《江南》第二课时学案
《江南》(第二课时)(教案)部编版语文一年级-上册
江南（第二课时）（教案）教学目标：1.通过本课学习，帮助学生了解什么是山水诗，并能欣赏一首山水诗。
2.学习知识点：识字、领会词语，体会诗歌的意境，感受江南的早春景象。
教学重难点：1.领会词语的意义和富有感情色彩的意境；2.培养学生的想象力和感性认识；教学步骤：一、导入（10分钟）1.回顾上节课的学习内容和名词解释。
2.引导学生谈论早春江南的美丽景象，启发学生观察和思考江南的美。
二、学习课文（30分钟）1.朗读课文，并带领学生一起跟读。
2.学生自读课文，并注重基本词语理解和词语的感情色彩。
3.学生阅读课文，理解内容并体会诗歌的意境。
4.与学生一起分析课文的字句用法、诗歌的表现手法。
三、欣赏音乐（15分钟）1.播放古筝演奏的《江南水乡·春色满园》。
2.让学生聆听音乐，体验江南春色。
3.引导学生表述自己感受的语言和意境。
四、小组活动（20分钟）1.文艺性活动：要求学生在小组中创作一首短诗，表达对江南的思考和感觉。
2.演讲展示：学生将自己的诗作进行演讲或朗诵展示，引导学生更好地理解和感受江南的文化氛围。
课后作业：1.背诵本课课文并体会其中的意境；2.完成若干几天的作业，并能够合理运用课文中出现的词语。
教学反思：本节课是一节山水诗歌的课程，需要耐心和细心地引导学生理解诗歌的意境，帮助学生在欣赏诗歌的同时更好地理解江南的义和文化氛围。
学生应该注重词语的意思和诗歌的表达手法，也应该加强课外练习和自行查找资料的能力，这么样能够更好地掌握课程的核心内容。
个别学生语言理解能力弱，课下要给予额外辅导。
《江南》优质教案(第二课时)
（3）随文识字“采”：借助“采”字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。
（4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
（5）联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？
教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
（3）学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“西”。
（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横比较短。
★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。
★中间两笔分别在竖中线两侧。
★最后一笔横封口。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，南与北相对。
（3）理解诗意：联系诗句填一填。
鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（答案：捉迷藏 东 西 南 北）
（4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。
（5）角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。
教学过程设计
《江南》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学过程】
一、游戏热身，导入新课
创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。
3.江南 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
3.江南第二课时（教案）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话流利地表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、游戏等活动，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对江南水乡的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能用普通话流利地表达。
3. 培养学生对江南水乡的喜爱之情。
教学难点：1. 理解课文内容，感受江南水乡的美。
2. 学会生字词，并能用普通话流利地表达。
教学准备：1. 课文插图、生字卡片、词语卡片等教具。
2. 学生准备课文预习。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《江南》的第一课时，知道了江南是一个美丽的地方。
今天，我们将继续学习《江南》的第二课时，一起去感受江南水乡的美。
你们准备好了吗？2. 学生回答：准备好了！二、新课展示1. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）指名学生朗读课文，其他学生评价。
2. 理解课文内容（1）教师提问：课文描绘了江南的哪些美景？（2）学生回答：小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等。
（3）教师引导学生用自己的话描述这些美景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生用普通话流利地表达。
