如何写生动

如何写生动有一位外地的五年级男生，其他各科都挺好，就是语文、尤其是作文非常不理想，严重影响了孩子和家长的情绪，也影响到了他的整体学习。

这位男孩的妈妈非常着急，为我发来私信，还有一篇作文和几篇日记，都是孩子近期写的，也代表了孩子目前的水平。

《我与书》书有很多类型，有小说、漫画书、作文书......我最喜欢动物小说，因为动物小说内容丰富、内容曲折、内容精彩。

内容丰富在写得很好，语句通畅。

内容曲折在如果有一些怪事，他不会很快告诉你答案，它的答案在后面，要你自己接着看。

内容精彩在写得有趣，不像有些书那样枯燥，不好看。

我还喜欢一些漫画书。

这些图画书都是内容丰富精彩，好笑。

他们语句通顺，只是太短了。

这就是我喜欢的书。

以下是孩子暑假写的日记：今天，婶婶去买菜，回来时还拿了一张白鹭湖的试玩票，还说能带5个人。

于是，我们决定我、妈妈、堂妹今天下午去白鹭湖玩，我们赶紧收好东西。

听说那里有碰碰船、香蕉船、水上滑梯、水上单车......很好玩！吃完饭过了一会儿，我们就出发去白鹭湖了。

我们走到半路，婶婶打电话来说：“我刚才问了一下白鹭湖那里的人，他们说今天整修，不能去。

”真倒霉，我们以后要问清楚了再去。

昨天，我和堂妹打乒乓球。

她发球，前面两个球我都扣了下去，现在比分2：0。

到我发球了，我发了两个旋球，妹妹只接住了一个，现在3：1。

我们越打越兴奋，最后打倒11：10。

这一球很关键，我们很小心，这球打了几分钟，最后我赢了。

乒乓球真好玩。

今天我游完泳，逛完超市，妈妈给我5块钱去买肉夹馍。

卖肉夹馍的地方在港会9新天地门口，是用车子推的。

车里串着一大块烤肉，要的话就割一点下来。

锅里放这馍，锅旁放这青菜。

到了那里，我说要一个肉夹馍，卖的人说要6元。

我讲：我以前买过的，是5元，怎么今天是6元了。

卖的人说：“涨价了，不过5元我也可以给你做一个。

”我很高兴。

今天，我去抬早餐，发现早餐给人抬了，于是，我和班长就去找早餐。

我们从一（一）班开始找，找遍了整个学校，都没找到。

这是，我们看见有人抬早餐，我们就问他们早餐是谁的，他们说不知道，于是，我们就那走了。

真烦。

看了这些文字，大家都要为孩子的作文担忧。

五年级孩子写的，怎么感觉像二年级孩子写的呢？怪不得家长如此着急。

更何况，这是一个其他各科还挺不错的孩子。

我看了后，也深感意外。

但仅仅着急、担忧是没有用的，我们必须寻找解决问题的途径。

像他这样的问题，到底能否在短期内改变和突破呢？参加辅导后男孩独立写作的第一篇作文经过网上和电话辅导后，这个孩子独立完成的第一篇作文“出炉”了，老师一字未改呵。

大家来看看有什么变化：我的同桌我的同桌是XXX，他跟我同桌不到一学期。

他个子不高，瘦瘦的，手有两本大作文本拼起来那么长。

他脸圆圆的，头发又短又黑，眼睛有点棕色。

他不怎么笑，他一笑就会露出黄牙。

即使是炎热的夏天，他也从不穿短裤。

他不喜欢穿凉鞋，所以经常穿黑色的运动鞋。

他性格温和，喜欢玩抓人游戏。

他学习一般，但他喜欢上体育课。

以前我们班跳长绳得了一等奖，他就是其中的队员。

他周末很少下楼，喜欢在家玩电脑游戏。

我们会互相串门，我们会在家一起玩卡片，卡片上有植物、人物、僵尸...... 我们有时会下小区玩乒乓球、骑单车、游戏......我们作业如果不会，会互相请教，他多问数学。

