17、麋鹿(第三课时)优秀教案
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。
而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。
三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。
七、授课过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案1教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。
请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。
”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。
”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。
师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。
”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。
”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
《麋鹿》教学设计优秀6篇
《麋鹿》教学设计优秀6篇麋鹿教学设计篇一作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麋鹿》教案篇二一、导入：上课前，我们先来随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选猫狗？太没有面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么一张望，看到了什么？（生：麋鹿），对了，是麋鹿，（出示课题）今天我们一起来看看姜子牙的坐骑有什么特别之处。
二、学习生字师：课前老师请同学们预习了课文，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请同学们自己读一读。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。
生：这个字念逾。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
三、初读感知：师：我再继续检查，我在黑板上出示词语，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形、生活习性）生：（读2-4自然段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：你们觉得这些词语和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
小学语文是儿童的语文。
语文课要体现儿童味。
即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。
而说明文教学更要儿童味。
老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。
三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。
3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。
小学语文苏教版 六年级上册17《麋鹿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版六年级上册17《麋鹿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。
2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿,尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。
3、引导学生通过入情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
4、凭借具体的语言材料,激发学生热爱自然,保护野生动物的思想感情。
2学情分析我本着以学生发展为本,以服务教学为宗旨,在课件设计上我没有过多的花哨,只是出示一些麋鹿图片,帮助学生更好地直观认识麋鹿,导入课文。
再利用教学软件突出重点段(第二、三小节),再配上相应形态的麋鹿图片,以帮助学生更好的学习、探讨、交流,帮助突破课文的重难点。
3重点难点【教学重点】引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
【教学难点】介绍麋鹿的相关知识。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】麋鹿一、复习导入1、同学们今天我们继续学习《麋鹿》。
首先老师要检查一下大家昨天的学习情况,本课的生词比较多,你都能够读准确了吗?(出示课件)麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。
后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。
1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。
至今,麋鹿总数估计已逾千头。
2,指名读3读后你发现这3段分别讲了麋鹿的哪3方面的内容呢?(相机板书:外形特点、生活习性、传奇经历)4、这段话和这篇文章有什么关系呢?师小结:课文就是围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。
二、感受麋鹿的外形特点1、通过上节课的学习,同学们了解到麋鹿俗称“四不像”。
《麋鹿》教学设计【3篇】
《麋鹿》教学设计【优秀3篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文范文的我精心为您带来了3篇《《麋鹿》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《麋鹿》教学设计篇一教学目标：1．会认“榜、棕、孕”等7个生字，会写“凃、蹦、榜”等9个生字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学重点：了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。
教学难点：让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学准备：1．布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2．生字、词语卡片。
3．挂图。
4．课件。
课时安排：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
（一）师：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（二）出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
（三）这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（板书课题，读课题）二、初读课文，感知课文内容。
（一）学生根据要求自由朗读课文。
1．圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.同桌合作，互助识字。
3. 读生字新词，正音。
注意读准前鼻音和后鼻音。
4.理解词语意思。
（二）默读课文，思考：课文主要介绍了什么？汇报：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
三、学习课文第一自然段。
（一）自主学习，学生根据要求默读第一自然段：（二）汇报交流：1.麋鹿的生活环境的句子：“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。
理解“滩涂”和“放养”的意思。
第17课《麋鹿》教学设计3
