三年级英语下册 Unit 1 Lesson 6(1)教学反思 冀教版
新冀教版三年级起点英语下册《unit 1 Animals on the Farm Lesson 6 Can I Help You.》教案_28
故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。
本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I’m stuck. The …pulled the …等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。
The second one: At last what happened to the rabbit?
The rabbit’s ears are big and long.
Now take out your paper and read itquietly.Then fill in the blanks.
文化意识情感态度
关注学生情感，保持学生学习英语兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
预习作业
听故事的录音，借助图片试着读
教学重难点
教学重点：听说单词和句型，做到发音标准，听说自如。
教学难点：理解并表演故事。
教学准备
多媒体课件，教学图片，学生表演用的头饰，奖励学生的贴画。
板书设计
往黑板上贴图片。
T: Do you know my favourite animal?You can guess!It is white and small.It has four legs and a short tail.It has two red eyes and two long ears. Guess. What is it?
三年级下册unit1教学反思
三年级下册unit 1教学反思
小学英语学习，英语教学越来越受到人们的重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从unit 1的授课后，总结以下几点反思：
一、靠英语语言知识，而不是玩来培养学生的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过孩丑'僦会厌倦。
所以唱魏钺应该作为小牲学习姆的手段而不周繇辎手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记力强的时期多记单词，并尽可能多创造模仿的机会,如颜色单词有些起畸难上口的这时候掰佣多媒供跖带读,让牲反复地跟送翱孩?还期皤轴噫鼬
二、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的蜻兴趣等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。
英语教师作为教学活动的组织者应注意对外语学习者兴趣的培养。
尤其是在小学的中年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
如鼓励他们大声读出来，刚学颜色时，有些孩子读错了就不敢开口，这时老师一定要鼓励他再读，放手让他们自己去读，错了纠正，
不断的反复纠正，孩子就越来越注意到读这个词的方法了。
使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
三年级英语下册第一课时教学反思(锦集16篇)
三年级英语下册第一课时教学反思（锦集16篇）篇1：三年级英语下册第一课时教学反思三年级英语下册第一课时教学反思这是一节词汇课，以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk，chair这两个单词。
教学目标是学生能够听说、认读这些单词。
先总结一下我认为做的比较成功的地方：1.呈现新知环节联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。
2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的.真实性。
让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；4.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处：1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不充足。
3.个别学生under发音不准。
设想：本课可以和Let’stalk整合上。
这两课的内容契合度很高，内容也不多。
有助于学生学完新知后及时运用。
在教新单词时可以进行语音渗透。
篇2：三年级英语下册第一单元第一课时教学反思庙滩镇小学蒋小华本部分学生学习的核心句型是I’m from ….课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。
教学目标是：1、听懂会说 We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
重点句型是We have two new friends today. I'm from the UK.难点是Wele的发音。
一、本节课成功之处：本节课教学的句型是学生身边的情况，新学年开始有转来的新生，教师通过实际情况来展开教学。
介绍We have two new friends today。
三年级下册英语Unit1教案(冀教版)
三年级下册英语Unit教案（冀教版）板书设计Lesson 1 On the farmIt’s a farm. The Farmer is on the farm What’s this?Cow Moo, MooIt’s a pig Oink, OinkSheep Baa, Baa.教学反思通过本课学习，学生能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。
能用What’ this ? It’s a…..句型进行自由表达。
用简短的语言对动物和农场进行描述。
设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，大多数学生能够完成本课教学目标。
1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。
--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit )--____, it can. ( A. Yes B. NO )--Can a horse fly?--No, it ____.( A. can B. can’t)—What ________ can fly? (A. arms B. animals) —_______ can fly. (A. Chickens B. Birds )(2)T: Let’s play another game, guess an animal. (教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Can it ...? Is it a ...? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。
) Now play the game with your partner. 最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。
（学生练习后展示2-3名）Step4 Practice(1) T: Take out yourpictures and make adialogue with yourpartner like this. (找一位学生和老师对话，为学生做出示范)T：Can a chicken run?S: Yes, it can.T: Can a fish fly?S: No, it can’t.T: What animals can fly?S: Birds can fly.T: Now do it with yourpartner. (Three minuteslater) Who wants to showyour dialogue? Let’ssee, who is better?...OK, now who wants to try?No more than fivequestions, or you cannot get the point. Thisgirl, please. (此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。
