积累与运用(一)
三年级语文上册积累与运用(一)教案
积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）5.分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
小升初语言积累与运用(一)——成语 2
小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。
如：愚公移山。
2．要区分成语的感情色彩。
如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。
2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。
姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。
A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。
①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。
2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。
⑴( )言( )语：简短的话。
⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。
积累以及运用(一)
积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
中考语文积累与运用
积累仿句缩句一：积累（一）：词语类积累。
题干往往设计一种情景，要求写出相关的词语，而可供回答的词语不止一个。
例1：2003年6月5日世界环境日的主题是“水——20亿人生命之所系”。
请写出四个开头是“水”的成语。
水到渠成水落石出水乳交融水泄不通例2：汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”，请你再写出两个表达创新意思的成语。
别出心裁标新立异独树一帜别开生面例3：学过《捕蛇者说》，你能写出带“蛇”的成语吗？画蛇添足杯弓蛇影虎头蛇尾（二）：句子类积累。
这类题要求回答句子主要涉及名篇名句、古诗词。
例1：其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戍秋日，虞山王毅叔远甫刻“，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
读以上《核舟记》的最后一段，写出两句其他诗词中与船有关的诗句。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
例2：再写出课外两句带有“秋”的诗句诗句一：诗句二：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫）《登高》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
（范仲淹）《渔家傲》诗句一：诗句二：（三）：名著类积累。
例1；我们学过《出师表》，知道诸葛亮，他同时也是《三国演义》中主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两件事的名称。
例：舌战群儒空城计七擒七纵草船借箭六出祁山例2：下列三部古典名著你读过吗？请用简洁的语言各写出两个你熟悉的故事例：《红楼梦》葫芦僧断案刘老老游赏大观院《西游记》《水浒传》《三国演义》关云长过五关斩六将诸葛亮三气周瑜孙悟空三打白骨精孙悟空大闹天宫武松打虎鲁智深大闹野猪林（四）：综合类积累题。
即学科交叉积累。
这类题常常结合阅读材料内容，要求考生运用政治、历史、地理、数学、物理、化学等有关知识回答。
例：商朝的青铜铸造业高度发达，青铜器工艺十分精湛。
青铜是铜、锡、铅的合金。
商朝工匠已经能够根据对各种器物硬度的不同要求，调配铜和锡的比例。
铸造钟鼎锡占六分之一；造斧头，锡占五分之一……高产量、高质量的青铜器折射出强盛国力的光辉，象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
小学生语文积累与运用考卷1
小学生语文积累与运用考卷1一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列词语中，不属于同音字的一组是（）A. 汽油、汽油泵B. 钢铁、钢铁厂C. 水稻、水稻田D. 飞机、飞机场2. 下列句子中，使用标点符号正确的一句是（）A. “今天的天气真好，”小明说，“我们去公园玩吧。
”B. 小红喜欢吃苹果、香蕉、和葡萄。
C. 我们要努力学习，争取得第一名。
D. “妈妈，我饿了，”小华说，“我想吃面条。
”3. 下列词语中，表示“看”的意思的词语是（）A. 观察B. 听见C. 闻到D. 尝到4. 下列句子中，使用了拟人手法的是（）A. 雨过天晴，太阳出来了。
B. 小草从土里探出头来，好奇地望着这个世界。
C. 风吹过来，树叶飘落。
D. 月亮升上了天空，星星闪烁。
5. 下列句子中，没有语病的一句是（）A. 我非常喜欢这个礼物，谢谢叔叔送给我的。
B. 在课堂上，我们要认真听老师讲课，不要讲话。
C. 通过这次活动，使我明白了团结就是力量。
D. 春天到了，万物复苏，花儿开放，鸟儿飞翔。
二、判断题（每题1分，共5分）1. “再接再厉”这个成语是形容一个人不断努力，继续加油的意思。
（）2. 《西游记》的作者是罗贯中。
（）3. “桂林山水甲天下”是指桂林的山水风光在全世界都很有名。
（）4. “一去二三里，烟村四五家”这句诗描绘了一幅宁静的乡村景象。
（）5. “端午节”是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的节日。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 《______》是我国古代四大名著之一，讲述了刘备、关羽、张飞三兄弟桃园结义的故事。
2. “举头望明月，低头思______。
”这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。