有一次，我们因为一道数学题怎么做而吵了起来，我说这样做，他说那样做，我们斗得面红耳赤。

最后，老师在黑板上写出了答案，我对了。

虽然他错了，但这件事说明了他是有主见的。

他有个哥哥，上六年纪。

他和他哥哥去上学，和我一起放学回家。

我们还合作做过手抄报。

我画图，和写一点字，其它的东西他做。

他有时会和我去游泳。

他爸爸做股票，他妈妈什么也不做。

他们几乎每周都会出去别的地方玩，这令我很羡慕。

XXX不但是我的同桌，还是我的好朋友。

请与他前面的作文、日记做个比较。

可爱的仓鼠今天，我来到了花鸟市场。

一进市场，我看见了许多动物。

有会说话的鹦鹉，有活泼好动的仓鼠，还有“善解人意的小狗。

我很喜欢这些既可爱又活泼的小仓鼠。

老师告诉我，把餐巾纸卷成一条，放在仓鼠前面，看看吧。

我这样试了一下，发现，苍鼠只要看见我的纸条，他就会马上伸出爪子，抓住纸条，并用嘴咬住纸条不放，如果把纸条提起来，它也不会掉下来，真像钓鱼，不“钓鼠”。

仓鼠为什么叫仓鼠呢？因为仓鼠的嘴巴里有两个可以存食物的“仓库”，所以，叫仓鼠。

仓鼠有几种颜色呢？依我看到的，有白色、黄色、黑色、灰色和花色。

花色又分好几种，有黑的的，黄的的和灰白色的。

再说仓鼠的外观吧，它有一对乌黑发亮的大眼睛，小巧玲珑的耳朵，还有毛绒绒的身，怎么不叫人喜欢。

我发现，仓鼠在睡觉的时候，总是三两头聚在一起，抱着以求暖和。

这么可爱的仓鼠怎么会有人不喜欢呢？（五年级男生写作，完全原稿。

）这是一位五年级学生写的作文，应该说写得不怎么好。

但是比起他以前的作文来，已经有进步了。

他的问题是全方位的，有结构、条理的问题，有语言的问题，有重点不够突出的问题，实际上还有一个平时积累的问题。

有的是很难一下子解决的，必须依靠平时日积月累。

他到我这儿后，首先是不像原来那样怕作文了，已经比较有信心了。

其次是作文能写得比较长了。

因为他原先就是觉得作文没东西可写，字数都写不够。

在其他方面也有一些进步。

但感觉，他的写作还是有点任务观点，缺少一股钻劲和热情。

还有一个特殊情况，他们老师给他们每周布置一篇作文，周一上交。

正好我这儿写了作文，他就可以当作作业上交了。

这一点他很高兴，可以省事了。

我们可以利用孩子的这个特点，来调动孩子上课的积极性。

暂时这样可以，但不能长此以往。

目前，他为了完成他们老师的作业，经常把我这儿写好的作文带回家去，以致我不能修改他的作文了。

这也在一定程度上影响到了他的进步。

他跟我说，现在写作文轻松多了。

这当然是好事。

但我希望他端正态度，取得作文写作上的更大进步。

我花了大量时间，一下子修改了他的两篇作文。

现在我把其中一篇的原稿和修改稿发上来。

既供他本人对比阅读，仔细体会；同时也希望对其他孩子有所启发。

现在，我把我的修改稿发上来，并加以适当的说明和点评。

让孩子明白，老师为什么要这样修改，我们应该怎样去表达和描写。

可爱的仓鼠今天，阳光明媚。

虽然已快冬天了，但感觉还是暖洋洋的。

（说明：很多孩子只会就事论事，不懂得适当发开去。

所以，老是感觉没话说，作文写不长。

在这里，如果写写天气，既可以增加内容和字数，又能使文章更生动。

但一般说来，只要稍微写一下天气就行了。

我是有意识地多写两句，主要是想告诉学生：如果你想写长，有的是办法。

如果是低年级孩子，我就不补后面一句了。

）我们（因为不是一个人，所以，“我们”更准确）来到了吴山（花鸟市场不止一个。

需要交待清楚）花鸟市场，观察小动物（去花鸟市场干什么呢？作为记事作文，必须交待清楚）。

（实际上，要是把“花鸟市场”改为“花鸟城”，就更好了。

因为“花鸟市场”虽然对，但没有“花鸟城”来得雅，有味道。

但我没有改它，毕竟很多人都在叫“花鸟市场”。

）一进市场，我看见了许多动物。