三年级英语下册教案反思
三年级英语下册教案反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
作为一名三年级英语教师，我在教学过程中不断反思，提高自己的教学能力。
在这份文档中，我将回顾评估三年级英语下册的教案，并分享我在教学中的反思和改进措施。
教学目标的设定是教案的核心。
在教授三年级英语下册时，我将教育目标定为让学生能够流利地进行基本的英语对话，并理解学习材料中的重点句型和单词。
我希望能在学生中培养兴趣，激发他们学习英语的热情。
在实施教学过程时，我注意到学生对英语的学习态度积极，但他们的听力和口语技能亟需改进。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我了解到三年级学生更喜欢与同伴进行对话，而不愿意单独表达自己的观点。
这引发了我对教学方法的反思。
为了提高学生的听说能力，我采用了一系列的教学方法。
首先，我鼓励学生在课堂上大声地回答问题和参与对话。
我还设计了有趣的角色扮演活动，使学生能够在真实的语境中运用所学的句型和单词。
此外，我还使用音频材料来帮助学生提高听力技能，让他们能够更好地理解和模仿英语的发音。
在教学的过程中，我发现学生对于重复和记忆单词和句型感到厌倦。
为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我设计了一些与学生感兴趣的主题相关的课堂活动，如唱歌、游戏和小组合作。
这些活动不仅让学生保持了兴趣，还提高了他们的参与程度和英语运用能力。
我还对教学资源进行了评估。
三年级的学生对图片和演示文稿有很好的反应，因此我将这些资源融入到我的教学中。
这些视觉辅助工具能够帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效果。
我还鼓励学生使用课后练习册和在线学习资源，以巩固所学的知识。
评估反思也是我在教案中做出的改进之一。
通过对学生的发展进行评估，我能更好地了解他们的学习进展和需求。
我会定期进行课堂测验和听力测试，以评估学生的掌握程度。
在这个评估的基础上，我会针对学生的具体问题提供个性化的辅导和指导。
尽管在教学过程中遇到了一些困难，但通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力。
三年级英语下册第一单元教学反思（范文大全）
三年级英语下册第一单元教学反思（范文大全）第一篇：三年级英语下册第一单元教学反思三年级英语下册第一单元教学反思在教学本单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike.He’s a boy.”再指着另一个男学生说：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s ….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’sa boy.She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher.You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try.Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
英语三年级下册Unit 1单元教学反思
Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
三年级英语下册教案及教学反思
三年级英语下册教案及教学反思一、教学目标1.能够熟练掌握本册课文中的基本词汇和句型。
2.能够听懂并简单回答与课文内容相关的问题。
3.能够进行简单的口语交流，表达自己的基本需求和观点。
二、教学内容1. 课程安排•Unit 1: My Family•Unit 2: My Classroom•Unit 3: My Daily Routine•Unit 4: My Favorite Animal•Unit 5: At the Park2. 教学重点•重点训练学生的听力和口语能力。
•重点学习本册课文中的重要词汇和句型。
•重点培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
3. 教学方法•多媒体辅助教学：搭配图片、音频等教学资源，提高学生的学习兴趣。
•听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。
•口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的口语表达能力。
4. 教学反思在教学过程中，发现学生对于生词理解和运用方面存在困难。
下一步我将针对这一问题，增加生词学习的频率和方式，加强生词的巩固训练，使学生能够更好地掌握课文内容。
同时，我还发现学生的口语表达能力有待提高，因此我将注重口语训练的频率和方法，通过更多的口语练习，提高学生的口语交流能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流。
三、作业布置1.默写本册课文中的重要词汇。
2.完成课后练习册，巩固课堂所学内容。
3.仿写课文，练习句型运用。
四、教学评估1.学生的听力理解能力。
2.学生的口语表达能力和书面表达能力。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思通过本学期的教学实践，我发现在三年级学生的英语教学中，需要综合考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，因此在以后的教学中，我将更加注重因材施教，采用多种教学方法和资源，更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
以上是对三年级英语下册教案及教学反思的总结，希。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 1 Animals on the Farm Lesson 6 Can I Help You.》教案_7
Lesson 6 Can I Help You ? 教学设计一．教材分析本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。
在本课中我创设情境，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受使学生能够对故事发展的畅所欲言。
本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。
作为本单元的最后一课，第6课将知识内容进行了总结和运用。
二．学情分析（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。
增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。
为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。
其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。
（二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。
（三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。
三、教学目标：一、语言能力：1.通过学习，学生能感知并理解句子What happened?I’m stuck .Can i help you ？Yes, please !Thank you! You are welcome.2.学生能理解故事大意，能用自己的话复述故事。
二、学习能力通过学生表演、自由读文和小组合作等方式，培养孩子自主学习和小组合作学习的能力。
