西师大版六年级语文下册17暴风雨的启示公开课课件
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西师大版语文小学六年级下册第17课《暴风雨的启示》PPT课件2
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
• 2理解含义深刻的句子，感悟其 中包含的哲理。
• 3有感情的朗读课文，背诵自己 喜欢的段落。
自学提示三
• 1自读课文第7到10自然段，画 出作者观后的感叹。
• 2江山似锦、风景如画、绮丽华 美，作者为我们呈现了一幅幅 怎样的画面呢？自读7、8自然 段，想象画面。你仿佛看到怎 样的画面。
自学提示四
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得 不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
• 人间毁灭，而它带来的 却是更加绚丽的早晨。”
• 联系上下文，说说“毁灭”表 现什么，而“绚丽”又如何？ 小组交流对这句话的理解。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
• 2理解含义深刻的句子，感悟其 中包含的哲理。
• 3有感情的朗读课文，背诵自己 喜欢的段落。
自学提示三
• 1自读课文第7到10自然段，画 出作者观后的感叹。
• 2江山似锦、风景如画、绮丽华 美，作者为我们呈现了一幅幅 怎样的画面呢？自读7、8自然 段，想象画面。你仿佛看到怎 样的画面。
自学提示四
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得 不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
• 人间毁灭，而它带来的 却是更加绚丽的早晨。”
• 联系上下文，说说“毁灭”表 现什么，而“绚丽”又如何？ 小组交流对这句话的理解。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
《暴风雨的启示PPT课件》
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓 地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的 旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉 睡人儿的疲惫躯体。
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西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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学习要求：
• 认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来 之时、去之后的景物特点的重点词句圈画 出来，读一读，批注上自己的感受。
• 找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读、 品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么 ？
第一PPT模板网•源自一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天 幕，把天河之水洒到人间。
•
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙 上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中 抽咽。
暴风雨的启示：
• 有时，人们受到种种局限，只看到事物的 一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦 比的和谐的美。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的 旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉 睡人儿的疲惫躯体。
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西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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学习要求：
• 认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来 之时、去之后的景物特点的重点词句圈画 出来，读一读，批注上自己的感受。
• 找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读、 品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么 ？
第一PPT模板网•源自一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天 幕，把天河之水洒到人间。
•
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙 上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中 抽咽。
暴风雨的启示：
• 有时，人们受到种种局限，只看到事物的 一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦 比的和谐的美。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_0
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓 地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
“悄悄地爬进来”，“缓缓地蠕动着”，“弯弯 曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的 美妙情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用， 也能很好地表现作者此时喜悦的心境。
不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋 律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人 儿的疲惫躯体。
写出了暴风雨来之前的沉闷和恐怖， 比喻句写出了雷声的大，形象地写出了雷 声给人的恐惧。
来之时
一道闪电，一声清脆的霹雳，接着 便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
“一道”“一声”“接着”说明暴风雨 来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大， “撕开”“倾注”说明雨下得猛，“宛如 天神”的比喻还透露出了作者对大自然的 敬畏。
2、想象课文描写的景物， 选择印象深刻的画一画。
板书设计
惊心动魄的美
17、暴风雨的启示
和谐的美
绚丽多姿的美
常年积雪的 阿尔卑斯山迎着 朝霞，披上玫瑰 色的丽装，远处 的村舍闪闪发亮， 艳丽的玫瑰花散 发出阵阵芳香。
指导学习启示的段落
找出课文揭示道理的段落。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁 灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
昨晚看似狂暴，具有毁灭性的暴风雨却给我们 带来了绚丽的早晨。从另外一种角度来看，暴风雨 也是一道美丽的风景。
有时，人们受到了种种局限，只看到事 物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比的和谐的美 。
说说你是怎么理解这句话的？
看一种事物，不能受到种种局限， 只看到事物的一个方面，而忽略了 整体的和谐的美。只有全面地看问 题，才能领略到整体的美。
谈收获
谁来说说这节课的收获。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_2
这是点明文章中心的句子。这里的“局
