1交换的概念介绍(精选)
现代通信交换技术1
电信号
电信号
消息
终端
传输媒介
终端
消息
点对点通信系统
•
当存在多个终端时，人们希望其中任
意两个终端之间都可以进行点对点通信。 • 由此可见，实现通信必须要有三个要
素，即终端、传输和交换。
图1.1 交换网络节点形成示意图
• 电话交换是电信交换中最基本的一种交 换业务。它是指任何一个主叫用户的信息， 可以通过通信网中的交换节点发送给所需的 任何一个或多个被叫用户。 • 当电话用户分布的区域较广时，就需设 置多个交换节点，交换节点之间用中继线相 连，如下图所示。
空分
话路系统 时分
程控机
金属接点 电子接点 脉幅调制 脉码调制
模拟
数字
控制系统
集中控制 分级控制 全分散控制
• 三、交换机的发展方向: 当前交换技术的发展方向和趋势是： ① 提高集成度与模块化水平 ② 提高控制的分散灵活程度与可靠性 ③ 普遍采用公共信令系统； ④ 构成综合信息交换系统； ⑤ 增强连接与组网能力 ⑥ 向软件为主的宽带交换网络过度； ⑦ 基于IP交换
现代通信交换技术
第一章
概 论
刘润杰
• 课程信息
– 课程号：242035 – 课程名称：现代通信交换技术 – 学分：4 – 上课时间：周三7-8节（N2206） 周五1-2节（S4101） – 教师：刘润杰 ierjliu@
• 课本：穆维新 靳婷 现代通信交换技术 北京： 人民邮电出版社 2005 • 网站：本课程网站正在建设中
学习方法
• • • • • • 预习----在讲课前知道本节课要讲的内容 听课----认真听，不留问题 复习----回忆课堂上的内容 作业----以理解为主 答疑----每周四上午三四节，办公楼315 基础----查漏补缺
交换(教案)沪教版一年级下册数学
交换（教案）沪教版一年级下册数学教学内容：本节课的教学内容为沪教版一年级下册数学“交换”。
通过本节课的学习，学生将理解交换的概念，学会在实际问题中运用交换的方法，培养解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解交换的概念，掌握交换的方法，能够运用交换解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点：1. 理解交换的概念，明确交换的条件和结果。
2. 能够灵活运用交换的方法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、实物投影仪。
2. 学具：学生自备学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示生活中的交换现象，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的数学知识——交换。
”二、探究新知1. 利用PPT课件展示例题，引导学生观察并提问：“这个例题中，交换了什么？交换后结果如何？”2. 学生分组讨论，尝试解答。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
4. 利用PPT课件展示练习题，学生独立完成。
三、巩固练习1. 利用PPT课件展示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡查，对有困难的学生给予个别指导。
3. 学生汇报练习结果，教师点评并总结。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交换的概念、方法和应用。
五、课后作业1. 完成教材P32页练习题。
2. 观察生活中的交换现象，与家人分享。
板书设计：交换一、导入新课二、探究新知1. 例题解析2. 练习题三、巩固练习四、课堂小结五、课后作业作业设计：1. 完成教材P32页练习题。