（3）学生练习书写生字词。
4. 感受江南水乡的美（1）教师播放江南水乡的视频，让学生直观感受。
（2）教师引导学生讨论：你们觉得江南水乡美在哪里？（3）学生分享自己的感受。
三、课堂小结1. 教师总结：通过本节课的学习，我们进一步了解了江南水乡的美，感受到了大自然的神奇魅力。
希望大家能够珍惜大自然，保护环境，让我们的家园更加美丽。
2. 学生谈收获：这节课，我学会了正确朗读课文，理解了课文内容，还学会了生字词。
我觉得江南水乡真的很美，以后我一定要去那里看看。
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计 4篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇1教学目标：1、认识笔画竖弯，会写“西”。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学过程：一、想象情境，读懂诗句1、出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3、教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）。
你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。
）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。
在表达的过程中想象画面，感受情趣。
4、聚焦方位词：东、西、南、北。
（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。
（2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。
（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。
5、分小组合作表演，背诵诗句。
二、拓展阅读，积累知识1、江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。
（教师出示图片或课件。
）2、教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。
3、小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一起来读一读白居易写的《池上》。
课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。
《江南》(第二课时)教案部编版语文一年级上册
江南(第二课时) （教案）一、教学目标1.理解课文内容，了解江南地区的地理环境及风土人情。
2.认识中国地图，能够标出江南地区的位置。
3.掌握准确朗读课文。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握江南地区的基本情况，认识中国地图，准确朗读课文。
2.教学难点：在培养学生的阅读理解能力的同时，要求学生能够将所学的知识和技能相结合，形成综合性技能。
三、教学过程1. 导入新课1.通过图片、视频等多种形式，让学生了解江南的自然环境和人文风俗，并引导学生在课前研读课文，预习本节课。
2. 讲授课文1.课文朗读。
让学生各自认真阅读一遍课文，然后逐句逐字朗读。
2.课文理解。
教师先给学生出示一张中国地图，让学生通过观察地图找到江南的位置，然后讲解江南的地理情况。
接着，教师分别解释一下生字的含义，然后与学生一起解读课文。
在这个过程中，教师可以通过问题的方式对学生进行提问，引导学生思考和交流，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 课后练习1.阅读练习。
让学生用自己的话向同桌讲解课文的大意，同时渐进式地进行阅读理解练习。
可以引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。
2.课文背诵。
让学生整体朗读，并渐进式地进行课文背诵练习。
然后，要求学生将所背诵的课文录音上传至班级网盘中，促进课外学习和交流。
四、作业布置学生通过颜色笔将中国地图上的江南区域圈出，并写出江南的自然环境和人文风俗，以及自己的感受。
同时，要求学生继续温习课文，准备下节课的学习。
五、板书设计江南自然环境水网纵横、江南水乡；自然资源丰富人文风情山水田园、文化历史悠久；南粤音乐、姑苏词派、江浙沪小吃等六、教学反思1.该教学设计通过多种手段，让学生全方位地了解江南的自然景观和人文风情，同时让学生建立起对中国地图的感性认识，对于学生学会地理方位、学会珍爱自然有很大帮助，课堂展现了较高的生动性和趣味性。
2.在课后点评中，有个别学生存在较大的发音准确度问题，需要进一步加强语音练习和个别调整。
《江南》第二课时学案
《江南》第二时学案备时间：教学目标：、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读文，背诵文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本生字教学难点：朗读，背诵文教学准备：教师：1、文的录音磁带2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片4、有条的制作、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。