限”指的是“只看到事物的一个方面”。 如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊 心动魄的美，是一种局限；如果只认识到 暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然 是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之 时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐 的美”。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的 旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡 人儿的疲惫躯体。
暴风雨去之后是怎样一种情景？
（作者看到了什么？听到了什么？感受到了什 么？）
பைடு நூலகம் 碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中 翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。
结合课文和生活实际，说说自己的理解。
有时，人们受到种种局限，只 看到事物的一个方面，而忽略了大 自然整体那无与伦比的和谐的美。
课文是按什么顺序写的？写了 哪些内容？
按时间顺序，写了暴风雨“来 之前”、“来之时”、“来之后” 的情景，以及“暴风雨的启示” 。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
有时，人们受到种种局限， 只看到事物的一个方面，而忽 略了大自然整体那无与伦比的 和谐的美。
闷热的夜，令人窒息，我辗转不
寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的 夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使 人恐惧。
我们要多角度的去分析看待事情和问题。 美无处不在，我们要有一双善于发现美的眼睛。
作业：从以下两题任选一题
1、摘抄课文中描写景物的词语，以及拟人句、 比喻句。并将自己喜欢的段落背诵下来。
2、借鉴本文寓情于景的写法，试着写一写空 中的云，注意运用比喻、拟人等修辞手法。
一道闪电，一声清脆的霹雳，接接着着便下
起瓢泼大雨 ，宛如天神听到信号，撕开天幕， 把天河之水倾注到人间。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_21
思考:
在文中找出描写暴风雨去之后的美丽景色 并说明运用什么修辞手法？
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白 云，在和煦的微风中翩翩起 舞，把蓝悠悠的天空擦拭得 更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的 朝阳；被暴雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水 珠闪烁着光华。
阿尔卑斯山
美的景色。
（ 11--12）自然段：揭示文章的中心（哲理）。
自学指导二：
•暴风雨来之前、来之时和去之后的天 空情景怎样的？（找出能体现这时特 点的语句或用自己的话谈谈此时的美 丽）
•本文告诉我们一个深刻的道理是什么？ 结合课文谈一谈理解。
来之前：
窗外，一道道闪电 划破了漆黑的夜幕，沉 闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人恐惧。
mèi pī
窒息 辗转 梦寐 霹
lì piáo
雳 瓢泼
mēn
yè
闷热 抽咽
shì 擦拭
wēi 依偎
小组讨论，按照提示给课文分段。 （ 1 ）自然段：主要讲了暴风雨来之前的 情景。 （ 2--6 ）自然段：讲暴风雨来之时，由开始 的猛烈到结束时的情景。
（ 7--10 ）自然段：讲暴风雨去之后，绚丽华
大雨猛烈地敲打着
屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章 。
思考：暴风雨来之时，在快要结束时柔
美情景如何体现呢？
一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓 缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律， 那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿 的疲惫躯体。
பைடு நூலகம்
品读7--10自然段，体会暴风雨去 之后的情景。
有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比 的和谐的美。(中心句)
在文中找出描写暴风雨去之后的美丽景色 并说明运用什么修辞手法？
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白 云，在和煦的微风中翩翩起 舞，把蓝悠悠的天空擦拭得 更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的 朝阳；被暴雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水 珠闪烁着光华。
阿尔卑斯山
美的景色。
（ 11--12）自然段：揭示文章的中心（哲理）。
自学指导二：
•暴风雨来之前、来之时和去之后的天 空情景怎样的？（找出能体现这时特 点的语句或用自己的话谈谈此时的美 丽）
•本文告诉我们一个深刻的道理是什么？ 结合课文谈一谈理解。
来之前：
窗外，一道道闪电 划破了漆黑的夜幕，沉 闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人恐惧。
mèi pī
窒息 辗转 梦寐 霹
lì piáo
雳 瓢泼
mēn
yè
闷热 抽咽
shì 擦拭
wēi 依偎
小组讨论，按照提示给课文分段。 （ 1 ）自然段：主要讲了暴风雨来之前的 情景。 （ 2--6 ）自然段：讲暴风雨来之时，由开始 的猛烈到结束时的情景。
（ 7--10 ）自然段：讲暴风雨去之后，绚丽华
大雨猛烈地敲打着
屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章 。
思考：暴风雨来之时，在快要结束时柔
美情景如何体现呢？
一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓 缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律， 那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿 的疲惫躯体。
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品读7--10自然段，体会暴风雨去 之后的情景。
有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比 的和谐的美。(中心句)
第17课暴风雨的启示PPT-西师版六年级下册语文优质课件PPT
2021/02/01
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
2021/02/01
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9Байду номын сангаас
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发 出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
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读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
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暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
2021/02/01
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西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_1
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示
六月二十七日望湖楼醉书
宋 · 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
zhì 窒息
mēn 闷热
zhǎn 辗转不寐
yè 抽咽
pī lì 霹雳
piáo
piān
shì
瓢泼大雨 翩漆黑 恐惧 清脆
宛如
咆哮 烟囱 犹如 闪烁 黎明 艳丽 抽咽
暴雨来临之时的猛烈场面
一道闪光，一声清脆