三、思维品质1.通过读图，学生自己提问等方式，提高孩子的读图能力，提高学生预测、分析、理解、总结、质疑能力。
2.通过自己朗读感知故事人物心情变化，提高学生阅读兴趣。
3.通过改编故事，提高学生的思维创造能力。
冀教版三年级下册英语Unit 1 Lesson 6教案与反思
Unit 1 Animals on the Farm新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东Lesson 6 Can I help you?教育学生在生活中要互相帮助。
本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I’m stuck. Pull 等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。
英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。
【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。
【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。
【情感态度价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。
【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。
【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。
课件。
1.ReviewShow the pictures. Ask and answer to review the sentence.T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Where is the cat?Ss: It’s in the box.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。
（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。
）2.Story timeStep1. Present the story and read with students.（老师要注意读句子时的表情）R: Help! Help!F: What happened?R: I’m stuck.F: Can I help you?R: Yes, please.F: Pull! Pull!R: Ouch!C: What happened?R: I’m stuck.C: Can I help you?R: Yes, please.F&C: Pull! Pull!R: Ouch!H&P: What happened?R: I’m stuck.H&P: Can I help you?R: Yes, please.F&C&H&P: Pull! Pull!R: Ouch!D&M: What happened?R: I’m stuck.D&M: Can I elp you?R: Yes, please.F&C&H&P&D&M: Pull! Pull!R: Oh, my ears!R: I’m out! Thank you!F&C&H&P&D&M: You’re welcome! We’re friends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。
冀教版三下Lesson1《I’mHungry》的教学反思
冀教版三下Lesson1《I’mHungry》的教学反思冀教版三下Lesson1《I’m Hungry》的教学反思范文本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。
成功之处：1.词不离句，鼓励探究单词教学，如果仅就单词教单词、就读音教读音、就拼读教拼读，那是死记硬背。
如何打破这种单一的教学模式？在学生有了初步听说读写的基础上，借鉴汉语教学，鼓励学生“遣词造句”，即Make sentences or phrases，是一种普遍受欢迎的方式。
2．找准兴奋点，调动激情主动参与、在参与中体验积极的情感是学生学好英语的重要非智力因素。
而激情是众多非智力因素中最活跃的最有活力的心理体验，它是学生认知心理与情感体验碰撞出的火花，是学生由“好学”进入“乐学”境界的一座座桥梁。
在学习食品类单词时，教师利用多媒体技术中的幻灯片、动画、实物等方式向学生进行呈现，并让学生去品尝，让学生们从多角度体验、学习和交流，也增加了师生之间的感情。
游戏“look and guess”，看首字母猜食品单词，学生的积极性很高，这种游戏参与的人多，使好、中、差的学生都得到了收益，达到了复习本课新单词的目的。
3.创设情景，激发兴趣，培养良好的学习心态复习导入时引入去超市购物的情景展开对话，非常形象，使学生以一种积极的`心态投入到学习活动中去。
4.快乐有效的英语作业传统的英语作业只是在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文等，这些枯燥简单的重复练习，已日趋成为了学生的包袱。
在英语教学中我开始尝试给学生布置各种各样形式的英语作业，本节课我让学生用简笔画将所学的食品画下来，并注上英文。
收到了较好的效果，巩固了新单词。
冀教版三年级下册英语全册教案与反思
Lesson 1 On the Farm原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》一教学目标：知识目标：1.能正确地听说读写农场中的动物单词farm, farmer,pig, cow, sheep2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this?? —It’s a …能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
二教学重难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用四、的小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五、、教学过程：1.GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang…T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。
)2.Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let’s go to his farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。
）T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm. What are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…板书：—What’s this?—It’s a pig.Ask the studentto spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.What’s this? It’s a…Step4.Play games（课件展示游戏）1. What’s missing?2. Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实地进行动物单词的听说读写训练，帮助学生巩固已学知识。
2021年三年级英语下册Unit 1单元教学反思(分课时)教案反思
Unit 1 Welcome back to school!单元教学反思第一课时由于小学生习得语言知识的有限性；在教学过程中；教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难；应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读；使学生在最短时间内掌握新学的内容。
