了和糟糕透了》教学课件
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你 写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。
精彩极了
这就是母亲赞扬我 的话，这样的赞扬不 止一句，请找出来。
“亲爱的，发生了一件奇 妙的事。巴迪写了一首诗， 精彩极了… …”
请想一想： 母亲此时的表情应
该是怎么样的？ 如果你是巴迪，听
这些年来，我少年时 代听到的这两种声音一直 交织在我的耳际。“精彩 极了！”“糟糕透了！” “精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗。不 过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一 直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇 我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也 不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着 进行修改，那时我还未满十二岁。
和8、9岁的“ 我”相比，有什么 不同？
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说 、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么 幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！我还有个严厉的父亲， 他总是皱着眉头，说：这个糟糕透了。一个作家， 应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量 ，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个 是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要 警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心， 注意，总结，提高。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。
来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
是当他走到拐弯处，就在侧身左转的霎时，好像不经意似的悄悄回过头来，
很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只产生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟
的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告知我时，我也有了一种想流泪的感
觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就
），
父爱像（
），它（
）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（鼓励）， 母爱像（暖流），它（ 温暖着我的心 ）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（夸奖），母 爱像（雨水），它（滋润着绿树 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（打击）， 父爱像（暴风雨），它（吹打着秧苗 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（批评），父爱像 （警钟），它（ 时刻提醒我不要走入歧途 ）。
5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证
明这一点。（2分）
______________________________________________
6.第四自然段划线的句子的描写方式是（
）
A语言描写 B动作描写 C神态描写
7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直 交错在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”; “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓励下，我努力 地向前驶去。
拓展阅读
父爱在拐弯处
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送
《精彩极了和糟糕透了》课件
成年后
巴德•舒尔伯格是 美国著名的畅销书作 家。在他68年的写作 生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。 所出版的作品有《在 滨水区》《码头风云》 《醒着的梦》《什么 使萨米逃走》等。
幸运
Hale Waihona Puke 我有一个慈祥的母亲，她常 常对我说：“巴迪，这是你写的吗？ 精彩极了！”我还有个严厉的父亲， 他总是对我说“这个糟糕透了。”
部编版小学语文五年级上册
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎
什么事
课文讲了一件什么事？
八九岁时，巴迪写了
一首诗
——————，
母亲说：“—精—彩—极——了—” ，父亲却说：—“糟—糕——透—了—”。
长大后，巴迪才明白父母不同的评价都是
对自己的—爱—。
1－14
默读课文第1－14自然段，思考以下问题：
慈祥 得意
我既腼腆又得意洋洋，点头告 诉她这首诗确实是我写的。
盼父
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
浇灭 受不了
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛 哭起来。
不明白
？ 糟糕透了
精彩极了
几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确是 一首相当糟糕的诗。
船
自傲岛
自卑岛
鼓警励告
板画 成功 爱
我从心底里知道，“精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就 是爱。
实际 再读
《爱的教育》是意
大利作家亚米契斯的作 品，被各国公认为最富 爱心和教育性的读物。 2001年被教育部指定为 中小学语文新课标课外
巴德•舒尔伯格是 美国著名的畅销书作 家。在他68年的写作 生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。 所出版的作品有《在 滨水区》《码头风云》 《醒着的梦》《什么 使萨米逃走》等。
幸运
Hale Waihona Puke 我有一个慈祥的母亲，她常 常对我说：“巴迪，这是你写的吗？ 精彩极了！”我还有个严厉的父亲， 他总是对我说“这个糟糕透了。”
部编版小学语文五年级上册
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎
什么事
课文讲了一件什么事？
八九岁时，巴迪写了
一首诗
——————，
母亲说：“—精—彩—极——了—” ，父亲却说：—“糟—糕——透—了—”。
长大后，巴迪才明白父母不同的评价都是
对自己的—爱—。
1－14
默读课文第1－14自然段，思考以下问题：
慈祥 得意
我既腼腆又得意洋洋，点头告 诉她这首诗确实是我写的。
盼父
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
浇灭 受不了
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛 哭起来。
不明白
？ 糟糕透了
精彩极了
几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确是 一首相当糟糕的诗。
船
自傲岛
自卑岛
鼓警励告
板画 成功 爱
我从心底里知道，“精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就 是爱。
实际 再读
《爱的教育》是意
大利作家亚米契斯的作 品，被各国公认为最富 爱心和教育性的读物。 2001年被教育部指定为 中小学语文新课标课外
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共107张PPT)