的霹雳，接着便下起瓢泼 大雨。宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾 注到人间。
思考:哪些词语说明暴 风雨来得急，哪些词语 说明雨下得大，哪些词 语说明下得猛？比喻句 透露了作者怎样的情感？
大雨猛烈地敲打着屋顶，
冲击着玻璃，奏出激动人心 请找出描写暴风
1.本文是按照什么顺序写的？各个阶 段景物的特点是什么？
2. 用“__”画出暴风雨给予作者的启 示。
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、“来之后”的 顺序叙述。
暴风雨 来之前 恐惧 暴风雨来之时 猛烈 暴风雨去之后 绮丽华美
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间 毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的 村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如 画！
西师大版17暴风雨的启示 PPT
是呀，作者用了优美的词语，贴切 的想象，为我们展现了暴风雨过后美妙 的景色。我们一起来读一读。
在作者看来，美是表现在不同方面的。暴 风雨之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、露珠， 是一派绚丽多姿的美； 而暴风雨来之前、来 之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心 动魄的美。因此，作者不仅感叹道——
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整 个人间毁灭，而它带来的却是更加绚 丽的早晨。
读一读
zhì
zhǎn
mèi
shì
窒息 辗转不寐pī lì Nhomakorabeaiáo wēi piān
擦拭
霹雳 瓢泼大雨 依偎 翩翩起舞
激动人心 江山似锦 风景如画 绚丽华美 无与伦比 喷薄欲出
描写景物的词语
闷热 呜鸣 划破 轰鸣 抽咽 撕开 敲打 冲击 沉闷 咆哮 漆黑 依偎 清脆 和煦 苏醒 艳丽 朵朵 一束 一道道 蓝悠悠 弯了腰 风景如画 江山似锦 瓢泼大雨 喷薄欲出 翩翩起舞 闪闪发亮 绚丽华美
大雨猛烈地敲打 着玻璃窗，冲击着玻 璃，奏出激动人心的
乐章 。
“敲打” 、“冲击”写出了 暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人 心的乐章”这一比喻中可以体会 到作者的激动喜悦的心情。
一小股雨水从天 窗悄悄地爬进来，缓 缓地蠕动着，在天花 板上留下弯弯曲曲的
足迹。 （“悄悄地爬进来”，“缓缓 地蠕动着”，“弯弯曲曲的足迹” 一方面生动地描写了雨水流过天窗 的美妙情景；另一方面，这些动词 和重叠词的运用，也能很好地表现 作者此时喜悦的心境。）
读了这些描写景物的词语，我想你 们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有 了初步的印象。那么，作者是按照什么 顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？
暴风雨来之前 暴风雨来之时 暴风雨来之后
六年级下册语文课件-17暴风雨的启示｜西师大版
课文详解
l l l l 去之后：
鸟儿唱着欢乐的歌，迎
碧空中飘浮着的朵朵白云，接着喷
薄欲出的朝阳；被暴雨
在和煦的微风中翩翩起舞，压弯了
把蓝悠悠的天空擦拭得更
腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从
加明亮
梦中苏醒；依偎在花瓣
、绿叶
上的水珠闪烁着光华。
课文详解
l 阿尔卑斯山
l
ll
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽;远处 的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
课文详解
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
l l l l 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢
泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河 之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟 囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出 激动人心的乐章。
课文详解
l暴风雨给我l 们带来了什l 么样的启l 示？
ll
ll
课文详解
来之前：
l l l l 窗外，一道道闪电划破了漆
黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你 体会到什么？
课文详解
ll
ll
课文详解
ll
ll
课文详解
l l l l 来之时： 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃， 奏出激动人心的乐章 。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节 奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的 催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫 躯体。
六年级下册语文课件－ 17暴风雨的启示｜西师
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2020/8/19
资料宝袋
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预习检查
l 1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 2ຫໍສະໝຸດ 用连接段意的方法归纳文章的主要内容
《暴风雨的启示》PPT课件
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
最困难的事情就是认识自己。——希腊 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的 感动。 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 世上的事，不如己意者，那是当然的。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 你既认准这条路，又何必在意要走多久。
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
最困难的事情就是认识自己。——希腊 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的 感动。 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 世上的事，不如己意者，那是当然的。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 你既认准这条路，又何必在意要走多久。
西师大小学语文六年级下册《第17课暴风雨的启示》PPT课件 (2)
• 2作者分别用简短的句子对暴风雨来之前的闪电、雷 声，来之时的狂风、烟囱、大雨、小雨进行了简短 却生动的描写。请同学们细读课文中的这些句子， 把自己的感受批注在边上，
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暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到 信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如 要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的 绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“ 狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
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学习目标
• 1学习并掌握本课的生字新词，积累文中描写景 物的词语。
• 2整体感知课文内容，理清顺序，了解暴风雨来 之前，暴风雨来之时的景物特点。
• 3有感情的朗读课文。
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自学提示一
• 1学习生字，掌握生字新词，把课文读通顺 。
