《第四节 单细胞生物》PPT课件(吉林省县级优课)

• ⑶ 阅读教材，结合课件，让学生了解单细胞生物与人 类生活的关系。
• ⑷ 通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐 明细胞是生命活动的基本单位。
• ⒉ 能力目标
• ⑴ 通过安排课前预习，培养学生搜集资料的能力和自 学能力。
• ⑵ 利用生物虚拟实验平台，培养学生分析问题、解决 问题的能力。
• ⑶ 通过学习，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能 力。
• ⒊ 情感目标
•
通过对“单细胞生物与人类的关系”这部分内容的学
习，增强学生的环保意识，培养学生崇尚科学、热爱大自
然的情感。
• ㈢ 教学重点
• 草履虫的结构与生活相适应的特点。
• ㈣ 教学难点
• 单细胞生物是通过一个细胞完成各项生命活动的。
• 二、说教学困难
•
单细胞生物，因为其个体微小，肉眼难以辨别，在日
• 四、在本节课的教学活动中，信息技术是如何支撑整个教学 过程的？
•
首先，整个课堂教学，课件伴随始终。没有信息技术的
支持与帮助，我们是做不到这一点的。其次，学生的课外资
料搜集，没有信息技术的大力支持，也是很难实现的。再者，
我们课堂教学内容的效果展示，如果没有信息技术的处理，
也是无法办到的。它将微观现象宏观展现，它将书本上的静
• 第二单元第二章
• 各位领导、同仁：大家好！
•
我今天说课的内容是人教版生物七年级上册第二单元
第二章第四节《单细胞生物》。下面，本人就从以下四个
方面来说说自己所设计的这节课。
• 一、说教学内容
• ㈠ 教材的地位和作用
•
本节以草履虫为例阐述单细胞生物的形态结构与其生
活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，草履
常生活中常常被忽略，不容易引起人们对其重视。这在实
际的教学过程中，确实也带来了不小的困难。另外，我们
学校的实验室重建刚刚完工，尚未投入使用。
•
首先，就是如何将肉眼难以看清的微小的生物体生动
形象地展现在学生面前，激发出学生求知的兴趣，这是这
节课的教学所面临的首当其冲的一个难题。
•
其次，就是运用什么手段将“单细胞生物也可以独立
态图片动态演示，这大大的增强了视觉效果，提高了学生的
学习兴致，美化了教学效果。最后，信息技术还以其特有的
优势，用虚拟实验的方式简化了实验过程，缩短了实验时间，
提高了实验效率。
虫的结构和生活是本节课的重点。前面已经讲了多细胞的 动物和植物，过渡到本节课相对就比较容易了，可以让学
生知道，在生物圈中既有多细胞的生物，同时也有单细胞 的生物存在。
• ㈡ 教学目标
• ⒈ 知识目标
• ⑴ 通过教材与多媒体的结合，让学生了解什么是单细 胞生物。
• ⑵ 通过虚拟平台当中草履虫的外形、运动及身体结构 和应激性的观察，使学生能够说明单细胞生物也一样可以 独立完成各项生命活动。
出学生浓厚的学习兴趣，又能很好的达到教学目标、完成
教学任务。
•
首先，通过提问前面学习过的相关知识，自然引入本
节课。这样，既达到了复习旧课的目的，也起到了承上启
• 下的作用。接下来，利用大屏幕展示几种常见的单细胞生 物，找同学试着介绍这几种单细胞生物。这样，既检验了 学生课前预习的情况，也锻炼了学生的语言表达能力。然 后，教师简单总结，自然导入“草履虫”环节。接下来， 仍然由学生根据自己课前搜集的有关草履虫的资料，畅谈 对草履虫的认识。通过此环节，可以检验学生对信息的搜 集与处理的能力。之后，我们通过虚拟实验来验证一下大 家搜集到的资料的准确性，同时，也进一步来认识一下草 履虫。通过虚拟实验，让学生归纳总结出“草履虫虽然是 单细胞生物，但是一样可以独立完成各项生命活动”的结 论。教师进而引出“细胞是生命活动的基本单位”的观点。 接下来，让学生提出有关草履虫的不解的难题，争取小组 讨论解决。教师尽量不直接给学生答案，只起主导作用。 最后，引入“单细胞生物与人类的关系”话题，让学生总 结出来。进而，教师播放有关“赤潮”的短片，让学生理 解赤潮的成因与危害。教师做最后的总结，结束本节课教 学。
完成各项生命活动”这一教学难点突破。
抓住单细胞生物“个体微小，肉眼不容
易看清楚”这一主要特点，从学生学习的实际困难和兴趣
爱好出发，利用多媒体教学手段，将信息技术与多媒体教
学有机结合，通过虚拟实验平台与教材的默契配合，将单
细胞生物的相关知识生动形象的展现在学生面前，既激发