（前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学时：两时教学教程：第二时一、复习巩固。
、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵文。
二、质疑问难，感悟内容。
、学生读文，想一想你还有什么不懂的问题？2、提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思？其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？三、深入感悟文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、指名读，集体评价。
3、看！大家都在他的朗读声中陶醉了。
就让我们一起再来读读吧！4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。
（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。
）生：想用照相机或摄像拍下来。
（师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）生：到湖里去采莲。
（师：采到什么？那真是满载而归！）……、其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
《江南》第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
江南第二课时（教案）
教学目标
1.了解江南地域环境和自然特点；
2.学习描写江南景色的语言，欣赏文学作品；
3.培养学生的观察力和想象力，提高语文阅读能力。
教学准备
1.《江南》课文；
2.课件和多媒体设备；
3.学生课本和笔记工具。
教学过程
1. 导入新课
通过多媒体展示江南的美景，让学生感受江南的风景、气息和文化沉淀。
2. 课文解读
1.朗读课文，学习词语和句子。
2.分组读课文，理解课文内容，并表演课文。
3. 欣赏文学作品
读一些描写江南风景的经典诗歌，如《钱塘湖春行》等。
通过欣赏和解读来进一步深入理解和体验江南的风景和文化。
4. 学生感受
让学生用笔和纸，画出他们对江南的想象。
然后请学生展示他们的作品，并让他们分享自己画江南的心理感受。
5. 师生互动
与学生分享一些江南故事。
引导学生思考故事中的情节、人物和地方，从而更好地理解江南的文化和风景。
6. 课后练习
1.让学生呈现一个江南词汇表，学习江南风俗风景的专业术语。
2.给学生布置阅读一些江南故事或诗歌并完成相应的读书笔记。
教学总结
在教学过程中，老师要指导学生思考、深入分析，培养他们的阅读能力和想象力。
老师应当还鼓励学生用社交媒体、短视频、小程序等工具来探索、学习和分享江南的历史和文化。
特别是在语文这门学科，这样的学习方式也适用于文化艺术教育的其他课程，加强了跨学科学习。
参考资料
1.韩愈《洛阳牡丹》
2.白居易《赋得古原草送别》
3.杨维桢《浣溪沙·谁唤浮名昨日情》。
江南 第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
江南第二课时（教案）一、教学目标1.理解《江南》这首诗词表达的情感和意境2.能够正确朗读全诗，并在理解概括全诗的基础上完成分段阅读3.学会使用语言描述江南的自然风光和文化特色二、教学重难点1.教学重点：全面理解和把握《江南》诗词的情感和意境2.教学难点：学生掌握用语言描述江南自然风光和文化特色的能力三、教学内容与方法内容1.全诗欣赏：逐句阅读全诗，理解全诗的主旨和情感，品味诗词表达的江南美景和文化魅力2.分段朗读：将全诗分成三段，然后让学生在教师指导下进行分段朗读，使学生对诗词的语言感受更加深刻。
3.写作练习：请学生用自己的语言详细描述江南的自然风光和文化特色，以及述及作者所表达情感的细节。
方法1.情景再现法：让学生通过图像和录像的方式，感受江南的美景和文化氛围，对诗词有更加深刻的理解。
2.合作探究法：学生按照分组进行合作探究，分析和研究分段朗读中诗句的表现手段，进一步理解语言特点和修辞效果。
3.领域拓展法：引入更多的关于江南文化特色的信息，作为学生展开写作练习的参考材料，拓宽学生知识面，扩大视野。
四、教学步骤步骤一：情感表达教师邀请学生通过欣赏江南的图片和录像等素材，感受江南自然风光和文化氛围。
同时，和学生一起谈论作者写诗的情感，耳濡目染让学生理解文学作品表达情感的主要手段。
步骤二：全诗欣赏教师逐句读诗，说明每个句子的意思和所表达的情感，让学生听懂全诗的意思，然后让学生自己再朗读全诗，并且一起探讨有关江南自然风光和文化特色的信息，帮助学生理解诗词中表现出的江南景象和内心情感。
步骤三：分段朗读教师将全诗分成三段，指导学生进行分段朗读，让学生能够更好的体会分段分别表达的情绪和景象。
步骤四：集体探究教师和学生一起讨论和解析诗词中的重要表现手法，将诗句翻译成现代汉语便于学生理解，并分析所用的比喻和意象。
步骤五：写作练习最后，教师让学生写一篇关于江南自然风光和文化特色的短文。
