【最新】人教版三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教案

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三上语文 8去年的树 第二课时 公开课精品教案

三上语文 8去年的树 第二课时 公开课精品教案

教学过程
(突出重点、难点、分层次处理)
1.师:上节课我们对《去年的树》有了整体的认识,请同学们说说它到底讲了一件什么事。

生回答。

2.课文分为几个段落层次,都分别写了什么?
生:三个部分,第一部分(1~5):写鸟儿和好朋友树分开。

第二部分(6~14):写鸟儿寻找好朋友。

第三部分(15~19):写鸟儿对朋友实现诺言。

2.师:那么你对于这篇课文有什么认识或者说你的感受是什么呢?同桌交流。

学生读课文,画句子,同桌讨论,并感知树和鸟儿的深厚情谊。

一、精读感悟,体会心理。

(一)学习第一部分。

(第1~5自然段)
PPT出示前五自然段。

1.学生朗读。

思考:这部分主要写了什么?
生:写出了树和小鸟是一对很要好的朋友,然后叙述了它们分别的原
板书
设计 -[ 起因:鸟儿承诺为好朋友大树唱歌经过:寻找大树-[树根 山谷大门 火柴小女孩 火苗结果:鸟儿对着火苗唱起去年的歌]
—信守承诺。

三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教学设计新人教版

三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教学设计新人教版

去年的树
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。

二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

2.大家交流,评价。

板书设计:
去年的树
树与鸟儿相约
鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思:
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。

在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会时的焦急与艰辛,越来越明朗。

这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。

学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。

1。

部编人教版小学语文三年级上册教案—08 去年的树2

部编人教版小学语文三年级上册教案—08 去年的树2

学习目标:(1)知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。

(2)过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。

(3)情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感染。

教学难点:读、品、入文中的角色对话,体会童话角色的心理。

流程设计:一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情的为她的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来了解这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵,这篇课文就是《去年的树》。

[设计意图:媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,为本课的教学做了精彩铺垫。

]2、板题:去年的树 (齐读)二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

[设计意图:自主性学习是新课改的重要理念,让学生自由地选择读书的方式,给予了他们更加宽泛的学习空间。

]2、交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

B、疑问:破折号的意思,为什么用“落?”为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等。

C、感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍乱伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A、收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。

归纳把书读薄。

词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐既砍。

在本子上写一个“伐”字。

)、融(字形、字音)3、小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。

[设计意图:让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流,多元地呈现学生的独特感受。

教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读,真正体现了教师不仅是组织者,同时也是引导者的角色定位。

最新部编本人教版三年级语文上册8去年的树第二课时优秀教案

最新部编本人教版三年级语文上册8去年的树第二课时优秀教案

8去年的树
第二课时
教学目标
1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和
大树内心的不同情感。

2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜
朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。

教具准备
教学课件
第二课时
一、激趣导入,学习课文。

去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)二、朗读感悟,引导想像。

这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。

读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话”印象最深?
鸟(大树、树根、大门、小女孩)
(一)预设1(小鸟与大树话别。


(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

临走之前,一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说?(示意学生读)
1.指名学生初读。

统编版【教育部编写】(部编版)三年级上册语文教案-第三单元8《去年的树》(第2课时) 人教(部编版)

统编版【教育部编写】(部编版)三年级上册语文教案-第三单元8《去年的树》(第2课时) 人教(部编版)

《去年的树》(第2课时)教学设计教学目标:1.能正确认读“融”等6个生字新词,正确认读多音字“切”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语,并能联系上下文理解词义。

3.能给同学和家人讲这个故事。

4.能分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化;联系课文展开想象,猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动,能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受,感悟故事主题,初步体会童话的特点(具体见“交流平台”)。

教学重难点:1.能给同学和家人讲这个故事。

2能分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化;联系课文展开想象,猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动,能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受,感悟故事主题,初步体会童话的特点(具体见“交流平台”)。

教学准备:教师:“融”等6个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。

学生:每人一套“融”等6个会认读字字卡(不注音的)教学过程:一、复习。

(一)复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。

(二)复习上一节课学习的有关内容。

提问:上一节课,我们了解了略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文),谁能说说《去年的树》的课文大意呢?(指名回答。