3. 《乌鸦喝水》的故事告诉我们，智慧比______更重要。
4. “人心齐，______。
”这句话强调了团结力量大的道理。
5. “______，千里之行，始于足下。
”这句话告诉我们，任何事情都要从身边的小事做起。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简要介绍一下《安徒生童话》。
二年级下册语文教案积累与运用（一）西师大版
积累与运用（一）教学目标1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3．积累词汇，背诵诗句。
4．巩固查字典和自主识字的方法。
重点难点重难点：帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3．积累词汇。
【教具准备】课件、生字词卡片、小红花。
【教学过程】一、读一读，说好普通话，注意轻声字的读法。
1．师：同学们，普通话很重要，我们与别人交流的时候，要想表达正确自己的意思，可以使用普通话。
而普通话中的轻声是比较难读的，也是很容易被我们忽视的，下面我们来练习普通话的读法。
2.课件出示第一题。
学生自由朗读，同桌互相检查纠正，小组成员间合作交流。
3．教师指名朗读，注意带点字的读音，教师适时纠正。
4．教师指导全班同学朗读，练读。
（教师要教给学生轻声的读法：轻而短，但是发音必须清楚。
）5．分组抽读，对表现出色的学生奖励小红花。
6．学生齐读，对个别读音再次进行纠正。
二、想一想，你还认识我吗。
1.课件出示第二题：元宵观灯踏雪寻梅新年吉祥梨花纷飞银光闪闪美不胜收瀑布深潭葡萄美酒神清气爽樱桃圆圆枇杷橙黄红枣香甜2．先让学生自己认读，掌握准确读音。
3．指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。
4．想一想：这些词语有什么特点？读过之后有什么发现？教师指导学生观察此题的词语类型，理解词语所表达的意思。
5．小组合作进行朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6．请学生用几句话描绘一下春天的景色，最好能用上本题中的一些词语。
三、比一比，填反义词。
1．抽生题目上面的四对反义词：进——退始——终哭——笑上——下。
2．请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
3．学生自己读句子，填写反义词。
4．做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红花。
(完整版)小升初专项训练六积累与运用(1)谚语俗语歇后语对联(含答案)
专项训练六积累与运用（1）谚语俗语歇后语对联观棋不语真君子。
敏而好学，不耻下问。
吃得苦中苦，方为人上人。
读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
满招损，谦受益。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
万事俱备，只欠东风。
世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。
言必行，行必果。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
海内存知己，天涯若比邻。
路遥知马力，日久见人心。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
人行千里路，胜读十年书一等二靠三落空，一想二干三成功。
吃一堑，长一智。
耳听为虚，眼见为实。
树老半空心，人老百事通。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三百六十行，行行出状元。
不怕山高，就怕脚软。
不怕学不成，就怕心不诚。
机不可失，时不再来。
不怕学问浅，就怕志气短。
小时偷针，长大偷金。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。
考点俗语歇后语谚语对联俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。
俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
谚语是俗语的一种。
是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
谚语内容包含广阔歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
【优质】语文西师大版小学四年级下册《积累和运用(一)》成语使用错误常见类型
成语使用常见错误类型（一）误解词语，望文生义对策一：吃透词义，多识记多积累成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。
例题：1.有的同学学作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
（╳）【解析】“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）2.这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。
（╳）【解析】“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。
不能按照字面意思理解为家家户户都在屋内，巷子里空了。
（二）用错对象，张冠李戴对策二：平时注意成语的使用对象有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
例题：1.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
【解析】“美轮美奂”“轮”是“高大”的意思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。
2.宽敞明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。
