积累与运用(一)

说说自己得到别人送来的掌声时 的心情。
勾画并有感情地朗读课文的最后 一个自然段，试着背一背。
主题：这篇文章讲述了身患残疾的小
英，在老师和同学们掌声的鼓励下， 勇敢地走上讲台讲故事，最终走出自 卑的困扰，获得快乐的故事。告诉我 们要珍惜别人的掌声，同时也要把自 己的掌声送给别人的道理。
习作百花园
• 老师，我想对您说…… • 老师，我想对您说…… • 老师，我想对您说…… • 老师呀，老师！您总是那么无私与伟大，
千言万语也诉说不尽我对您的爱，老师， 我爱您！
老师，我想对你说
作文基本步骤
• 审题、（构思）、定中心 • 选材、编提纲 • 写作、修改C:\Documents and Settings\Administrator\
桌面\老师我想对您说.doc
老师，我想对您说
• 老师，您是辛勤的园丁，哺育祖国的花朵； 您是燃烧的蜡烛，牺牲自己照亮别人。老 师，我有太多的 话想对您说。
西师大版四年级语文上册第一单元
积累与运用（一）
温故知新 （拟人）
（1）高粱红着脸儿笑了，一 曲酒歌在心窝酿造。 （２）我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
（３）昙花悄悄绽开淡雅的花 蕾，向人们展示美丽的笑容。 （４）湖岸边有一棵棵小柳 树， 正随着春风翩翩起舞 。
（４）湖岸边有一棵棵小柳 树，正对着湖面梳理自己的长发 。
把物当做人来写，就是 “拟人”的修辞手法。
（1）高粱红着脸儿笑了，一曲 酒歌在心窝酿造。
这句话运用拟人的手法，生 动、形象、具体地写出了高粱成 熟时红而饱满的特点。
（2）我们欢喜地说：“银杏树又 穿上衣服了！”
这句话运用拟人手法生动形象 地表现了银杏树的勃勃生机，以 及我们对银杏树的喜爱之情。
（3）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾， 向人们展示美丽的笑脸。
• 2、吃亏或失败后与人较量，如，“好了， 这回算你赢，下回我再跟你算账！”
• 包袱
• 1、用布包起来的包儿。如，“把你的包袱 拿好。” 2、比喻某种负担。如。“你不要有思想包 袱。”
口语交际
假如我来当老师
话题一：假如你是老师，你怎样 让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学 习上怎样帮助学生，在生活上怎 样关心学生？
开心一刻
生气（一词多义）
生气：①生命力；活力。②因不合心 意而不愉快。。
同一个词语在不同的语言环 境中表达的意思也有不同，我们 要联系上下文理解词语。
生气：生命力，活力。
生气——燕子为春天增添了许多生气。
生气：因不合心意而不愉快。
生气：——听到这件事，他十分生气。
一词多义
• 算账
• 1、计算账目。如，“你别打扰他，他正在 算账呢。”
这句话运用拟人的手法，生 动、形象、具体地写出了昙花开 得灿烂、热烈的特点。
语海拾贝 （歇后语）
胸口摆天平——称心 （满意）
哑巴吃秤砣—— 铁心（坚定） 九月的甘蔗—— 甜心（舒服）
补充：
热锅上的蚂蚁——团团转 孙悟空七十二变——神通广大
正月的萝卜——空心 六月的毛衣——热心 芝麻开花——节节高
示例 假如我来当老师，我会在 班上多开展一些活动如读书、 报告会、辩论会等，以此来激 发学生读书的兴趣，提高学生 明辨是非的能力。
自主阅读园地
掌声
用自己喜欢的方式阅读短文
《掌声》，如默读、朗读、
一边读一边想一边勾画等。
交流：从故事中你体会到了 什么？
体会：人与人之间都需要关心和
鼓励，我们不仅要懂得主动关心、 鼓励别人，还要珍惜别人的关心和 鼓励。
先想一想，假如自己是老师会怎 么办，然后讲给小组的同学听。
要求：说的同学要用普通话清楚、 明白地介绍。听的同学要做到认真 倾听。
小组商议ห้องสมุดไป่ตู้找出几条最佳方 法。
要求：在商议时能接纳别人 的不同意见，养成向人请教、 与人商讨的习惯。
同学们，今天这节课我们通过
相互交流，畅谈了“假如我来当 老师”的设想，这也给老师很多 的启示。在交流中我们还懂得了 与人交流时要大胆说，有条有理 地说，要善于倾听别人的发言， 并能发表自己的意见。希望你们 在今后的学习和生活中加强练习， 成为能说会道的人。