2. 观察生活中的交换现象，与家人分享。
课后反思：本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在探究新知环节，学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握了交换的概念和方法。
互换性的分类和特点
互换性的分类和特点互换性是指物品或者服务可以相互替代，在实践和理论中都有广泛的应用。
它是经济学中一个重要的概念，对于市场和资源配置具有重要影响。
本文将介绍互换性的分类和特点，以便更好地理解和应用这一概念。
一、互换性的分类互换性可以根据不同的标准进行分类。
以下是几个常见的分类方式：1. 商品互换性和劳务互换性：互换性可根据交易物品的不同进行划分。
商品互换性是指商品之间可以直接进行交换或替代。
例如，一个苹果可以和另一个苹果进行互换。
而劳务互换性则指的是劳务的替代性，例如不同的医生或者律师具有一定的替代性，因为他们提供的劳务虽然具有差异，但在某种程度上可以替代。
2. 时空互换性和价值互换性：互换性也可以根据交易发生的时空以及价值属性进行分类。
时空互换性是指商品或劳务在不同的时间和空间具有互换的能力。
例如，一个公共事务所提供的服务在不同的时间和地点都可以进行互换。
而价值互换性则是指不同的商品或劳务在价值属性上具有互换的能力，即不同的商品或劳务在满足需求时可以互换。
3. 直接互换性和间接互换性：根据交换的方式，互换性可分为直接互换性和间接互换性。
直接互换性指的是物品之间可以直接进行交换。
例如，我可以用一枚硬币直接购买一杯咖啡。
而间接互换性则需要通过交换媒介来实现，比如使用货币作为交换媒介进行交易。
二、互换性的特点除了以上分类，互换性还具有一些共同的特点，以下是几个主要的特点：1. 替代性：互换性的最重要的特点是替代性。
互换性意味着可以通过不同的替代品来满足需求。
例如，如果某种特定品牌的洗发水暂时无法购买到，可以选择其他品牌的洗发水替代。
这种替代性使市场具有弹性，能够更好地适应消费者需求的变化。
2. 交换价值：互换性是基于交换价值的概念。
物品或者劳务具有互换性是因为它们在市场上可以被评估和交换。
交换价值是由供需关系和市场条件决定的，它反映了物品或者劳务的稀缺性和需求程度。
3. 不完全互换性：尽管互换性是一个广泛适用的概念，但并非所有物品或者劳务都具有完全的互换性。
第1章 交换概论
1-3
1.1 交换的引入
为什么需要交换
通信的目的： 在任意终端对之间实现信息的传递 电信号 电信号
终端
信息
终端
传输媒介
信息
话音
数据
1-4
用户数增多时：
C 10
2 5
• 用户线急剧增大；
• 每个用户如何确定与其他用 户通话的问题；
n 10000 时，
2 n
1 C n( n 1) 5000 万条 2 • 每新增加一个的处理问题。
用户要浏览网页，首先要建立TCP 连接，发送包含地址信息的请求 服务器通过HTTP响应用户的要求， 返回需要的文件
关闭TCP 连接，离线浏览
1-24
三、分组交换
？讨论：如何改进报文交换方式来满足数据通信的 要求？
借鉴流水线工作。
1-25
三、分组交换（X.25）主要为数据通信设计
分组头(标题) 地址、信息类型、编号
1-17
电路交换的缺点
电路的接续时间较长。整个通话期间，即使没有通话信息， 电路资源也被通信双方独占，电路利用率低。 通信双方在信息传输、编码格式、同步方式、通信协议等 方面要完全兼容。 物理连接的任何部分发生故障都会引起通信的中断。 存在呼损，即可能出现由于交换网络负载过重而呼叫不通。
1.3.2通信网的组网结构
通信网的基本组网结构主要有星型网、环型网、网状网、 树型网、总线型网和复合型网等。 1、网状网
„