【解析】“济济一堂”特指人才。
（形容很多有才能的人聚集在一起。
）「备注」：“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩惠者本人。
“相濡以沫”用于患难中，不用于平时。
“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。
“崭露头角”多指青少年。
“萍水相逢”用于陌生人初次见面。
“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。
“汗牛充栋”形容藏书非常多。
“豆蔻年华”指女子十三四岁时。
“慷慨解囊”用于帮助别人。
“天伦之乐”用于一家人。
（三）色彩失当，语境不分成语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。
积累与运用
积累与运用（一）教学目标1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。
3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。
乐意把说的内容写下来。
5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学重点1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学准备1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。
2、收集在夏天活动的纪念物。
收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。
教学时间：两课时。
教学过程一、温故知新1、自读或同桌互读句子，悟悟句中带点词的特点。
2、想一想：带点的词都与什么有关？3、学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。
4、理解带点词的意思后，学生再读句子。
5、总结：同样表示说的意思还可以用不同的词语来表达。
6、拓展练习：你能再说几个表示“说”的意思的词语吗？7、教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝1、自读俗语，要读得正确、流利。
2、小组读，相互检查，并悟悟各俗语的大致意思。
3、全班交流，说说自己不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。
教师注意引导和补充。
4、用自己喜欢的方式，背诵俗语。
5、拓展练习，“你能说说你搜集的类似俗语吗？”6、比一比，哪一小组搜集的俗语又多又好。
三、点击成语1、学生读成语故事，要求读准字音。
2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3、引导学生理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
4、演一演成语故事“狐假虎威”。
四、口语交际1、展示夏天的文字材料或图片，师相机解说。
2、说说、议议：“你们喜欢夏天吗？为什么？”3、总结：听到你们在七嘴八舌地热烈讨论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。
4、自读短文，与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。
小升初专项训练六 积累与运用(1)谚语 俗语 歇后语 对联(含答案)
专项训练六积累与运用（1）谚语俗语歇后语对联观棋不语真君子。
敏而好学，不耻下问。
吃得苦中苦，方为人上人。
读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
满招损，谦受益。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
万事俱备，只欠东风。
世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。
言必行，行必果。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
海内存知己，天涯若比邻。
路遥知马力，日久见人心。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
人行千里路，胜读十年书一等二靠三落空，一想二干三成功。
吃一堑，长一智。
耳听为虚，眼见为实。
树老半空心，人老百事通。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三百六十行，行行出状元。
不怕山高，就怕脚软。
不怕学不成，就怕心不诚。
机不可失，时不再来。
不怕学问浅，就怕志气短。
小时偷针，长大偷金。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。
考点俗语歇后语谚语对联俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。
俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
谚语是俗语的一种。
是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
谚语内容包含广阔歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
2020年中考语文 专题练习 知识积累及运用 一(50题含答案解析)
2020年中考语文专题练习知识积累及运用一1.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。
B. 在《我和橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学班主任。
C. 电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄的故事。