教师可以提供模板或样例，作为学生的参考，指导学生用诗词中的语言元素来描绘江南的美景和文化氛围，让学生进一步掌握写作技巧。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《江南》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册
《江南》第2课时公开课教学设计
教学目标
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,会写“可、东、西”3个生字,会写基本笔画“、”,认识偏旁“氵、艹”。
2.背诵课文,感悟江南水乡的人们采莲的快乐。
教学准备
生字卡片,田字格,古诗配乐。
教学过程
一复习导入
1.再读古诗,感受江南水乡的美。
2.还记得这些词吗?出示:江南、采莲。
3.还有一些字,你会组词吗?(可、东、西)
二背诵古诗
1.指名背,集体背。
2.教师给学生配音乐背。
三指导书写
1.出示“可”“东”“西”,集体读。
2.认识两个新的基本笔画“、”。
3.指出写字时应注意的地方。
可:认识新笔画“亅”,第一笔横要写得长些,“亅”要在横的里面些。
“口”的大小要适当,“可”加上“亻”即为本诗中“何田田”的“何”字。
东:第二笔是撇折,不要写成竖折。
第三笔竖钩写在竖中线上。
西:认识新笔画“”。
总结新的笔顺规律:先里后外。
第五笔是竖弯,不要写成竖折。
四小结
今天这节课,我们学了新字,认识了两个基本笔画。
在写字时,我们要注意写字的姿势以及握笔的姿势。
教学反思
在讲解的过程中,适时插入问题“如果你是小鱼,你会做什么”等,引发学生思考。
在学生回答问题后,教师要多鼓励,这样才能极大地调动学生回答问题的积极性,活跃学生的思维。
部编版小学语文一年级上册-《江南》(第二课时)【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）课程目标1.学生能够理解《江南》的意义和内涵，领会课文所传达的情感和价值观念；2.学生能够正确朗读和理解文本中的生字词和词语；3.学生能够用简单的语言自由思考和表达对课文的感受和理解。
教学重难点1.教学重点：帮助学生掌握《江南》这篇课文的基本意义和内涵，领会课文背后的情感和价值观念；2.教学难点：帮助学生理解文本中的生字词和词语，培养学生的思维能力和表达能力。
教学方法1.情感化教学法：通过引入情感元素，激发学生对课文的浓厚兴趣，让学生产生共鸣，理解课文的情感色彩；2.讨论式教学法：通过引导学生自由发表看法的方式，让学生积极思考，提高其表达能力；3.归纳总结法：对学生背诵的内容，进行总结，巩固知识点。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示“江南”的图片，并让学生自由发表对图片的看法及感受；2.教师引导学生，逐渐进入本课的主题。
第二步：语文活动（15分钟）1.让学生分小组自由朗读课文，理解课文中的内容；2.引导学生理解并总结每段内容的意义；3.教师介绍和解释生字词，帮助学生掌握生字词和词语；第三步：情感分析（10分钟）1.教师让学生自由发表对课文中情感元素的理解和感受，引导学生感悟课文所传递的人生哲理；2.教师逐个讨论每个段落所包含的情感元素，帮助学生掌握课文中的情感色彩，启发学生思考。
第四步：总结思考（10分钟）1.教师引导学生进行集体讨论，让学生自由发表想法和感受；2.教师依次点评每个学生的发言，并进行总结。
第五步：作业布置（5分钟）1.学生完成填空题；2.背诵课文。
教学后记本节课教学重点在于帮助学生理解《江南》的内涵和情感色彩，培养学生的思维和表达能力。
在教学过程中，教师采用情感化教学法、讨论式教学法和归纳总结法等教学方法，使学生积极参与，兴趣浓厚，效果显著。
最新冀教版小学语文一年级上册《江南》优秀学案第二课时(精品)
《江南》学案
一、学习目标
1．能熟练学会5个生字的书写、背诵古诗。
2．能体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3．能培养学生的想象能力。
二、学习过程
（一）自读诗文，回答问题
1．背诵诗歌，把诗歌中描绘的美景用自己的话说一说。
2．《江南》中，“江”是指的我国的那一条江？
3．“莲叶何田田”中，“何田田”什么意思？
4．我会画一幅荷叶图。
5．我能辨别方向
早上，面对太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（二）合作交流
1．“鱼戏莲叶间”用的是“戏”，没有用“游”，有什么好处？
2．假设你是采莲姑娘，此时你的心情怎样？
3．这样好的环境，有人却为了自己的私利破坏，你会对这些人说些什么？
（三）拓展阅读
《采莲曲》
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
（四）朗读课文3次，使用“手机”录音，分享给全班同学。
部编版小学语文一年级上册-《江南》(第二课时) 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）一、教学目标知识与能力目标1.了解《江南》这首诗的大意和基本内容。
2.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
3.通过教学，培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