网状网中所有交换节点 两两互联，网络结构复 杂，线路投资大，但可 靠性高。
交换节点
交换节点
„ „
交换节点
交换节点
„
网状网
1-46
中班社会公开课教案《交换》3篇
中班社会公开课教案《交换》中班社会公开课教案《交换》精选3篇（一）教案标题：交换教学目标：1. 通过观看中班社会公开课《交换》的视频素材，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 帮助幼儿理解并掌握“交换”这一社会概念，并能在实际生活中识别和运用。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的合作意识和交流能力。
教学重点：1. 理解交换的概念，并能用简单的语言表达出来。
2. 练习观察和判断的能力。
教学准备：1. 视频素材《交换》。
2. 卡片或图片，上面分别画有不同的物品。
教学过程：引入活动：1. 和幼儿们进行简短的谈论，引入“交换”这个概念。
可以提问：“你们知道什么是交换吗？在生活中我们经常会进行交换吗？”观看视频：1. 播放视频《交换》，让幼儿观看并倾听故事内容。
2. 视频结束后，与幼儿一起讨论：故事中发生了什么事情？他们为什么要交换物品？你们觉得有没有更好的办法解决问题？游戏活动：1. 教师准备卡片或图片，上面画有不同的物品。
将不同的物品分发给幼儿。
2. 请幼儿之间互相交换自己手中的物品，交换后再与其他幼儿交换，形成一个循环交换的过程。
3. 在交换过程中，观察幼儿们是否在公平交换，是否有意愿交换等情况。
4. 游戏结束后，与幼儿一起回顾交换的过程，鼓励幼儿进行思考和表达：你们觉得交换有什么好处？你们在交换过程中有没有遇到什么困难？你们有没有觉得不公平的地方？总结活动：1. 结合游戏活动的体验，引导幼儿发言总结交换的概念和意义：交换是指给予和接受的行为，通过交换我们可以得到自己想要的物品，也可以帮助别人得到他们想要的物品，并且可以建立友谊和合作关系。
2. 引导幼儿思考交换的原则：彼此诚实、公平、要尊重对方的意愿。
延伸活动：1. 给幼儿进行拼图活动，让他们用自己手中的拼图与其他幼儿交换，完成拼图后再与其他幼儿交换。
2. 给幼儿们提供一些小礼品，用于交换活动中的物品，让幼儿通过交换获取自己喜欢的礼品。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿们了解了交换的概念，并通过游戏活动体验了交换的过程。
交换余生的故事内容
交换余生的故事内容（原创版3篇）目录（篇1）1.交换余生的概念与背景2.故事的主要情节3.故事中的人物及关系4.故事的主题和意义5.故事的结局和影响正文（篇1）“交换余生”是一种神秘的文化现象，主要发生在一些信仰神秘主义的人们之间。
据说，通过某种神秘的仪式，两个人可以交换他们的余生，即他们的生命时间。
这种交换通常是在两个人达成共识的情况下进行的，目的是为了让他们能够体验对方的生活，或者实现某种特定的愿望。
在这样的背景下，一个名为“交换余生”的故事逐渐流传开来。
故事的主要情节围绕着两个人展开，他们分别是来自不同社会阶层的李明和王刚。
李明是一个富有的商人，生活富足却空虚；而王刚则是一个普通的打工人，生活艰辛却充满希望。
他们在一次偶然的机会下相识，并决定进行交换余生的仪式。
在交换余生后，李明和王刚开始体验对方的生活。
李明在工作中发现了王刚的才华和坚韧，而王刚则在李明的生活中发现了他一直渴望的爱情。
然而，随着时间的推移，他们开始发现交换余生并非他们所想象的那样美好。
李明对王刚的生活产生了厌倦，而王刚也对李明的生活感到失望。
故事的主题和意义在于揭示人们对于生活的不满足和对他人的羡慕。
通过交换余生的经历，李明和王刚都认识到自己的生活并非如此不堪，他们开始珍惜自己的生活，并重新找到生活的意义。