D. 一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。
远远望去，大渡河畔人声鼎沸。
2.阅读下面的文字，完成下列各题。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”但总以为读一本好书，是面对着一处好风景，感受其间流露出来的或粗犷豪放或纤巧秀弱，或深远空灵或雄伟磅礴的风韵。
当与我心有不可遏制的“戚戚焉”时，人达到心kuànɡ神怡、养心浴德的境地恐怕就不再是难事了。
此时，书已超脱出它本身的价值，婉若一个睿智的长者，一个推心置腹的朋友。
他面你而坐，娓娓而谈；睛动睫转之间，便可得“山光悦鸟性，潭影空人心”的好处了。
①给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
流露( )磅礴( )心kuànɡ神怡( )②划线句有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
③“不可遏制”中“遏制”的意思是________；“娓娓而谈”中“娓娓”的意思是________④将下面的句子改为反问句，不得改变原意但总以为读一本好书，是面对着一处好风景。
3.某校某班召开读书学习交流会，同学们畅谈了自己的学习收获。
下列表述有误的一样是（）A．书路说：“爱情是文学作品永恒的主题，我最欣赏简·爱，她出身卑微，也不美丽，但在罗切斯特面前自尊自爱。
她是我的女神！”B．思琦说：“侠义精神最有魅力，我特别喜欢《水浒传》中的武松大闹野猪林、宋公明三打祝家庄的故事。
”C．焕然说：“历险小说才开阔视野呢，如鲁滨逊放弃安逸生活，出海历险，荒岛求生，表现了人类挑战自然的勇气。
”D．童童说：“还是古典名篇更具思想内涵，战国时期著名思想家孟子写的《生于忧患，死于安乐》让人警醒。
积累与运用(一)
积累与运用（一）教学目标1. 能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2. 能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3. 能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4. 能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5. 能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备1. 搜集含有成语的诗句。
2. 总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3. 让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
教学课时3～4课时。
教学过程一、温故知新1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
（词语拾趣”以“接龙”的方式，激发学生积累成语的兴趣。
）3学生举例（教学时除了课文中列举的以外，还可让学生自己再列举一些成语进行成语接龙展示和运用自己积累的词语）三、互动平台1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗？小结同学们，在平时的写作中，我们也要运用这种前后照应的表达方法，把自己的文章写的更有特色。
四、口语交际识字，写字，阅读，作文，口语交际等等，语文的学习内容真丰富，怎样记住并写出优美的文字？怎样准确理解课文的意思？怎样写出感人的文章？对于这些，每个人都有自己的方法。
现在，让我们以“怎样学好语文”为题进行交流，把你的好方法介绍给大家，同时也分享别人的好方法。
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？五、习作百花园在本单元的课文里，我们跟随作者的笔触去领略了北京那炫目的色彩，天山那迷人的风光，鸟的天堂那独特的景观，在现实生活中，你也领略过不少的美景吧。
积累与运用专项(1—6套)(附答案)
积累与运用（一）1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（2分）我们应该用平和、积极的心态去面对人和事。
做人，不能狂妄自大，也不能妄自菲．薄；做事，不能自怨自艾，也不能怨天yóu人。
①菲②yóu2．依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（）（2分）世界是一座丰富多彩的艺术，各国人民创造的独特文化都是这里的瑰宝。
一个民族的文化，往往着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
人类历史发展的过程，就是各种文明不断、融合、创新的过程。
A．宝库凝结积淀碰撞 B.殿堂凝聚积淀交流C．宝库凝结积累交流 D.殿堂凝聚积累碰撞3．初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的活动。
同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
(2分)您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱的老师！4．下列这段文字中有一处语病和一处错误标点，请找出并修改。
（2分）①《知识守护生命》是由教育部与中央电视台联合举办的大型公益活动。
②这项活动以生命意识教育为主题，③由“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成，④是新学期之初教育部门奉献给全国近4亿多名青少年的一份礼物。
⑤有专家认为，生命教育是教育之源，教会学生珍惜生命是以人为本教育主旨的回归。
①修改：②修改：5．名著阅读。
（3分）“在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12，人的身高不过15厘米。
”这段话是英国讽刺作家的小说主人公在看到的景象。
6．填空。