预设:答案见上一课教学过程。

)我们还初步学习了给课文划分部分,并且按照同一内容划分为一个部分的原则,把课文划分成了四部分,谁能说说每个部分的内容呢?二、讲故事。

导语:同学们,接下来,我们就要,讲讲这个故事了,有信心吗?(一)布置任务。

出示任务:借助板书,用自己的话和课文中的语句,讲一讲这个故事,注意做到内容要完整,语句要通顺连贯。

个体操作,同桌交流。

(二)反馈评议指导。

指名2—3个讲故事,以“内容完整;通顺连贯”为标准评议。

(三)再练习再评价。

评议后个体根据评议意见再练讲故事,再指名汇报,评议。

三、想象鸟儿内心世界,感悟课文主题。

(一)想象鸟儿内心世界。

1.导语:同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了,回家还要讲给家人听哦。

新人教版三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教案

新人教版三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教案

《去年的树》教学目标1.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

2.品读课文角色对话,体会小鸟与大树之间的真挚情谊。

3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件教学过程:㈠整体感知,导入新课1.感知课文内容(出示多媒体课件的课文主要内容填空)师:同学们,上节课我们学了什么?这节课我们先来回顾一下,谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来?(指生答)2.师:大家都同意吗?说的真棒!通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了,你们真了不起。

是啊,树和鸟是好朋友,鸟儿天天站在树枝上给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱歌。

3.师:故事就这样展开了!现在请同学们默读课文,找一找文中出现了几组对话?4.生默读后反馈,师相机板书㈡学习第一组对话1.师:我们先来看第一组对话,谁能读读?(生读)2.师:谁能评价一下他读得怎么样?生:没感情、不通顺……师:那你能读得更好吗?(生读)3.师:读得真棒!老师发现在这里你的“一定”读得特别重,为什么啊?生:……师:你们想想,在这里一定是什么意思?生:肯定!绝对!师:是啊,这时的小鸟是在给大树做(承诺)啊!所以要重读!那你再坚定地读读!(生读)那你再想想,在树的这句话里又包含了大树的什么心情?4.师:现在请你们2人小组练习一下第一组对话。

(生自由练习)师:谁想来读?(生读)读得真好,还有哪对朋友也想来展示展示?(生读)读得真坚定!下面面咱们这样男生读大树,女生读小鸟,老师来读旁白,我们全班一起读。

5.读的真棒,鸟儿说完,向南方飞去了。

那它是怎么飞走的呢?(生:依依不舍、一步三回头、留恋……)6.是啊,鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了,那么它实现它的承诺了吗?㈢抛方法,生自主学二、三、四组对话过渡:冬天过去了,春天就要来了,小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景,它忘情地飞着飞着,它多么想找一点见到自己的树朋友啊!可是意想不到的事情发生了,一起齐读课文第6自然段。

【部编版精品系列教案】三年级上册语文第三单元 8 去年的树 教案2

【部编版精品系列教案】三年级上册语文第三单元 8 去年的树 教案2

8去年的树教学目标:1.会认6个生字,会写13个生字,掌握多音字“切”。

能正确读写生字组成的词语。

2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点:1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、揭题导入,课题质疑。

1.齐读课题——《去年的树》。

2.课题质疑:去年的树和今年的树有什么不一样呢?文章为什么会以“去年的树”作为题目?课文讲了一个什么样的故事呢?让我们一起到文中去看看吧。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?(课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友,它们约定好第二年再相见,可是第二年春天,鸟儿回来之后,大树已经被人类加工成火柴燃烧了。

)2.检查字词掌握情况。

指导生字的书写。

(1)指导观察字形,说说写时要注意什么?(2)学生自由书写。

(3)小结书写情况。

3.默读课文,画出感受最深的句子。

同桌之间进行交流。

三、研读课文,训练朗读。

1.自由读1—4自然段,去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形?你的感受是什么?重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定。

(教师指导学生朗读。

)2.鸟儿是怎样寻找大树的?你的体会是什么?默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读鸟儿询问的话,体会鸟儿的心情。

3.教师范读最后三个自然段,生说感受或疑问。

(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。

(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?四、总结升华,布置作业。

1.结合学生发言,师进行小结。

2.根据学情,设计作业。

第二课时一、谈话激趣,复习巩固。

1.谈话激趣。

2.小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1.四人一组自由分角色读。

2.指定一小组上台表演。

最新【部编版】三年级语文上册《8去年的树》教案

最新【部编版】三年级语文上册《8去年的树》教案

最新【部编版】三年级语文上册《8去年的树》教案最新部编版三年级语文上册精编教案系列根据最新统一部编三年级语文上册教材整理,精编详案版。

最新部编版三年级语文上册教案8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。

认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】1.有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。