正确理解“爱” 父母表达爱的方式多种多样， 有赞扬，有批评，虽然表现形式不一样，但都有 一个共同的出发点，那就是爱！所以，在我们的 成长过程中，一定要正确对待身边的人给出的不 同评价，从这些评价中汲取力量，完善自我。
拓展积累
描写有信心的词语： 满怀信心 信心十足 信心百倍 胸有成竹 十拿九稳 信心倍增 表示灰心的词语： 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂
心理描写 心理描写就是对人物的思想感情、内心活动等进行的 描写。本文中为展现主人公的急切心情，写道：“我有点儿 迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”从中可以看出， 主人公多么盼望父亲早点归来，期待得到父亲的表扬。
请以“试卷马上就要发下来了”为开头，运用心理
描写写一段话。
一定要抓住 人物的心理！
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
小时。
mái (埋头) 埋 mán (埋怨)
注意加点字 的读音！
读一读：李晓明只顾埋. (mái)头读书，忘记了值日，全组同学 受到了老师的批评，别人都埋. (mán)怨他。
第二步：学字词
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
列车开了
誊写 一篇 鼓励 谨慎 出版 慈祥 歧途
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎（jǐng jǐn ） √ 歧途（qí zhī） √ 出版（bǎng bǎn ）
部编版小学五年级语文上册精品教学课件 第六单元 20 “精彩极了”和“糟糕透了”
誊励版祥歧谨
誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎
誊 誊写 誉 荣誉
祥 吉祥 详 详细
下列加点字的读音有误的一项是（ C ）
A.誊写（ténɡ） 鼓励（lì） B.·腼腆（tiǎn） 出版·（bǎn）
C.慈祥·（xánɡ） 歧途·（qǐ）
D.谨慎·（jǐn） 兴·奋（xīnɡ）
·
·
选自《状元作业本》
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗 为什么会有不同的看法。完成学习单。
选自《创优作业100分》
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲 鼓励
父亲 批评
爱
课后作业
正如我们所看到的，父母都爱自己的孩 子，但他们表达爱的方式却不尽相同。除了 鼓励，批评以外，还有陪伴，溺爱等。你又 是如何看待不同的父母之爱的呢？课后搜集 相关资料，交流你的感受。
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和 创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评 使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种 不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘 风破浪，勇往直前。
联系生活实际，说说你对巴迪的父母这两种表达 爱的方式的看法。
我更认同母亲慈祥、鼓励的爱。对于 一名小学生而言，更多的是需要父母的鼓 励与支持，这样才能激发他们对世界的热 爱和探索的兴趣。
现在我已经有了很多作品，出版了 一部部小说、戏剧和电影剧本。
作品之多、创作范围之广，成就之大。
巴德·舒尔伯格，美国著名的畅销书作家。在 他68年的写作生涯里，一共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、 作家，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》， 荣获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故 事剧本、最佳男主角等8项大奖。
母亲 父亲
誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎
誊 誊写 誉 荣誉
祥 吉祥 详 详细
下列加点字的读音有误的一项是（ C ）
A.誊写（ténɡ） 鼓励（lì） B.·腼腆（tiǎn） 出版·（bǎn）
C.慈祥·（xánɡ） 歧途·（qǐ）
D.谨慎·（jǐn） 兴·奋（xīnɡ）
·
·
选自《状元作业本》
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗 为什么会有不同的看法。完成学习单。
选自《创优作业100分》
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲 鼓励
父亲 批评
爱
课后作业
正如我们所看到的，父母都爱自己的孩 子，但他们表达爱的方式却不尽相同。除了 鼓励，批评以外，还有陪伴，溺爱等。你又 是如何看待不同的父母之爱的呢？课后搜集 相关资料，交流你的感受。
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和 创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评 使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种 不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘 风破浪，勇往直前。
联系生活实际，说说你对巴迪的父母这两种表达 爱的方式的看法。
我更认同母亲慈祥、鼓励的爱。对于 一名小学生而言，更多的是需要父母的鼓 励与支持，这样才能激发他们对世界的热 爱和探索的兴趣。
现在我已经有了很多作品，出版了 一部部小说、戏剧和电影剧本。
作品之多、创作范围之广，成就之大。
巴德·舒尔伯格，美国著名的畅销书作家。在 他68年的写作生涯里，一共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、 作家，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》， 荣获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故 事剧本、最佳男主角等8项大奖。
母亲 父亲
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品教学课件
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
统编版五年级语文上册20《精彩极了和糟糕透了》课件(共16张PPT)
“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。
联系自身 理解父母
说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之 醒的舵手，不因赞扬而得意，也不 因批评而失意。
学习略读课的方法：
针对课题质疑， 带着问题学习课文
忸怩 誊写 鼓励 出版 谨慎 歧途 短篇小说 一如既往
提醒： 腆（tiǎn）
母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我既忸怩又得意扬扬，点头告 知她那首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 忸怩又得意扬扬，点头告知她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
体会细节描写中蕴含的人物心情
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 忸怩又得意扬扬，点头告知她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
沾沾自喜 洋洋得意 神气活现
趾高气扬 自鸣得意 神气十足
体会场景描写中蕴含的人物心情
《父爱，在拐弯处》
本节课结束 同学们再见
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
五年级语文上册课件20“精彩极了”和“糟糕透了”部编版
爱
第一课时
巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书
作家、编剧。在他68年的写作生涯里， 共创作了34部作品，其中13部被拍成 电影或搬上舞台。所出版的作品有 《在滨水区》《码头风云》《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》等。
说一说
联系自己的亲身经历，请同学们 谈一谈你所感受到的母爱和父爱是 什么样的?