（5分）①《<论语>十则》中的“，”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。
②《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：“，。
”③《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽的景色，抒发对祖国大好河山赞美之情的诗句是：“，。
”④孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“________ ________，_____________”阐述了磨难的意义。
积累和运用训练
初中语文积累与运用训练(一)姓名______________一、仿写：1.仿照例句，另写一个句子。
(2分)例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有 _____________的聚积，就没有。
1 “没有江河的聚积，就没有海洋的博大”等等。
2．仿写下面划线的句子。
(2分)芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________2例①：秋景给人的是绵绵的思乡之情。
例②：秋天给人的是丰收的喜悦之情。
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。
要求：○1句式基本相同；○2修辞手法基本相同；○3语意通顺。
（2分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是。
朋友是。
3句子形式大致相同，比喻、对偶、拟人三种修辞方法运用了其中一种，意思连贯就得分。
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）（4分）例：一棵树，是一艘大地的船。
大地的船，为春风升起绿帆。
4．运用比喻修辞，两句话意思关联。
示例一：一棵树，是一位凛然挺立的哨兵。
凛然挺立的哨兵，为祖国边陲筑起钢铁长城。
示例二：一本书，是一把智慧的钥匙。
智慧的钥匙，为成功打开大门。
示例三：一种思想，是一座鲜明的坐标。
鲜明的坐标，为人生指引航向。
5．仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。
（4分）生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；____________________________。
仿写：____________________________________________________________________5.如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。
积累与运用
积累与运用（一）包含成语的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（孟郊）积累：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（苏轼）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（李商隐）（二）爱国名言：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（《论语》）常思奋不顾身，而殉国家之急。
(司马迁)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（范仲淹）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
（于谦）积累：天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）（三）《声律启蒙》冉冉白云夜半高遮千里月三月韶光常忆花明柳媚澄澄碧水宵中寒映一天星一年好景难忘橘绿橙黄积累：两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。
三月春浓，芍药丛中蝴蝶飞；五更天晓，海棠枝上子规啼。
（四）时间变化的词语：春去秋来寒来暑往春华秋实秋收冬藏日新月异日月如梭流年似水天长日久物换星移星移斗转世易时移沧海桑田积累：转瞬即逝一日三秋岁月如流光阴似箭光阴荏苒白驹过隙一朝一夕成年累月分秒必争一刻千金尺璧寸阴千秋万代（五）对联:回文联：香山碧云寺云碧山香叠字联：重重喜事重重喜喜年年获丰收黄山落叶松叶落山黄盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报积累: 回文联：（1）洞帘水挂水帘洞（2）碧天连水水连天，水天一色山果花开花果山明月伴星星伴月，星月交辉（3）脸映桃红桃映脸（4）雾锁山头山锁雾风摇柳绿柳摇风天连水尾水连天数字联: （1）冰冷酒一点两点三点（2）一掌擎天五指三长两短丁香花百头千头万头六合插地七层四面八方（3）一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。
十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占。
（4）有三分水二分竹添一分明月从五步楼十步阁望百步大江叠字联: （1）风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅（2）山山水水处处明明秀秀莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝晴晴雨雨时时好好奇奇（3）南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；顶针联: （1）水车车水水随车，车停水止（2）鱼钓钓鱼鱼骇钓风扇扇风风出扇，扇动风生马鞭鞭马马惊鞭（3）山羊上山，山碰山羊角（4）船载橹、橹摇船，橹动而船行水牛下水，水没水牛腰线穿针、针引线，线缝而线缀（七）积累成语：（1）人物外貌：相貌堂堂端庄秀丽眉清目秀虎背熊腰亭亭玉立风姿绰约（2）人物神态：彬彬有礼面红耳赤目光犀利金刚怒目神采飞扬满面春风（3）人物动作：大步流星健步如飞活蹦乱跳动如脱兔飞檐走壁步履矫健(八)概括文章的成语：《司马迁救友》—急中生智《草船借箭》—神机妙算《围魏救赵》—声东击西《将相和》—完璧归赵、负荆请罪积累：《收藏阳光》—未雨绸缪《鹬蚌相争》—两败俱伤、渔人得利《西门豹》—将计就计《送元二使安西》—依依不舍孔子言论：学而时习之，不亦说乎？（学习要经常复习。