认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.初读课文,理清脉络。

【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。

“等”字部首是(),总笔画是()。

“伐”字的读音是(),部首是()。

“剩”字的音序是(),读音是()。

“煤”字共有()画,第三笔的笔画名称是()。

2.画出正确的读音。

应(yīn yīng)柴(cái chái)融(róng lóng)音(yīn yīng)燃(rán lán)斧(fǔ fù)3.填写合适的量词。

一()树一()鸟儿一()煤油灯一()灯一()大象一()电视机参考答案1.?12笔fá亻S shanɡ13 撇2.yīngcháiróngyīnránfǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。

2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。

小学三年级语文《去年的树》(第 2 课时)教学设计.docx

小学三年级语文《去年的树》(第 2 课时)教学设计.docx

小学三年级语文《去年的树》(第 2 课时)教学设计一、教学目标1.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

二、教学重、难点重点:理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

难点:理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

三、学Th分析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。

在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

四、教学内容分析《去年的树》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

这是一篇拟人体童话,以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节,赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。

文章语言朴实、情节曲折、情感真挚感人,并有许多文本留白,给读者无限的想象与思索。

五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点,为了更好地突出重点、突破难点,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,在教学过程中,充分运用现代信息技术辅助教学,利用希沃一体机的备授课功能,以用文字、图形、色彩及动画的方式,将本课时的内容直观、形象地展示给学生,让学生在轻松愉快中学到知识,感受到成功的喜悦和学习的乐趣,运用多媒体技术引导学生通过朗读去感受童话那不同寻常的美。

六、教学实施过程(一)情境导入,揭示课题。

1.(出示课件 1)播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。

同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友。

听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。

这是一幅多么和谐美丽的画面呀,围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。

(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4

(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4

《去年的树》教学设计(第二课时)【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本课时设计秉承这个理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动、生生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,提升学生的语文素养。

【教学目标】1.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

2.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

【教学重难点】理解课文内容,受到美好情感的熏陶。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。

〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述:“要在日常书写中增强练字意识,讲究练习效果。

”“要在教师的指导下随堂练习写字,做到天天练”。

此环节的设计,力图改变重识轻写的现象,培养学生写好字的习惯二、填空,回顾课文内容。

出示:一棵树和一只鸟儿是___。

鸟儿天天___。

冬天来了,鸟儿飞往南方前答应树,一定___。

不过,第二年春天鸟儿从南方回来却发现___。

她四处寻访,问了___、______和___,知道___。

于是,鸟儿___。

〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容,意在协助学生把握课文脉络,达到整体感知的目的。

三、精读课文,潜心对话。

1.课文中几次写到鸟儿唱歌?学生默读课文,找出相关段落,指名读一读。

出示一下两段文字:一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

读到这两段文字时,你的心情有什么不同?2.出示下面一段话。

(板书:去年)一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。

树呢,天天听着鸟儿唱。

(1)从哪里感受到“喜悦”、“愉快”?(2)感情朗读,边读边想象画面,说一说你脑海中的画面。

(3)师生互读,体会情感。

(4)小结:边读边想象画面,是非常好的阅读方法,能够协助我们理解课文内容。

三年级语文上册(部编版)《去年的树》 第二课时 教学设计

三年级语文上册(部编版)《去年的树》 第二课时 教学设计

8.去年的树 (第二课时)备课教师:xxx老师学习目标:1.继续理解文章内容。

学习重点:2.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟。

教学重点、难点学习重点:学习课文内容,体会人物品质学习难点:读悟文中的角色对话,学习准备:准备表演课前预习:读熟课文一、导入复习字词,简要说说课文内容。

二、导学活动一:复习导入,整体感知活动任务:尝试“想一想怎样以小标题的方式回忆文章的思路呢?”活动流程:1、明确任务:把活动一用课件呈现出来,并请一个小组读一读。

2、自主学习:默读课文,思考问题。

3、小组讨论:把自主学习的想法在小组内交流。

4、展示分享:小组代表展示并组织分享5、梳理提升:文章的思路:感受幸福,感受分别,倾心对话。

活动二:研读课文,倾心对话活动任务:探究“说说鸟儿在想些什么?”活动流程:1. 明确任务:把活动二用课件呈现出来,全班齐读。

2. 自主学习:分角色朗读课文,思考问题。

3. 小组讨论:小组内讨论交流。

4、展示分享:小组代表展示并组织分享5、梳理提升:通过感受幸福,感受分别,倾心对话,你们都是守信,多情的孩子呀!(深情地)小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。