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自 然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面” 。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只 认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那 无与伦比的和谐的美”。
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暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到 信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如 要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的 绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“ 狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
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学习目标
• 1学习并掌握本课的生字新词，积累文中描写景 物的词语。
• 2整体感知课文内容，理清顺序，了解暴风雨来 之前，暴风雨来之时的景物特点。
• 3有感情的朗读课文。
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自学提示一
• 1学习生字，掌握生字新词，把课文读通顺 。
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自 然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面” 。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只 认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那 无与伦比的和谐的美”。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
5.一小股雨水从天窗上悄悄地爬进
来，缓缓地蠕动着，在天花板上留 下弯弯曲曲的足迹。
句段导读本段写了雨水流进屋内，在天花板 上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
6.不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏
单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。·
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条 风景，位于瑞士的东南部。阿尔卑 斯山区占瑞士总面积的69％。“艾 格尔峰”、“明希峰”、“少女峰” 三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。 特殊的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑 布，岩洞中的石钟乳，独特的动植 物等。世界著名的滑雪胜地——圣 莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯 山脉的中心地带。
擦拭
恐惧 闪烁 抚慰
偎
清脆 黎明
依
宛如 艳丽 和煦
疲惫
玫瑰
绚丽 绮丽
和谐
毁灭 无与伦比
翩翩起舞
风景如画
蓝悠悠
江山似锦
喷薄欲出
读一读
zhì 窒 息 piáo 瓢 泼
漆黑 犹如 铿锵
zhǎn mèi 辗 转 不 寐 shì wēi 擦拭 偎 依
恐惧 闪烁 抚慰 清脆 黎明 疲惫
pī lì 霹 雳
闷热 咆哮 抽咽
加 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交 加 雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾 盆
就像歌中唱的那样， “不经历风雨怎能见彩 虹”，暴风雨之后必定 会迎来一个艳阳天。这 就是生活给我们带来的 启示。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
读一读
窒
息
辗
转 不
寐
霹 雳
瓢 泼
闷热 咆哮 抽咽 划破 烟囱 蠕动 漆黑 犹如 铿锵
本段说明暴风雨来前、来时、过后都 是美景的道理。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭， 而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
那你一定听说过“阿尔卑斯 糖果”，也一定吃过，它有好多 种口味让我们喜爱。我们希望我 们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样 永远甜美，但是我们的生活就像 大自然一样，变幻无常，不只是 风和日丽，时时也会有狂风暴雨 来袭。
暴风雨 同学们，看到这个 词，你的脑海里闪现 的是那几个词语？
狂风暴雨
解题
电闪雷鸣 风雨交
划破 烟囱 蠕动
宛如 艳丽 和煦
玫瑰
绚丽 绮丽Biblioteka 和谐毁灭 无与伦比
翩翩起舞
风景如画
蓝悠悠
江山似锦
喷薄欲出
、朗读课文想一想 （1）暴风雨来之前的情景怎样？找出能表现其 特点的词语。 （2）暴风雨来之时天空的情景如何？找出能体 现这时特点的语句。用自己的话谈谈这时的美丽。 （3）暴风雨去之后天空又是怎样的？说一说此 时天空展现的绮丽风景。 （3）本文告诉我们一个深刻的道理是什么？结 合课文谈一谈理解。
暴风雨到来时是怎样的一种情 景？
一道闪光，一声清脆的霹雳， 接着便下起瓢泼大雨。宛如天神 听到信号，撕开天幕，把天河之 水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开， 摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣， 犹如在黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击 着玻璃，奏出激动人心的乐章。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
读句子，谈体会。
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外， 一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声 如同大炮轰鸣，使人恐惧。 哪两个词语写出了我的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2---6自然段，体会暴风雨来之时由开始的 猛烈到结束时柔美的情景。
2.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。 思考: (1)本段写了什么内容？ (2)哪些词语说明暴风雨来得急，哪些词语说明雨 下得大、下得猛？
从窗外射进来的第一束光线报道着
人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
体会：雨后小鸟欢叫和小草生长的景象和山色、 村舍、花香像一幅画卷。
8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被 暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏 醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出 阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 10.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味 觉描写，并说明作用。
3.狂风咆哮着，猛的把门打开，
摔在墙上，烟囱发出低声的呜 鸣，犹如在黑夜中抽咽。
这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。 请画出描写暴风雨猛烈的词语。
4.大雨猛烈地敲打着房屋，
冲击着玻璃，奏出激动人心 的乐章。
（1） 这句运用了什么修辞手法？ （2）体会作者激荡的心情。
本段都是用了什么修辞手法？请画出动词、 叠词。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。