情感态度与价值观目标1.让学生了解并感受古诗文语言之美，培养学生良好的文学鉴赏能力。
2.启发学生对自然生态的保护意识，培养学生爱护环境的良好习惯。
二、教学重点1.明确课文的大意，理解作者通过此诗歌表达的思想和情感。
2.学会通过抒情的方式表达自己的情感。
三、教学难点1.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
2.培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
四、教学准备1.课件2.课文及注释3.黑板、白板、彩色粉笔4.学生自己制作的环保小标语五、教学过程1. 热身环节（5分钟）1.教师播放一段有关大自然美景的视频，让学生先观看，进入诗歌主题。
2.教师与学生一起讨论，回忆自己曾经看过哪些美景，有什么感受，这些建筑与自然之美是否是我们共享的，应该如何保护这些美景。
2. 导入新课（5分钟）1.教师出示课文《江南》。
让学生观察图片，了解“江南”的大致位置，与其他地方相比有什么不同。
2.让学生学会如何朗读古诗：“大江东去，浪花淘尽，千古风流人物”，体验古诗的韵味。
3. 讲解新课（15分钟）1.教师带领学生朗读全文，了解全文大意。
2.解释生字词语，增加学生对古文理解。
3.讲解诗歌意境，采用图片展示，视觉和言语化相结合，帮助学生有效传递语言情感。
4. 学习体验（20分钟）1.学生: 在教师的带领下，学生重读课文《江南》，初步体会古诗的音韵，并在朗诵的过程中逐渐发现了内心的喜悦。
2.教师：通过样板篇让学生体验创作，学生在自己的小记事本里，写下自己对家、校园、公园等自然美景、环境保护等的体验与感受。
经教师指导，让学生最后以自己的语言编写一首小诗。
5. 作文评价（15分钟）1.学生向全班表演自己的小诗歌，教师随机从中抽取几篇分享给全班学生评价。
2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《江南》精品学案第二课时(新版)
《江南》学案
一、学习目标
1．巩固汉字。
2．能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
二、重点难点
1．重点：体会大自然美景。
2．难点：理解文章意思，背诵全文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这篇文章的主要内容是什么？
2．看了这篇文章你的感想是什么？
四、参考资料
江南地域博大，文化上也有些区别，其中人文江南多指的便是苏南的苏州、南京、无锡、常州、镇江，皖南的芜湖、黄山、池州、宣城、马鞍山，浙北的杭州、嘉兴、湖州、绍兴和宁波以及直辖市上海。
有时地处江北的安徽安庆和江苏扬州也被归纳到江南文化的范畴。
从唐宋起所赋予江南的文化，让江南从一个地理名词真正变为一个包含着美丽、文气与富庶，被世人不断向往和憧憬的词。
在经济重心不断南移中，江南地区也逐渐取代中原地区，到了北宋中期，江南经济
已经成为全国经济最重要的核心地位，而如今的长江三角洲也是中国经济最发达的地区之一。
江南不仅素以鱼米之乡、风景秀丽著称，重文也是江南的传统之一，这也铸就了部分江南人的文化性格，江南文化算是一种情义绵长的代表，被广为传颂的才子佳人等佳话则是对文化底蕴的另一赞美。
白墙青瓦小桥流水式的经典江南建筑风格也别有一派恬静内秀的韵味。
咸鲜润甜的精致菜肴也可以作为部分江南的一种代表。
最新人教统编版小学一年级语文上册《江南》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《江南》第2课时优质课教案教学目标指导正确地朗读古诗。
指导书写生字。
整体感悟诗歌的美。
教学过程一、复习活动上节课学的生字词还会读吗？(“开火车”读)课文会读吗？(指名朗读)二、谈话揭题1．字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。
2．这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能做到吗？3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文1．教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。
你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)(2)指导朗读。
(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。
(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。
2．教学第二行。
(1)江南水乡的美，还美在荷叶。
看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的，层层叠叠的……)(指名回答)(2)这荷叶不光多，而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。
3．教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)(2)指导朗读。
(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。