活动三:讲故事,谈感受活动任务:讨论“怎样把这个故事讲得生动具体呢?”活动流程:1. 明确任务:把活动三用课件呈现出来,指名读一读。

2. 自主学习:选用自己喜欢的方式讲故事,思考问题。

3. 小组讨论:小组内讨论讲故事。

4、展示分享:小组代表展示讲故事。

5、梳理提升:只要认真的熟读了课文,理解了课文内容和课文结构,大胆的去讲,你就能把这个故事讲好。

三、导结:谈一谈这节课你有什么收获?课后反思:致自己的励志语录:读万卷书,行万里路!部编版三年级语文上册把握现在、就是创造未来。

不问收获,但问耕耘!浪花,从不伴随躲在避风港的小表演,而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

天道酬勤,加油,加油,再加油!2。

部编版三年级语文上册优质教案-第3单元-8-去年的树(第2课时)

部编版三年级语文上册优质教案-第3单元-8-去年的树(第2课时)

《去年的树》教案第二课时【教学内容】童话故事的特点,不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。

《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树,实际上表现的是生活中的人,揭示的是人的思想、感情和品德。

其中小鸟的那种诚信守诺,以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情,确是十分感人的。

第二课时的教学任务主要是引导学生探究课文的意蕴,让学生明白两种重要的品质:诚信和友情。

【教学目标】1.理解文章内容,有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所体会。

【教学重点】理解文章内容,有感情地朗读对话培养语感。

【教学难点】体会课文所传递的“信守诺言,珍惜友情”的思想。

【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。

(播放ppt1)课前回顾——巩固字词(播放ppt2)(1)复习生字新词。

(2)有感情地朗读课文,思考课文的寓意。

请大家再自己熟悉一下课文。

一、精读领悟精读领悟——读课文:回答问题(播放ppt3)1.同学们根据课文内容,完成屏幕出示的练习题。

展现习题(播放ppt4)鸟儿到南方去之前答应好朋友()。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现()。

她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。

教师提示:(播放ppt5)答应好朋友春天回来唱歌发现大树不见了问过了树桩、门先生、小女孩在灯火前唱歌这个练习题也是文章的主要内容。

2.请同学们找一找,小鸟一共找了大树几次?(播放ppt6)教师提示:(播放ppt7)一共三次:第一次,回原地,问树桩;第二次,去山谷,问门先生;第三次,去村里,问小女孩。

3.思考,问什么小鸟一次次不辞辛苦地去找大树?(播放ppt8)教师提示:(播放ppt9)直接目的:去唱歌给它听,表面看起来是给大树唱歌,实际上是履行去年的承诺。

三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》教案2 新人教版

三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》教案2 新人教版

《去年的树》教学目标:1、能正确认识本课3个生字。

2、流利有感情地朗读课文,品味重点词句,在品味中能入情入境地演读课文。

3、感悟“信守承诺,珍惜友情”等深厚的人文精神。

教学重点:通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情,感悟“信守承诺,珍惜友情”等深厚的人文精神。

教学难点:读、悟课文的的角色对话,体会童话角色心理。

教学过程:一、创设情境,引出新课:师:同学们,你们有好朋友吗?(有)那么你们为什么会成为好朋友呢?谁想说一说?生:我的好朋友是...我生病的时候,他来我家帮我辅导功课。

生:我的...下课时,我们经常在一起玩。

生:我的...我伤心的时候他安慰我。

......看来好朋友可以给我们带来温暖,带来快乐,今天老师给大家介绍一对好朋友,你们想认识他们吗?(想)那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》中去看看吧!(板书课文题目,齐读课文题目)二、同桌互读,检查预习:师:同学们,大家都做了预习,下面同桌每人朗读一个自然段,大声读,认真听,遇到错处,要及时纠正,看看谁读得最流利,开始。

学生朗读,教师巡视。

师:读完的同学请坐好,谁找到同桌一处错误的请举手,两处的,谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手,看来同学们预习的很好,多数同学都能流利地朗读。