好好学习
想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
课文理解
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶去。
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
3
知识讲解
难点突破
一、谈话导入 二、初读课文，整体感知 三、深入研读，重点感悟 四、品读“后来的认识”，理 解“爱” 五、拓展练习
课堂练习
难点巩固
请同学们想一想你所感受到的母爱和父爱是 什么样的?
第一课时
巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书
作家、编剧。在他68年的写作生涯里， 共创作了34部作品，其中13部被拍成 电影或搬上舞台。所出版的作品有 《在滨水区》《码头风云》《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》等。
说一说
联系自己的亲身经历，请同学们 谈一谈你所感受到的母爱和父爱是 什么样的?
好好学习
想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
课文理解
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶去。
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
3
知识讲解
难点突破
一、谈话导入 二、初读课文，整体感知 三、深入研读，重点感悟 四、品读“后来的认识”，理 解“爱” 五、拓展练习
课堂练习
难点巩固
请同学们想一想你所感受到的母爱和父爱是 什么样的?
部编版五上语文20 “精彩极了”和“糟糕透了”PPT课件
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
你能发现课题有什么特别之处吗？ 读了课题，你有什么疑问？
作者简介
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文写了什么内容？
学认字
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
lì
bǎn
鼓励 出版
xiáng qí
jǐn
慈祥 歧途 谨慎
组词：
誊（誊写）
誉（荣誉）
祥（吉祥） 详（详细）
课文内容
本文按照__时__间____顺序，先讲了童年 时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同 评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识； 最后讲“我”成年取得成就后，越来越体 会到_精__彩__极__了___和_糟__糕__透__了___这两种不同 评价对“我”成长的重要作用。
问题二
思考并交流：巴迪一天天长大了，他对 父母的评价有了怎样的看法？
提示：可以根据课文中巴迪长大后取得成绩 的语句，体会父母不同的评价对作者产生的 重要影响。
爱
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母对 自己不同方式的爱，想说些什么？
问题三
联系实际生活，小组内交流对巴迪父母 表达爱的方式的看法。
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈： 一是对巴迪父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
主题概括
课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母 亲和父亲给予了“_精__彩__极__了__”和“_糟__糕__透__了__”两 种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生 了深远的影响，他从评价中感悟到_父__母__给__予__的__爱__。
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
你能发现课题有什么特别之处吗？ 读了课题，你有什么疑问？
作者简介
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文写了什么内容？
学认字
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
lì
bǎn
鼓励 出版
xiáng qí
jǐn
慈祥 歧途 谨慎
组词：
誊（誊写）
誉（荣誉）
祥（吉祥） 详（详细）
课文内容
本文按照__时__间____顺序，先讲了童年 时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同 评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识； 最后讲“我”成年取得成就后，越来越体 会到_精__彩__极__了___和_糟__糕__透__了___这两种不同 评价对“我”成长的重要作用。
问题二
思考并交流：巴迪一天天长大了，他对 父母的评价有了怎样的看法？
提示：可以根据课文中巴迪长大后取得成绩 的语句，体会父母不同的评价对作者产生的 重要影响。
爱
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母对 自己不同方式的爱，想说些什么？
问题三
联系实际生活，小组内交流对巴迪父母 表达爱的方式的看法。
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈： 一是对巴迪父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
主题概括
课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母 亲和父亲给予了“_精__彩__极__了__”和“_糟__糕__透__了__”两 种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生 了深远的影响，他从评价中感悟到_父__母__给__予__的__爱__。
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20 “精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
人教五年级上册
第一课时
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了， 是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的 描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带我去逛 庙会的__场__景______，流露出父子间的温情；《慈母情深》 通过掏皱皱的毛票这个__细_节_____描写，点明母亲工作的辛 苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透 了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的___心__理____描写， 表达出了“我”当时紧张的心情。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
人教五年级上册
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
交流平台
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环 境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学 习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描 写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场 面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子 的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要 意思，来把握场景描写的作用。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母
两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪 的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不 同的声音的认识吗？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
词句段运用
联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。
就这样，我有第一本长篇小说...... 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵花雨。
为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出 发点-----那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
矛盾 不解 困惑 不知所措
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的 方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段 文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同 的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容 的需要选择合适的结尾方法。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
“精彩极了”和“糟糕透了”
人教五年级上册
第一课时
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了， 是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的 描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带我去逛 庙会的__场__景______，流露出父子间的温情；《慈母情深》 通过掏皱皱的毛票这个__细_节_____描写，点明母亲工作的辛 苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透 了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的___心__理____描写， 表达出了“我”当时紧张的心情。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
人教五年级上册
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
交流平台
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
思考： 这两段话描写了怎样的场景？ 这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环 境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学 习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描 写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场 面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子 的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要 意思，来把握场景描写的作用。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母
两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪 的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不 同的声音的认识吗？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
词句段运用
联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。
就这样，我有第一本长篇小说...... 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵花雨。
为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出 发点-----那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
矛盾 不解 困惑 不知所措
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的 方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段 文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同 的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容 的需要选择合适的结尾方法。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？