有会说话的鹦鹉（“鹦鹉”原文是用拼音的，说明孩子的积累太少，急需加强），有活泼好动的（仓）松鼠（相对而言，仓鼠不是那么活泼好动。

而且，文章的重点是写仓鼠，在列举其他动物时，就不必要说了。

所以，改为松鼠更好），（还）有“善解人意”（原文只有前引号，说明孩子比较粗心）的小狗（。

），还有五彩缤纷的金鱼和珊瑚……（一般举例，只要举三四样就行了。

但是，要选择有一定代表性的。

小作者虽然举了三种动物，但不够有代表性。

我为之补充了水生动物。

同时，为了描写更生动，一般我要求学生在每种动物名称前加上一个形容词。

实际上这也增加了字数。

）但（表示转折，也是一种强调）我（很）最（用“最”更准确）喜欢（这）那些（既）小巧可爱（又活泼）的（小）仓鼠了（仓鼠的最大特点不是活泼，而是小巧。

同时也是为了与前面写的松鼠区别开来。

最后加一个“了”字，使语气更宛转，更亲切）。

老师告诉我们，把餐巾纸卷成一条，放在仓鼠（前）面前（用“面前”更准确），（看看吧）就可以“钓鱼”（原文太口语化，而且没有交待清楚）。

（这里不该分段）我（这样试了一下，发现）如法炮制（原文太口语化。

用上这样一个成语，既简明又生动。

五年级了，这个成语不算难），（苍）仓鼠（小作者粗心的毛病还是挺严重的。

大多数地方写“仓鼠”，但会突然来一个“苍鼠”）（只要）真的“上钩”了（与前文呼应，也使作文更生动）。

它看见（我的）纸条，（他）就马上伸出前爪（子）（说“前爪”更准确），紧紧抓住纸条（加“紧紧”两字，更能表现仓鼠的急迫心情），（并）同时又用嘴咬住纸条（不放，如果），然后不断地往上爬（这样描写更细，更准确，也更生动）。

我把纸条一提（起来，它也不会掉下来），就把它提起来了（改为“一提”，有一种动感，更有味道。

后半句的改动，是使主语统一。

同时也使语言更流畅），真像钓鱼一样，不！（这里必须加标点）这叫“钓仓鼠”（太口语化，必须补充完整。

“钓鼠”读起来太拗口。

改为“钓仓鼠”更有节奏感，读起来更舒服）。

你说好玩吧？（补充这一句很重要。

一方面，它使语言描写更轻松，更活泼，更亲切，更有味道；另一方面，它与后面的描写相呼应，使整篇作文的结构发生了建设性的变化。

本来，这篇作文的结构是有问题的，它先写“钓鱼”，再写仓鼠名字，然后写仓鼠的颜色、身体特点和睡觉，显得次序很乱，条理不清。

因此使得结构松散无序。

但我认为，这也是一种很有特色的结构方式，既然孩子这样写了，我不妨尽量尊重。

于是，我通过适当修改、补充，使得作文的结构发生变化，显得与众不同，别有特色；但同时又让人感到乱中有序，并非条理不清。

）你知道仓鼠为什么叫（仓鼠呢）这个奇怪的名字吗？（加上“你知道”，感觉好像是在与人对话，使文章更亲切，更有味。

后面的修改突出仓鼠名字的怪，既引起读者注意，又为后文解释仓鼠名字作了铺垫。

）（因为）仓鼠喜欢吃五谷杂粮。

（这儿适当交待仓鼠的习性，正好也与下面关于吃的内容相统一。

）它们吃东西的速度很快。

但是，它们并不是把食物直接咽下肚去，而是先把食物储藏在两个腮帮里，等有空时再慢慢嚼碎吞下去。

它们的腮帮就像两个小仓库，（的嘴巴里有两个可以存食物的“仓库”，）所以（，）叫仓鼠。

（这是许多孩子共同的问题。

他们知道仓鼠的名字很有趣，也想把它写出来，但就是表达不清楚。

你看，连五年级学生都不知道如何来表达，把它说清楚。

）你说有趣吧？（跟前面的描写相呼应。

）仓鼠有（几）很多种颜色（呢？），（这个问句毫无必要，反而给人无病呻吟的感觉。

另外，这儿也没有必要分段。

）（依）就我（看到的）所见（还是太口语化），有白色、黄色、黑色、灰色和花色。

花色又分好几种呢（加一个“呢”字，使语言更有亲切感，同时也是与前面的描写风格相一致），有黑（的）白搭配的，有黄（的的和）灰（白色）相间的，等等。