那么这篇童话写了一个什么故事呢?请同学们拿出预习卡,谁愿意和大家分享一下你的答案。

鸟儿和树是好朋友。

飞回南方前,鸟儿答应大树________。

可是,第二年春天,鸟儿回来却发现________。

于是她到处寻访,问了________、________和________,最后找到了________。

于是,鸟儿________。

生汇报。

师:我也想分享一下老师的答案,大家齐读。

师:那么今天我们要认识的好朋友就是(大树和鸟儿)师板书:大树和鸟儿三、创境朗读,体会友情:(一)围绕“天天”展开朗读:师:同学们,大树和小鸟是一对怎样的好朋友?生:亲密无间的好朋友。

生:形影不离的...生:情谊深厚的......师:你是从哪里看出来的?生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元8去年树》公开课教案6

(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元8去年树》公开课教案6
我想对大树说:“___________________。〞
伐木人来砍大树的时候,我想对伐木人说:“___________________________。〞
1.请生根据格式,明确问题,自
同学们,通过这节课,你学到了什么?
1.请生上台小结。
鸟儿仿佛在说:“!〞
参考:鸟儿仿佛在说:“树朋友,我唱的歌你听到了吗?再见了,朋友!〞
第二次“看〞:鸟儿实现了自己的诺言,为大树唱了歌。
1.出示“看〞的句子
2.请生展开想象,鸟儿会对大树说些什么?为什么?
3.请生展示答案。
七、拓展升华
读完这篇课文,你一定还有很多话想说吧!你想对谁说呢?
我想对小鸟说:“___________________。〞
六、体会鸟儿两次“看〞灯火的不同含义、突破难点
①鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
鸟儿仿佛在说:“!〞
参考:鸟儿仿佛在说:“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!〞
第一次“看〞:是鸟儿费尽周折,终于找到好友大树来兑现自己的诺言——虽然看到
的仅仅火柴点燃的灯火。
②唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。
三、小组合作探究,深入学习课文
1.小组内大声朗读四次对话,讨论对话朗读时的语气或心情。
2.从对话中体会到了小鸟的什么品质?
1〕请生明确问题,小组讨论。
2〕请小组展示答案,并点评补充。
3〕请生小组读、赛读、挑战读
4〕鸟儿为着去年的承诺,它一路飞回来寻找大树,它要飞过峡谷,飞过河流等重重困难,
从中你体会到了小鸟有着怎样的品质?〔信守承诺、珍惜友谊、勇敢〕
3.春回大地,鸟儿回来后,又发生了什么事了?
二、自主学习
默读课文,思考:文中共有几次对话?分别是谁与谁的对话?请边读边用横线在文中画出相关的句子。

【中小学资料】三年级语文上册 第三单元 8去年的树(第2课时)教案 新人教版

【中小学资料】三年级语文上册 第三单元 8去年的树(第2课时)教案 新人教版

《去年的树》教学目标1.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

2.品读课文角色对话,体会小鸟与大树之间的真挚情谊。

3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件教学过程:㈠整体感知,导入新课1.感知课文内容(出示多媒体课件的课文主要内容填空)师:同学们,上节课我们学了什么?这节课我们先来回顾一下,谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来?(指生答)2.师:大家都同意吗?说的真棒!通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了,你们真了不起。

是啊,树和鸟是好朋友,鸟儿天天站在树枝上给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱歌。

3.师:故事就这样展开了!现在请同学们默读课文,找一找文中出现了几组对话?4.生默读后反馈,师相机板书㈡学习第一组对话1.师:我们先来看第一组对话,谁能读读?(生读)2.师:谁能评价一下他读得怎么样?生:没感情、不通顺……师:那你能读得更好吗?(生读)3.师:读得真棒!老师发现在这里你的“一定”读得特别重,为什么啊?生:……师:你们想想,在这里一定是什么意思?生:肯定!绝对!师:是啊,这时的小鸟是在给大树做(承诺)啊!所以要重读!那你再坚定地读读!(生读)那你再想想,在树的这句话里又包含了大树的什么心情?4.师:现在请你们2人小组练习一下第一组对话。

(生自由练习)师:谁想来读?(生读)读得真好,还有哪对朋友也想来展示展示?(生读)读得真坚定!下面面咱们这样男生读大树,女生读小鸟,老师来读旁白,我们全班一起读。