最终，李明和王刚决定结束交换余生的状态，他们回到了自己的生命轨迹，开始重新审视自己的生活。
目录（篇2）1.交换余生的概念2.交换余生的起源和发展3.交换余生的主要内容和形式4.交换余生的影响和挑战5.交换余生的未来展望正文（篇2）“交换余生”是一种源自网络文学的独特故事形式，它以一种别出心裁的方式探讨了人生和命运的诸多话题，吸引了众多读者。
在这里，我们将从五个方面来解析交换余生的故事内容。
首先，我们要了解交换余生的概念。
简单来说，交换余生是指两个或多个人在特定条件下，互相交换彼此的人生或命运。
这种设定为故事增色不少，让人们对生活和自我价值有了更深刻的思考。
《社会学概论》第五章__社会互动(自考2012版)
（二）模仿
• 1、模仿的概念：在没有外在压力的条件下，个
体受他人影响，而仿照他人，使自己与之在某些 方面相同或相似的现象。
• 2、模仿的意义 • （1）模仿是学习的基础。 • （2）适应作用。 • （3）增进群体的凝聚力。
（三）交换
• 1、交换的概念 • 交换指的是在一定的规则下，行为者为了获得回
第三节 社会互动的理论
• 一、符号互动论
• 符号互动论,又称符号互动主义或象征相互作用论，指从互 动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别。
• 这种理论认为人们相互作用得以发生的媒介是符号。人们 通过运用大家都能够懂的、表示共同意义的符号进行交往 与沟通。
• 符号互动论的早期代表：美国社会学家库利、托马斯和米 德。
（四）竞争
• 1、竞争的概念 • 竞争是指行动者之间为了共同的目标而展开的较
量、争夺，它是社会互动的一种普遍可见的形式。 • 2、竞争的类型 • 从社会互动的角度可以作如下分类： • （1）从社会互动的主体来看，竞争可分为个人和
个人之间的竞争、个人和群体之间的竞争、群体 和群体之间的竞争； • （2）从社会互动的内容和目标来看，宏观层面可 以将竞争分为经济竞争、政治竞争、科技竞争； 微观层面可以将竞争分为地位竞争、声望竞争、 恋人竞争。
• 2、人们赋予事物的意义是社会相互作用的 结果。
• 3、人们在交往时对所处的环境总是不断地 进行一种内部的解释，以便决定下一步的行 动。
二、拟剧论
• 拟剧论，指用表演和比喻来说明日常生活中人与 人之间相互作用的一种互动理论。
• 这种理论把社会生活中的人们看成是戏剧中的演 员，人类互动的最重要特征就是“印象管理”或 “自我呈现”。
• C.契约式合作 D.自发性合作
卞佳丽现代交换原理重点总结
6.时分交换单元划分为两种类型：共享存储器型交换单元与共享总线型交换单元。（填空） p38 7.时间接线器：（简答，不画图，基本结构，控制方式）p40 时间接线器也称为 T 接线器，它是一个典型的共享存储器型的交换单元，它的输入是一条同 步时分复用线（简称为入复用线），同时它的输出也是一条同步时分复用线（简称为出复用 线）。时间接线器主要应用在数字电话交换系统中，用于完成一条同步时分复用线上各个时 隙之间话音信息的交换。 （1）基本结构：时间接线器由话音存储器（Speech Memory -- SM）与控制存储器（Control Memory -- CM）构成 其中话音存储器用来暂时存放数字编码的话音信息，话音存储器大小与入复用线（或出复用 线）上的时隙数相关。 控制存储器用来控制话音存储器的读或写，它存放的内容是话音存储器在当前时隙内应该写 入或读出的地址。
T Sn-1 T S 0
0
d …a
1
e …b
...
N-1 f … c
T S n-1 T S0 e …c f …a
d …b
T Sn-1 T S 0
00 11 ... ...
N-1 N-1
d …a e …b
f …c
T S n-1 T S0
f …b
0
d …c
1
...
