部编版画杨桃优秀课件

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨 桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻 嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他 对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
3．“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻 嘻的笑声。这个句子的破折号表示_故__意__拉__长__声__音___， 生动地表现出这几个同学_自__以__为__是__、__得__意__洋__洋___的 心理。
4．选文最后一自然段中，老师讲的话让你明白了什么 道理？
____做__事__情__和__看__问__题__都__应__从__客__观__实__际__出__发__，__实__事__求_是。
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比•【 教学目标】 Nhomakorabea•
1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
1．读选文，写出下列词语的近义词。 相信——( 信任 ) 但是——( 可是 ) 和颜悦色——( 和蔼可亲 )
2．找出选文中老师神情变化的词用“______”画出来， 并说说为什么有这样的变化。【方法】
___因__为__老__师__知__道__同__学__们__已__经__意__识__到__自__己__的__错__误__，__所__以____ 和__颜__悦__色__地__教__育__我__们__。_________________________
较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
仔细看图，看看图上人物是什么表情？请你发挥 想象写几句话。注意要运用上神态描写。(100字左右)
优秀示例： 今天，老师发考试试卷，小华一看，顿时目瞪口 呆，怎么只考了90分？她不敢相信自己的眼睛。放学 后，她走在回家的路上，看着考卷，愁眉苦脸的。她 心想：这次一定要挨妈妈的批评了，但又自己鼓励自 己说：“我要努力学习，争取下次考出好成绩。”