5.读的真棒,鸟儿说完,向南方飞去了。

那它是怎么飞走的呢?(生:依依不舍、一步三回头、留恋……)6.是啊,鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了,那么它实现它的承诺了吗?㈢抛方法,生自主学二、三、四组对话过渡:冬天过去了,春天就要来了,小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景,它忘情地飞着飞着,它多么想找一点见到自己的树朋友啊!可是意想不到的事情发生了,一起齐读课文第6自然段。

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《去年的树》教学目标1.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

2.品读课文角色对话,体会小鸟与大树之间的真挚情谊。

3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件教学过程:㈠整体感知,导入新课1.感知课文内容(出示多媒体课件的课文主要内容填空)师:同学们,上节课我们学了什么?这节课我们先来回顾一下,谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来?(指生答)2.师:大家都同意吗?说的真棒!通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了,你们真了不起。

是啊,树和鸟是好朋友,鸟儿天天站在树枝上给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱歌。

3.师:故事就这样展开了!现在请同学们默读课文,找一找文中出现了几组对话?4.生默读后反馈,师相机板书㈡学习第一组对话1.师:我们先来看第一组对话,谁能读读?(生读)2.师:谁能评价一下他读得怎么样?生:没感情、不通顺……师:那你能读得更好吗?(生读)3.师:读得真棒!老师发现在这里你的“一定”读得特别重,为什么啊?生:……师:你们想想,在这里一定是什么意思?生:肯定!绝对!师:是啊,这时的小鸟是在给大树做(承诺)啊!所以要重读!那你再坚定地读读!(生读)那你再想想,在树的这句话里又包含了大树的什么心情?4.师:现在请你们2人小组练习一下第一组对话。

(生自由练习)师:谁想来读?(生读)读得真好,还有哪对朋友也想来展示展示?(生读)读得真坚定!下面面咱们这样男生读大树,女生读小鸟,老师来读旁白,我们全班一起读。

5.读的真棒,鸟儿说完,向南方飞去了。

那它是怎么飞走的呢?(生:依依不舍、一步三回头、留恋……)6.是啊,鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了,那么它实现它的承诺了吗?㈢抛方法,生自主学二、三、四组对话过渡:冬天过去了,春天就要来了,小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景,它忘情地飞着飞着,它多么想找一点见到自己的树朋友啊!可是意想不到的事情发生了,一起齐读课文第6自然段。

1.是啊,小鸟儿的树朋友不见,原地只剩下一截触目惊心的树根,这时鸟儿又会做些什么呢?(生:寻找朋友!)2.师:恩,寻找朋友呀!在它寻找朋友的过程中出现了这三次对话,请大家读一读!我们刚刚在学习第一组对话的时候发现了,在读书的时候,可以给课文补白,加入人物的心情来朗读,这样能更有声有色。

那么下面请同学们用上形容心情的词语四人小组一起来练习一下下面的三组对话。

①鸟与树根:谁来读?谁来评价一下他读的怎么样?那你能读得更好吗?(过渡:听完树根的回答,小鸟儿又向山谷飞去了,这时它是怎么飞的?【生:着急】)②鸟与大门:.大门的声音可以压沉一些,师范读,生学着齐读。

【1、2;3、4组分读】(过渡:这时的鸟儿向村子飞去,又是怎么飞的?【生:焦急、心急火燎、心急如焚……】)③鸟与小姑娘:读得真好,大家一起跟着这位同学读读小鸟的焦急和小女孩的无邪!【男生读小鸟,女生读小女生】(树根是伤心地,大门是冷漠、不屑一顾的,小姑娘是天真无邪的,小鸟儿是一次比一次更着急的!)3.同学们,你们发现没有鸟儿的这三次问话有一个共同点?(生:都很着急)而且是一次比一次……(生:更着急!)那你们就单独读读这三句问话,一次比一次更急!4.这饱含深情的三句问话饱含着小鸟对大树承诺的信守和友谊的珍视。

现在请4位同学来表演这三组对话(鸟、树根、门、小姑娘,全班一起来读旁白)5.小鸟在寻觅树朋友的过程中会是一帆风顺的吗?那你们觉得它可能会遇到哪些困难?(忍饥挨饿、被猎人捕杀……)千难万险、千辛万苦,小鸟儿终于找到了由大树化成的灯火,然而面对这灯火,小鸟儿是怎么做的呢?现在请同学们自由地轻声读课文的最后3个自然段。