指导停顿：鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
同学们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗？四、教学生字词1．这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
2．分析字形，指导书写。
东：要注意写好第二笔撇折。
西：下面的部分应写得上宽下窄。
3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。
五、总结全文。
学习谜语，引导收集资料1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。
江南(第二课时 版教案)部编版语文一年级上册
江南（第二课时教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解江南的地理位置和特点；2.理解江南的美丽风景和文化底蕴。
教学重点1.江南的地理位置和特点；2.江南的美丽风景和文化底蕴。
教学难点理解江南的文化底蕴。
教学准备1.教师PPT；2.江南精选图片。
教学过程1.引入1.师生互动，幼儿谈论和思考问题：“今天我们学习关于哪个地方的知识呢？”2.老师介绍江南地区的地理位置，并引导幼儿想象江南的自然环境。
2.授课1.幼儿欣赏江南的美景图片。
2.老师介绍江南的美景和文化底蕴，以及江南有哪些名人。
3.老师让幼儿了解江南的名胜古迹，并介绍江南的传统汉字文化。
3.活动1.教师引导幼儿创作“江南美景画”，并用简单的汉字为画作命名。
2.教师组织幼儿“江南寻宝”活动，让幼儿在江南名胜古迹中寻找汉字。
4.总结1.老师用简单的语言复习江南的地理位置和特点、美丽风景和文化底蕴。
2.老师鼓励幼儿喜欢江南的美丽风景和文化，学习汉字的魅力。
教学评估1.教师评估：对幼儿的观察和记录，看幼儿是否能够了解江南的地理位置和特点，以及江南的美丽风景和文化底蕴。
2.学生评估：自评和互评，让幼儿在欣赏和创作活动中得到自信和乐趣。
课后延伸1.家长在陪读中可以加深幼儿对江南美景的印象，可观看一些更丰富的江南美景影片。
2.教师可翻阅一些专业书籍来更深入了解江南的文化底蕴，从而提供更加深入详细的江南文化教育内容。
参考文献1.儿童年度美术作品展/江南美景画，江苏师范大学教育学院2.多维度呈现江南文化，江苏教育报3.江南文化的艺术表现及心理功能，江南大学教育系。
课文3江南(第二课时)教学设计
《江南》第二课时教学设计
深圳市龙岗区兰著学校刘雅菲
教学目标
1.了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
2.会背诵古诗。
3.初步学习吟唱古诗。
教学重难点
重点：了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
难点：背诵古诗，并初步学习吟唱。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、复习导入
齐读古诗《江南》
二、诵读古诗
1.教师示范诵读。
2.学习诵读小秘诀：平成仄短入声促的规则，并认识相应符号。
3.出示古诗中平声的字，学习诵读。
如：南莲田间东西南北。
大家注意读的时候拖长一些。
4.出示古诗中仄声的字，学习诵读。
如：采、戏。
诗中五个戏字都是仄声字，从这几个戏字当中我们仿佛看到鱼儿在莲花丛中游来游去，那快乐、自在的样子。
5.出示古诗中入声字，学习诵读。
如叶、北。
你们看，鱼儿一会在莲叶的东边嬉戏，一会在西边嬉戏，一会在南边嬉戏，一会又在莲叶的北边嬉戏。
在莲花池中欢快的游来游去，鱼儿们真惬意。
6.分句学习诵读古诗。
7.自由练习诵读古诗。
三、背诵古诗
1.看图猜诗句。
用诵读的方式诵出你猜到的诗句。
2.看图自由背诵古诗。
四、吟唱古诗
1.教师示范吟唱古诗。
2.播放吟唱音频。
3.课后多听多多练习。
五、课堂小结。
《江南》第二课时学案【DOC范文整理】
《江南》第二课时学案备课时间：教学目标：会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
正确认读9个生字。
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字教学难点：朗读，背诵教学准备：教师：1、课文的录音磁带写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
11张生字卡片有条件的制作与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
东、南、西、北四个方位词。
学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学课时：两课时教学教程：第二课时一、复习巩固。
学生开火车认读生字。
指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难，感悟内容。
学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思？其二，人们采的究竟是什么？其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