e … a N-1
01
N-1
0 1 N-1 ... 0
第 3 章 数字程控电话交换与电话通信网
1.电话交换技术的发展经历了三个阶段：
人工交换阶段 机电式自动交换阶段(步进制交换机，纵横制交换机) 和电子式自动交换阶
段 （填空）P68
2.我国发展程控技术经过三个阶段：
引进程控交换机，引进程控交换机生产线，自行研制程控交换机。P70
.交换理论
交换理论交换理论产生于50年代末期的美国，最初是针对结构功能主义提出的，在理论和方法上具有实证主义、自然主义和心理还原主义的倾向。
它强调对人和人的心理动机的研究，批判那种只从宏观的社会制度和社会结构或抽象的社会角色上去研究社会的作法；在方法论上倡导个人是社会学研究的根本原则；认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。
这是对美国心理学家B.F.斯金纳的行为主义心理学、功能主义的文化人类学和功利主义的经济学的全面综合。
交换理论的基本研究范畴和概念包括价值、最优原则、投资、奖励、代价、公平和正义等。
主要代表人物有美国社会学家G.C.霍曼斯、P.M.布劳和R.埃默森。
一、交换理论的兴起交换理论的产生受到19世纪的古典经济学、人类学心理行为主义的影响，虽然在早期的社会学理论中，马克思、齐美尔等人对该理论进行了分析和论述，但直到20世纪50年代才出现了一种明确的社会学交换论方法。
（一）古典经济学中的交换理论1.人并不像功利主义认为的那样寻求最大的利润，但是他们在同他人的社会交易中努力获取利润。
2.人们并非是纯粹理性的，但他们在社会交易当中的确会盘算成本和收益。
3.人并不具备有关选择性方案的所有信息，但他们至少的常常在关注某些选择性方案，这形成了衡量成本和收益的基础。
4.人经常在约束下行动，但他们仍然在交易中寻求获利时相互竞争。
5.人们经常在交易中寻求获利，但当他们进入交换联系中时，受到其所拥有的资源的限制。
6.在所有社会中，人们确实都在明确界定的市场中从事经济交易，但这只是在所有社会脉络中发生于个体间的、更为一般意义上的交换关系中的特例而已。
7.人们的确在交易中追逐物质性的目的，但他们也动员并交换非物质性的资源，比如情感、服务和符号。
（二）人类学中的交换理论1.弗雷泽⑴交换的过程是人们为努力实现其基本需求而产生的。
⑵当进行交换的人们觉得有利可图时，交换过程就产生了互动模式。
⑶这种互动模式不仅满足了个人需求，而且限制了接着可能产生的各种社会结构。
中班社会公开课教案《交换》4篇
中班社会公开课教案《交换》中班社会公开课教案《交换》精选4篇（一）教案标题：交换教学目标：1. 通过观看中班社会公开课《交换》的视频素材，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 帮助幼儿理解并掌握“交换”这一社会概念，并能在实际生活中识别和运用。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的合作意识和交流能力。
教学重点：1. 理解交换的概念，并能用简单的语言表达出来。
2. 练习观察和判断的能力。
教学准备：1. 视频素材《交换》。
2. 卡片或图片，上面分别画有不同的物品。
教学过程：引入活动：1. 和幼儿们进行简短的谈论，引入“交换”这个概念。
可以提问：“你们知道什么是交换吗？在生活中我们经常会进行交换吗？”观看视频：1. 播放视频《交换》，让幼儿观看并倾听故事内容。
2. 视频结束后，与幼儿一起讨论：故事中发生了什么事情？他们为什么要交换物品？你们觉得有没有更好的办法解决问题？游戏活动：1. 教师准备卡片或图片，上面画有不同的物品。
将不同的物品分发给幼儿。
2. 请幼儿之间互相交换自己手中的物品，交换后再与其他幼儿交换，形成一个循环交换的过程。