人教部编小学六年级语文上册 第一部分 语言积累与运用(一) 语基要素梳理1 字音
第四
单元
狞笑(níng)搀扶(chān)蜷缩(quán)蹿上来(cuān)
澎湃(pài)揪出(jiū)收敛(liǎn)魁梧(kuí wu)
第
五
单
元
苞蕾(bāo)甘蔗(zhe)瞟见(piǎo)苔藓(xiǎn)
痱子(fèi)谚语(yàn)窸窣(sū)玛瑙(mǎ nǎo)
1.字音
一、易错字音。
第一
单元
衣裳(shang)衣襟(jīn)笨拙(zhuō)稍微(shāo)
鸣蝉(chán)缀满(zhuì)花蕾(lěi)妩媚(wǔ)渲染(xuàn)
第
二
单
元
逶迤(wēi yí)抡拳(lūn)山涧(jiàn)铁索(suǒ)
围歼(jiān)电钮(niǔ)瞻仰(zhān)擎着(qíng)
chéng(澄碧)gē(搁置)yòng(佣金)
澄搁佣
dèng(澄沙)gé(搁不住)yōng(女佣)
第五
单元
lěi(积累)chǔ(处暑)
累lèi(劳累)处
léi(果实累累)chù(处所)
第六
单元
bǒ(浪淘风簸)zǎi(记载)dǎi(逮蝈蝈儿)
簸载逮
bò(簸箕)zài(载歌载舞)dài(逮捕)
第七
单元
pù(曝晒)pū(前仆后继)zhóu(画轴)
曝仆轴
bào(曝光)pú(仆人)zhòu(压轴)
第八
单元
入场券(quàn)戛然而止(jiá)蜀中(shǔ)谬矣(miù yǐ)
琴弦(xián)千丝万缕(lǚ)纯熟(shú)尴尬(ɡān ɡà)
驰骋(chí chěnɡ)微波粼粼(lín)
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开心一刻
生气（一词多义）
生气：①生命力；活力。②因不合心 意而不愉快。。
同一个词语在不同的语言环 境中表达的意思也有不同，我们 要联系上下文理解词语。
生气：生命力，活力。
生气——燕子为春天增添了许多生气。
生气：因不合心意而不愉快。
生气：——听到这件事，他十分生气。
一词多义
• 算账
• 1、计算账目。如，“你别打扰他，他正在 算账呢。”
说说自己得到别人送来的掌声时 的心情。
勾画并有感情地朗读课文的最后 一个自然段，试着背一背。
主题：这篇文章讲述了身患残疾的小
英，在老师和同学们掌声的鼓励下， 勇敢地走上讲台讲故事，最终走出自 卑的困扰，获得快乐的故事。告诉我 们要珍惜别人的掌声，同时也要把自 己的掌声送给别人的道理。
习作百花园
• 2、吃亏或失败后与人较量，如，“好了， 这回算你赢，下回我再跟你算账！”
• 包袱
• 1、用布包起来的包儿。如，“把你的包袱 拿好。” 2、比喻某种负担。如。“你不要有思想包 袱。”
口语交际
假如我来当老师
话题一：假如你是老师，你怎样 让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学 习上怎样帮助学生，在生活上怎 样关心学生？
西师大版四年级语文上册第一单元
积累与运用（一）
温故知新 （拟人）
（1）高粱红着脸儿笑了，一 曲酒歌在心窝酿造。 （２）我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
（３）昙花悄悄绽开淡雅的花 蕾，向人们展示美丽的笑容。 （４）湖岸边有一棵棵小柳 树， 正随着春风翩翩起舞 。
（４）湖岸边有一棵棵小柳 树，正对着湖面梳理自己的长发 。
这句话运用拟人的手法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 动、形象、具体地写出了昙花开 得灿烂、热烈的特点。
语海拾贝 （歇后语）
胸口摆天平——称心 （满意）
哑巴吃秤砣—— 铁心（坚定） 九月的甘蔗—— 甜心（舒服）
补充：
热锅上的蚂蚁——团团转 孙悟空七十二变——神通广大
正月的萝卜——空心 六月的毛衣——热心 芝麻开花——节节高
• 老师，我想对您说…… • 老师，我想对您说…… • 老师，我想对您说…… • 老师呀，老师！您总是那么无私与伟大，
千言万语也诉说不尽我对您的爱，老师， 我爱您！
老师，我想对你说
作文基本步骤
• 审题、（构思）、定中心 • 选材、编提纲 • 写作、修改C:\Documents and Settings\Administrator\
桌面\老师我想对您说.doc
老师，我想对您说
• 老师，您是辛勤的园丁，哺育祖国的花朵； 您是燃烧的蜡烛，牺牲自己照亮别人。老 师，我有太多的 话想对您说。
把物当做人来写，就是 “拟人”的修辞手法。
（1）高粱红着脸儿笑了，一曲 酒歌在心窝酿造。
这句话运用拟人的手法，生 动、形象、具体地写出了高粱成 熟时红而饱满的特点。
（2）我们欢喜地说：“银杏树又 穿上衣服了！”
这句话运用拟人手法生动形象 地表现了银杏树的勃勃生机，以 及我们对银杏树的喜爱之情。
（3）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾， 向人们展示美丽的笑脸。
先想一想，假如自己是老师会怎 么办，然后讲给小组的同学听。
要求：说的同学要用普通话清楚、 明白地介绍。听的同学要做到认真 倾听。
小组商议，找出几条最佳方 法。
要求：在商议时能接纳别人 的不同意见，养成向人请教、 与人商讨的习惯。
同学们，今天这节课我们通过
相互交流，畅谈了“假如我来当 老师”的设想，这也给老师很多 的启示。在交流中我们还懂得了 与人交流时要大胆说，有条有理 地说，要善于倾听别人的发言， 并能发表自己的意见。希望你们 在今后的学习和生活中加强练习， 成为能说会道的人。
示例 假如我来当老师，我会在 班上多开展一些活动如读书、 报告会、辩论会等，以此来激 发学生读书的兴趣，提高学生 明辨是非的能力。
自主阅读园地
掌声
用自己喜欢的方式阅读短文
《掌声》，如默读、朗读、
一边读一边想一边勾画等。
交流：从故事中你体会到了 什么？
体会：人与人之间都需要关心和
鼓励，我们不仅要懂得主动关心、 鼓励别人，还要珍惜别人的关心和 鼓励。