教师采用合适的教具来展开教学；让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型；使学生少走了许多弯路；并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时；教师不是直接地去教单词；而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学；这样既避免了教学形式的单一；又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时；教师一边示范一边让学生跟着说出其格式；这样有效地集中了学生的注意力；使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时本课以会话教学为主；口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段；教师由易到难；采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人；使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时；教师对学生渗透课外知识；使学生所学知识具有全面性；这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时本课以趣味教学为主；游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后；学生从兴奋的状态中进入新知识的学习；然后在兴奋的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情；极大的提高了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中；学生积极主动地参与其中；真正达到了“玩中学；学中乐；乐中用”的最佳境界。
第五课时本课以练习教学为主；听、说。
读、写贯穿整个教学过程。
在课的一开始；教师让学生进行造句练习；使每一位学生都在紧张的思考着；这样既培养了学生独立思考问题的能力；又给每位学生提供一次充分展示的机会。
接下来复习一些人称代词的用法；这样为后面新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣；层层深入；真不愧是一节优秀的练习课。
第六课时本课最精彩的部分是故事教学；由于三年级学生具有好奇心强；模仿能力强的特点；在组织教学时；教师充分考虑到这一特点；采用总——分——总的形式来展开教学；让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。
2021年三年级英语下册Unit 1单元教学反思(1)教案反思
Unit 1 Welcome back to school!教学反思由于这是新学期的第一单元；所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查；以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查；发现有少数学生出现了遗忘；所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练；借以进行字母的复习；但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此；学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外；本单元有几个复合词；教学中有意识地分解到每个部分或单词；既有助于学生理解、记忆；也扩充了学生的单词量。
单词教学除了带领学生拼读、书空；还加入了升降调的朗读训练；目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间；同时教师走到学生中间个别辅导；发现有些词学生遗忘过快；如storybook, toy train等；说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细；常常将What读成What’s；这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中；忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练；力求扎实。
不能忽视个别操练；要及时进行纠音。
在句子跟读操练中；要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时；直接呈现图片；更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
冀教版小学三年级下册英语课后反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的《冀教版⼩学三年级下册英语课后反思》相关资料，希望帮助到您。
1.冀教版⼩学三年级下册英语课后反思 我讲的是⼩学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句⼦--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥，学起来⽆味，针对学⽣这个年龄阶段的⾝⼼发展特点，我运⽤了⼤家熟悉的⼩猪佩琪来导⼊新课的学习，设计了不同的游戏和操练⽅法来学习这⼏个单词。
学完单词后利⽤⼩练习检测学⽣对单词的掌握情况，从⽽引⼊句型的学习。
之后⼜呈现图⽚来练习句型。
孩⼦们的积极性特别⾼，⼀些平常不怎么积极发⾔的同学这次也踊跃发⾔。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现⼀些不⾜。
那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂⽤语学⽣听得不是很清晰，这样就导致学⽣不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学⽣回答问题时⽆从下⼿。
在句⼦操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。
这是我在以后的教学中急需改进的地⽅。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每⼀名学⽣的发展，把学⽣的学习细胞积极调动起来，才能让学⽣真正地成为课堂上的⼩主⼈。
2.冀教版⼩学三年级下册英语课后反思 这节课是⼀节新授课。
通过学习，学⽣应能够理解、运⽤和识记四会单词too big ,too small，能够听、说、读三会单词pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能够⽤三个形容词too big ,too small和just right描述⾐服是否合适。
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（冀教版）三年级英语下册教学反思
Unit 1 Food and more numbers
Lesson 6 What’s for breakfast
这一课的单词内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。
这也是我这一节课所要重点体现的一点。
我通过让学生亲身体验的方法，what’s for your breakfast? 让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。
似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。
我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。
课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。
所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。
这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用单复数就有一定难度。
总的来看这节课上下来，觉得学生掌握的还不是很好，还有很多方面需要改进，单词和句型有待进一步操练。