3. 在交换过程中，观察幼儿们是否在公平交换，是否有意愿交换等情况。
4. 游戏结束后，与幼儿一起回顾交换的过程，鼓励幼儿进行思考和表达：你们觉得交换有什么好处？你们在交换过程中有没有遇到什么困难？你们有没有觉得不公平的地方？总结活动：1. 结合游戏活动的体验，引导幼儿发言总结交换的概念和意义：交换是指给予和接受的行为，通过交换我们可以得到自己想要的物品，也可以帮助别人得到他们想要的物品，并且可以建立友谊和合作关系。
2. 引导幼儿思考交换的原则：彼此诚实、公平、要尊重对方的意愿。
延伸活动：1. 给幼儿进行拼图活动，让他们用自己手中的拼图与其他幼儿交换，完成拼图后再与其他幼儿交换。
2. 给幼儿们提供一些小礼品，用于交换活动中的物品，让幼儿通过交换获取自己喜欢的礼品。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿们了解了交换的概念，并通过游戏活动体验了交换的过程。
七年级数学数位交换知识点
七年级数学数位交换知识点前言七年级数学，作为初中的第一个学年，是数学学科中最基础、最重要的一年。
在这一年中，数位交换作为数学中重要的知识点之一，被广泛地涉及和讲解。
因此，本文将对七年级数学中的数位交换进行详细的介绍，以帮助同学们更好地掌握这一知识点。
1. 数位交换的概念数位交换指的是将一个数中某些数位上的数的位置进行交换，从而得到一个新数的操作。
例如，将原数123的个位数字1和十位数字2进行交换，便得到了一个新数132。
在数学上，数位交换是一个基础的数论概念，而在实际生活和工作中，它也有广泛的应用。
2. 数位交换的方法数位交换可以采用多种方法进行操作。
下面将介绍两种常用的方法，分别是交换法和分解法。
2.1 交换法交换法是将两个数位上的数进行交换，并将其它数位不变。
例如，将原数123的十位数字2和百位数字3进行交换，便得到一个新数213。
交换法的具体步骤如下：（1）选定要交换的两个数位，这两个数位不能是同一个数位；（2）将这两个数位上的数字交换；（3）其它数位不变。
2.2 分解法分解法是将原数分解成各个数位上的数字，然后对每个数位上的数字进行交换，最后将各个数位上的数字组合成一个新数。
例如，将原数123分解成1、2、3三个数字，并将百位数字3和十位数字2进行交换，则得到一个新数321。
分解法的具体步骤如下：（1）将原数分解成各个数位上的数字；（2）选定要交换的两个数位，将它们上的数字进行交换；（3）将各个数位上的数字组合成一个新数。
3. 数位交换的应用数位交换在实际生活和工作中有着广泛的应用。
以下列举一些例子：3.1 购物结算在购物结算时，如果付款金额不是整数或小数点后只有一位数字，一般需要对付款金额进行位数调整。
例如，对于支付金额22.35元，如果需要将最后一位数字改成0，就可以使用数位交换来完成：“22.35”将个位数字5和十位数字3交换得到一个新的数“22.53”。
3.2 税务计算在税务计算中，经常需要对税款进行位数调整。
.交换理论
.交换理论交换理论交换理论产生于50年代末期的美国，最初是针对结构功能主义提出的，在理论和方法上具有实证主义、自然主义和心理还原主义的倾向。
它强调对人和人的心理动机的研究，批判那种只从宏观的社会制度和社会结构或抽象的社会角色上去研究社会的作法；在方法论上倡导个人是社会学研究的根本原则；认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。
这是对美国心理学家B.F.斯金纳的行为主义心理学、功能主义的文化人类学和功利主义的经济学的全面综合。
交换理论的基本研究范畴和概念包括价值、最优原则、投资、奖励、代价、公平和正义等。
主要代表人物有美国社会学家G.C.霍曼斯、P.M.布劳和R.埃默森。