㈣体会两“看”,升华情感过渡:在刚刚读的过程中,同学们发现没有,文中先后出现了2次小鸟对着灯火“看了一会儿”,你们想想,同样是看了一会,小鸟儿想对大叔讲的话一样吗?1.我们看到第15自然段,当小鸟儿第一次来到灯火前它做了什么?(生:睁大眼睛,盯着灯火看。

)为什么要睁大?为什么又要盯着?假设你们现在就是那只历尽千辛万苦找到树朋友的鸟儿,当你终于找到灯火前,你当时会想些什么?会想说什么?2.第二次的看呢?想什么?想说什么?(生自由交流,反馈)小结:同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那酷酷的思念和深深地哀愁!在这两个“看”字包含了多少真情,多少留恋!为什么小鸟非要找到大树呢?(因为他们是“好朋友”!)(师导读:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍,因为他们是……(好朋友);小鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠地寻找大叔,因为他们是……(好朋友);如今面对已化为灯火的大叔,她还是遵守诺言,深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是……(好朋友)!是啊!他们是多么要好的朋友啊!现在请你们带着满满的深情,把小鸟儿与树重逢的最后三个自然段再次齐读一遍!)鸟儿飞走了,带着淡淡的感伤和哀愁,却留下了真挚的友情和宝贵的诚信。

(板书)㈤拓展延伸,多向对话过渡:课文学到这儿,其实已经学完了,老师想问问你们喜欢文中的鸟儿吗?那么现在小鸟想请你们帮帮忙!帮他把他满满的思念传递给大树!1.最后小鸟终于找到大树了,请你帮她写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。

2.生交流展示。

㈥回归文本,总结同学们的发言这令人感慨万千,这篇美丽的文章带给我们无尽的想象与思考。

去年的树今年已不复存在,去年的树,为什么不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长,让我们无限留恋地说——(读题)㈦介绍作者,推荐阅读课文学完了,你们觉得这个故事有趣吗?(生:有趣!)这是日本的著名童话作家新美南吉的作品,他还创作了其他的作品,有《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼们》和《去年的树》,宫泽贤治的《渡过雪原》和《风又三郎》以及小川未明的《千只鹤》也都很有趣!新美南吉的儿童文学作品,非常强调故事性,起承转合,曲折有致。

读新美南吉的童话,你会发现,他对动物有着特殊的感情。

一群或喜或悲、或愁或欢的小动物主宰着新美南吉的童话王国,在那里,狐狸是“国王”。

与中国童话中狡猾诡异的狐狸形象不同,他笔下的狐狸,就如蒲松龄《聊斋志异》中的狐妖形象一样,个个性格鲜明、栩栩如生文字是作家心灵的一面镜子。

透过新美南吉的文字,我们看到了色彩斑斓的图景,也感受到了作者对人世百态的感慨和无奈。

家乡的自然风土,造就了新美南吉非凡的感受力;复杂的家庭环境和贫困、身体虚弱等特殊背景,又使得他在作品中对生命寄予了深深的同情。

正因为如此,他的文字总会流露出淡淡的忧伤作者曾说:“假如几百年、几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命!从这一点上来说,我是多么幸福啊!”几十年过去了,他的作品不仅在日本国内广为流传,而且远销海外。

不知如今远在天堂的新美南吉,是否感受到了他所说的幸福?同学们要是有兴趣,课外可以多去阅读他的作品(出示多媒体介绍。

)㈧作业小亭子《大树的日记》从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。

㈨板书设计11.去年的树树鸟儿树根真挚情谊门信守诺言小姑娘1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

20.7.267.26.202013:0713:07:55Jul-2013:072、最困难的事情就是认识自己。

二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。

13:077.26.202013:077.26.202013:0713:07:557.26.202013:077.26.20204、与肝胆人共事,无字句处读书。

7.26.20207.26.202013:0713:0713:07:5513:07:555、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。

Sunday, July 26, 2020July 20Sunday, July 26, 20207/26/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

1时7分1时7分26-Jul-207.26.20207、志气这东西是能传染的,你能感染着笼罩在你的环境中的精神。

那些在你周围不断向上奋发的人的胜利,会鼓励激发你作更艰苦的奋斗,以求达到如象他们所做的样子。

20.7.2620.7.2620.7.26。

2020年7月26日星期日二〇二〇年七月二十六日8、时间是一位可爱的恋人,对你是多么的爱慕倾心,每分每秒都在叮嘱:劳动,创造!别虚度了一生!13:0713:07:557.26.2020Sunday, July 26, 2020。

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