《麋鹿》教学设计教案背景现代社会生活中存在着人类滥捕滥杀国家保护动物的现象，由于人类的行为使大量野生动物濒临灭绝之地。
因此，让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，培养学生为祖国所拥有的珍稀动物而自豪，保护野生动物的思想感情。
教材分析《麋鹿》是国标本苏教版小学语文六年级语文上册第17课。
是一篇说明文。
本文语言简洁，条理清晰。
作者有机地将多种说明方法结合在一起，对麋鹿外形、生活习性和传奇经历进行了生动具体地介绍。
本文先介绍麋鹿在江苏省大丰动物自然保护区中自由自在的生活场景，吸引读者阅读的兴趣，引出下文。
课文接着介绍麋鹿的特点，通过神话传说《封神榜》中的故事将麋鹿的外形赋于神秘色彩，接着又对麋鹿的奇特外形进行具体介绍，通过列数字、作比较、打比方等说明方法将麋鹿外形及其生活习性再现。
作者最后以时间为顺序，介绍了不同时间麋鹿的不同经历，充满了传奇色彩。
麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。
通过本文学习最终目标是培养学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学方法《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学中通过信息化技术手段的恰当运用，使学生对麋鹿有了直观认识的基础上，对文本进行主动阅读、自主探究质疑，在小组间进行合作、探究，让学生学有所得，学有所获。
教学过程一、走进麋鹿的家园。
1．播放大丰自然保护区麋鹿自由自在生活场景。
导入：同学们，现在我们来到了大丰自然保护区，看望我们的动物朋友—麋鹿。
用自己的语言说一说麋鹿的生活现状。
2．小组交流：麋鹿在自然保护区的生活。
二、我眼中的麋鹿1．如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？（出现“驯鹿”图）2.阅读：《封神榜》中关于麋鹿的故事《姜子牙与四不像》在商朝晚期，商纣王子辛昏庸无道，好酒淫乐，听信宠妃妲己馋言，残害忠良，荼毒生灵！大商治下，百业俱废，民不聊生。
六上《17麋鹿》教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・17麋鹿（第二课时）教学目标：1 •让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2•精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3 •从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
一、复习导入，回忆“麋鹿的生活天堂”1. 有这么一个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（生：麋鹿），（大屏幕出示麋鹿图）今天咱们这堂课就继续来寻找和认识麋鹿吧！通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）麋鹿它在哪儿呀？我怎么看不到呢？（生回答：在大丰麋鹿自然保护区）2 •让学生看图片（图片：大丰麋鹿自然保护区）麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
）（齐读）大丰麋鹿自然保护区是麋鹿生活的天堂。
（标记）二、品读感悟：（一）图文对照，认识麋鹿：（过渡：通过上堂课的学习，你们认识麋鹿了吗？）1 •提示任务：请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
课件展示几头鹿的图片。
学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
第17课《麋鹿》教学设计
17.麋鹿第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
一、直接导入1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、检查学生预习情况。
1、出示字词：遁入雌鹿跋涉繁殖杀戮公爵别墅饲养行动敏捷乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运（1）多种方式读词语2、分小节朗读课文。
（由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。
）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）3、概括课文主要内容。
三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。
2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
这句话告诉了我们……（指名说一说）2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。
3、预设：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。
“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。
）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。
谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。
《麋鹿》教案设计：学会阅读小说的技巧
教案设计：学会阅读小说的技巧引言小说是一种文学作品，以故事情节和人物形象为主要表现手段，塑造生活中的各种情感和社会现象。
阅读小说需要一种独特的理解和解读方式。
该教案设计旨在帮助学生掌握阅读小说的技巧，以便更好地欣赏小说作品的文学价值。
教学目标1.学生将学会使用注释、阅读理解和思维导图等技巧来阅读小说。
2.学生将学会了解小说的情节和人物形象，理解小说带给他们的思想和情感。
3.学生将学会分析小说结构、语言和主题等元素。
教学内容第一课：小说概述学生将学习小说的定义、类型和基础知识，以及小说的文学价值和影响。
重点：1)了解小说的定义和类型。
2)学习小说与其他文学体裁的区别。
3)了解小说的文学价值和其在社会上的影响。
第二课：小说的情节与人物形象学生将学习小说情节的结构、人物形象的构建。
重点：1)了解小说情节的结构，包括开头、中间和结尾，以及各个情节之间的联系。
2)掌握人物形象构建的要素，如外貌、性格、经历及与故事情节的联系等。
第三课：小说的风格与语言学生将学习小说的语言表达、叙述风格和修辞手法。
重点：1)了解小说的语言表达方式，如对白、描写、叙述等。
2)了解小说的叙述风格，包括直接叙述、间接叙述、人称叙述等。
3)掌握小说修辞手法，包括比喻、象征、反讽等。
第四课：小说的主题与思想学生将学习小说的主题、背景、隐喻和象征。
重点：1)了解小说的主题和意义，如对生命、自由、爱情、友谊等的探索和表达。
2)掌握小说的背景和隐喻，包括历史地位、文化背景等。
3)学习小说中的象征表达方式。
教学方法该教案设计采用“导入—讲解—练习—反思”教学法，其中包括学习目标的导入、知识的详细讲解、练习和巩固，以及对学习效果的反思和总结。
教学过程第一课：小说概述导入教师提问学生：“什么是小说？你们读过哪些小说？觉得小说有什么魅力？”讲解教师讲解小说的定义、类型、文学价值和影响等。
练习学生阅读一个小说的开头，用注释方式记录下自己的理解。
反思学生和教师结合记录的读者注解讨论小说的开头和情节要素，并思考为何使用注释技巧可以更好的理解读者和作者的意图。
六年级上册语文教案17麋鹿 苏教版
17、《麋鹿》教学设计课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学准备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。
那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜欢的方式读一读课文第2--4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI课件出现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