一、交换理论的兴起交换理论的产生受到19世纪的古典经济学、人类学心理行为主义的影响，虽然在早期的社会学理论中，马克思、齐美尔等人对该理论进行了分析和论述，但直到20世纪50年代才出现了一种明确的社会学交换论方法。
（一）古典经济学中的交换理论1.人并不像功利主义认为的那样寻求最大的利润，但是他们在同他人的社会交易中努力获取利润。
2.人们并非是纯粹理性的，但他们在社会交易当中的确会盘算成本和收益。
3.人并不具备有关选择性方案的所有信息，但他们至少的常常在关注某些选择性方案，这形成了衡量成本和收益的基础。
4.人经常在约束下行动，但他们仍然在交易中寻求获利时相互竞争。
5.人们经常在交易中寻求获利，但当他们进入交换联系中时，受到其所拥有的资源的限制。
6.在所有社会中，人们确实都在明确界定的市场中从事经济交易，但这只是在所有社会脉络中发生于个体间的、更为一般意义上的交换关系中的特例而已。
7.人们的确在交易中追逐物质性的目的，但他们也动员并交换非物质性的资源，比如情感、服务和符号。
（二）人类学中的交换理论 1.弗雷泽⑴交换的过程是人们为努力实现其基本需求而产生的。
1⑵当进行交换的人们觉得有利可图时，交换过程就产生了互动模式。
⑶这种互动模式不仅满足了个人需求，而且限制了接着可能产生的各种社会结构。
数据交换的概念
（2）当这些终端分别位于相距很远的地方时，相互间的连 接需要大量的长途线路。
（3）每个终端都有N-1根连线与其它终端相接，因而每个终 端都需要N-1个线路接口。
（4）增加第N+1个终端时，必须增设N条线路。 显然，全互连式成本较高，连接复杂，仅适合于终端数目 较少、地理位置相对集中且可靠性要求很高的场合。
数字与数据通信技术
数据交换与通信协议
数据交换的概念 1.1 数据交换
对于点到点的通信，只要在通信双方之间建立一个连 接即可。而对于点到多点或多点到多点的通信（也就是具 有多个通信终端），最直接的方法就是让所有通信方两两 相连，如图8-1所示。这样的连接方式称为全互连式。全 互连式存在以下于终端用户数量较多，分布范围较广的情况，最好的 连接方法是在用户分布密集中心处安装一个设备，把每个 用户终端设备（比如电话机）分别用专用的线路（电话线） 连接到这个设备上，如图8-2所示。
数字与数据通信技术
第二章电话通信简介.
–用来接通市话用户的长途电路设备。
• 复用设备（载波机）：
–打电话时从用户话机所在地到市内交换机之间的线路 称为双绞线用户线路，是用户单独使用的传送线路。
–而在交换局之间的线路称中继线路，包括市中继和长 途中继线路或长途干线，可为同轴电缆、光缆、微波 等线路，是多用户共同使用的传送线路。
–试想，对每个用户来说，如果家中需接入n-1 对线，打电话前还需将自己话机和被叫线连起 来，岂不太麻烦了！
• 那么如何实现任意两个用户之间的通话， 而且所用电话线路最少呢？
• 解决的办法是在用户分布的密集中心，安装一个 公共设备，由这个设备来完成连接两部电话机之 间的接续式工作。
• 这好比是一个开关接点，平时是打开的，当任意 两个用户之间需要通话时，设备就把连接两个用 户的电话线接通。
收 话 者
发 端
噪 声 源n(t)
收 端
• 从上述可知，电话通信的传输对象就是语 声，为便于了解电话机的通信原理，以下 介绍一些声学的基本知识。
2.1.2声学基础及人类的听觉特性
1．声音的产生 • 声音是由振动着的物体产生的。 • 电话通信基本过程中都有哪些振动呢？
–首先，人发声是由于声带振动的结果； –受话器（听筒）能发出声音，是由于受话器内
有一膜片
2．声音的描述
(1)振动的振幅、周期和频率
– 为了描述物体振动的特性，常常使用一些参数， 即：振幅、周期和频率。
– 声波的振幅越大，听到的声音也就越大；
– 频率高的声音则音调高，频率低的声音则音调 低。
2.1.3语声信号的特性