指名读，集体评价。
看！大家都在他的朗读声中陶醉了。
就让我们一起再来读读吧！看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。
生：想用照相机或摄像拍下来。
生：到湖里去采莲。
……其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
学生在书上描红练习。
五、板书．江南美六、作业：描红临写生字。
课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
《江南》第二课时导学案
《江南》第二课时导学案一、赏图导入，出示课题二、诵读诗歌，感悟意境（一）教师范读课文江南景美，江南诗更美。
请你打开语文书第58页，请你静静的听老师读一遍这首诗。
（二）回顾课文，了解课文内容1.学生自己读一读课文，要把字音读准确，语句读通顺。
2.学生交流这首诗都描写了什么？（莲叶、鱼）（如果学生找不准，同桌之间再读一读、说一说。
）（三）引导学生交流诗句，读出对诗句的感悟1.通过观察图片、读诗句，说一说莲叶的样子。
师：江南中的莲叶什么样？快来读读这句话：江南可采莲，莲叶何田田。
学生观察图片，了解“莲叶何田田”的意思。
2.结合诗句，再次感悟“莲叶何田田”。
师：能读出莲叶又多又美丽的样子吗？（指名读、男女生配合读）好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真美。
3.通过读诗句，抓住诗句中的字，体会小鱼的快乐。
师：美丽的莲叶把小鱼吸引过来了，快来读读这两句话：鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
小鱼在水里干什么呢？你从哪个字知道小鱼在做游戏？4.品读诗句，了解方位词“东、南、西、北”，体会小鱼的自由。
小鱼游到了荷叶的哪些地方？再读读这句话。
（自己读、师生配合读）教师出示“东”、“西”、“南”、“北”这4个字，学生读字。
教师请一位学生来前面表演小鱼，其他学生读句子。
谁还想当快乐的小鱼？我们一起游戏吧！（齐读）（四）回读课文，引读背诵，积累语言师：让我们当一回采莲人，来美美地吟诵这首诗，可以看着书上的图，也可以借助黑板上的图和字，还可以闭上眼睛想象江南的美景。
（学生随着音乐背诵）三、发现规律，集中识字1．观察语文书中“东、西”两个字的书写笔顺。
2．组织学生交流观察。
(重点引导学生交流笔画占田字格的位置。
) 3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
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《江南》第二课时学案
备课时间：
教学目标：
会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
正确认读9个生字。
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字
教学难点：朗读，背诵
教学准备：
教师：1、课文的录音磁带
写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
11张生字卡片
有条件的制作
与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
东、南、西、北四个方位词。
学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学课时：两课时
教学教程：
第二课时
一、复习巩固。
学生开火车认读生字。
指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难，感悟内容。
学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？
提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？
其二，人们采的究竟是什么？
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？
想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们心情如何？
三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
指名读，集体评价。
看！大家都在他的朗读声中陶醉了。
就让我们一起再来读读吧！
看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？
预设以下想法：
生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。
生：想用照相机或摄像拍下来。
生：到湖里去采莲。
……
其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？
请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
学生在书上描红练习。
五、板书
．江南
美
六、作业：
描红临写生字。
课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
教学后记：。