苏教版六年级语文上册第17课麋鹿教学设计
17.<<麋鹿>>教案教学目标：1．让学生明白麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生爱惜动物，爱惜自然环境。
2．精读课文，明白得课文内容。
明白得麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领会到野生动物需要咱们大伙儿一起尽力去爱惜他们。
教学重点:明白得麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。
教学难点:从麋鹿多舛的命运，领会到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一路。
教学预备:课件制作。
[教学进程]一、温习导入：1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、和对课文的初步了解，同窗们表现得都很棒。
那么这节课咱们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大伙儿表现得更好，大伙儿有无信心？生：有。
二、齐读回忆生字词。
二、精读课文：（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课咱们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。
课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是如何的呢，请认真阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“﹏﹏”画出写生活习性的句子。
(小组合作交流)3、学生依照书上的介绍进行交流（1）咱们第一来交流一下麋鹿外形方面的特点。
关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多独特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗诵表现出它的独特吗？（指导朗诵）（板书——独特）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？课件出示：A、“一样雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。
”（这一段话用到了什么说明方式——列数字。
从这些数字中你体会到什么？课文先是归纳地介绍了麋鹿的外形特点——独特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给咱们留下了深刻的印象。
咱们在作文中，写一样物时，也能够学习这种先归纳再具体的方式来写，如此就能够给读者留下深刻的印象。
苏教版六下语文17课麋鹿教案
17.麋鹿一、教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、重点难点：通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
三、教与学的准备：学生：查找资料，了解麋鹿的特点及传奇经历。
教师:1.准备教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时五、教学过程第二课时一、导入1. 读词语，回顾旧课，复习2.说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形特点、生活习性、传奇经历二、精读学习课文2到4小节，了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1.投示图片，教师讲解麋鹿的故事《姜子牙与四不像》，引导思考：读完故事之后，麋鹿给你留下什么样的印象？在商朝晚期，商纣王子辛昏庸无道，残害忠良！民不聊生。
姜子牙的坐骑四不像，为他建功立业，兴兵灭纣立下赫赫战功！姜子牙的四不像，是我国的特有动物，也是与大熊猫齐名的世界上稀有的动物。
四不像又称麋鹿，由于长相非常特殊，在古代被称为神兽，与我国传说中的麒麟齐名，是吉祥的化身，能给人带来福禄！学生自由发言2.真正的四不像什么样？它究竟有什么奇特之处呢？自由读2-4，3．小组合作交流。
投影：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴4．集体交流。
外形奇特——“四不像”（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
学生交流，相机指导朗读体会5.除了介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。
找出有关内容读一读。
（1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食（2）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。
17 麋鹿教案(3)
17 麋鹿教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。
2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。
3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。
一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bó pō）别墅（ù yě）迅即（jì jí）悄无声息（ǎo āo）杀戮（ó lù）公爵（ēáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ nì）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。
二、课堂研讨1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
(六年级语文教案)17、《麋鹿》教学设计
17、《麋鹿》教学设计六年级语文教案教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：●一、揭题1.今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2.看了这课题，猜想课文会写些什么？3.带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
●二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？●三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息哺乳动物跋涉繁殖力公爵颠沛流离遁入草丛沼泽觅食销声匿迹别墅（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1.生汇报，相机板书。
麋鹿的生活现状（1）外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2.课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1.同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？……2.多媒体出示这些情感。
3.生汇报自己的情感体验。
4.看来，你们都读懂了麋鹿，老师这里有一头麋鹿，你能辨认一下，它是否是麋鹿？5.出示驯鹿图片，生辨认、交流。
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17、麋鹿（第三课时）
能准确、流利、有感情地朗读课文。
让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
精读训练第一段
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
课堂练习
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
作业
１．有感情的朗读课文。
２．完成课后练习３、４。