• 这里我们主要从电话通信的角度来讨论语 声信号的基本特性。 1.语声信号的频谱和能量 ①语声的频率范围
1交换是市场营销中最核心的概念
习题二一、判断题1．交换是市场营销中最核心的概念。
（）2．市场细分也就是市场分类，即酒店通过对不同商品进行分类，以满足不同需要的活动。
（）3．面对目前市场疲软，经济不景气的环境威胁，酒店只能等待国家政策的支持和经济形势的好转。
（）4．如果竞争对手已采用差异性营销战略，酒店应以无差异营销战略与其竞（）5．市场领导者所占有的市场份额最大。
（）6．继续生产已处于衰退期的产品，企业无利可图。
（）7．一般来说，品牌生命周期具有最长的生命周期。
（）8．产品组合的宽度是指产品项目的数量。
（）9．分销渠道和营销渠道是完全相同，没有区别的。
（）10．拉式策略一般适合于单位价值较高、性能复杂、需要作示范的产品。
（）二、不定项选择题1．下列对市场营销组合的描述正确的是。
A 市场营销组合因素对企业来说都是“可控因素”B 市场营销组合各因素中各自包含若干小的因素C 市场营销组合是一个动态组合D市场营销组合要受企业市场定位战略的制约2．以下关于消费者购买决策过程的说法哪些是正确的。
A 需要可由内在刺激、也可由外在刺激引起B 消费者购买过程开始于购买之前，并延伸到购买以后C 消费者在面对高卷入产品时，更多地是依赖个人信息来源，而不是商业来源D有许多消费者在购买后不满意时，并不会向企业投诉3．市场利基者的作用是。
A 拾遗补缺B 有选择的跟随市场领导者C 见缝插针D 攻击市场追随者E 打破垄断。
A报纸 B电影 C广播 D杂志 E电视5．需求导向定价法包括。
A 目标定价法B 差别定价法C 反向定价法D 投标定价法E 认知价值定价法三、名词解释1．专家意见法2．酒店市场细分3．产品的生命周期4．酒店促销四、简答题1．阐述产品整体概念，并举例说明2．酒店营销渠道的两种模式3．影响酒店定价的基本因素4．简述酒店市场定位的方法并举例说明五、计算题1．已知某酒店2000年—2005年1月份销售量见下表所示，用移动平均法试计算2006年1月份的销售额。
物质交换资料
物质交换物质交换在自然界中是一种普遍现象，无处不在且影响着整个生态系统的运行。
物质交换不仅发生在生物体内部，还发生在生物体与外部环境之间，形成了一个动态平衡的过程。
本文将探讨物质交换的概念、类型与重要性。
概念物质交换指的是物质在不同系统之间或不同环境之间进行转移、传递或交换的过程。
在生物体内部，物质交换主要是指新陈代谢过程中的物质转化过程，包括有机物质的合成、分解、储存和利用等。
而在生物体与外部环境之间，物质交换则包括了生物体对环境中的物质的吸收、排泄、代谢和循环等过程。
类型细胞内物质交换细胞内物质交换是生物体内最基本的物质交换过程，涉及到细胞内各种生物分子的合成、分解和运输。
这种物质交换是维持生命活动正常进行的基础，包括蛋白质、碳水化合物、脂类等有机物质的合成与分解。
生物体与环境的物质交换生物体与环境的物质交换是生物体与外部环境之间的物质转移过程。
比如植物通过光合作用吸收二氧化碳和水分，释放氧气，这是一种重要的生物体与环境的物质交换过程。
而动物通过呼吸作用吸入氧气并呼出二氧化碳，也是一种物质交换的过程。
重要性物质交换的发生对于维持生态系统的平衡和生物体的生存都至关重要。
通过物质交换，生物体能够获得必需的营养物质，满足生长发育的需要，同时也能够排出代谢产物，维持内部环境的稳定。
此外，物质交换还能促进生态系统中能量的流动，维持生物多样性和生态平衡。
总之，物质交换是生命活动不可或缺的一部分，它连接着生物体内部的各种生物分子，也联系着生物体与外部环境的相互作用，是生态系统中不可或缺的环节。
我们应当更加关注物质交换这一过程，探索其中的奥秘，从而更好地保护和维护生态环境，促进生态平衡的持续发展。